揠苗助长的教案设计

揠苗助长的教案设计【篇一：揠苗助长的教案设计】揠苗助长优秀，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学。一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。二、初读认字1、把轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）3、认读生字⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开）⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。4、生字回文生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。三、熟读课文检查读课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读，一起来读我得像个办法帮他们长。）2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。师：还从哪也看出他很焦急？②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4作者：陈森燕目标：1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。2．有感情地朗读课文，并能续编故事。3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。教学步骤：一、导入新课：1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。二、初读感知，学习生字。1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3.写写“费、算”。3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三．学习课文第1自然段。1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）写“焦”。从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。(1)谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演一演？(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5．齐读第一自然段。6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四．学习课文第2.3自然段。过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？出示2.3自然段1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？五．学习课文第4自然段，点明寓言。1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）六．续编故事。1.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（）八．拓展延伸。1.小朋友编故事的能力都很棒，向这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”，出示课题“寓言两则”。读一读。今天我们学的就是第一则寓言故事，还有一则我们下节课继续学习，下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。文章来源课件www.5y上一篇教案：下一篇教案：【篇三：揠苗助长的教案设计】设计理念：1、根据二年级学生的认知特点，注重以读代讲，引领学生在自由读、指名读、表演读等多种朗读形式中理解课文内容，感悟故事的寓意。2、基于学生已具备自主识字的能力以及本课需要认读的生字较少，选择以词串教为主要的教学方式，让学生在朗读词语的过程中认读生字、理解词义、朗读课文、感悟故事的寓意。教学目标：1、正确认读“寓言、巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽、白费、总算、喘气、一大截”等词语，理解“寓言、巴望、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，懂得做事不可急于求成。4、能把《揠苗助长》的故事清楚、明白地讲给别人听。教学重点：;正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文，能在读中悟出故事的寓意，懂得做事不可急于求成。教学过程：一、揭题导入1、出示“寓言”，认读词语，理解词义。2、今天，我们一起来读一则有趣的寓言故事——《揠苗助长》，请同学们跟我一起写课题。（师板书课题，提示生字的书写要点。）二、以词串讲，入境朗读（一）（出示词语）自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边画出这些词语。▲第一段1、（出示“巴望、焦急、自言自语、转来转去”）指名领读词语。2、把这些词语放到课文中还会读吗?指名朗读第一段。3、（出示课件）请同学们读读这两段话，看看你有什么发现？a“巴望”：作者为什么用“巴望”不用“盼望”呢？自己再读读这句话，你觉得怎样的盼望才叫“巴望”？（1）指名交流（板书：急）。（2）指导朗读第一句话。齐读。b“好像”：为什么要加“好像”？（1）指名交流。（2）齐读第二句话。c“焦急”：为什么要加“焦急”？自由读第一段，从哪些词看出这个人的焦急？（1）指名交流，引导学生体会这个人想让禾苗快些长的急切心情。（2）指导朗读最后一句话。（3）表演读，加深理解。4、自由练读第一段，指名读，齐读。▲第二段1、（出示“筋疲力尽”）齐读“筋疲力尽”，用自己的话说说“筋疲力尽”的意思。2、请同学们再读读第二段，看看这幅图，你从哪里感受到“筋疲力尽”？a“一棵一棵”；b“一直”；c借助插图引导学生想象这个人的辛劳；在学生交流中指导学生朗读第二段。3、全班齐读。▲第三段1、（出示“白费、总算、喘气、一大截”）指名领读词语，引导学生抓住“喘气、一大截”入情入境地读好课文，体会到这个人尽管为了实施他的好办法而累得筋疲力尽，但是看到一地长高的禾苗而兴奋不已。a“喘气”（1）读带有这个词的句子。（2）指名表演喘气的样子。（3）指导学生学着喘气的样子朗读，自由练读。b“一大截”（1）指导读词。（2）指导学生读出这个人的兴奋。（板书：都长高了）2、自由练读第三段。（二）齐读1-3段。（三）齐读第4段。（板书：都枯死了）三、默读明理，情景复述1、默读课文，从文中找出最能说明题目意思的话。指名回答。（板书：拔）2、农夫为了让禾苗长得快些，竟然把禾苗一棵一棵往高里拔，农夫的这个“好办法”真的好吗？指名交流，为理解寓意做好铺垫。3、读了这则寓言，你明白了一个什么道理？指名交流。（板书：做事不能急于求成）4、今天我们一起读了一则有趣的寓言故事，回到家想把它讲