《刘姥姥进大观园》（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《刘姥姥进大观园》（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《刘姥姥进大观园》

2.教学年级和班级：九年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.教学目标：

（1）通过阅读《刘姥姥进大观园》，了解作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。

（2）分析作品中的讽刺手法和幽默语言，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）深入理解作品所反映的社会现象，培养学生的批判思维和道德观念。

2.教学重点：

（1）掌握《刘姥姥进大观园》的基本情节和人物形象。

（2）分析作品中的讽刺手法和幽默语言。

（3）理解作品所反映的社会现象。

3.教学难点：

（1）作品中的讽刺手法和幽默语言的运用。

（2）作品所反映的社会现象的深入理解。

4.教学方法：

（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。

（2）运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握作品中的讽刺手法和幽默语言。

（3）采用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判思维。

5.教学过程：

（1）导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引出《刘姥姥进大观园》这一章节。

（2）阅读理解：让学生自主阅读作品，回答相关问题，了解作品基本情节和人物形象。

（3）作品分析：引导学生分析作品中的讽刺手法和幽默语言，通过具体实例进行讲解和讨论。

（4）深入探讨：让学生结合作品所反映的社会现象，进行深入探讨和分析，培养学生的批判思维和道德观念。

（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调作品的讽刺手法和幽默语言的运用，以及作品所反映的社会现象。

三、教学资源：

1.教材：《刘姥姥进大观园》文本。

2.辅助材料：相关注释和解析，讽刺手法和幽默语言的案例分析。

3.多媒体设备：投影仪、电脑。

四、教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.阅读理解：通过回答相关问题，评估学生对作品基本情节和人物形象的理解程度。

3.作品分析：通过分析作品中的讽刺手法和幽默语言，评估学生的文学鉴赏能力。

4.深入探讨：通过学生的讨论和分析，评估学生的批判思维和道德观念。二、核心素养目标1.文学鉴赏能力：通过分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默语言，培养学生对文学作品的艺术审美和鉴赏能力。

2.批判思维：引导学生深入探讨作品所反映的社会现象，培养学生的批判思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生了解中国古典文学的魅力，增强对中国传统文化的理解和认同。

4.创新与实践：鼓励学生在阅读和分析作品的过程中，运用创新思维，提出新的观点和见解，培养学生的实践能力。三、学情分析九年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于古典文学作品有一定的了解和认识。他们已经学习过《红楼梦》的部分章节，对贾宝玉、林黛玉等主要人物有一定了解，对于作品中的讽刺手法和幽默语言也有一定的认识。

学生在知识方面，对于《刘姥姥进大观园》这一章节的内容，大部分学生能够通过自主阅读理解作品的基本情节和人物形象。然而，对于作品中的讽刺手法和幽默语言的运用，以及作品所反映的社会现象，部分学生可能还不够深入理解。此外，对于作品背后的文化和历史背景，部分学生可能还不够了解。

在能力方面，九年级的学生在阅读理解方面已有一定的能力，能够理解作品的基本情节和人物形象。然而，对于作品中的讽刺手法和幽默语言的鉴赏能力，部分学生可能还不够强。此外，学生的批判思维能力也有待提高，他们可能对于作品所反映的社会现象的深入探讨和分析还不够充分。

在素质方面，九年级的学生在思维上具有独立性，他们能够形成自己的见解和观点。然而，部分学生可能对于中国传统文化还不够了解，对于作品中的文化内涵可能还不够深入理解。此外，学生的创新与实践能力也有待提高，他们可能对于运用创新思维提出新的观点和见解还不够熟练。

在行为习惯方面，九年级的学生在学习上有一定的自觉性，他们能够按时完成作业和学习任务。然而，部分学生在课堂参与度上可能还不够积极，他们可能对于主动发言和参与讨论还不够主动。此外，部分学生可能在学习上还存在一定的拖延现象，需要教师进行引导和监督。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，通过引导和讲解帮助学生深入理解作品中的讽刺手法和幽默语言，以及作品所反映的社会现象。同时，教师需要培养学生的批判思维能力，引导他们进行深入探讨和分析。此外，教师还需要关注学生的文化理解和创新与实践能力，通过讲解和实践活动，帮助学生更好地理解和欣赏古典文学作品。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，培养良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和电脑。

-《刘姥姥进大观园》的文本教材。

-相关注释和解析资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生的作业。

3.信息化资源：

-互联网上的古典文学鉴赏资料和案例分析。

-与《刘姥姥进大观园》相关的音频、视频讲解资料。

4.教学手段：

-问题驱动法：通过提出问题，引导学生主动探究作品内容。

-案例分析法：通过分析具体实例，让学生掌握作品中的讽刺手法和幽默语言。

-小组讨论法：通过分组讨论，培养学生的合作能力和批判思维。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《刘姥姥进大观园》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《刘姥姥进大观园》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《刘姥姥进大观园》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《刘姥姥进大观园》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刘姥姥进大观园》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《刘姥姥进大观园》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍作品的主要情节和人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《刘姥姥进大观园》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《刘姥姥进大观园》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如作品中的人物描写、情节安排等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用作品中的讽刺手法和幽默语言解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《刘姥姥进大观园》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刘姥姥进大观园》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刘姥姥进大观园》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《刘姥姥进大观园》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刘姥姥进大观园》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.《刘姥姥进大观园》的作者是谁？作品属于哪个时期？

