八年级必修《中国石拱桥》说课稿

八年级必修《中国石拱桥》说课稿

八年级必修《中国石拱桥》说课稿「篇一」

尊敬的各位评委老师大家好!我是号选手，今天我说课的题目是中国石拱

桥，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点等方面来展开我的说

课。

一、教材分析

《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的课文，本单元以园林建

筑、名胜古迹为主题。本文主要介绍了中国石拱桥的特征，以赵州桥和石拱桥为

例，介绍了我国石拱桥在建造艺术的独特风格，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才

智。

二、学情分析

八年级学生的思维活跃，逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过度。观察能力

想象能力也迅速的提高。这一个阶段的学生好动、注意力分散，自尊心强，因此应

当充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的语文素

养非常重要。

三、教学目标及教学重难点

根据新课程标准“三维目标”知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的

要求，联系教材实际，结合学生的认知能力和认知结构的情况，我确立了以下教学

目标：

1、积累字词，整体感知课文。

2、品位说明语言的准确性和严密性，掌握说明文的特征。

3、激发学生对祖国文化的自豪感对劳动人民的热爱之情。

4、基于以上的教学目标我确立了本节课的教学重点是品位说明语言的准确性

和严密性，掌握说明文的特征。教学难点为激发学生对祖国文化的自豪感对劳动人

民的热爱之情。

四、教法学法

根据新课程标注提出教师是学生学习的促进者，教师应采取适当的方法激发学

生独立自主思考的意识，因此我采用，情境导入法，问题引导法，让学生自主思考

合作探究，找寻学习说明文的乐趣。

五、教学过程

下面就进入了说课的核心部分，说教学过程，我将从一下几个方面来展开我的

教学设计：

（一）谈桥说史，机趣导入

精彩的新课导入会激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性，起到

良好的教学效果，我这样设计我的新课导入：

同学们就让我们怀着崇敬的心情来一起看一看他笔下的中国石拱桥吧！

（二）初读课文、整体感知

这一个板块主要培养学生的归纳概括能力，学生课前预习，结合课下注释掌握

生字词，划分段落、总结段意，通过上课学生的总结理清全文的结构。文章主要采

用总分总的的方法：先总写说明中国石拱桥的特征，接着以赵州桥和卢沟桥为例来

写，最后写中国石拱桥取得辉煌成就的原因以及解放后中国桥梁事业的发展。（板

书，赵州桥、卢沟桥）

通过这一个板块让学生让学生整体上把握了全文。

（三）研读课文，画桥议桥

这一个板块主要是让学生的根据石拱桥的特点来体会文中语言的魅力。首先是

让同学们明白石拱桥具有形式优美、结构坚固，长期发挥作用的特点。通过用词分

析让同学们明白说明文要下功夫选最取恰当的，最精确的词。

接着我会和同学们共同完成一个游戏，根据文中石拱桥的四个特点画桥。通过

以上学习让学生了解说明文的一般特征和说明方法。

到此本课的教学重难点均已得到突破。为了巩固本课的学习内容，我将带领学

生进入下一个环节。

（四）回顾课文，巩固知识

指出下列句子运用了什么说明方法。

六、板书设计

我的板书设计力求做到，思路清晰，重难点突出，直观、明了，能帮助学生很

好的理解和掌握说明文的特征。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！你们辛苦了!

张顺顺

八年级必修《中国石拱桥》说课稿「篇二」

一、说教材

本文是人教版八年级语文上册第三单元的一篇讲读课文，本单元所选课文以建

筑园林、名胜古迹为主题，阅读这些课文可以让学生接触到多种知识，开阔眼界，

激发对祖国文化的自豪感。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要

理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。《中国石拱

桥》是桥梁专家茅以升先生所写的一篇介绍石拱桥知识的说明文，作者紧紧抓住石

拱桥”历史悠久，形式优美，结构坚固”的特征，既有总述又有分说，不仅使读者

对中国石拱桥有了进一步的了解，还使读者能够感受到我国石拱桥在设计、施工上

的伟大创造和高超的技术水平。本文是一篇说明文的典范，对学习说明文的写作很

有帮助。因此本文不仅在本单元占有十分重要的位置，而且也是本册书的重点篇

目。但在此之前，学生接触说明文不多，学习过程中会有一定困难，因此教师在教

学中要调动学生学习说明文的积极性。

二、教学任务

根据教学大纲的要求和本文的特点，我制定了如下的教学目标及教学的重点和

难点。

教学目标：1、梳理文章写作思路，把握说明顺序。

2、把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，学会怎样抓住事

物特征进行说明。

3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重难点：1、通过把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密

