学校校本培训制度

———学校校本培训制度学校校本培训制度1为促进老师专业化成长和老师教育教学个性发展，培养培养一支“安教、乐教、善教”的老师队伍，有效实施新课程改革，全面推动素养教育，特订立我校校本培训制度。一、培训目标。1．不绝更新老师的教育观念，更新老师的知识结构和本领结构。2．进一步发展老师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并渐渐形成本身的教育教学风格。3．渐渐掌握现代教育技术，提高课堂教学效果。4．提高老师对新课改的研究、探究本领，提高老师的科研水平。5．培养老师对终身学习的.意识，使老师努力成为“学习型”老师。二、培训内容。1．教育教学本领的培训。2．教研科研本领的培训。3．师德培训。4．对老师现代教育技术知识的培训。三、培训形式。1．集体学习和分散学习相结合及外出学习培训。（1）每周星期一下午第二节课后组织老师进行学习。（2）教研组活动时进行有针对性的学习培训。（3）依据上级主管部门布置和学校实际组织部分老师外出学习培训。（4）平常老师依据实际自行布置学习时间、内容，并做好学习笔记。2．邀请市教育局教研人员或市级以上骨干老师到学校进行理论引导、教学现场引导以及专业咨询、开展学术报告会及专题讲座，向老师传递信息、供应观念、训练本领，促进老师的专业发展。3．充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。组织老师通过观看课堂实录、专家讲座、上网查阅教育改革信息等方式参加校本培训。4．个案研究与提高相结合。每学期依据实际开展研评课活动，然后以教研组为单位组织老师结合课堂实例进行评课，以规范老师的教学行为，提高老师的课堂教学水平。引导老师本人要写好教学反思，边总结边提高。四、落实措施。1．认真做好学习笔记，努力提高学习效果。无论是集中专题学习还是个人自学，老师对学习的内容及学习后的感受均要做好记录，学校对老师的学习笔记纳入常规教学工作检查范围。2．学校每学期对老师的校本培训学习情况进行检查，检查情况纳入老师年终考核。3．老师每学期应写一份优质教案、教学论文或经验总结，学校组织进行评比，并选送优秀论文参加上级部门的评比，同时纳入老师业务考核范围。4．细化老师专业化成长档案，记录老师成长的脚迹，促进老师专业化发展。5．理论与实际相结合。（1）以教研组为单位组织理论学习和专题研究，并将理论付诸以实践，开展公开课活动，在学习中实践，在实践中提高。您、原出地方有。（2）老师个人要依据自身实际不绝加强专业知识学习，并运用于实践，重视反思，在反思中不绝提高专业化水平。6．不绝完善校本培训机制，努力使校本培训工作规范化、科学化、系统化。学校校本培训制度2为了进一步规范校本培训工作，提高针对性和实效性，有效促进老师职业发展，培养培养一支品德高尚、观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推动学校素养教育，培养创新人才，而且参加校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训任务。依据温州市教育局办公室《关于进一步推动校本培训工作的通知》及县有关文件、会议精神，结合本校实际。特订立以下培训制度：一、培训目标：1、不绝更新全校老师的教育观念，优化老师的知识结构和本领结构，提高老师的理论素养和实际教育教学本领。2、进一步发展老师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出本身的教育教学风格特色。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高老师对新课改的研究，探究本领，提高全体老师的科研水平。二、培训组织：成立领导小组，负责订立、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。三、培训管理：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，通过定期或随机等形式，对全体老师的校本教研和培训工作进行过程督查。强化六种工作态度：乐观参加的态度；一切为了学生的态度；团队合作的态度；勤于研究学习的态度；擅长反思的态度；合理应用业余时间的态度。坚持做到勤学习，勤研讨，勤反思。四、培训方式：老师培训的方式要敏捷多样，切实可行，不搞形式，不走过场，可与校本教研相结合。对不同层次的老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使老师渐渐实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。五、培训考核：校本培训组织者和实施者必需依据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参加校本培训的情况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的.考核情况将作为老师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。六、培训总结：总结中要确定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。七、资料建档：学校对开展的校本教研和培训活动以及老师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观方面的认得和变动、收获与感悟等记录下来，做好老师成长过程中的资料积累。八、经费保障：学校乐观筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训供应必需的物质基础。九、后勤支持：后勤为培训服务，要自动及时供应物质保障。桥下镇中学教科室20xx.9学校校本培训制度3为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育决议》和《基础教育改革与发展纲要》精神，培养培养一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推动素养教育，特订立我校校本培训制度。1、不绝更新全体老师的教育观念，更新老师的知识结构和本领结构。2、进一步发展老师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并渐渐形成本身的教育教学风格。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高老师对新课改的研究、探究本领，提高全体老师的科研水平。