北师大版四年级上册数学教案-第6单元第7课时 练习五

北师大版四年级上册数学教案第6单元第7课时练习五教案：北师大版四年级上册数学教案第6单元第7课时练习五一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第100页至101页的第6单元练习五。这部分内容主要是对第6单元中所学的分数四则混合运算进行巩固和练习。通过解决实际问题，让学生运用所学的分数加减法和乘除法知识，提高解决问题的能力。二、教学目标1.掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。2.能够运用分数四则混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则的理解与应用。2.教学重点：运用分数四则混合运算解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、练习题、多媒体设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.情景引入：创设一个实际问题情境，如商店促销活动，让学生观察并分析问题。2.自主探究：让学生独立解决实际问题，引导学生运用所学的分数四则混合运算知识。3.合作交流：学生分组讨论，共同解决问题，分享解题过程和答案。4.例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，及时巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：分数四则混合运算1.运算顺序：（1）同级运算，从左到右依次进行。（2）两级运算，先算乘除法，后算加减法。2.运算法则：（1）分数加减法：通分后按同分母分数加减法法则计算。（2）分数乘除法：按分数乘除法法则计算。七、作业设计1.完成练习题第14题。答案：1.（1）8/9+1/3=11/9（2）2/5×4/7=8/35（3）3/81/2=1/8（4）11/3×2/5=5/6八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题情境的引入，让学生运用所学的分数四则混合运算知识解决问题。在教学过程中，注意引导学生掌握运算顺序和运算法则，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。同时，通过随堂练习及时巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：可以让学生进一步探索分数四则混合运算的更多实际应用，如分数在生活中的应用等，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心，同时让学生明白学习的内容与实际生活的联系。在设计情景引入时，我选择了商店促销活动作为背景。通过展示商品打折信息，让学生观察并分析问题。这样的设计能够让学生将所学的分数四则混合运算知识与实际购物场景相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。二、自主探究和合作交流的安排自主探究和合作交流是培养学生主动学习和团队合作能力的重要手段。在教学过程中，我给予了学生足够的空间和时间进行自主探究，让学生独立解决实际问题。同时，我引导学生分组讨论，共同解决问题。这样的安排能够让学生在交流中互相学习，共同进步，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。三、例题讲解的深入例题讲解是帮助学生理解和掌握分数四则混合运算的关键环节。在讲解过程中，我注重引导学生理解运算顺序和运算法则。通过stepstep的讲解，让学生清晰地了解解题思路和步骤。同时，我还注重解释例题中的关键点和易错点，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的解题能力。四、随堂练习的即时反馈随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在教学过程中，我及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，并指导他们改正。这样的即时反馈能够让学生及时发现和纠正自己的错误，加深对知识点的理解和记忆。同时，我还鼓励学生互相交流和讨论，共同提高解题能力。五、板书设计的清晰一、关注学生的个体差异在教学过程中，我关注每个学生的学习情况，根据他们的个体差异给予不同的指导和帮助。对于学习困难的学生，我耐心地解答他们的疑问，提供额外的辅导。对于学习优秀的学生，我则给予他们更多的挑战和拓展，提高他们的学习兴趣和能力。二、创设互动的学习氛围我在教学过程中注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的观点。通过问答和讨论，让学生积极参与学习，提高他们的思维能力和表达能力。同时，我还鼓励学生之间的互动，让他们在学习中互相帮助和互相学习。三、及时给予学生鼓励和肯定在教学过程中，我注重及时给予学生鼓励和肯定。通过表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我还注重引导学生正确对待失败，鼓励他们从错误中学习和进步。本节课程教学技巧和窍门在教授北师大版四年级上册数学教案第6单元第7课时练习五的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。一、语言语调的运用在授课时，我注意语言语调的变化，尽量保持语速适中，清晰地表达每一个概念和步骤。在重要的知识点和操作步骤上，我会有意识地放慢语速，加强语气，以引起学生的注意。同时，我还会在讲解中加入一些幽默和趣味性的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习。二、时间分配的合理性在授课过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景导入环节，我给了学生足够的的时间观察和分析问题，让他们充分参与到解决问题的过程中。在自主探究和合作交流环节，我也给了学生足够的时间进行讨论和解答。在例题讲解和随堂练习环节，我则紧凑安排时间，确保学生能够及时理解和掌握所学知识。三、课堂提问的策略在授课过程中，我运用了有效的课堂提问策略。我根据学生的学习情况和课堂氛围，适时提出问题，引导学生思考和回答。在提问时，我注重问题的开放性和启发性，让学生能够通过思考和讨论，深入理解和掌握知识点。同时，我还注重鼓励每个学生积极参与回答问题，提高他们的表达能力和自信心。四、情景导入的设计在情景导入环节，我设计了商店促销活动的背景，通过展示商品打折信息，激发学生的兴趣和好奇心。我以第一人称的口吻，生动地描述了促销活动的场景，让学生能够直观地理解和感受到实际问题的背景。这样的情景导入能够让学生将所学的分数四则混合运算知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。五、教案反思在授课结束后，我对本节课的教案进行了反思。我意识到在讲解例题时，我可能过于注重解题步骤的讲解，而忽视了对运算顺序和运算法则的深入解释。在今后的教学中，我需要更加注重对运算顺序和运算法则的讲解，让学生能够清晰地理解和掌握。我还意识到在课堂提问环节，我可能过于注重学生的回答结果，而忽视了对学生思考过程的引导。在今后的教学中，我需要更加注重学生的思考过程，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。课后提升题目1：小华有一些巧克力，他吃掉了其中的一半，然后又吃掉了剩下的一半的一半。如果小华还剩下2块巧克力，请问他原来有多少块巧克力？答案：小华原来有8块巧克力。解释：他吃掉了其中的一半，剩下4块；然后再吃掉剩下的一半的一半，即2块，所以原来有8块。题目2：一个班级有40名学生，其中25%的学生参加了数学竞赛，15%的学生参加了物理竞赛，5%的学生两个竞赛都参加了。请问参加了至少一项竞赛的学生有多少人？答案：参加了至少一项竞赛的学生有20人。解释：参加了数学竞赛的学生有40×25%=10人，参加了物理竞赛的学生有40×15%=6人，两个竞赛都参加了的学生有40×5%=2人。根据容斥原理，参加了至少一项竞赛的学生有10+62=14人。题目3：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，请问它的面积是多少？如果将这个长方形沿着长和宽各切成两半，请问切割后的正方形的面积是多少？答案：长方形的面积是50cm²。切割后的正方形的面积是25cm²。解释：长方形的面积是长乘以宽，即10cm×5cm=50cm²。切割后的正方形的边长是长方形边长的一半，即5cm÷2=2.5cm，所以面积是2.5cm×2.5cm=6.25cm²，但由于是两个正方形，所以总面积是2×6.25cm²=12.5cm²。题目4：一个班级有男生和女生共计36人，男生是女生的两倍。请问这个班级有多少男生和女生？答案：这个班级有24名女生和12名男生。解释：设女生人数为x，则男生人数为2x。根据题意，x+2x=36，解得x=12，所以女生有12人，男生有2×