2024年五年级语文上册 第四单元 13 少年中国说（节选）配套教案 新人教版

2024年五年级语文上册第四单元13少年中国说（节选）配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册《少年中国说》（节选）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解《少年中国说》的核心思想，提升文化认同感，增强民族自豪感。

2.提高文本解读能力，能够把握文章的主旨大意，理解作者的观点和情感。

3.培养学生的口语表达和思维能力，通过小组讨论、分享感悟等方式，提升沟通交流技巧。

4.增强学生的文学素养，通过品鉴文本语言，提升语言表达和文学鉴赏能力。

5.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。重点难点及解决办法重点：

1.《少年中国说》的主要内容和精神内涵。

2.文中使用的修辞手法和语言特点。

3.对中国近代史的了解和对国家发展的感悟。

难点：

1.文中一些生僻词汇和古汉语用法。

2.对文中作者观点的理解和感悟。

3.将文中思想运用到实际生活中，培养爱国情感。

解决办法：

1.通过查阅字典和参考资料，帮助学生理解生僻词汇和古汉语用法。

2.教师引导学生深入文本，通过具体例子分析作者的观点和情感。

3.结合时事政治和学生的实际生活，引导学生将文中思想与现实联系起来，培养爱国情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年中国说》（节选）的文本，以及五年级语文上册的教材。

2.辅助材料：准备与《少年中国说》相关的图片、历史背景资料、作者梁启超的介绍等，以帮助学生更好地理解文本。

3.视频资源：准备与中国近代史相关的短视频，如辛亥革命、五四运动等，以便在课堂上为学生提供历史背景。

4.分组讨论材料：准备小组讨论的问题和案例，让学生在课堂上进行小组讨论和分享。

5.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

6.教室布置：将教室布置成分组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一块白板，以便学生进行小组讨论和分享。同时，保留一部分空间用于全班集体活动。

7.投影仪和音响设备：确保投影仪和音响设备正常运行，以便在课堂上展示视频资源和进行多媒体教学。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含课程导入、文本解析、小组讨论、总结环节等内容，以便在课堂上进行教学。

9.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，以便学生明确学习任务和目标。

10.课后作业：为学生准备与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《少年中国说》的文本内容和时代背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《少年中国说》的基本内容和作者的观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《少年中国说》的文本内容和时代背景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述梁启超的历史背景和《少年中国说》的成文背景，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《少年中国说》的文本内容，分析文中的修辞手法和语言特点，帮助学生深入理解文本。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文本的理解和感悟，引导学生在讨论中深化对文本的认识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟，从他人那里获得不同的见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《少年中国说》的文本内容和修辞手法。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《少年中国说》的文本内容和时代背景，掌握文本解读的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《少年中国说》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《少年中国说》的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：推荐学生阅读《梁启超传》、《中国近代史》等书籍，以深入了解梁启超及其所处的时代背景。

-历史资料：提供关于辛亥革命、五四运动等历史事件的资料，帮助学生了解《少年中国说》中所蕴含的历史意义。

-文学鉴赏资料：提供其他近代文学作品的鉴赏资料，如鲁迅的《呐喊》、郭沫若的《女神》等，让学生对比分析，深入理解近代文学的特点和风格。

-思想教育资料：推荐学生观看关于爱国主义、民族精神的教育视频，引导他们将《少年中国说》中的思想运用到实际生活中。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生利用课余时间深入阅读《少年中国说》全文，结合历史背景，尝试自己解读文本的深层含义。

-写作练习：要求学生撰写一篇读后感，谈谈自己对《少年中国说》的理解和感悟，以及如何将文中提到的精神运用到自己的学习和生活中。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟，互相启发，共同深化对文本的理解。

-实地考察：建议学生利用周末时间，参观一些历史博物馆或纪念馆，亲身感受历史，加深对《少年中国说》时代背景的理解。

-社会实践：鼓励学生参与一些社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，将《少年中国说》中的爱国精神付诸实践。反思改进措施教学特色创新：

1.结合信息技术：我在课堂上运用了在线平台和微信群，这使得预习和作业提交变得更加便捷，学生们的学习兴趣也被激发。

2.实践合作学习：通过小组讨论和角色扮演等实践活动，学生们能够更好地理解和应用所学知识，同时也培养了他们的团队合作能力。

3.激发思考：我设计了一些启发性的问题，引导学生独立思考和自主学习，这有助于培养他们的批判性思维能力。

存在主要问题：

1.学生理解难度：对于一些生僻词汇和古汉语用法，学生们理解起来有一定难度，这影响了他们对文本的深入理解。

2.课堂参与度：虽然我设计了各种活动，但仍然有部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本内容不够感兴趣或者跟不上课堂节奏。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课后作业，这可能不能全面反映学生的学习情况，特别是他们的思考和讨论能力。

改进措施：

1.简化语言：对于一些生僻词汇和古汉语用法，我可以尝试用更简单的语言解释，或者提供具体的例子来帮助学生理解。

2.提高兴趣：我可以尝试引入更多与学生生活实际相关的话题和案例，让他们觉得学习内容更有意义和有趣。

3.多样化评价：除了课后作业，我还可以考虑引入课堂表现评价，比如小组讨论的参与度、思考问题的深度等，以更全面地评价学生的学习情况。板书设计-课题：少年中国说（节选）

-作者：梁启超

-背景：近代中国历史

-主题：爱国精神

-修辞手法：排比、对偶、比喻、夸张

-文本结构：引言、正文、结尾

-重点词汇：奋发、少年、中国、文明、富强、自由、独立

-情感色彩：激昂、自豪、奋发向上

-板书布局：左边为文本结构，右边为修辞手法和情感色彩，中间为关键词汇。典型例题讲解1.请用文本中的词语或句子，描述少年中国说中的“少年”形象。

答案：少年中国说中的“少年”形象是朝气蓬勃、奋发有为、自强不息、热爱祖国的。例如，文本中有“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”的句子，说明少年是国家未来的希望，他们充满智慧、财富和力量，是国家富强的关键。

2.请分析文本中使用排比修辞手法的句子，并说明其作用。

答案：文本中使用排比修辞手法的句子有“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”等。排比修辞手法的作用是增强语言的节奏感，使句子更加生动有力，能够突出强调少年的重要性和作用。

3.请用文本中的词语或句子，描述文本中对中国未来的展望。

答案：文本中对中国未来的展望是充满希望和乐观的。例如，文本中有“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地覆其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。”的句子，描绘了一幅中国未来繁荣昌盛、活力四溢的景象。

4.请分析文本中使用对偶修辞手法的句子，并说明其作用。

答案：文本中使用对偶修辞手法的句子有