建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。5、学习《走进新课程》，探究、研究新课改下的课堂教学途径。6、加强对老师现代教育技术知识的培训，要求老师普遍掌握现代教育信息技术。7、教科研知识的培训。渐渐培养老师教科研工作的`意识、水平和本领。8、老师基本功的培训。通过培训使老师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。9、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培养培养一支品德高尚的老师队伍。10、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。11、做好校本培训，每学期开学初的老师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织老师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的重要内容合理科学地化解为若干部分，组织老师分块学习。12、在校本培训过程中，避开闭门造车现象，自动邀请教科员、优秀老师来校引导。13、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。老师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。14、开展“一帮一，一对红”师徒结对活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年老师的师德素养、业务水平和科研本领。学校校本培训制度4一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广阔中学校老师变化教育观念，提高教育教学本领、教育创新本领和教育科研本领，全面提升中学校老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研本领的研究型老师。a、建立自动参加，开放高效，满足老师自主性选择学习需要的老师培训系统。b、更新教育观念，形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研本领的研究型老师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高本领、书匠型向学者型的转化。c、掌握现代教育技术，使老师基本实现现代教育技术的中级应用水平。提高老师取得、处理和利用教育信息的本领，渐渐养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的本领。提高老师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。二、培训原则坚持理论联系实际的原则。理论学习必需与基础教育改革发展的形势相结合，必需与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不绝有新创造。通过学习，使老师真正变化教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高本身的教育创新本领。三、培训对象和内容。（一）培训对象：全校全部在职的正式老师。（二）培训内容：1、以教育法规为主的师德培训。以邓小平“三个面向”教育思想为引导，以《教育法》《义务教育法》《老师法》《未成年人保护法》和《中学校老师职业道德规范》为依据，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的.师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。2、以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的引导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》《学科课程标准》《学科教材》《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为重要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。促进老师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体老师中开展以信息技术为重要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包含四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，cai课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导老师把本身的思想观点交汇在这个可以各抒己见、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步变化其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训。教育科研本领是校本培训的一个紧要内容，老师要渐渐树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。重视老师教学科研意识和本领的培养，依据本校、老师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题试验。引导老师从教学实践中不绝总结经验和教训，不绝提高教育科研的专业技能水平。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理本领培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，老师的组织管理本领特别紧要。要为老师供应沟通平台，让老师组织管理中显现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进老师教学组织工作水平不绝提升，班级管理工作上一个新台阶。四、培训方式和方法每位老师都有权利和义务（校本培训小构成员每人至少准备一次校本培训内容）开展和参加各种校本培训活动。校本培训采取多元培训的方法，各单位重视立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师引导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。