甘肃省兰州市第一中学2024-2025学年高二语文下学期期中试题

PAGEPAGE1甘肃省兰州市第一中学2024-2025学年高二语文下学期期中试题说明：本试卷满分150分，考试时间150分钟。答案写在答题卡上，交卷时只交答题卡。一、现代文阅读（共36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文章，完成1～3题。理性，是人所具有的一种自觉意识与实力。探究自然，把握世界，追求“真”，是一种理性实力；探讨社会，相识自己，崇尚“善”与“美”，也是一种理性实力。前者为“科技理性”，后者为“价值理性”。两种理性共同构成了人类相识与改造世界的理性实力。追本溯源，在人类早期古代朴实思维中，无论是古希腊的“善”还是东方儒学的“真善美”，都暗含了科技理性与价值理性初始合一的样态。在古希腊哲学中，理性作为重要范畴与核心概念，有两个来源：赫拉克利特的“逻各斯”与阿那克萨哥拉的“努斯”。“逻各斯”对本质规律的探究与“努斯”对心灵自由的导引，构成了理性相识世界与追求超越的双重意义与功能。虽然古希腊文化尚未对科技理性与价值理性作出明确界定，但这两种理性思维与意蕴在先哲的论述中是合一的。对于东方儒学，有人认为它过度留意价值理性造成科技理性的缺失，实则不然。科技理性与价值理性在东方儒学传统中从未分别。当然不行否认，儒学文化系统中的科技理性是以价值理性为目的的，但这并不代表对科技理性的排斥。事实上，儒学在求“善”与“美”的同时包涵了求“真”的成分。比如，《易传》在“天人合一”价值基础上，究万物之理，内嵌着自然观、科学观与方法论。然而，随着近代科学技术的发展与人们对自然界折服实力的增加，科技理性与价值理性起先出现某种失衡，表现为科技理性的片面凸显与价值理性的日渐式微。科技理性主要回答世界“是什么”等问题，探究自然规律这一“真”的领域，表达的是一种客观必定性，并通过主观能动性对其加以运用，为人类生存和发展供应更多的物质财宝。而在现代社会，由于市场经济与资本逻辑的主导，科学技术几乎成为人类文明的代名词。正如美国科技哲学家普特南指出，“科学的成功把哲学家们催眠到如此程度，以致我们认为，在我们情愿称之为科学的东西之外，根本无法设想学问和理性的可能性”。与科技理性相对，价值理性主要回答的是世界“应当是什么”“怎样才更好”等问题，给予世界以“善”与“美”，表达的是一种主观价值合理性。科技与价值是理性天平的两端，科技理性的过度凸显带来了价值理性的式微。科学技术并非万能，其在给人类带来便利、财宝的同时也带来了某些困惑、苦恼。比如，由于缺少价值理性的规导，科技会成为盲目的力气，不顾自然生态，肆意折服、掠夺，破坏了人与自然的和谐关系；运用科学技术过分追求物质财宝，简单造成精神家园的荒芜与意义世界的干瘪。科技理性与价值理性只有彼此平衡，相互融合，才能发挥各自的作用与功能。脱离科技理性支撑的价值理性如同“空中楼阁”，会因地基不牢而坍塌。缺少价值理性引领的科技理性如同“没有罗盘的舵手”，因方向不清而迷失。为避开“坍塌”与“迷失”现象，我们应秉持科技理性与价值理性相合一的理念，推动物质世界的创建与精神家园的构建。人们美妙生活的实现，须要科技理性精神，但这并不意味着现代化可以窄化为科技化，并不意味着人文价值理性就没有现代价值。现代化建立在科技理性“动力工具”与价值理性“方向指南”合一的完整理性基础上。我们应以完整的理性文化把握实存的与应然的人类社会，从而以科技理性与价值理性互济共缔“真善美”的新时代。（摘编自牛绍娜《推动科技理性与价值理性的平衡》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.科技理性与价值理性都是人类改造世界的实力，后者能够引领前者，显得更为重要。B.“逻各斯”“努斯”为古希腊哲学重视，二者可分别被视为“价值理性”和“科技理性”。C.东方儒学对价值理性的重视超过科技理性，但后者也内蕴于儒学对价值理性的追求中。D.价值理性式微，会减弱其规导作用，从而使科技理性过度膨胀，使科技成为盲目的力气。