Unit1 I like dogs （教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit1Ilikedogs（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Ilikedogs（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Ilikedogs

2.教学年级和班级：英语四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit1Ilikedogs，学生能够听懂、说出一系列与动物相关的词汇，如dog,cat,panda等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解到不同动物在文化中的象征意义，如狗在中国文化中被视为忠诚的象征，而在西方文化中则常被视为朋友的象征。

3.思维品质：通过完成各种任务，如分类、比较等，学生能够培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力，学会从不同角度观察和分析问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够培养他们的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力，为今后的学习打下良好的基础。学情分析本课例针对的是四年级学生，他们已有一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。但在本课学习中，涉及到动物名称和特点的描述，需要学生能够理解和运用更复杂的词汇和句型。

从知识层面来看，大部分学生对动物有一定的了解，但可能缺乏对不同文化中动物象征意义的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生了解并尊重不同文化背景下对动物的认知和看法。

在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读和写作能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要设计更多的阅读和写作活动，如让学生阅读关于不同动物的短文，并撰写自己的观点和感受。

从素质角度来看，学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，但部分学生可能缺乏自主学习和合作学习的能力。因此，在教学过程中，需要设计更多的互动环节，如小组讨论、小组任务等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作学习能力。

在行为习惯方面，学生普遍较为遵守纪律，但部分学生可能在学习过程中容易分心。因此，在教学过程中，需要教师时刻关注学生的学习状态，通过设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

对于课程学习的影响，学生的知识层面和文化意识将对他们的学习效果产生直接影响。教师需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平和文化背景的教学内容，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，学生的能力和素质也会影响他们的学习效果，教师需要设计各种教学活动，培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。最后，学生的行为习惯将对他们的学习效果产生间接影响，教师需要关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册。此外，准备相关课外阅读材料，以便在学习过程中提供更多的信息和学习资源。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集各种动物的图片和视频，以及与文化相关的符号意义介绍资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果需要进行与动物相关的实验，如观察动物的行为等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，准备好实验报告模板，以便学生可以记录和总结实验结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生学习和互动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，以便进行实验教学。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和展示教学资源。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕和听清楚教师的讲解。

6.学习资源：为学生提供相关学习网站、在线资源等，以便他们可以在课后进行自主学习和拓展学习。同时，提供学习指南或学习任务单，帮助学生明确学习目标和任务。

7.评价工具：准备评价表或评价问卷，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。评价表可以包括学生的参与度、合作能力、语言运用能力等方面。

8.安全措施：如果教学过程中涉及到动物实验或户外观察，需要提前告知学生有关安全注意事项，并确保他们在实验或观察过程中不会受到伤害。同时，准备好急救包等应急物资，以应对突发情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1Ilikedogs课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1Ilikedogs知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1Ilikedogs课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1Ilikedogs课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1Ilikedogs知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语口语技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语口语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1Ilikedogs知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语口语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1Ilikedogs知识点，掌握英语口语技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1Ilikedogs课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1Ilikedogs课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1Ilikedogs知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：推荐学生阅读《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等经典儿童文学作品，以增强学生对动物主题的理解和文化背景的认知。

-电影视频：推荐学生观看《Zootopia》、《FindingNemo》等动画电影，通过视觉和听觉的刺激，提高学生对动物话题的兴趣。

-科普文章：提供关于不同动物的科普文章，如“NationalGeographicKids”等，帮助学生了解动物的生活习性和趣闻轶事。

-文化资料：介绍不同文化中对动物的认知和信仰，如在中国文化中狗被视为忠诚的象征，而在西方文化中则常被视为朋友的象征。

2.拓展建议

-深入研究：鼓励学生选择自己感兴趣的动物，进行深入研究，了解其生活习性、繁殖习性等，并制作PPT进行分享。

-观察记录：建议学生观察家中的宠物或周围动物的行为，记录下来并写下自己的观察心得，培养学生的观察力和写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同文化中对动物的认知和看法，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，表达自己对动物的理解和情感，激发学生的创造力和表达能力。

作用与目的：

-通过拓展资源的学习，学生能够更全面地了解动物相关的知识，拓宽知识视野。

-拓展建议能够引导学生进行深入学习和实践，提高学生的学习兴趣和动力。

-通过观察记录、小组讨论等activities，学生能够培养批判性思维、沟通能力等核心素养。

-创意表达能够培养学生的创造力、表达能力，促进学生的全面发展。内容逻辑关系-动物名称：如dog,cat,panda等，要求学生能够听懂、说出并运用这些词汇进行简单的日常交流。

-动物特点描述：如big,small,cute,funny等，要求学生能够理解和运用这些词汇来描述动物的特点。

-文化中对动物的认知：如狗在中国文化中被视为忠诚的象征，而在西方文化中则常被视为朋友的象征，要求学生了解不同文化中动物的象征意义。

2.重点词：

-词汇：dog,cat,panda,big,small,cute,funny等，要求学生能够听懂、说出并运用这些词汇进行简单的日常交流。

-形容词：big,small,cute,funny等，要求学生能够理解和运用这些词汇来描述动物的特点。

-动词：like,have,see等，要求学生能够理解和运用这些动词来表达自己的喜好和经历。

3.重点句：

-简单句：Ilikedogs.（我喜欢狗。）

-复合句：Thecatiscuteandsmall.（猫既可爱又小。）

-句子练习：要求学生能够运用所学词汇和句型进行简单的句子练习，如描述自己喜欢的动物或描述看到的动物。

板书设计：

-动物名称：dog,cat,panda等

-动物特点描述：big,small,cute,funny等

-文化中对动物的认知：狗在中国文化中被视为忠诚的象征，而在西方文化中则常被视为朋友的象征

-句子练习：Ilikedogs.（我喜欢狗。）

-句子练习：Thecatiscuteandsmall.（猫既可爱又小。）课后拓展1.拓展内容

-动物故事阅读：推荐学生阅读关于动物的故事书籍，如《TheFoxandtheStork》（狐狸和鹳）、《TheAntandtheGrasshopper》（蚂蚁和蚱蜢）等，以增强学生对动物主题的理解和文化背景的认知。

-动物科普视频：推荐学生观看关于动物的科普视频，如“BBCEarth”系列、“NationalGeographic”等，通过视觉和听觉的刺激，提高学生对动物话题的兴趣。

-动物观察日记：鼓励学生在家中观察宠物或周围动物的行为，记录下来并写下自己的观察心得，培养学生的观察力和写作能力。

-动物主题绘画：鼓励学生通过绘画表达自己对动物的理解和情感，激发学生的创造力和表达能力。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后利用自主学习时间阅读推荐的故事书籍和观看科普视频，提高对动物主题的理解和文化背景的认知。

-观察日记：要求学生在家中观察宠物或周围动物的行为，记录下来并写下自己的观察心得，培养学生的观察力和写作能力。

-绘画创作：鼓励学生通过绘画表达自己对动物的理解和情感，激发学生的创造力和表达能力。

-交流分享：鼓励学生与同学分享自己在课后拓展