性。

2、学习作者运用的多种说明方法，理清本文的说明顺序。

三、教学过程

在教学过程中，我将按照如下步骤进行操作：新课引入法，引起学生的兴趣；

整体感知法，理清文章思路，明确说明顺序；合作探究法，把握中国石拱桥的特

征，找出文中采用了哪些说明方法进行说明；语言品味法，体会本文说明语言的准

确、严密性。

下面谈谈我的具体实施步骤：

(1)、课文导入

欣赏中外各式各样桥梁的图片，如木桥、石桥、铁索桥、钢筋混凝土桥等，最

后出现赵州桥、卢沟桥的画面。中国的石拱桥那么多，作者为什么这么推崇赵州桥

和卢沟桥呢？引发学生思考，导入今天要学习的内容。

(2)整体感知

我将让学生带着任务默读课文，要求学生理清文章思路，整体感知课文。思考

“中国石拱桥有什么特点？”然后讨论、分析文章在结构和说明顺序上的特点。

《中国石拱桥》可以分为以下几个部分：

-2段：总述石拱桥的特点。

3-8段：以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的状况。

9T0段：说明中国石拱桥取得辉煌成就的原因及其石拱桥当代的发展。

文中先总述石拱桥的总的特点：历史悠久，形式优美，结构坚固。再由一般到

具体，引出对赵州桥和卢沟桥的介绍。通过以上分析学生能清晰地理出文章如下的

写作思路：石拱桥（1-2）-中国石拱桥（3）-赵州桥、卢沟桥（4-8）-中国石

拱桥取得光辉成就的原因（9）一解放后中国桥梁事业的飞速发展（10）

说明顺序：从『8段看，是从一般到具体的逻辑顺序；从4-10段看，是从古

代到现代的时间顺序。

（3）合作探究

《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，作者分项说明了中国石拱桥“历史悠

久，形式优美，结构坚固”的特点。首先我将要求学生思考作者为什么选取赵州桥

和卢沟桥来说明中国石拱桥的特点。之后，要求学生合作找出作者分别从哪些方面

介绍了这两座桥？并找出作者使用了哪些说明方法。通过精读4-8自然段，解决以

上问题：作者从地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价

等几个方面介绍了赵州桥和卢沟桥。作为中国石拱桥的代表，它们从四方面体现

了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。作者在这个

说明过程中主要运用了举例子、列数字、打比方、摹状貌、引用等说明方法。

（4）品味语言

《中国石拱桥》在进行说明时使用了一些语意模糊的词语，以使说明更切合实

际。我将引导学生从课后习题的第二大题练习中感悟这种说明语言的艺术。

“几乎、大约、可能、可算”是一组语意内含量大、模糊而不确切的词语。首

先我会要求学生在课文中找到这些词，并思考是否可以去掉或换成“是”、“这”

等准确具体的词语，讨论后学生发现，因为不能确定“旅人桥”建成的具体时间，

也不能具体了解我国石拱桥到底有多少，所以用这些模糊语言来说明，倒更切合实

际。《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语，而且体

现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明，如“悠悠”和“长久”，

“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“惊人”和“骇人”，课后要学生去

找出来并分析体会其妙处。通过以上学习能让学生体会到本文说明语言的严密准确

性，从而顺利地完成教学目标。

最后，在学生对课文整体有了较深入了解的基础之上，请一至二位同学上台来

画一画石拱桥的图形，让学生进一步加深对石拱桥的感性认识和理性思维。

六、板书设计

周芳

八年级必修《中国石拱桥》说课稿「篇三」

一、教材分析

《中国石拱桥》是篇说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体

会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽

然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建令瓦，游刃有余。

作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问

题，体现了作者谨严的治学态度。

本段的教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点:

理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

二、对教法及学法的处理

教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，

整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体

现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，

每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的

方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体的教法有：

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，

化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课

中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识

点的理解和质疑等。

3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书

或参考资料自主、探究性地去学习。

4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以

求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引

导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完

成既定的教学目标。

三、对教学程序的安排

（一）、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

（二）、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

2、研读课文，初步把握文意。

3、了解说明对象，把握对象特征。

4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标。初读课

文，教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于

给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明

事理是说明文的两种类型。）

第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，

初步把握文意。

1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）

2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

第三步：读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特

征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所

获得的知识。

2、局部探究。

请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

教师总结：它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结

构坚固、成就突出。

3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开

来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介

绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特

征。

第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明

顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相

似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前

后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么

顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表

示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，

正便于体现事理的内部联系。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本

文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯

定的意思，就用表示推测的语言来表达：恰当地使用限制性的词语，使表达的意思

趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

第六步：课堂小结。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须

了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把

握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技

巧。

八年级必修《中国石拱桥》说课稿「篇四」

一、说教材：

《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉

成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说

明我国石拱桥在设计、施工上的.伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳

动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述

有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征

说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水

平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井

然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和

列数字。

一-、说J学”,生tL-：

对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开

始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得

成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，

也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发

学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满

的热情全面参与到课堂学习之中去。

三、说教学目标：

根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：

①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。

③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方

法并体会其好处。

2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的

自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

四、说教学方法：

1、授之以“渔”，排除学习障碍。本篇文章作为初二学生接触说明文的首

篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉

有关说明文的一些知识。

包括：

①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、

（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。

④说明的方法（举例子，列数据，打比方，下定义，作诠释，分类别，作比较，摹

状貌，画图表，引资料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特

征即这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和

定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余

了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范

例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去

分析问题。

2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。

将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另

一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组

同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够

化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学

生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。

3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点。

针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采用归类分析法和误读比较

法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的

句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的