老师的工作经过、教学经验、教学水平、自身素养、年龄不同，决议了校本培训的形式和内容也不同。依照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，到处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，重要采取以下三种方式。（一）基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发"全、精、新、活"的教育网络资源，建设老师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为老师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进老师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究和业务档案等栏目。任课老师随时将学习研究的成绩发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校介绍并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习讨论。（二）基于学校的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、试验、研讨、观摩、小组沟通、答辩、案例分析等形式，乐观探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：1、校际培训：学校经过调查了解，依据老师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：依据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。3、自我培训：老师订立个人发展计划表，依据本身发展计划，为本身设计个性化的培训方案（方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分）。（三）校际之间合作培训形式。与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。五、措施：一）提高对校本培训的认得是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与老师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。（三）走出去，请进来。与育才学校每学期进行有计划的互动沟通。如：沟通教改观念→互听教改课并进行研讨→教改呈现课。（四）发挥骨干老师的带头作用，指派他们承当校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型老师发展。（五）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线老师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强沟通，互帮互学，共同提高。（六）推动"五个一"活动。即老师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每周写教学随笔；每人开放一节教改课。（七）学校依据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供老师借阅。（八）充分利用每月两次老师例会的时间组织老师培训、研讨。六、管理与考核：（一）管理校本培训连续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由中心校负责连续教育人员记录老师参加培训的学时和学分。培训过程中要做好培训记录（包含：培训时间、培训内容、参培老师、培训形式、主讲老师等）。各项培训统筹布置，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入老师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。（二）考核。每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位老师参加校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考评。考评采取记分制，具体细则如下：（1）月度考核细则：1、定时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分；2、参加校外各级培训活动每次记2分；3、定时上交各类料子，每份记1分；4、每月按教研组长工作完成情况，每月加2或4分；5、主持校本培训活动每次记3分；6、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加2、4分；（2）期末考核细则：1、依据全期参加校本培训、培训笔记作业等情况分为5、3、1分三等；依据主持校本培训活动情况分为2、1分两等；2、依据月度考核情况分为5、4、3分三等；3及时上交各类料子每项记1分；4、依据教研组长工作情况分为3、2两等；详实记录各活动记录记1分；5、对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加5、3、1分；学校校本培训制度5一、引导思想：依据我校实际，从学校教学工作的实际启程，深化课改，探求高效优质课堂，以进一步加强校本培训工作的实效性，提高全体老师的专业理论水平和教学实践本领。二、培训目标面向全体老师，以师德培训为首，以教学技能培训为重要内容，以青年老师培训的业务培训为重点，以打造一支思想素养优良、教学技能过硬的适应我校教育教学工作发展要求的、推动我校教育事业快速发展的师资队伍。具体目标包含：1.进一步提高老师的师德修养，树立正确的教育观、学生观、价值观、质量观。2.进一步优化自身的知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践本领，促进老师的专业化成长。3.进一步提升掌握电脑软件的使用方法和教学辅佑襄助技能，以适应新形势下学校教育教学工作的需要。4.进一步提高学习意识与习惯，总结推广教学教育经验，探究教育教学规律，从而形成自身较强的教育教学本领。5.进一步深化课改，提高新课程理念及与课程实施相对接的课程开发本领。