2023九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）-分子说课稿（新版）粤教版

2023九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子说课稿（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是分子说课稿，属于2023九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒（Ⅰ）部分。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.回顾上一章节内容，学生已了解到空气的组成和性质，为本节课分子说的学习奠定了基础。

2.学生已学习过原子和离子的概念，对本节课原子、分子和离子的关系有了初步的认识。

3.本节课将通过实验和讲解，使学生掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。

4.通过学习分子说，使学生能够解释日常生活中的一些现象，如为什么水烧开后体积变大，为什么气体易于压缩等。

5.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

结合以上分析，本节课的教学目标为：掌握分子的基本性质，能够运用分子说解释日常生活中的一些现象，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究空气的组成和分子的基本性质，激发学生的好奇心与探索欲。同时，本节课将引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养学生的科学思维与科学方法。此外，通过将理论知识与生活实际相结合，使学生在解决实际问题的过程中，提升科学解释现象的能力，培养学生的科学态度与价值观。总之，本节课将全面促进学生化学学科核心素养的发展。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们已经学习过原子和离子的概念，对本节课原子、分子和离子的关系有了初步的认识。学生的观察能力、实验操作能力和思维能力得到了一定的发展，但仍有待进一步提高。

在学习态度方面，大部分学生对化学学科具有较强的兴趣，愿意参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高，容易影响到课堂氛围和教学效果。此外，部分学生的学习习惯较差，课前不预习，课后不复习，导致学习成绩不佳。

在知识能力方面，学生对分子的概念和性质认识不足，对分子运动、分子间作用力等知识点理解不深。此外，部分学生在实验操作方面存在一定的困难，如实验操作不规范、观察不仔细等。这些因素都会影响到本节课的教学效果。

针对以上学情，教师应采取以下措施：

1.激发学生兴趣，调动学习积极性。通过设置有趣的实验和生活中的现象，引发学生的好奇心，激发他们对化学学科的兴趣。

2.注重知识衔接，引导学生建立知识体系。本节课涉及原子、分子和离子的关系，教师应引导学生回顾相关知识点，帮助他们建立完整的知识体系。

3.加强实验教学，提高学生的实验操作能力和观察能力。教师应注重实验操作的规范性，引导学生仔细观察实验现象，培养他们的实验技能。

4.针对不同层次的学生，制定分层教学目标。对于学习成绩较好的学生，可以适当提高教学难度，拓展他们的知识面；对于学习成绩较差的学生，应注重基础知识的教学，帮助他们弥补知识漏洞。

5.培养良好的学习习惯。教师应加强对学生的学习指导，督促他们课前预习、课后复习，提高学习效率。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学情分析，我将采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授法和实验法进行教学。通过讲解分子说相关理论知识，使学生掌握分子的基本性质。同时，安排实验活动，让学生亲身体验和观察分子运动等现象，加深对理论知识的理解。

2.采用案例研究和项目导向学习法。以生活中的实际现象为案例，引导学生运用分子说进行分析，培养学生的实际问题解决能力。同时，组织学生进行小组讨论和项目制作，促进学生之间的互动与合作。

3.利用角色扮演法和游戏教学。设计角色扮演活动，让学生扮演科学家、观察者等角色，增强学生对分子运动现象的体验。此外，设计相关游戏，让学生在游戏中巩固分子知识，提高学生的学习兴趣。

4.运用多媒体教学资源。利用PPT、视频等教学媒体，生动展示分子运动和空气组成的实验现象，增强学生的直观感受，提高教学效果。

5.实施分层教学策略。针对不同层次的学生，制定有针对性的教学目标和方法。对学习成绩较好的学生，提供拓展性的问题和实验，提高他们的知识运用能力；对学习成绩较差的学生，注重基础知识的教学，帮助他们弥补知识漏洞。

6.注重课堂反馈与评价。通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，针对问题进行解答和指导。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分子说”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分子说的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分子说”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分子说”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分子的基本性质，如大小、运动、间隔等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分子说的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分子说的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分子的基本性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分子说的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分子的基本性质，掌握分子说的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“分子说”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“分子说”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分子说的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解分子的概念，掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。学生能够运用分子说解释日常生活中的一些现象，如为什么水烧开后体积变大，为什么气体易于压缩等。

2.技能提升：学生将能够通过实验和观察，掌握分子运动的现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。学生将能够运用分子说进行问题分析和解决，提高学生的科学思维能力。

3.核心素养培养：通过学习分子说，学生将能够培养科学探究与创新意识，能够运用观察、实验、分析等方法，解决实际问题。学生将能够形成科学的物质观，认识到物质由微观粒子组成，提高学生的科学态度与价值观。

4.学习习惯：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将能够培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯。学生将能够主动参与课堂活动，积极提问和讨论，提高学生的学习积极性和合作能力。

5.综合应用能力：学生将能够将分子说的知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合应用能力。学生将能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的科学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实验教学：通过生动有趣的实验，让学生直观地观察到分子的运动等现象，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计探究性学习活动：组织学生进行小组讨论和实验探究，引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生的科学探究能力。

3.结合生活实例：通过生活中的实例，让学生了解分子说的实际应用，提高学生的学习兴趣和应用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响了教学效果。

2.教学方法：在讲解理论知识时，过于注重讲解，缺乏与学生的互动，导致学生对知识点的理解不深。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要以考试成绩为主，不能全面反映学生的学习情况和能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设立明确的课堂规则，加强课堂纪律，确保学生的注意力集中在教学内容上。

2.增加课堂互动：在讲解理论知识时，增加提问、讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.多元化教学评价：增加过程性评价，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习情况和能力，激发学生的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，评价学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生的合作能力、分析和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对分子说基本概念和性质的掌握程度，及时发现问题并进行指导。

4.实验操作：通过学生在实验过程中的表现，评价学生的动手能力、观察能力和实验技能。

5.课后作业：通过学生完成课后作业的情况，评价学生对分子说的理解和应用能力。

教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、实验操作和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。对于学生的优点，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。对于学生存在的问题，及时指出并给予指