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文档简介

《如何调动与激励学生》读书心得假期里，我读了一本《如何调动与激励学生》的书，这本书的目录框架非常清晰，第一章综述了整本书的理论基础，即基于马斯洛的需求层次理论模型，从最高的自我超越需求，然后依次为自我实现需求、尊重需求、归属需求、安全需求、生理需求，只有在低层次需求得到满足的基础上，学生才有可能实现更高一层的需求。而在接下来的章节中，则细述了调动与激励学生每种需求的模型以及在课堂上可操作的具体策略。每一个老师都想弄清楚，为什么在学校有的学生热爱学习，而有的学生却消极厌学，那就必须对激励这个问题进行思考。可以说，这本书主题鲜明，理论强大，易于实践，策略高效，为教师提供了一系列的指导性策略、领导力策略和课堂评估策略。该书提出，学生的需求和目标实现到了何种程度，他们的积极性和学习热情就会被调动到何种程度，有效激励必须建立在对学生的需求层次彻底理解的基础之上。而这本书珍贵之处在于，理论之余，还提供了丰富的活动和实践工具，帮助老师与每个需求层次的学生建立联系。比如最高层次的自我超越需求，指的是对个人层面之上某种事物的实现，到达这个层次的个体不再是自私的，而是已经超越了自我的界限。书中详述了具体的激励策略，比如有关的电影、故事、名人名言等，区分了同情与共情，描述了引导学生建立宽恕、感恩、正念的策略和步骤，以及如何进行强化，但值得注意的是，这种最高层次的目标，不应该被刻意的奖励，有研究表明，奖励无私的行为与不奖励相比，反而可能降低发生率。还比如仅次于自我实现需求的尊重需求，在师生之间以及生生之间的交往中，显得尤为重要，如果学生的自我尊重感没有得到满足，就容易产生厌学情绪。这就需要老师帮助学生理解什么是尊重感以及尊重感如何表现，既要建立自我尊重，又要学会尊重他人。书中详述了高尊重感的学生和低尊重感的学生的特征，引导学生能够及时意识到自己的负面情绪而加以调整，并提供了一系列可操作的具体策略来帮助提升学生的自我成就感、重要感以及来自师生的认可，当学生的尊重感得到满足，他在集体里就会起到积极的正面影响和带动作用。在每个需求层次的论述中，书中还提供了各种有关的研究结果，为老师节约了摸索的时间，也给老师提供了在教学实践中验证归纳的理论依据。最后以本书的主要作者马扎诺博士的一句话结尾，与大家共勉：教育的目的不仅仅是传授知识与技

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