Module 9 Period 1 分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）

Module9Period1分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是《Module9Period1分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）》的课堂教学设计。本节课主要围绕课本中的“Lookatthepicturesandsay.”、“Listenandwrite.”、“Readandwrite.”、“Task”等部分展开教学。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，以及如何运用一般过去时进行问答。同时，学生还能通过听力、阅读和写作的训练，提高自己的英语综合运用能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过展示图片、听力练习和任务型活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。在教学过程中，我将注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的英语听说读写能力。同时，我还会根据学生的实际情况进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的训练，使学生能够正确运用一般过去时进行问答，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方的过去时态运用习惯，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过图片观察、听力练习和任务型活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动学习和合作学习的能力，培养他们独立思考和自主学习的能力。学情分析学生在进入七年级上册时，已经初步掌握了英语的基础知识，如日常用语、简单语法等。但学生在英语听说读写方面的能力参差不齐，部分学生对于英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。

学生在知识方面，已经学习过一般现在时、一般过去时和一般将来时的概念，但对于一般过去时的运用仍存在一定的困难。学生在能力方面，大部分学生具备一定的听力基础，但部分学生听力水平较低，影响了他们对英语的理解和运用。在阅读和写作方面，学生能够理解简单的英文文章，并能运用所学知识进行简单的写作，但文章结构混乱，语言表达不准确。

学生在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生学习习惯不佳，如上课走神、不做作业等，影响了他们的学习成绩。此外，部分学生对英语学习缺乏信心，害怕犯错，导致课堂参与度不高。

在行为习惯方面，部分学生自律性较差，容易受到外界因素的干扰。对于课程学习，这可能导致学生无法专注于课堂，影响学习效果。针对这一问题，教师在教学过程中应注重培养学生的自律意识，引导他们养成良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重分层教学，针对不同层次的学生制定相应的学习目标，提高他们的英语素养。同时，教师应关注学生的兴趣，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师应注重学生的参与，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的英语听说读写能力。此外，教师还应关注学生的心理健康，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Module9Period1分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）》。教师需要提前准备课本和相关练习册，以便在课堂上进行指导和辅导。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与一般过去时相关的图片，展示不同时间点的活动，帮助学生更好地理解一般过去时的概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续课程中有实验内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于实验器材的准备，要与实验课程的教师进行沟通，确保实验器材的配备和操作指导的准确性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，提供一些小组合作的桌椅，方便学生进行互动和讨论。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作时使用。

除了以上教学资源的准备，还需要考虑学生的学习需求和兴趣。可以准备一些额外的学习资料，如英语小故事、练习题等，供学生自主学习和拓展知识。同时，可以利用网络资源，寻找一些与课程内容相关的在线学习资源，提供给学生进行自主学习，提高他们的学习兴趣和效果。

教学资源的准备是教学过程中的重要环节，通过充分的准备，可以提供更好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module9Period1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去事件的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的动作或存在的状态。它帮助我们表达过去的时间和经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和过去时的疑问句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般过去时的基本概念、结构及其应用，能够正确运用一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态。

2.语言技能提升：通过听力、口语、阅读和写作的训练，学生的英语语言运用能力将得到提高，能够更准确地使用一般过去时进行交流。

3.文化意识增强：学生将通过学习一般过去时的运用，了解西方文化中过去时态的使用习惯，增强文化意识。

4.思维品质培养：通过观察、分析、解决问题的训练，学生的观察能力、分析能力和问题解决能力将得到锻炼和提升。

5.学习能力提升：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高主动学习和合作学习的能力，培养独立思考和自主学习的能力。

6.学习兴趣激发：通过丰富的教学资源和教学活动，学生的学习兴趣将得到激发，增强学习动力。

7.学习习惯改善：通过教师的引导和课堂活动的参与，学生将逐渐养成良好的学习习惯，如专注听讲、积极发言、按时完成作业等。

8.自我信心培养：学生将在学习过程中不断获得成就感，建立自信，克服学习中的困难，提高自我信心。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解一般过去时的概念、结构及其应用，同时激发学生的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.课题：《Module9Period1》

2.一、过去时的定义：一般过去时是用来描述过去发生的动作或存在的状态。

3.二、过去时的结构：主语+动词过去式

4.三、过去时的疑问句：Did+主语+动词过去式?

5.四、过去时的否定句：主语+didnot+动词过去式

6.五、过去时的肯定句：主语+did+动词过去式

7.六、过去时的例句：展示几个一般过去时的例句，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

8.七、练习：提供一些一般过去时的练习题，引导学生进行课堂练习。

板书设计将以简洁明了的文字和清晰的结构呈现教学内容，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注不同的语法点，或者在板书设计中加入与一般过去时相关的图片，使板书更具吸引力。课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对一般过去时的掌握情况。教师可以根据学生的回答，及时发现问题并进行解答。

2.观察：教师在课堂上要注意观察学生的学习状态，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和习惯，发现问题并及时解决。

3.测试：在课堂上进行小测试，检验学生对一般过去时的掌握情况。测试可以是口头问答或书面测试，教师可以根据测试结果，了解学生的学习效果，及时进行教学调整。

4.小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括学生的参与度、表达能力和合作精神。通过小组讨论评价，教师可以了解学生的综合能力，发现问题并及时解决。

八、作业评价

1.认真批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的错误进行标注，并及时给予反馈。

2.点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

3.及时反馈：教师要及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，以便及时调整学习策略。

4.鼓励学生：对学生的进步给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力，提高学习效果。

八、教学反馈

1.学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容。

2.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步。

3.自我反思：教师要对自己的教学进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：提供一些与一般过去时相关的阅读材料或视频资源，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。例如，可以推荐一篇关于过去事件的英文文章，或者一段关于过去时态运用的视频教程。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看这些材料，加深对一般过去时的理解和运用。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

九、课后拓展

1.拓展内容：提供一些与一般过去时相关的阅读材料或视频资源，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。例如，可以推荐一篇关于过去事件的英文文章，或者一段关于过去时态运用的视频教程。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看这些材料，加深对一般过去时的理解和运用。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

九、课后拓展

1.拓展内容：提供一些与一般过去时相关的阅读材料或视频资源，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。例如，可以推荐一篇关于过去事件的英文文章，或者一段关于过去时态运用的视频教程。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看这些材料，加深对一般过去时的理解和运用。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，引入与一般过去时相关的图片、图表、视频等多媒体资源，使抽象的语法概念更加直观和生动。

2.实施分层教学：根据学生的学习能力和兴趣，实施分层教学，为不同层次的学生提供适宜的学习目标和任务，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

3.增加课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生学习习惯不佳：部分学生学习习惯不佳，如上课走神