说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展

示，以增强直观性）。误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学

生与原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。

五、说教学步骤

1、导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑

板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，用多媒体图片演示赵州桥由此

引入本课）。

2、预习检查：根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家

作品的认识。这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。教师适时点评，

帮助学生理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）

3、课文导读：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，讨论作答）

（1）了解对象：说明了什么事物？

（2）抓住特征：说明的对象具有哪些特点？

（3）品味语言：语言有什么特点？

通过朗读训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步

领会说明文文体的特点。

4、合作探究：

（1）中国石拱桥的总的特点是什么？

（2）中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的

例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说

明方法有哪些？（举例子、列数字）通过小组讨论，合作学习，常用的说明方法学

生都能找的差不多，但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找不到，在

这里需要教师强调。本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字，针对这

个重点设计了以下练习题进行巩固（投影展示）找出本文中用举例子和列数字说明

方法的句子都有哪些？（这里设计的题目比较简单，目的是让全体同学都掌握这两

种说明方法）

（3）作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

（4）根据课文，概括赵州桥的四个特点。

（5）画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。

（在教师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增

强学生的理解能力。）

教师多媒体投影明确板书：

石拱桥｛形式优美｝一一中国石拱桥｛赵州桥｝（单拱）

｛结构坚固｝｛卢沟桥｝（联拱）

｛历史悠久｝

5、自由探讨：

（1）根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的？运用了

哪些说明方法说明卢沟桥的特点？作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在？

（2）在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的《夜

宿卢沟》为什么？（通过自由探讨环节可以使学生进一步认识说明对象，掌握说明

方法，理解说明文语言的准确、周密性。区别说明文和描写性记叙文。）

6、《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进

行说明，以使说明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。投影

展示练习题：体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格

里。学生完成表格，并小组讨论，分析体会。

7、《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语，而

且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。这些词既不是生字，

也不是难词，你是否发现了这一点呢？通过下面的练习，你能体会到什么呢？下文

节选的是课文的第3节，教师朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方

（文中黑体的词有意不读；需要故意读错的词，在该词后的括号内表明）学生听完

以后，对照课文再自读，小组分析讨论，派代表发言，（这些词的含义和区别均可

让学生讨论发言，以领会课文用词的准确和简明。对于省略不读的词，也可放手让

学生辨析，讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。有意误读，会成功地调动

学生的注意力，引发热烈的讨论，这既是一种语言听说活动，同时又对学生进行了

一次语言思维训练，较形象深刻地体会说明语言的准确性。）

8、拓展延伸：（综合学习实践活动）请同学们根据自己所学到的知识，自己

设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。

这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的动手能力，还训

练了学生说明文的写作。

八年级必修《中国石拱桥》说课稿「篇五」

【说教材】

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教

材的理解。《中国石拱桥》是八年级上册的.一篇说明文。作者茅以升以其专业化

的精确介绍，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造

和不朽的艺术价值，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知

识，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

根据课标、教材，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维

度设定本课的教学目标：

1.清除字词障碍，初步理清课文内容和层次，把握说明文的说明方法。

2.在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由

浅入深的把握课文。

3.引导学生了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国的自豪感。

教学目标决定重难点，本节课的重点是通过多种形式的反复诵读，梳理文章内

容和结构，教学难点是把握说明文的说明方法。

【说学情】

合理把握学情是上好一堂课的基础。八年级的学生在此之前所学的多为记叙

文，对说明文比较陌生，对理清说明顺序、说明方法和体会说明文语言的准确、周

密的特点有难度，因此有必要做好学生说明文的入门指导。

【说教学方法】

教无定法、贵在得法，为了实现教学目标，我以学定教，将朗读体会法贯穿于

课程的始终，同时采用主问题教学法、启发引导法和多媒体辅助教学法等方法。

对于学生，我将引导他们通过小组合作探究、朗读法、圈点勾画法进行学习，

帮助他们掌握正确的学习方法，达到教是为了不教的目的。

【说教学过程】

如果说钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，那么合理安排教

学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过

程。

一、图片导入，激发兴趣

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。

首先我会利用多媒体，向学生展示一组石拱桥的直观形象，然后提问：同学

们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来，可见桥

是在没有路的地方搭起来的路。而桥梁专家茅以升就曾经风趣的把桥解释为经过放

大的一条板凳。桥就是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值

于一身。今天就让我们一起去欣赏茅以升的《中国石拱桥》。

二、初读课文，整体感知

语文教学中要求以读促悟，学生通过自主预习、初读，初步了解要学的基本内

容，了解文章大意及思想意图，对课文内容形成整体感知。在学习课文前，我会提

出三个问题，让学生带着问题去反复朗读课文。

1.找出汶、匀称、长虹饮涧、惟妙惟肖等生字词，注音并解释。

2.本篇课文可以划分为几层?每层的内容是什么？

3.中国石拱桥的特征是什么。

三、研读课文，深入理解

作者茅以升以他专业化的精确介绍，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱

桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，同时学习其独特的说明方法是本文

的重点内容。我会请学生以小组为单位展开讨论，这样既解决了本课的教学重点，

也可以培养学生与他人良好的合作兴趣、思考兴趣。因此，我设计了以下两个问

题，鼓励学生相互合作讨论。

1.快速浏览文章第3—5自然段，说说写了赵州桥的什么内容？

2.本文对赵州桥的描写运用了哪些说明方法？

本环节中我以问题为主导，引导学生反复品读关键词句，从而解决教学重点，

同时注重体现学生自主学习和合作学习。

四、品读课文，探究问题

《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象

力和创造潜能”，所以在解决本课难点时，我设置了一个探究问题：”本文一共用

了多少种说明方法，请找一找"让学生自由讨论回答。

五、课堂小结

为了让学生对本文中的石拱桥有所深思，我设计了这样一个小结：同学们，通

过今天的学习我们知道中国石拱桥具有形式优美、结构坚固、历史悠久这三个典型

特征，所举的例子赵州桥也很好的体现了这三个特征，那卢沟桥是否也体现了这三

个特征呢，我们下节课来说说它是如何体现的。

六、作业布置

为了加深学生对中国石拱桥的理解，我布置了“用分析赵州桥的方法分析卢沟

桥”的作业。

【说板书设计】

为实现教与学的同步，我设计了这样一个板书:

