Unit 3 What would you like？A Lets spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？ALet’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册》的Unit3"Whatwouldyoulike?"ALet'sspell部分，主要教学内容是关于一般疑问句的构成及其问答。这一部分紧承上一单元对日常饮食的介绍，通过情景会话引入一般疑问句的概念，让学生在真实语境中感知和理解一般疑问句的用法。

本节课的主要内容包括：1.学习一般疑问句的构成及其问法；2.掌握正确的问答方式；3.能够在真实情境中运用一般疑问句进行交流。

教学难点在于让学生理解一般疑问句的构成，并能够正确运用。因此，在教学过程中，我将以情景会话为导入，通过生动有趣的教学活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。同时，结合学生的实际情况，设计丰富的课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3"Whatwouldyoulike?"ALet'sspell部分，学生能够：

1.语言能力：能够正确构造和使用一般疑问句，提高学生在真实语境中的口语表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过学习日常饮食的相关词汇和表达，增强学生对英语国家文化的了解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较和实践，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动的学习态度，提高学生的学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般疑问句的构成：本节课的核心内容是一般疑问句的构成，包括be动词、实义动词和助动词的使用，以及疑问词的添加。例如："Whatwouldyouliketoeat?"、"Doyoulikeapples?"等。

（2）一般疑问句的问答：学生需要掌握正确的一般疑问句问答方式，即肯定回答和否定回答。例如："Yes,Ido."、"No,Idon't."等。

（3）日常饮食词汇的运用：学生需要能够在真实语境中运用所学词汇进行交流，如谈论喜欢的食物、饮料等。

2.教学难点：

（1）一般疑问句的构成：对于一些学生来说，理解并正确使用be动词、实义动词和助动词构造一般疑问句可能会存在困难。例如，他们可能不清楚在何种情况下使用be动词或实义动词。

（2）疑问词的添加：学生可能对疑问词的使用感到困惑，不知道在什么情况下使用什么疑问词。例如，"What"和"How"的区别。

（3）否定回答的构造：部分学生可能对否定回答的构造感到困惑，不知道如何正确表达。例如，"Idon'tlikeapples."和"Ilikeapples,but..."的区别。

（4）跨文化交际意识的培养：对于一些学生来说，理解并运用日常饮食词汇进行跨文化交际可能会存在障碍。例如，他们对一些外国食物的了解不足。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过举例、演练、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握一般疑问句的构成和用法。同时，教师可以设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和指导，确保他们能够突破难点，全面掌握本节课的核心内容。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设日常饮食的情境，让学生在真实语境中感知和运用一般疑问句。例如，设计餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话。

（2）交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的语言表达和交际能力。例如，分组进行角色扮演，让学生练习一般疑问句的问答。

（3）差异化教学法：关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的教学内容和活动。例如，为不同水平的学生设计不同难度的任务和练习。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示日常饮食的图片、视频等资源，帮助学生直观地了解和学习相关词汇和表达。例如，展示不同食物的图片，让学生进行识图说话。

（2）在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行听力练习、口语练习等活动，提供更多的学习资源和互动机会。例如，通过在线平台进行听力任务，让学生听懂并回答问题。

（3）实物教学：使用实物如食物模型、饮料瓶等，让学生触摸和观察，增强他们的感官体验，提高学习效果。例如，让学生触摸不同食物模型，并使用一般疑问句进行描述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般疑问句的构成和用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般疑问句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般疑问句的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般疑问句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般疑问句的构成和用法，掌握相应的问答技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常饮食和一般疑问句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常饮食词汇和一般疑问句的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练掌握一般疑问句的构成和用法，包括be动词、实义动词和助动词的正确使用。