三、培训内容与形式1、培训内容：依据上级有关部门的规定及学校教育教学工作的实际情况，各校老师都要按要求参加培训。本学年的培训内容包含师德培训、现代教育理论培训、现代教育技术与信息技术应用培训、教学基本功及课堂教学技能培训、新课程等。2、培训形式：学校层面：以专题培训讲座、集体沟通讨论、实践活动等为重要形式。教研组层面：以组织开展多种形式的课堂教学教研活动、教学研讨沟通活动等形式为主。个人层面：新老老师间师徒结对、青年老师读书活动、个人的自我研修、教学反思等为重要形式。四、培训措施1．成立校本培训工作领导小组，加强对校本培训工作的管理。依据我校的`实际情况，成立由z任组长，教研组长等参加的校本培训工作领导小组，做好各项校本培训工作的领导和管理。具体名单如下：组长：z副组长：z组员：z2、认真落实校本培训工作相关制度。（1）校本培训记载制度。校本培训活动组织者要及时做好校本培训情况记载，包含：参训老师、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师、培训结果、老师发言、沟通反馈等情况，作为老师培训考核的第一依据。（2）校本培训的资料整理制度。组织者要重视培训过程资料的积累，包含：文件、制度、计划、总结、培训讲稿、培训活动情况记载、考勤登记、老师个人培训档案的建立等等。（3）校本培训的考核的考核制度。在校本培训的考核中，把老师平常的学习笔记、听课记录、学习体会、研究论文等料子和老师参加培训的考勤情况，作为老师考核并获得校本培训学分的紧要依据。（4）校本培训的奖惩制度。对于乐观参加校本培训，在校本培训活动中取得优秀成绩的老师，学校予以适当的嘉奖。对不认真参加校本培训活动，一学年未能获得连续教育规定学分的老师，不得晋职、评先，年度考核不得确定为优秀级。（5）校本培训档案管理制度。学校建立老师业务培训电子档案和纸质档案袋，将老师的参加连续学习的获奖证书及学历进修证明复印件、教学教研工作手册等整理归档，使老师们能清楚地看到本身的连续教育学习过程与成绩。学校校本培训制度6为进一步提高校本教研的效益，营造校本教研校本培训的氛围，鼓舞老师乐观参加校本教研和校本培训活动，特订立本奖惩制度：1、学校鼓舞老师参加校本教研、校本培训活动，对乐观参加校本教研校本培训活动的老师在老师教学常规考核中予以加分；在老师年度考核中予以加分；在师德规范考核中予以加分。2、依据活动开展范围大小决议加分分值，分校级、联校级、市级及其以上不同档次，分别加不同分数。3、对乐观参加校本教研、校本培训活动的老师，在骨干老师、模范老师评比时予以优先。4、对乐观参加校本教研、校本培训活动的老师在职称评定时予以优先。5、对学校开展校本教研、校本培训活动有贡献的教研组和个人，学校将予以嘉奖。6、对无故不参加校本教研、校本培训活动的老师在各项考核中，采用一票否定制。7、建立校本教研、校本培训考核与评估机制，将校本教研、校本培训工作纳入学校考核评估的.范畴，纳入到各村小校长的目标管理中。老师参训的情况与老师评优、评先挂钩，做到培训、考核、使用相结合；对校本教研、校本培训工作中的先进学校、先进学年组及先进个人每学年表扬一次。学校校本培训制度7一、引导思想全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育决议》和《基础教育改革与发展纲要》的精神，培养培养一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推动学校素养教育，培养创新人才。把校本培训作为老师综合素养培训的主阵地，面向全体老师，按需施教，学用结合，重视质量与实效，特订立校本培训制度。二、培训目标1、渐渐完善校本培训制度，形成有利于老师专业成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。2、连续进行新课程的培训，通过培训，使全体老师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的本领，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。3、连续进行骨干老师评比，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我镇课堂教学、科研教改的学科带头人。4、全镇老师普遍接受计算机应用本领培训,大部分老师能够开展计算机辅佑襄助教学和网络教学，而且充分利用网络自主学习，提升自我。5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探究发展性评价模式。6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位老师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。7、引导老师树立终身学习观念，引导老师学会学习，提高老师的实际动手本领和教育创新本领，促进老师自主成长和提高。提高老师的思想道德素养和业务素养，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。三、校本培训的重要内容1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的`培训。2及时进行新课程培训，解决实践中的问题。3、与时俱进地进行新教育理念培训。4、加强对老师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。5、进行教科研基本知识、方法培训。6、进行德育工作和班主任工作的培训。7、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培养一支受学生喜爱、家长放心、品德高尚的师资队伍。四、培训方式1、以学代培大力提倡和鼓舞全镇老师以自主学习为主，通过自学不绝更新观念，强化内在，更新本身的教育教学方法，自发学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过老师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进老师素养的不绝提高。2、以课代培学校教育教学的主阵地是课堂，让学校老师通过课堂教学实践，磨练和提高自身素养是十分紧要的。抓好新老老师的同上一节课、评课等活动促使老师快速成长。3、以结对代培充分发挥新老老师的特点，实现老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对老师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查、评估、验收和嘉奖。