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.文章先阐释核心概念，再以时间为序绽开论述，最终提出对策。B.文章用“其实不然”“当然不行否认”等词语，表明价值推断，彰显论述的严谨性。C.文章引用普特南的话语，突出了科技理性在创建物质财宝方面所起的巨大作用。D.文章在阐述两种理性的关系时，综合运用了对比论证和比方论证，说理透彻形象。3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.儒家认为“德才皆具者，圣人也”，这种观点表明儒学蕴含着科技理性与价值理性融合的思想。B.科技理性重视客观必定性，价值理性关切主观价值合理性，二者相互融合才能“真善美”兼得。C.尽管科技理性与价值理性彼此之间不行缺少，但在当下社会，应当更加重视价值理性的弘扬。D.若要变更科技理性与价值理性失衡的局面，使二者相互融合，就须要复兴东西方的某些源头文化。（二）好用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成4～6题。材料一:电视剧《山海情》以福建与宁夏进行的“东西协作”扶贫为背景，讲解并描述了宁夏西海固地区的移民们在国家政策的帮扶下，同心同德，努力建设新家园、走向阳关大道的故事。剧中，马得福困难不断、走得不易，却很坚决，他为的是早日兑现“塞上江南”的承诺。这其中的酸甜苦辣，正是基层干部真实的生活写照。“第一次近距离接触基层干部，我觉得他们特别不简单，他们是希望、是光，由衷地向他们致敬。”黄轩(马得福的扮演者)感慨地说。用性格碰撞带动故事讲解并描述，塑造鲜活形象，不经意间就能戳中观众的泪点。剧中，一边是涌泉村村民想出各种理由拒绝移民搬迁，一边是马得福使出浑身解数专心坚持，这样的戏剧冲突恰恰说明观念脱贫有多难。(摘自《电视剧<山海情>热播：山海扶贫情，讲给世界听》，2024年3月《福建东南网》)材料二：夺取脱贫攻坚战的全面成功，重在发挥制度优势，让发达地区支援欠发达地区在中国大地结出累累硕果，东西部扶贫协作始于1996年，是实现先富帮后富、最终实现共同富有目标的战略举措，发达地区与欠发达地区结对牵手，不以事艰而不为，不以任重而畏缩，令西部贫苦地区、革命老区扶贫开发取得重大进展，谱写了多数个暖和的“脱贫故事”。如今，在云南，“沪企入滇、滇品入沪”的经贸往来，成为上海和云南两地从单向帮扶到合作共赢的生动注脚；在广西，由广东援建的移民异地安置新村，见证了“两广一家亲”的区域合作……对口扶贫的成功实践，开创了优势互补、长期合作、聚焦扶贫、实现共赢的良好局面，充分彰显了中国特色社会主义制度的制度优势。(摘自《“闽宁模式”的启示：不以事艰而不为》，2024年3月《人民日报》)材料三：编者按：在近日被中宣部授予“时代楷模”称号的闽宁对口扶贫协作援宁群体中，一批批闽商弘扬“敢拼会赢”精神，助推优势互补产业对接、增加宁夏经济发展的内生动力与“造血”实力。本文采访了宁夏福建总商会会长、宁夏麦尔乐食品股份有限公司董事长黄添进。“32年前，我18岁，揣着借来的3000多块钱来到银川，成了最早在这里生产糕点食品的个体户，也是福建到宁夏从事食品加工的第一人，刚到宁夏时，手里没有多少钱，是银川当地的挚友借钱给我，帮我闯过了创业之初的重重难关。闽宁协作给在宁闽商供应了机遇和平台，也带来了责任和动力。此后，一批批福建企业家带着技术、资金和销售渠道，从八闽大地向黄土地进发，从最初的几个行业，拓展到如今的建筑材料、食品加工、教化文化等20多个行业。”(摘自《闽宁对口扶贫协作中的“市场之手”——市场为媒，山海携手谱新篇》，2024年1月人民网)材料四：春节假期刚过，宁夏银川永宁县闽宁镇原隆村的闽宁禾美电商扶贫车间复原了往日的繁忙，“巧媳妇”团队的女工们忙着直播推介、包装货品、打印订单，构杞、红酒等宁夏特产从这里源源不断发往全国各地。“刚来的时候字都不识几个，车间负责人和镇上的扶贫干部从电脑开关机、复制粘贴文字起先教我们。”