-学生能够准确地运用一般疑问句进行提问和回答，提高口语表达能力和交际能力。

2.文化意识：

-学生对日常饮食的相关词汇和表达有了更深入的了解，增强了对英语国家饮食文化的认识。

-学生能够在谈论饮食话题时，运用所学的日常饮食词汇，表达对食物的看法和喜好。

3.思维品质：

-学生在分析和比较不同食物的表达方式时，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够通过实践和讨论，独立思考和解决问题，增强了自己的思维灵活性。

4.学习能力：

-学生通过自主学习和合作学习，培养了自己的学习兴趣和主动性，提高了学习效率。

-学生能够利用在线教学平台和多媒体资源，进行听力练习、口语练习等活动，增强学习效果。

具体到本节课的内容，学生将能够：

-正确构造和使用一般疑问句，如"Whatwouldyouliketoeat?"、"Doyoulikeapples?"等。

-掌握一般疑问句的问答方式，能够用肯定回答和否定回答进行回答，如"Yes,Ido."、"No,Idon't."等。

-在谈论日常饮食的话题时，能够运用所学的词汇和表达，进行流畅的口语交流。重点题型整理1.选择题型：

A.一般疑问句的构成：

-选择题：选出下列句子中正确的一般疑问句。

a."Ilikeapples."

b."Doyoulikeapples?"

c."Youlikeapples."

-答案：b."Doyoulikeapples?"

B.一般疑问句的问答：

-选择题：选出下列问答中正确的一般疑问句和回答。

a."Idon'tlikeapples."

b."Doyoulikeapples?"

c."Yes,Ido."

-答案：b."Doyoulikeapples?"和c."Yes,Ido."

2.填空题型：

A.一般疑问句的构成：

-填空题：在下列句子中填入适当的单词，构成一般疑问句。

a.Ilikeapples.→____________________________?

-答案：Doyoulikeapples?

B.一般疑问句的问答：

-填空题：在下列句子中填入适当的单词，构成一般疑问句和回答。

a.Ilikeapples.→____________________________?

→____________________________.

-答案：Doyoulikeapples?和Yes,Ido.

3.改写题型：

A.一般疑问句的构成：

-改写题：将下列陈述句改写为一般疑问句。

a."Ilikeapples."→____________________________?

-答案：Doyoulikeapples?

B.一般疑问句的问答：

-改写题：将下列陈述句改写为一般疑问句和回答。

a."Ilikeapples."→____________________________?

→____________________________.

-答案：Doyoulikeapples?和Yes,Ido.

4.情景题型：

A.一般疑问句的构成和用法：

-情景题：根据下列情景，使用一般疑问句进行提问和回答。

a.在餐厅点餐：顾客问服务员，"____________________________?"

→服务员回答，"____________________________."

-答案：顾客问服务员，"Whatwouldyouliketoeat?"服务员回答，"I'dlikeahamburger."

B.一般疑问句的问答：

-情景题：根据下列情景，使用一般疑问句进行提问和回答。

a.在超市购物：顾客问店员，"____________________________?"

→店员回答，"____________________________."

-答案：顾客问店员，"Doyouhaveanyapples?"店员回答，"Yes,wedo.Wouldyouliketotrysome?"

5.应用题型：

A.一般疑问句的构成和用法：

-应用题：根据下列情景，使用一般疑问句进行提问和回答。

a.朋友聚会：朋友问你，"____________________________?"

→你回答，"____________________________."

-答案：朋友问你，"Whatwouldyouliketoeat?"你回答，"I'dlikesomepizza."

B.一般疑问句的问答：

-应用题：根据下列情景，使用一般疑问句进行提问和回答。

a.家庭聚餐：家人问你，"____________________________?"

→你回答，"____________________________."

-答案：家人问你，"Doyoulikevegetables?"你回答，"Yes,Ido.Iespeciallylikebroccoli."课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对一般疑问句构成和用法的掌握情况，及时解答学生的疑问，巩固知识点。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的语言运用能力和交际能力。

-测试：进行小规模的测试，如选择题、填空题等，了解学生对一般疑问句的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到仔细的检查和评价