4、以研代培组织老师参加各种教学研究活动，提高老师不绝反思、学习、研究的自发性。要求老师自主独立乐观参加课题研究，人人有奋斗的目标。5、以会代培要有计划有层次地组织老师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验沟通会、教学观摩呈现会等，促进老师连续学习。在校内要组织老师教学经验沟通、课堂教育教学技术呈现会等，让老师在沟通实践经验、探究方法、沟通成绩、学习借鉴的基础上进一步激发乐观性和创造精神。6、以考察代培学校要有计划有目的分期分批组织老师外出学习、考察，使老师们眼界开阔、思想解放、观念变化。通过学习、比较，在各个方面为老师供应可借鉴的东西，激发老师自发学习、研究及实践的乐观性，有利于老师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的看法、建议、思路和方法。五、校本培训必需遵从以下原则1、辅导性原则：校本培训的内容必需符合上级教育行政部门的要求，必需对教育教学工作具有引导性，起到导向作用。2、敏捷性原则：校本培训的方式具有敏捷性，学校要订立出切实、可操作的校本培训计划。3、实效性原则：校本培训的目标、内容、方式具有实效性，使老师有实实在在的提高，真正为建设老师队伍起到紧要作用。4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前紧要的教育教学改革信息进行。六、校本培训管理方法1、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，依照县教育局及镇教委的要求，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包含“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成绩、培训总结等有关料子。4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关料子、听课记录、优秀教案、参加课题研究情况、论文获奖证书复印件等。5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对老师进行考核。具体考核方法如下：（1）检查校本培训老师个人档案，内容不全或不符要求扣2——5分。（2）各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。每少一次扣2分。（3）35岁以下的青年老师每学期上一次公开课（同上一节课），考核小组依据标准进行评估成绩，计入期末考评。（4）每位老师每学期培训学时不少于60学时（30分），每少一学时扣2分。（5）对镇教研室、学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤，培训成绩优秀者加2分，不合格者扣5分。（6）对学校批准的外出学习的老师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加科研活动必需的费用（包含车费、留宿费、会议料子费）。外出学习的老师回校当天及时上报。（7）严特别出学习汇报制度。外出老师学习完后要及时向教导处负责领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习料子，有必需将在全体老师会上进行沟通（或讲课）。（8）完善校本培训评价机制。学校要重视直接激励，每年召开一次教育科研沟通大会，由镇教科研领导小组和有关专家对老师的科研或试验成绩进行评审，并颁发荣誉证书。以此促使老师捉住机会充分呈现自身价值和职业价值，最大限度的满足老师的成就感，提高其教研意识。学校校本培训制度8一、校本培训学习、例会制度1、参加培训是老师的权利，也是老师的义务，每位在职老师必需参加培训。2、教研组每两周组织一次集中培训活动，学校每学期至少组织二次大型教研活动。3、开展分层次培训，骨干老师、新老师要参加学校和上级组织的专项培训。4、老师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，应运于教学研究。5、老师必需定时完成自修内容，及时整理本身的校本培训档案袋，每学期期末上交。6、每位老师每学期必需讲公开课一节、写课后反思10则篇，上交最佳教案一篇、听课20节以上。7、每位老师每学期必需实现区进修学校所规定的学分。8、加强培训者的培训，提高培训者的素养。二、项目负责人职责：1、负责对本校老师的理论辅导与实际引导。2、订立培训计划、培训过程、培训总结。3、检查各项工作，记录过程，做好分析，及时反馈。三、奖惩制度：1、每位老师都必需参加学校组织的各类培训，每次校集中培训折合1学分。应参加而未请假缺席一次取消其本次应得学分。2、老师参加集中培训辅导、研讨要定时出席，如有特殊情况的需事先向相关领导请假，事后把学习内容及时补上。3、每位老师必需认真听好辅导课，做好笔记，及时完成作业。4、加添培训在老师工作考核中的分值，参加培训表现尤为突出者，（如出勤率高，作业认真、有效，培训成绩考试优秀）年终以适当嘉奖，并与老师年度考核挂钩。5、在上级组织的老师教学大奖赛中获奖，考核中加分。6、撰写论文在上级获奖或公开发表，考核中加分。7、嘉奖方法：教职工在关于教育科学研究中取得成绩（绩）可获教研成绩奖，具体嘉奖标准为：（论文获奖按同档次1/3发给，论文发表按刊物等级三等奖计，学科技能竞赛按论文计。）：学校校本培训制度9一、老师自学制度1、每个老师每周都要布置2—4课时的自学时间，要订出学期自学计划。2、老师要苦练基本功。3、每学期上公开课一节，教学论文一篇，上交一篇最佳教案，听课15节以上。二、老师面授制度1、通过有效的理论学习，促进老师向专业化发展，将老师面向新的境界。2、每周一个课后，学校统一布置组织老师政治、业务学习时间。3、每学期老师业务学习，均要有一两个重点内容，每周并有具体布置。4、每学期举办教学教改经验沟通会一次。5、老师培训学习的形式有：（1）专家引导。教育科研和教改专家、有成就的同行来校组织培训，开设讲座、开展咨询。（2）外出取经。带着问题到先进兄弟学校学习取经，加强兄弟学校的联系。形成常常性的工作考察和沟通研讨制度。（3）师资培训。学校订立切实可行的业务培训计划，有计划地开展专题研讨会，读书报告会。三、作业制度1、每次集中培训以后，学校组织受训老师认真完成作业，定时上交。2、作业批改及时、认真、规范。3、对每次作业上交者进行记录，有作业缺交者，过程考核成绩为不合格。