第12课《台阶》教学设计 统编版语文七年级下册

教学设计教学课题台阶学科语文年级七年级时长1课时教学背景分析《台阶》是七年级下册第三单元的一篇自读课文。这个单元的课文都是关于“小人物”的故事，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。教学目标知识与技能：1.理解、积累重点词语。2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。3.体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。过程与方法：合作、讨论、探究父亲的形象。情感态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态；联系生活，深入了解、认识自己的父亲，理解父亲，关爱父亲。重难点1.理解、积累重点词语。2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。3.体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。教学方式与策略1.合作探究法:引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体把握课文内容。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。2.心灵体验法:引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴,解读父辈为提高社会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。教学活动设计活动内容活动意图时间分配一、导入新课〔播放歌曲:刘和刚的《父亲》〕“想想你的背影，我感受到了坚韧。抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角上添了皱纹····”透过歌声,我们分明看到了前行中的父辈的身影。今天学习的这篇《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。播放背影音乐，渲染氛围，师生对话，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。3分钟二、自主学习成果展示1.了解作者（1）李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家。其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》等。（2）文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。2.检测生字词。(1)读准字音,记准字形。凹凼(dàng)涎水(xián)揩汗(kāi)筹划(chóu)黏性(nián)撬开(qiào)尴尬(ɡān)过瘾(yǐn)憋住(biē)头颅(lú)门槛(kǎn)晌午(shǎng)(2)理解重点词语的词义。若有所失:好像失掉了什么似的。形容心神不定。低眉顺眼:低着头,用顺从的眼光望。形容对人害怕或驯服的样子。筹划:筹措,谋划;出主意,想办法。微不足道:非常渺小,不值得一提。大庭广众:人很多的公开场合。尴尬:神色、态度不自然。锻炼学生自主、合作、探究的学习方法，为教学奠定基础。12分钟三、学习新课步骤一:整体感知踏上台阶，认识父亲：1、自读课文，根据小说的开端、发展、高潮、结局要素来概括故事情节。教师总结：开端（1-9）：写老实厚道的父亲为了自己和家人不低人一等，得到他人的尊重，想造一栋有高台阶的新屋。发展（10-16）：写父亲下决心开始漫长的准备，经过多年的辛苦劳作，终于开始造屋了。高潮（17-25）：写建造新屋和造九级台阶的全过程，以及全家人的喜悦心情。结局（26-32）：写新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，精神支柱也倒了。2、为了造起一栋有高台阶的新屋,父亲主要做了哪些准备工作?为什么要建新台阶？明确:父亲下定决心,开始大半辈子的准备。他捡砖拾瓦,在大溪滩上捡屋基卵石,砍柴卖钱,攒角票往瓦罐里塞等。台阶高：受人尊重步骤二:理解人物

凝望台阶、品读父亲请同学们用这样的句式“父亲是＿＿＿＿的人，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿”来说说你对文中父亲的认识。

(抓住细节来品读）“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”（5段）品析：动作与外貌描写，写出父亲的吃苦耐劳、生活贫困和艰辛、朴素和敦厚。……柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”（13段）品析：这里运用了神态描写，“专注的目光”表现出父亲对高台阶的羡慕和向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋。“摇来摇去”“飘来飘去”极为传神，写出了父亲对追求高台阶的执着与渴望。3、那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾中。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（19段）明确:父亲是一个非常要强的人,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。父亲是一个有理想的人,他有长远的生活目标,并为之不断奋斗。父亲是一个老实厚道的人,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。父亲是一个坚韧不拔的人,在大半生的劳作中,他不断自我鞭策,却从不诉苦。父亲是一个谦卑的人,当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去。步骤三:了解背景、悟读父亲1、在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

—李森祥给编者的信2、我与父亲的恩怨没有了结。当母亲在我笔下出现的时候，我所涌动的是亲情和感恩。可父亲呢？我不仅找不到他，甚至还仍有厌恶感。每个人都有一个稳固的父亲形象，可我心中的父亲形象究竟在哪里呢？我必须寻找。

—李森祥

《站在父亲的肩膀上<台阶>创作谈》3、我可以告诉大家一个秘密，为了逃离父亲，我想着我赶快走，当时生活在农村，除了考上大学，还有一条出路是什么？只有参军……知道父亲去世了，某一天晚上，与母亲在聊父亲时，我突然泪流满面，我终于读懂父亲了……主旨探究：本文叙述了父亲为造新屋、砌台阶而拼命苦干的一生，表现了当时劳动人民艰难困苦的生存状况，和他们为改变现状而不懈努力的精神，同时也表达了作者对父亲的崇敬和怜悯之情。师生同讲，充分调动课堂气氛掌握细节描写及作者情感。资料助读，理解作品主题，培养学生的情感。引导学生联系生活，书写亲人，感悟亲情。理解父母，感恩父母。25分钟四、课堂小结父亲的故事是无声的,他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的,以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时,父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时,是父亲鼓励我们勇敢地去面对。所以父亲是平凡的,又是伟大的。让我们在以后的生活中学会关注我们平凡的父亲,也关注那些与父亲一样平凡的人们。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，以父亲为代表的的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶级，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！升华：其实我们每个人的父亲都是伟大的，为了我们能够健康快乐的成长，我们的父亲也在奋斗，也像文中的父亲一样努力实现自己的目标。5分钟板书设计台阶李森祥父亲是＿＿＿的人，因为＿＿＿＿，表达了作者＿＿＿的情感。（抓细节描写）教学特色与反思本文的教学我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。教学设计有两大特色：1、用音乐《父亲》（刘和刚）创设情景，引出教学内容，音乐声中调动学生联系生活。

2、紧抓细节描写理解父亲的内心世界。

感悟细节深刻把握父亲形象的特点及意蕴。在文本内涵的挖掘上突出了父亲善用身教教育子女如何面对生活的形象，使学生通过这篇文章对生活中的人和事产生了顿悟，增进了对长