人教版who am i 课程设计

人教版whoami课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并运用英语介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等。

2.学生掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，用于描述自己的日常生活和经历。

3.学生能够掌握并运用本节课所学的词汇和短语，如：name,age,hobby,like,do,did,playing,etc.

技能目标：

1.学生通过小组活动，提高口语表达和交流能力，能够流畅地用英语进行自我介绍。

2.学生通过听力练习，提高英语听力理解能力，能够听懂并获取他人基本信息。

3.学生通过写作练习，提高英语书写能力，能够书写一篇完整的自我介绍短文。

情感态度价值观目标：

1.学生树立自信心，敢于用英语表达自己，积极参与课堂活动。

2.学生学会尊重他人，关注同伴，培养良好的人际沟通能力。

3.学生通过学习英语，增强对中华文化的自豪感，培养国际视野。

课程性质：本课程为人教版英语课程，适用于小学四年级学生，以情景教学法和任务型教学法为主，注重培养学生的英语实际运用能力。

学生特点：四年级学生具有一定的英语基础，对英语学习充满好奇心，喜欢参与课堂活动，但语言表达能力有限。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的语言实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本节课以人教版小学英语四年级上册“WhoamI”为主题，教学内容主要包括以下几部分：

1.词汇：name,age,hobby,like,do,did,playing,etc.

2.语法：一般现在时和一般过去时的基本用法。

3.句型：介绍自己的基本信息，如：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Ilike/don'tlike...

-Ioftendo...

4.对话：自我介绍和询问他人基本信息的对话。

教学大纲安排如下：

第一课时：

1.引导学生复习已学的词汇和句型，为新课做好铺垫。

2.学习新词汇和句型，让学生通过模仿和练习，掌握自我介绍的基本表达方式。

3.进行小组活动，让学生互相用英语进行自我介绍，提高口语表达能力。

第二课时：

1.通过听力练习，让学生获取他人基本信息，提高听力理解能力。

2.学习一般过去时的用法，让学生描述过去的事情。

3.小组合作，编写一段关于自己的对话，巩固所学知识。

第三课时：

1.进行写作练习，让学生书写一篇完整的自我介绍短文。

2.互相评价，提高学生的写作能力。

3.总结课程内容，巩固所学知识。

教学内容与课本紧密关联，遵循科学性和系统性原则，旨在让学生在实际语境中运用英语，提高语言运用能力。

三、教学方法

针对本节课的教学目标和内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以简洁明了的语言，系统讲解新词汇和语法知识，为学生提供清晰的学习框架。

2.情境教学法：教师创设真实的语境，如模拟面试、自我介绍等，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，互相提问、回答，提高学生的口语表达和交流能力。

4.案例分析法：教师选取典型案例，如名人自我介绍视频等，让学生分析、模仿，从中学习优秀的表达方式。

5.任务型教学法：设计各种任务，如小组合作编写对话、写作练习等，让学生在实践中掌握知识。

6.游戏教学法：设计趣味性强的英语游戏，如“猜猜我是谁”、“快速问答”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

7.实验法：让学生通过观察、实践，发现英语语言的规律，如通过观察图片、实物等，学习新词汇。

8.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动，如角色扮演、情景剧等，提高学生的参与度和积极性。

9.多元智能教学法：关注学生的个体差异，充分调动学生的视觉、听觉、动手等多方面智能，提高学习效果。

10.自主学习法：鼓励学生课后进行自主学习，如通过网络资源、英语绘本等，拓展知识面。

教学方法的选择和运用，紧密结合课本内容，注重培养学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师应灵活调整教学方法，关注学生的学习反馈，充分调动学生的主观能动性，提高教学质量。同时，注重课后反思，不断优化教学策略，以实现课程目标。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等情况，评估学生的积极参与程度。

-小组合作：评估学生在小组活动中的表现，如合作意识、沟通能力等。

-课后自主学习：关注学生课后自主学习的情况，如查阅资料、拓展阅读等。

2.作业评估：

-听力作业：通过课后听力练习，评估学生对英语听力的掌握情况。

-口语作业：布置口语表达任务，如录制自我介绍视频，评估学生的口语表达能力。

-写作作业：通过写作练习，如自我介绍短文，评估学生的写作能力。

3.考试评估：

-期中考试：全面测试学生在本节课所学知识点的掌握情况，包括词汇、语法、句型等。

-期末考试：结合课程内容，设计综合性的英语考试，评估学生的英语实际运用能力。

4.案例分析评估：

-教师选取典型学生作品，如自我介绍视频、写作短文等，进行课堂展示和分析，促进学生互评、自评，提高学生的鉴赏能力和反思能力。

5.成长记录袋评估：

-建立学生的成长记录袋，收集学生的课堂表现、作业、考试等材料，全面反映学生的学习过程和成果。

评估方式应具备以下特点：

1.客观性：评估标准明确，尽量避免主观判断，确保评估结果的公正性。

2.全面性：评估内容涵盖课程目标的各个方面，全面反映学生的学习成果。

3.过程性：关注学生的学习过程，及时给予反馈，引导学生调整学习策略。

4.发展性：鼓励学生自我反思，激发内在学习动力，促进学生的持续发展。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本节课的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一课时：学习新词汇和句型，进行口语练习。

-第二课时：听力训练，学习一般过去时，小组合作编写对话。

-第三课时：写作练习，互相评价，总结课程内容。

2.教学时间：

-每课时40分钟，共计3课时。

-课后自主学习时间：每周至少1小时，用于复习、预习和拓展学习。

3.教学地点：

-课堂：教室进行面对面教学，便于教师指导和监督学生的学习。

-课后：学生可根据自身情况选择在家、图书馆等安静场所进行自主学习。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：教学时间安排在学生精力充沛的时段，确保学生能够充分参与课堂活动。

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学生的学习兴趣。

-学生的认知规律：遵循学生的认知发展规律，由浅入深地安排教学内容，使学生在逐步提高中掌握知识。

-学生的个体差异：关注学生的个体差异，提供差异化教学资源，满足不同学生的学习需求。

5.教学资源准备：

-教师提前准备好教材、教