中国石拱桥

形式优美（独拱）赵州桥

中国石拱桥结构坚固

历史悠久（联拱）卢沟桥

八年级必修《中国石拱桥》说课稿「篇六」

一、教材的处理

《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文

章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时.，要注重文章是如何抓住事物

的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文

准确、周密的语言。

二、学情的分析

八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。《中国石拱桥》应

该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有一定文学基础的八年级学

生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文

的情况下，让他们理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难度。

三、教学目标

根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的

教学目标：

（1）掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺序（从一般到特

殊，从整体到局部，由概括到具体，时间由先到后等顺序）

(2)学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度

四、教法学法

我将遵循新课标提出的基本理念，培养学生自主、合作、探究的学习方式，所

以对于本课，我将采用了以下教学方法：

(1)导读法

在我的带领下，指导学生自主学习文本。培养他们的阅读习惯，提高他们的阅

读能力。

(2)提问法

包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄弱方面，通过赞

扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且帮助他们解决难题。

(3)比较法

在《中国石拱桥》这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的

桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象的了解中国石拱桥的总体特征与

赵州桥和卢沟桥的个性特征。

在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主体”这一新课标

的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，我还采用

了以下的学法：

(1)图表法

作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让学生画出表格并

把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥

各自的特点。

(2)讨论法

在通读课文的情况下，组织学生分组讨论。提高他们的分析能力和语言表达能

力。

(三)练习法

根据“语文知识积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原

则”，我采用了多种形式的练习法，帮助他们提高自己的能力。

五、教学程序

因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。

第一课时

1、导入新课

先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让学

生就图片中桥的特点进行讨论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进

入今天我们所要学习的课文《中国石拱桥》。

介绍作者茅以升。

2、通读课文

运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中的生字词。在此

过程中，思考问题:

(1)文章从第几段开始写中国的石拱桥？

(2)中国石拱桥有什么特点？

(3)作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？

让他们在思考中把握文章的大概意思。

3、分组讨论

运用讨论法对上面三个问题进行探究和讨论，请同学起来回答。鼓励学生大胆

发言，提高他们的语言表达能力。最后老师进行总结。

4、讲解知识

在讨论了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明文”。

5、问题遗留

(1)本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。

(2)文章是按照什么顺序来写的？

(3)把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。

第二课时

1、导入新课

检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，进行评价。在

PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方

法。

2、品读课文

让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，每个部分的小标

题是什么？文章是按照什么顺序来写的？

然后学生进行讨论和补充。最后老师进行总结。让学生把握文章的整体脉络以

及了解说明文的说明顺序。

3、细读课文

在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方法（举例子、列

数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划出这些句子。

重点讲解有关数据的句子（精确的数字、大概的数字）

4、布置作业

挑选一个自己熟悉的事物，作一篇说明文。不少500字。

八年级必修《中国石拱桥》说课稿「篇七」

一、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之

前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有

困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，

把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决

困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎

样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准

确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普

通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建令瓦，游刃有余。作者抓

住说明对象的木质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体

现了作者谨严的治学态度。

本课的教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：

理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

二、对教法及学法的处理

教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，

整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体

现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，

每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的

方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体的教法有：

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，

化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教

学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑

等。

3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书

或参考资料自主、探究性地去学习。

4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以

求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引

导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完

成既定的教学目标。

三、对教学程序的安排

（一）、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

（二）、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

2、研读课文，初步把握文意。

3、了解说明对象，把握对象特征。

4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。

1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的

区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明

文。）

2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的

在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和

阐明事理是说明文的两种类型。）

第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，

初步把握文意。

1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）

2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特

征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所

获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的

特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚

固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国

石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综

述解放后我国桥梁事业的新发展。

2、局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱

桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

（2