四、请假制度每次学习研讨活动均有专人负责进行点名，有特殊情况需请假的须经教导处同意，无效缺席者，连续教育学分不予登记，还要扣相应项目的考核分。五、嘉奖制度对老师在教育教学上有突出成绩的，学校予以嘉奖。学校设立开课奖，论文奖，竞赛奖，科研奖，分不同级别分别给与肯定的物质嘉奖。学校校本培训制度10为进一步提高校本教研的效益，营造校本教研校本培训的氛围，鼓舞老师乐观参加校本教研和校本培训活动，特订立本奖惩制度：1、学校鼓舞老师参加校本教研、校本培训活动，对乐观参加校本教研校本培训活动的`老师在老师教学常规考核中予以加分；在老师年度考核中予以加分；在师德规范考核中予以加分。2、依据活动开展范围大小决议加分分值，分校级、联校级、市级及其以上不同档次，分别加不同分数。3、对乐观参加校本教研、校本培训活动的老师，在骨干老师、模范老师时予以优先。4、对乐观参加校本教研、校本培训活动的老师在职称评定时予以优先。5、对学校开展校本教研、校本培训活动有贡献的和个人，学校将予以嘉奖。6、对无故不参加校本教研、校本培训活动的老师在各项考核中，采用一票否定制。7、建立校本教研、校本培训考核与评估机制，将校本教研、校本培训工作纳入学校考核评估的范畴，纳入到各村小的目标管理中。老师参训的情况与老师评优、评先挂钩，做到培训、考核、使用相结合；对校本教研、校本培训工作中的先进学校、先进学年组及先进个人每学年表扬一次。学校校本培训制度11为加强校本培训工作的规范管理，提高广阔老师参加培训与教学研究的乐观性，促进老师综合素养稳定提升，学校订立了《校本培训考核制度与奖惩治法》，确保我校校本培训工作顺利实施。其考核成绩与奖惩治法与老师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下：一、学校成立由校长为第一负责人，教导主任参加的校本考核小组，考核小组严格要求对老师考核。二、学校举办的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，老师必需出勤，乐观参加发表看法，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，而且扣除学期绩效考核1—3分。三、鼓舞老师乐观参加各级组织的教学研究和培训，鼓舞老师树立终身教育思想，提倡学习型组织的建立，提倡老师将学习、反思与实践有机结合，学校老师必需做到：1、依据省、县教育部门规定每人必需参加90学时培训，老师已选课、学校已审批的.老师必需参加培训。2、参加学校组织的主题性集中培训。3、参加教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。而且把教案上传校本培训博客。5、校内外听课，有课后点评和总评。而且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。6、阅读教育理论等书籍，作好笔记，并读后感上传校本培训博客。7、乐观撰写论文。每人每学年必需至少有一篇校内沟通及以上级别论文。8、每位青年老师必需参加学校青年老师班学习。而且参加校课堂教学评比活动。9、中青年老师必需参加学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓舞老老师参加其中。四、每学年结束，将评比本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀老师、名师等，评比的依据是老师平常的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评比出老师除了物质嘉奖之外，其绩效成绩加4分。五、教科研成绩嘉奖：1、学科评奖：校级2分，学区级一等奖3分、二、三等奖2分，县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分，省级及以上6分。2、论文（案例）获奖、发表：校级2分，学区级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，县级一等奖6分、二等奖5.5分、三等奖5分，市级一等奖10分、二等奖9分、三等奖8分，省级及以上12分。3、课题、论著：课题：县级立项4分，结题8分，获奖10分；市级及以上立项10分，结题14分，获奖20分。执笔人负责人计满分，成员折半计分。论著：个人教育教学专著主编16分、副主编6分，编委2分总之，在校本培训的过程中，将严格依照上述规定去要求每一位老师，以鼓舞为主，赏罚分明，确保校本培训工作的真实性与实效性。学校校本培训制度12XXXX学校校本培训制度随着新课程改革的发展，我校的老师校本培训工作也随之开始。培训抓变化教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改试验能稳步向前推动。一、加强领导、重视宣传1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好课题研究，及时搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和搭配。4、建立充分调动老师参加校本培训乐观性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表扬嘉奖，对课改过程中的优秀成绩进行及时推广。二、变化观念，落实措施（一）努力变化观念树立“五个意识”意识决议行为，观念引导课改。加强使命感，强化课改责任意识，渐渐树立“五个意识”，努力完成课改试验任务。1、要树立课程意识，提倡学生自主、合作、探究学习。课程不但是文本课程，更是体验课程；再只是知识的载体，而是老师和学生共同探求新知识的过程。老师要创造性地变被动地使用教材为自动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。2、要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，重视科学和生活的有机整合。3、要树立综合意识，把创新意识和实践本领的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素养的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。4、要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和欢乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮忙学生认得自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况变化为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践本领的变动与进步。