11课-核舟记统编版课件

宁波发现稀世珍宝——明代核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。《文汇报》一九九五年十月二十七日报道是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕核舟记魏学洢作者简介魏学洢，明末人。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。我们学过的《口技》也是编选在《虞初新志》中。读准字音：罔不()

贻()有奇()()箬篷()髯()衣褶()属()袒胸()篆章()壬戌()()矫首()黍()wǎngyíyòujīruòránzhěshǔtǎnzhuànrénxūjiǎoshǔ文言文翻译法：1.加字能

用直

一

的木够

径

寸

头。如：能以径寸之木。2.换字如：矫首昂视。

抬头仰望。3.用自己的话讲清文言意思总计一条船上。如：通计一舟。明有奇巧人曰王叔远，手艺奇妙精巧的人叫明朝有个手艺奇妙精巧的人，名叫王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，直径一寸的木头用做，这里指雕刻他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，树木罔不因势象形，各具

情态。无不，全都顺着，就着模仿，指雕刻全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

(他)曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏轼泛舟赤壁的情景。曾经赠表示推测的句首语气词,大概泛舟，坐着船在水上游览句尾语助词舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。有，同“又”，用来连接整数和零数零数大约上下小船从船头到船尾长度八分多点儿，大约有两个黄米粒那么高。中轩

敞者为舱，箬篷覆之。高宽敞用箬竹叶做的船篷中间高起而宽敞的部分是船舱，（刻着）用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁开小窗，左右各四，共八扇。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。打开，推开相对推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，代窗户关上窗户，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。缓缓地起左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡，高高的帽子两腮的胡子，泛指胡须船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡,佛印居右，鲁直居左。佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏、黄共阅一手卷。横幅的书画卷子苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡右手执

卷端，左手抚鲁直背。拿苏东坡的右手拿着画幅的右端，左手抚着鲁直的脊背。画幅的右端鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。画幅的左端好像说话鲁直左手拿着画幅的左端,右手指着画幅,好像在说什么似的。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，略微侧转（身子）东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，露出其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。靠近他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在书卷下边的衣褶里。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。像佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相同。举不相类似卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，同“屈”，弯曲。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。左臂挂着（一串）念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。

分明可数的样子舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。船桨撑船的人船尾横摆着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。椎形发髻靠同“横”好像……的样子在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉上有个壶，视端

容寂，若听茶声然。

好像……的样子那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。眼睛正视神色平静其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。细若蚊足，钩画了了，其色墨。(字迹)像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。平代船背清楚明白黑篆字图章红色通“父”，男子美称通计一舟，为人五；为窗八；总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；刻了竹篷，船桨、炉子、茶壶，手卷，念珠各一件；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。盖

简桃核修狭者为之。嘻！技亦灵怪矣哉！

原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！雕刻和可是竟然满挑选长而窄啊原来是一、一词多义奇有为明有奇巧人曰王叔远奇妙、奇异舟首尾长约八分有奇零数明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇有，通“又”，用来连接整数和零数。为宫室、器皿、人物雕刻中轩敞者为舱是通计一舟，为人五

雕刻属其神情与苏、黄不属类似有良田美池桑竹之属类其人视端容寂那而计其长曾不盈寸它的端其人视端容寂直、正。右手执卷端开头一边文曰“初平山人”写的是明有奇巧人曰王叔远叫佛印绝类弥勒极，非常率妻子邑人来此绝境与世隔绝二、一义多词约——可历历——了了状——然大约清楚明白的样子如：若啸呼状若听茶声然三、词类活用箬篷覆之中峨冠而多髯者为东坡石青糁之右刻“山高月小,水落石出”卧右膝，诎右臂支船名词作状语，用箬篷。名词作动词，戴着高高的帽子。名词作状语，用石青。名词作状语，在右边动词的使动用法，使……平放四、虚词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之

表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其其两膝相比者其人视端容寂他们的那五、通假字有，通“又”，用来连接整数和零数。八分有奇为字共三十有四诎，通“屈”，弯曲。诎右臂支船衡，通“横”，横着。左手倚一衡木简，通“拣”，挑选。盖简桃核修狭者为之

甫，通“父”，男子美称，多附于字之后。

虞山王毅叔远甫刻整体感知本文的作者要给我们介绍的是什么？核舟找出表示核舟主题的句子。（核舟反映的是什么故事？）盖大苏泛赤壁云。宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州上任被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶（ji)游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家便取材于这件事。大苏泛赤壁研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧段落梳理：课文各自然段分别写了什么？

第1段，概括介绍王叔远雕刻技术的精湛技艺，指出“核舟”的主题。

第2段，先介绍核舟大小，接着写舟的中间部分船舱。（重点写窗）

第3段，介绍船头部分，写舟上游览者苏轼、黄鲁直和佛印的外貌和神情。

第4段，介绍船尾部分，写舟子的动作和表情。

第5段，介绍船的顶部（船背），题名和篆章。

第6段，小计核舟上的人、物、文字等的数量，以对核舟技艺的赞叹结束全文。整体感知：1.课文可以划分为几部分？归纳每部分的意思。2.作者介绍核舟是按怎样的顺序进行的？

