冀人版（2024秋） 五年级上册5.22.保温和散热 教学设计

冀人版（2024秋）五年级上册5.22.保温和散热教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是冀人版（2024秋）五年级上册第5.22课“保温和散热”。本节课的内容主要包括两个方面：一是生物体如何保持恒定的体温，二是生物体如何进行散热。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了温度和热量的基本概念，对本节课的内容有了初步的了解。此外，学生在日常生活中也能观察到生物体保温和散热的现象，为本节课的学习提供了实际例证。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的观察能力、思考能力、动手能力和创新能力。通过观察生物体的保温和散热现象，培养学生细致观察、深入思考的能力；通过动手实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；通过探究式学习，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解生物体保温和散热的基本原理。

example:生物体通过毛发、羽毛、脂肪等结构来保持体温，这些结构有助于减少热量的散失。

（2）掌握生物体散热的主要途径。

example:生物体通过呼吸、出汗、呼气等途径来散热，保持体温恒定。

（3）了解不同生物体适应不同环境的保温策略。

example:北极熊通过厚厚的脂肪层来保温和散热，而生活在沙漠地区的动物则通过换肤、减少体表面积等方式来适应高温环境。

2.教学难点

（1）理解生物体保温和散热的微观机制。

example:生物体内部的血液循环、新陈代谢等生理过程对于保温和散热至关重要，学生可能对此理解较困难。

（2）识别并解释生物体在不同环境中的保温策略。

example:学生在理解水生生物和陆生生物的保温策略时，可能难以把握其适应环境的生理和行为特点。

（3）运用所学知识解释生活中的保温和散热现象。

example:学生在生活中常见到的保温杯、保暖衣物等物品的工作原理，需要引导学生运用所学知识进行解释。四、教学方法与手段教学方法：

1.探究式学习：通过提出问题、引导学生进行观察和实验，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。

2.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流想法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实践性学习：通过动手实验和实际操作，让学生亲身体验和感受保温和散热的过程，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频、动画等形式展示保温和散热的实例，使抽象的概念具体化，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，设计有趣的游戏和练习题，让学生在互动中学习，增强学生的参与感和主动性。

3.虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，让学生在安全的虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验技能和科学思维。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“保温和散热”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“保温和散热”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“保温和散热”教学目标和“保温和散热”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“保温和散热”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“保温和散热”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“保温和散热”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生物体与环境适应”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“保温和散热”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“保温和散热”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“保温和散热”重点，强调“保温和散热”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“保温和散热”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“保温和散热”知识的应用，提高实践能力。

在“保温和散热”新课呈现结束后，对“保温和散热”知识点进行梳理和总结。

强调“保温和散热”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“保温和散热”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“保温和散热”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“保温和散热”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“保温和散热”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“保温和散热”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“保温和散热”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“保温和散热”内容，强调“保温和散热”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“保温和散热”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《动物的保温和散热策略》：介绍不同动物如何适应极端环境，通过实例分析动物的保温和散热机制。

《生物体内的热量平衡》：探讨生物体内热量平衡的原理，以及温度调节机制。

《环境温度对生物体影响的研究》：分析环境温度对生物体生长、发育和行为的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）调查身边的生物体如何进行保温和散热，举例说明并撰写调查报告。

（2）研究不同环境下的生物体保温和散热策略，如水中生物、陆地生物和空中生物等。

（3）探讨保温和散热在人类生活中的应用，如建筑物的保温材料、保暖衣物等。

（4）分析自然界中生物体适应不同温度变化的实例，如候鸟迁徙、植物开花等。

（5）研究温度变化对生物体生理和行为的影响，如温度对生物体代谢、生长和繁殖的影响。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动探究：在课堂上，我尝试了小组讨论和互动探究的方式，让学生积极参与，提高他们的思考和分析问题的能力。

2.实践活动：通过实验和实践活动，让学生亲身体验保温和散热的原理，使抽象的知识具体化，增强学生的实践操作能力。

3.拓展延伸：提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓宽他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生的讨论声音较大，影响了其他学生的学习。需要加强对课堂纪律的管理，确保教学顺利进行。

2.教学方法：在教学方法上，我发现部分学生对于理论知识的学习较为困难，需要更多地采用直观、生动的教学手段，如多媒体演示、模型展示等，以提高学生的学习兴趣和效果。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现学生的作业质量和课堂表现之间存在一定的差距。需要加强对学生学习过程的评价，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了保证课堂纪律，我将制定明确的课堂规则，并进行适时提醒和引导，确保学生能够专注于学习。

2.多样化教学方法：我将结合学生的实际情况，采用更多样的教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.关注学生学习过程：我将加强对学生学习过程的关注，通过观察、提问等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，提高他们的学习效果。

4.调整教学评价方式：我将结合学生的实际表现，调整教学评价方式，不仅关注学生的作业质量，还注重评价学生在课堂上的参与度、思考能力和实践操作能力等，以更全面地了解学生的学习情况。八、课后作业1.请学生总结本节课学习的“保温和散热”的原理和实例，并用自己的话进行解释。

2.请学生列举出三种不同的生物体，并说明它们是如何适应环境温度的变化的。

3.请学生设计一个简单的实验，验证不同材料对热量的传导和隔热的不同效果。

4.请学生观察身边的动物或植物，并尝试解释它们是如何通过保温和散热来适应环境的。

5.请学生选择一种日常生活中的物品（如保温杯、羽绒服等），并解释其保温和散热的原理。

示例题型及答案：

1.答案：保温和散热是生物体适应环境温度变化的重要方式。例如，北极熊通过厚厚的脂肪层来保温和散热，而生活在沙漠地区的动物则通过换肤、减少体表面积等方式来适应高温环境。

2.答案：例如，企鹅通过减少体表面积和聚集在一起来保持体温；树懒通过换肤和减少活动来适应热带雨林的温度变化；蛇通过变温调节和寻找阴凉处来适应沙漠的高温。

3.答案：例如，可以使用热水袋和冰块来测试不同材料的隔热效果，或者使用不同厚度的泡沫板来测试其保温效果。

4.答案：例如，松鼠在寒冷的冬天通过减少活动、聚集在树洞中等方式来保持体温；蝴蝶通过变温调节和寻找阳光充足的地方来适应温度的变化。

5.答案：例如，保温杯通过真空隔热层和金属内壁来减少热量的散失，从而保持饮料的温度；羽绒服通过羽绒的蓬松结构和空气隔热层来减少热量的散失，从而保持身体的温暖。板书设计1.保温和散热的基本原理

-生物体的保温结构（毛发、脂肪、羽毛等）

-生物体的散热途径（呼吸、出汗、