5、要树立情感意识，敬重学生富有个性的情感体验和思维方式；敬重学主的人格，爱惜和培养学生的奇怪心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。（二）认真开展活动，落实各项措施1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在课改教学新理念引导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习本领。2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，加强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习本领。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参加，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的基础上编写，收集学生开发性阅读料子。3、认真开展课改老师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念变化问题的`通识性培训；以《课程标准》解读为重要内容，结合教材，以老师实施新课程，操作新课程为目标，重要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔老师供应示范、跟踪引导，及时发现和解决在试验过程中显现的问题。要充分发挥学校网的作用，搜集料子，供老师们学习和讨论，以提高理论水平和业务本领。4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。（1）要发挥好教研组的作用，认真要研究课程。要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变动；要开发课程资源，以有利于学生的学习；老师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。（2）老师要认真开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校供应一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；每期至少课改研究论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科试验计划，计划内容的订立，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，计划要简明应用。（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参加，讲究实效。集体备课重要解决老师们在研讨教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中显现的点滴问题。（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念变化的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，老师既要让学生取得知识与技能，又要帮忙学生形成乐观自动的情感、态度、价值观，提倡学生自主、合作、探究性的学习。6、走“科研兴校”之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究试验过程中的具体问题，要通过科研提升老师的认得水平与研究本领，使老师在实践与理论的对接中渐渐实现教学行为的变化。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改试验过程中解决老师面对的具体问题。老师要在教学实践过程中不绝反思、总结，写出经验论文，乐观投稿。7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在依照区教育局评价体系对学校、老师、学生进行评价的基础上，依据本校的实际乐观有本校特色的评价方法，促进老师和学生发展。校本部对各校的评价重要看发展，重视在实际考察过程中；对老师的评价重在看发展、看变动，不把教学成绩作为唯一的标准。老师要乐观建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变动、发展和进步。三、培训要求（一）强化理论学习贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体老师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，渐渐使其养成运用理论解决实际问题的习惯，加强实施素养教育的自发性。1、老师职业道德和执教规范：如《老师法》学习与辅导、《老师职业道德规范》宣讲、优秀老师事迹演讲、“廉洁从教”“文明执教”案例分析与讨论。2、老师职业技能和教科研方法：如老师基本功训练与竞赛，老师专业知识与技能考评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等。3、基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验沟通会；教学行为反思辩析会等。4、教育教学科研课题研究与学习。5、列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比。6、青年老师培养：如师徒结对活动、“关怀青年老师成长”座谈会、青年老师论坛等。（二）强化本领训练本领训练重点放在培养与提高老师适应新课程的本领、教学本领，教科研本领、老师基本功和活动课组织本领上。（三）突出岗位竞争依据各级连续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，老师课件制作呈现。四、培训措施1、参训人员定时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。2、外出学习调研的老师应定时参加会议，并记录认真过程，回校后向相关负责人汇报。3、外出参训的老师向本学科或本班级组人员转达会议内容，学习、领悟会议精神，并引导本身的教学实践。4、