2.作品的主要情节有哪些？涉及哪些人物？

3.描述一下作品中的人物形象，包括主要人物和次要人物。

4.分析作品中的讽刺手法和幽默语言，举例说明其特点和作用。

5.《刘姥姥进大观园》反映了当时社会的哪些现象？如何理解作品的社会意义？

6.作品中的刘姥姥形象是如何塑造的？她在中国传统文化中的地位和意义是什么？

7.作品中的贾宝玉、林黛玉等人物形象与《红楼梦》其他章节的关系如何？

8.分析作品中的语言风格，如何体现作者的写作技巧和艺术特色？

9.作品中的情节安排有何独特之处？如何体现作者的构思巧妙？

10.探讨作品中的女性形象，分析其在当时社会背景下的地位和遭遇。

11.分析作品中的家族观念和伦理道德，如何反映当时社会的价值观念？

12.作品中的刘姥姥形象与现实生活中的农村妇女形象有何异同？

13.探讨作品中的封建礼教与人性自由之间的矛盾，如何体现作者的批判精神？

14.分析作品中的自然环境描写，如何与人物形象和情节发展相互映衬？

15.作品中的诗词歌赋如何丰富整个小说的艺术表现力？

16.探讨作品中的历史背景，如何影响作者的写作风格和作品的主题？

17.分析作品中的插叙和补叙手法，如何使故事更加完整和生动？

18.作品中的语言幽默是如何产生的？它对整个小说的作用是什么？

19.探讨作品中的象征手法，如何体现作者的深刻寓意？

20.分析作品中的叙述视角和叙述方式，如何展现作者的叙事技巧？

21.作品中的情节反转和意外转折如何增加故事的戏剧性和吸引力？

22.探讨作品中的情感表达，如何触动读者的心灵？

23.分析作品中的艺术手法，如夸张、对比、讽刺等，如何增强文学效果？

24.作品中的主题是如何贯穿始终的？如何理解其深刻的内涵？

25.探讨作品中的价值观和人生观，如何影响读者的人生观和价值观？

26.分析作品中的文化内涵，如何展现中国传统文化的魅力？

27.作品中的刘姥姥形象如何体现作者对农村生活的关注和同情？

28.探讨作品中的社会批判，如何激发读者对当时社会现实的思考？

29.分析作品中的艺术创新，如何推动中国古典文学的发展？

30.作品中的刘姥姥形象如何影响读者对其他文学作品的欣赏和理解？七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括《刘姥姥进大观园》的基本情节、人物形象、讽刺手法、幽默语言等。

-强调《刘姥姥进大观园》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的讽刺手法和幽默语言。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刘姥姥进大观园》的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测（5分钟）

-设计一些关于《刘姥姥进大观园》的题目，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对课堂内容的掌握程度。

-学生完成后，教师及时批改并给出反馈，帮助学生查漏补缺，巩固学习成果。

-针对检测中的问题，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生更好地理解作品。

3.拓展练习（5分钟）

-设计一些与《刘姥姥进大观园》相关的拓展练习，如创作一段对话、编写一个故事情节等，以锻炼学生的创造力和表达能力。

-学生完成后，教师进行点评和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高文学创作能力。

4.小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《刘姥姥进大观园》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课后作业（5分钟）

-布置一篇关于《刘姥姥进大观园》的写作作业，让学生通过写作表达对作品的理解和感悟。

-强调作业的完成要求和截止时间，鼓励学生认真完成，以巩固学习成果。八、板书设计①《刘姥姥进大观园》基本情节梳理：

-开篇：刘姥姥因生活所迫，来到贾府求助。

-发展：刘姥姥在大观园中经历了种种趣事，见识到了贾府的奢华。

-高潮：刘姥姥在宴会上出言不逊，引发了一场风波。

-结局：刘姥姥得到了贾母的赏赐，带着财物回到了农村。

②主要人物形象分析：

-刘姥姥：善良、机智、幽默，代表了农村妇女的形象。

-贾宝玉：叛逆、多情、有才情，代表了封建社会的叛逆者。

-林黛玉：聪明、敏感、多愁善感，代表了封建社会中的女性形象。

③讽刺手法和幽默语言的运用：

-讽刺手法：通过对比刘姥姥与贾府人物的言行举止，揭示了封建社会的虚伪和腐败。

-幽默语言：作品中运用了大量的幽默语言，如刘姥姥的口头禅、贾府人物的夸张表现等，增强了作品的趣味性。

④作品的社会意义和价值：

-反映了封建社会的虚伪和腐败，批判了封建礼教对人性的束缚。

-展现了农村妇女的生活困境，引起了人们对农村生活的关注和同情。

-体现了作者对社会现实的深刻洞察和对人性的深刻理解。

⑤作品的艺术特色和写作技巧：

-语言风格：生动、幽默、富有感染力。

-情节安排：紧凑、跌宕起伏，引人入胜。

-人物塑造：鲜明、立体，具有代表性。

⑥课后作业布置：

-撰写一篇关于《刘姥姥进大观园》的短文或报告，表达自己对作品的理解和感悟。

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