记叙文的阅读

（一）记叙文阅读答题技巧考查要点：一、在整体把握：（1）明确记叙的中心（2）理解记叙的要素、记叙的顺序（3）分析记叙的详略（4）理清记叙的线索（5）概括全文内容，或事件，或人物思想（6）评析人物性格（7）划分文章层次或指出文章结构模式（8）领会全文主旨（9）理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用（10）从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。二、在局部上：（1）理解中心和材料的关系（2）理解并品析重要文段（3）品味人物语言（4）在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味（5）品味词语\句子文段在文中的表达作用（6）辨析文中疑难之处（7）分析表达技巧或者手法（8）对文章艺术特色进行自由赏析（9）叙述自己的感受等等。三、在细节上：（1）对词语、句子的品析（特定含义、中心意思、联系、深层含义、表达效果与表达作用）（2）对段的内容与表达方式的把握(包括找出关键句或中心句，理解段在全文中的地位和作用，根据文章内容与文中人物对话等。)★★★记叙文阅读技巧一．怎样把握记叙的要素？

要素：()()()()()()时间，即记叙内容所发生的具体时间。时间表达具体到什么程度，这要以记叙内容而定，基本的要求是能要读者准确的理解记叙内容，不会引起歧义。人物，即文章记叙的人物对象，读、写记叙文，必须要明确要写的是什么人。地点，即事件发生的地方。随着事件的发展变化，地点可能会变化。读时要把握地点变化的情况及其线索。事件，即要告诉读者发生了什么事，包括事件的起因、经过和结果，读时要把这些都弄清楚了，才算读懂了记叙文。只要是记叙文，一般都具备这六要素。但若是人们熟知的或不影响表达效果的是可以省略的。弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。如《走一步，再走一步》中父亲鼓励、指导“我”爬下悬崖的事件。分析：时间：地点：人物：起因：经过：结果：★★★★二、怎样概括文章的思想内容？中心思想是文章的灵魂

1．找主题句?

找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。

2．方法：

（1）看题目：有的文章题目本身就揭示中心思想。如七年级下册第五单元中的《伟大的悲剧》就是这类文章。（2）从分析人物（事物）、事件入手：记叙文的中心思想往往是通过具体的人物和事件表现出来的，分析人物和事件的思想意义，是归纳中心思想的重要方法之一。如：《爸爸的花儿落了》一文，只要抓住“爸爸”的言行和“我”的心理活动描写就能分析出来中心思想。其中重点写了“赖床迟到事件”事情不大却让我们看到了一个严厉但不失爱心的父亲形象。（3）从分析结构层次入手：阅读一篇文章要归纳中心思想，必须先分析文章的结构层次，概括出各段的段意，经过综合分析，然后归纳出中心思想来。划分层次的方法：

a按时间划分（找表示时间的短语）

b按地点划分（找表示地点的短语）

c按事情发展过程（找各个事件）

d总分总（掐头去尾）如：七年级上册的春一课，通过写盼春、绘春、赞春三个部分，（多问几个为什么）描绘了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。答题格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了…。)★★★★三、怎样把握记叙线索及作用？线索：是贯穿文章始终的脉络。线索的选择取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。形式：（1）以时间的推移为线索。如，《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。（2）以空间的变换为线索。如，《从百草园到三味书屋》，文章题目就可以看出所叙之事是以地点的转移来组织材料的。这类文章线索又叫“以人物活动为线索”或“人物行踪为线索”。（3）以人物为线索。如，《最后一课》一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”看布告—到教室后—上课。（4）以事件为线索。如，《皇帝的新装》一文，情节发展的线索是：皇帝“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装。”（5）以物品为线索。物品是指作品中所描绘的具体物，如，《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。它在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。“物品”还可指具有象征意义的事物。如，《爸爸的花儿落了》一文。其中“花儿落了”一语双关既指花草又指爸爸的生命。（6）以作者的思想感情变化为线索。如，《荔枝蜜》一文以我对蜜蜂的情感变化为线索。（7）以某一问题为线索。如，《驿路梨花》一文，围绕“房子的主人是谁？”展开记叙的。线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

★★★★★四、怎样把握记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）如：《月亮上的足迹》

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）如：《风筝》

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）如：《羚羊木雕》

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

注：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章结构将有所帮助。★★★五、怎样把握记叙的人称：记叙的人称有第一人称和第三人称。以我的口吻或角度展开叙述的是第一人称，如《最后一课》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称。如《伟大的悲剧》等。它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。★★★★★六、材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