原隆村村民摆西彦2024年来到禾美电商扶贫车间，靠着勤奋好学成长为车间选购 部长，月收入近3000元，人也越来越自信。摆西彦生活的变更是闽宁镇移民的一个缩影。经过20多年不懈奋斗，最初8000多人的闽宁村发展成6.6万人的移民示范镇，移民年人均可支配收入由搬迁之初的500元跃升到2024年的14961元，闽宁镇6个行政村2024年村集体经济收入超过600万元。(摘自《宁夏闽宁镇因对口扶贫协作而嬗变》，2024年2月《人民网》)4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.近期热播的电视剧《山海情》，真实而艺术地描绘了一幅扶贫攻坚的壮阔画卷。B.多数个暖和的“脱贫故事”背后，彰显出了中国特色社会主义制度的制度优势。C.一批批闽商带着技术、资金和销售渠道来到宁夏，是他们成就了宁夏的经济发展。D.经济有产业，移民有自信，发展有数据，材料四令人信服地报道了闵宁镇的变更。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.电视剧《山海情》抓住“安土重迁”的冲突冲突，突显了“治贫先治愚”的观念。B.“闽宁模式”体现了精准扶贫的典型特征；先富帮后富、优势互补、实现共赢。C.对口扶贫绝不是单项的输出与帮扶，闽商黄添进的人生经验就是很好的证明。D.四则材料从不同的角度展示了“脱贫攻坚工程”的困难性、系统性和长期性。6.中国“精准扶贫”取得成功，被认为是人类减贫史上的“中国奇迹”。请以“闽宁模式”为例，说一说我国是怎样完成这一“奇迹”的。（6分）(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。火车上的女郎(印度)拉斯金•邦德火车开动后,车厢里只有我一个人。直到罗哈站才上来一个女郎。前来送行的那对夫妇或许是她的双亲,他们似乎对姑娘的这次旅行很不放心。那位太太耐性地告知女郎该把东西放在什么地方,什么状况下不行把头探出窗外,如何避开与生疏人交谈等等。我是个盲人,所以无法形容出那女郎的容貌,但从她脚后跟发出的“啪哒啪哒”的声响,我知道她穿的是拖鞋。我宠爱听她说话的声音。火车驶出站台后,我问她：“您是到德赫拉顿去吗？”可能因为我在一个幽暗的角落里,所以我的说话声吓了她一跳。她不禁惊叫一声说:“我不知道这里有人。”“起初我也没有望见您,”我说,“不过我听见您进来了。”我想,只要我坐在原处不动,她就不肯定发觉我是一个瞎子。“我到沙哈兰坡下车，”女郎说,“我的姑妈到车站接我。您到哪儿去？”“我到德赫拉顿,然后去木苏里。”我答道。“啊,你真运气!我也去木苏里。我宠爱那里的山峦,尤其是在十月份。”“是啊,那是黄金季节。”说着,我的脑海出现出我眼睛没有失明时所见到的景象:漫山遍野的太阳花,在明媚的阳光下竞相开放。到了夜晚,坐在篝火旁,喝上一点白兰地,大多数游客都已离去,万籁俱寂,仿佛在一个渺无人烟的地方。她静默不语,是不是我的话打动了她？还是她把我看成了一个多情善感的白痴？随后我错问了一句话:“外面天气怎么样？”她对我的问话似乎不以为意,莫非她已发觉我是个瞎子了？不过,她的一句话立即解除了我的疑虑。“您自己往外看看不就知道了嘛。”语气特别自然。我沿着铺位轻轻地挪到车窗边。我在想象中能看到电线杆飞速地从眼前拂过。“你留意到没有，”我摸索着说，“树似乎是在动,而我们似乎是静止的。”“总是这样。”她说。我朝她转过脸去,有好一会儿,我们谁也没说话。“您有一张挺好玩的脸。”我变得更加大胆了,我知道她是不会生气的,因为女孩子很少有不宠爱奉承的。她开心地笑了,笑声像银铃般嘹亮。“您这样说,我倒挺兴奋。”她说，“人们一张嘴就说我长得美丽,我都听腻了。”这么说,她肯定长得很美丽了。于是我大声地说：“是啊,好玩的脸同样可以是美丽的呀!”“你真会说话。”她说。“你立刻就要到站了。”我唐突地冒出了这么一句话。“谢天谢地,路途还不算远,要是在火车上坐二三个小时,可真叫人难熬。”然而,只要能听见她说话,我坐多久都没关系。她说话的声音,有如高山流水,嘹亮好听，我想只要一下火车,她就会遗忘这次短暂的邂逅。