结构图示核舟记一（1）概说核舟奇巧，点明主题。二（2-5）详细介绍核舟。2中间部分船舱三（6）总括核舟，发出赞叹。3船头部分游览者佛印（右）苏（中）黄（左）4船尾部分舟子总分总船的正面（2-4）船的背面（顶部）（5）按照空间顺序介绍，先整体后局部，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。.作者介绍核舟是按怎样的顺序进行的？说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。合作探究：1、本文介绍核舟正面时，为什么不按照“船头—中间—船尾”这样的顺序？一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。因为核舟的主题便是苏轼泛舟赤壁，苏轼是主要人物。2、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？作者在说明船头三人时，为什么先介绍苏东坡，后介绍鲁直、佛印？3、描述“舟子”的神情、动作渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。

和船头氛围遥相呼应，突出“大苏泛赤壁”的“泛”。外貌、神态、动作。4、作者对舟中人物的哪些方面作了细致描绘？这样写有何作用？突出了雕刻者技艺的高超、精妙。5、文章结尾作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？

使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙，突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。一是用料体积小；6、核舟艺术的精湛主要表现在哪些方面？二是所刻事物繁多；三是所刻事物情态毕备。

7、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？

赞美了我国古代艺人技艺的高超。本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。

拓展延伸探究文体全文小结课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者为舱舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间头尾船背逻辑顺序方位顺序现代《核舟记》天津泥人张苏州刺绣山西剪纸课堂反馈1、给下列红字正音：罔不()

贻()有奇()()箬篷()髯()衣褶()属()袒胸()篆章()壬戌()()矫首()黍()椎髻()()器皿()啸呼()2、解释下列红色字的意思1、为宫室：

2、不足为外人道也：3、罔不因势象形：4、尝贻余核舟一：5、长约八分有奇：

做、雕刻

向、对无不、全都曾经；赠送通“又”，连接整数和零数；零数6、中峨冠而多髯者：8、如有所语：9、其两膝相比者：10、神情与苏黄不属：11、诎右臂支船：12、珠可历历数也：

戴帽子

说话靠近类似通“屈”弯曲分明可数的样子13、其船背稍夷：14、钩画了了：15、而计其长曾不盈寸：16、盖简桃核修狭者为之：17、能以径寸之木平清楚明白竟然；满挑选用3、给下列句子用“／”划出朗诵节奏。⑴虞山王毅叔远甫刻。⑵中峨冠而多髯者为东坡。⑶明有奇巧人曰

王叔远。

／／／／／／／／／对下面一句朗读时音节停顿正确的是：（）

A.虞山／王毅叔／远甫／刻

B.虞山／王毅／叔远甫／刻

C.虞山／王毅／叔远／甫刻

D.虞山／王毅叔／远甫刻B4、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。（2）其人视端容寂，若听茶声然。没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。（3）启窗而望，雕栏相望焉（4）盖简桃核修狭者为之。推开窗来看，雕花的栏杆左右两边相对。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成这小舟。（5）中轩敞者为舱，箬篷覆之中间高起而宽敞的部分是船舱，刻着用竹叶做的船篷覆盖着它。（6）细若蚊足，钩画了了（7）通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷；为楫；为炉；为壶，为手卷，为念珠各一字迹细得像蚊子脚一样，笔画清清楚楚。总计这只核舟上，刻了五个人，八扇窗；刻了船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件。（8）而计其长曾不盈寸（9）嘻，技亦灵怪矣哉！然而计算它的长度竟然不满一寸。啊，技艺也真神奇啊！

5、对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（）①中轩敞者为舱，箬篷覆之。②闭之，则右刻清风徐来……③石青糁之④左臂挂念珠倚之

A.舱 雕栏 小窗 舟身

B.舱顶 小窗 刻的字 左膝盖

C.舱顶 小窗 雕栏 佛印

D.舱顶 刻的字 小窗 左膝盖B舱顶小窗刻的字左膝盖

6、数量词的用法。

①文言文中省略的量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）抚尺篆章一（） 一（）舟为人五（）为窗八（）幅个张把把块枚条个扇背诵！背诵文章2、3、4自然段。------画图\表演法背诵1、明有奇巧人曰王叔远。2、罔不因势象形。3、尝贻余核舟一。4、舟首尾长约八分有奇。5、高可二黍许。6、如有所语。7、其两膝相比者。8、佛印绝类弥勒。9、神情与苏黄不属。10、珠可历历数也。11、其船背稍夷。12、而计其长曾不盈寸。解释下列“红”字找出下列句中通假字:1、舟首尾长约八分有奇。2、左手倚一衡木。3、诎右臂支船。4、盖简桃核修狭者为之。翻译句中画横线的内容1.罔不因势象形，各具情态。2.而计其长曾不盈寸。3.盖简桃核修狭者为之。填空题:

核舟记中间四段详细介绍核舟，先写核舟的

和

，次写船头的

，再写船尾的

，最后写船背的

，重点写

，恰与第一自然段