★★★★★七、怎样把握记叙文中运用的多种表达方式：记叙文除主要运用记叙的表达方式外，还经常用到描写、议论和抒情。1、记叙文中的描写可分为人物描写和环境描写；人物描写的主要方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写，还有正面描写和侧面描写。作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。环境描写主要有自然环境和社会环境描写。作用：（1）自然环境：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。（即揭示了什么样的社会现实）

2、记叙文中的议论:是作者在记叙中对所记的事物发表的意见、主张或看法，就是包含在所记事物中的道理的文字，揭示记叙的事物所包含的深刻含义。作用：（1）用在文章开头，起统领全文，点明中心，引出下文的作用。如《闻一多先生的说和做》（2）用在文章结尾，一般是为了提高对所叙之事的认识，深化文章的中心思想，点明和加深对所叙之事的意义，起画龙点睛的作用。如《走一步再走一步》。有的议论用在记叙文结尾部分是为了照应开头，使文章结构严谨。（3）用在文章中间，起着承上启下的过渡作用，使事与事紧密连接起来，结构显得很严谨。总之，议论一般用于记叙文的开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是起衔接作用；用于结尾，起着总结全文，深化主题、画龙点睛的作用。记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。所以在概括中心思想时，要注意抓住议论句，通过议论看作者对所记叙的人、事件的评价，这是了解主题思想的重要途径。3、记叙文中的抒情：记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子。是表情达意的主要手段之一。抒情也是作者思想观点立场的流露，是作者对审美客观的评价，表现着对所叙之事的褒贬和评价。抒情往往与叙述描写议论配合运用。抒情在记叙中运用得好，可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。记叙文中的几种主要抒情方式：(1)直接抒情：即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。例如：《最后一课》写韩麦尔老师上了最后一堂课后，在“我”----小弗朗士充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底由衷的发出了这样的感叹：“啊！这最后一刻，我真永远忘不了！”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。阅读时只有把产生这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻的感受到它。直接抒情还可以直呼抒情对象，这样抒情显得更亲切、明快，更有强烈的艺术感染力。（2）间接抒情，即作者在叙述和描写中抒情。作者往往把情感依托于叙事、写景、状物，在叙事、写景、状物中抒发感情，也就是寄情于景、寄情于事、寄情于物。在叙述描写的字里行间，渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情事结合的内容，从这些内容中去接受和感染美的熏陶。寄情于景：这种记叙文是移情入景，借景抒情，看似写景，实则抒情。八、怎样把握记叙文中对于句子表达作用类的题目的答法规律：（1）首句。大多数概括全段的内容，或交代事情的发展顺序，或交代内在纹理脉络。例如：《闻一多先生的说和做》的第六自然段的第一句：“做了，他自己也没有说”。这一句，就概括这段文字的主要内容。（2）中心句。有的语句在语段中其核心作用就是中心句。{有的语句只是起铺叙描摹的作用，所以要分清中心句和扩展句。}例如：《从百草园到三味书屋》第一段中的“但那时却是我的乐园”。这一句，就点明了本文的中心，是全文的核心。（3）承上启下的语句。这些句子往往起使上下文连贯紧凑的作用。如：《爸爸的花儿落了》中的第12节的最后一句“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”这一句引出下文的“赖床迟到事件”。（4）点睛句。这些语句，紧扣中心，往往起画龙点睛的作用。如：《爸爸的花儿落了》中的最后一句“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”这一句点明了本文的中心，实际上是画龙点睛。（5）名言诗句和警句。引用名言，常常是作者需要强化突出的部分、着重的部分；引用的诗句，往往是作者借他人之口，说出自己心中想说的话，还起到佐证的作用；警句，含蓄隽永，寓意深刻意味绵长，常常是作者情感之所聚。（6）矛盾句。从字面上看是自相矛盾的，实际上是别有用心，寄予着深刻的用意。例如：《从百草园到三味书屋》第一段中的最后一句“其中似乎确凿只有一些野草；”此句看似矛盾，实际上充分强调了百草园是我的乐园这一中心。（7）情感丰富的句子。饱含了作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬。（8）描写句。往往有烘托气氛，渲染心情，设置场景，推动情节发展等作用。例如：《最后一课》开头一句的景物描写“天气那么暖和，那么晴朗”渲染了小弗朗士因逃课而产生的喜悦心情。也说明他天真幼稚。（9）修辞句。用修辞方法，是为了加强表现力，达到一定的目的。后边会细讲。（10）结尾句。或点明主旨，或总结上文，或深化主题，或引起思考。。如：《爸爸的花儿落了》中的最后一句“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”这一句点明了本文的中心。★★★★★附带.小说阅读技巧

1．小说的种类？

a长篇小说、b中篇小说、c短篇小说、d小小说

2．小说三要素？

a人物、b环境、c