然而对我来说,我会始终想到下车,甚至是在以后的一段时间里。女郎起身起先整理东西。我不知道她是挽着发髻,还是梳着披肩发？或许剪着短发。列车缓缓驶进站台,车外,脚夫的叫卖声,小贩的叫卖声响成一片。这时，门口传来一位女人的尖脆的说话声,我想肯定是她姑妈来接她了。“再见!”女郎说。车门口一阵骚乱,一个男人结结巴巴地道着歉走进车厢，接着门“砰”地一声被关上,把我和外间世界又隔开了。列车缓缓开动了。“对不起,我可不像刚才下车的那位那样有魅力。”男人搭讪着说。“那位姑娘很有意思。”我说，“你能不能告知我，她留的是长发还是短发？”“这我倒没有留意，”他似乎有点迷惑不解地说,“不过她的眼睛我倒留意了,那双眼睛长得很美,但对她却毫无用处了——她是个瞎子,你没留意吗？”（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说开头写“我”一起先一个人在座位间里，既为人物活动供应必要的场合，也为“我”和“女郎”的故事发展供应了诱因。B.“我”脑海中出现的景象绚丽、明媚、安静、和平，是“我”失明前见到的，暗含了“我”对过去的留恋和对将来的向往。C.“您有一张挺好玩的脸”是“我”对“女郎”容貌的客观评价，体现了“我”对“女郎”的宠爱之情，因而获得了对方的好感。D.门“被关上，把我和外面世界又隔开了”一语双关，既指表层空间上的阻隔，也指内心的阻隔，表现了“我”的失落和无奈。8.结尾“男人”说女郎“是个瞎子”，看似突兀，却在作者的奇妙支配之中。请结合小说简要分析。(6分)9.小说中的“我”和女郎形象有哪些共同特点？作者塑造这两个人物的意图是什么？请谈谈你的看法。(6分)二、古诗文阅读（共34分）（一）文言文阅读（共4小题，19分）阅读下面文言文，完成10～13题。陆光祖，字与绳，平湖人。年十七，与父同举于乡。寻登嘉靖二十六年进士，除濬县知县。兵部尚书赵锦檄畿辅民筑塞垣，光祖言不便。锦怒，劾之。光祖言于巡抚，请输雇值，民乃安。郡王夺民产，光祖裁以法。补祠祭主事，历仪制郎中。严讷为尚书，雅重光祖，议无不行。及讷改吏部，调光祖验封郎中，既而改文选。益务汲引人才，登进耆硕几尽。又破格擢廉能吏，或由乡举贡士，或起自书吏。由是下僚竞劝，讷亦推心任之，故光祖得行其志。左侍郎朱衡衔光祖，有后言，御史孙丕扬遂以专擅劾光祖。时已迁太常少卿，坐落职闲住。高校士高拱掌吏部，谋倾徐阶。阶来宾皆避匿，光祖独为排解。及拱罢，杨博代为吏部，义之，特起南京太仆少卿。又就进大理卿，半道丁父艰。万历五年起故官。张居正以夺情杖言者，光祖遗书规之。及王用汲劾居正，居正将中以危祸，光祖力解得免。居正与光祖同年相善，欲援为助，光祖无诡随。十一年冬，荐起南京兵部右侍郎。甫旬日，召为吏部。悉引居正所挟老成人，布九列。李植、江东之力求居正罪，光祖言居正辅翼功不行泯，与言路左。吏部尚书宋纁卒，遂用光祖代。时部权为内阁所夺，纁力矫之，遭挫，光祖不为慑。尝以事与高校士申时行迕。时行不悦，光祖卒无所徇。时行谢政，特旨用赵志皋、张位，时行所密荐也。光祖言，辅臣当廷推，不当内降，帝命不为后例。光祖清强有识，练达朝章。每议大政，一言辄定。丕扬劾罢光祖，后再居吏部，推毂之甚力。御史蔡时鼎陈登云尝劾光祖光祖引登云为知己时鼎视鹾两淮以建言罢商人讦于南刑部光祖时为尚书雪其诬罪妄诉者，人服其量。（节选自《明史•陆光祖传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．御史蔡时鼎/陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己/时鼎视鹾两淮/以建言罢/商人讦于南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/B.御史蔡时鼎陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己时/鼎视鹾两淮/以建言罢/商人讦于南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/C.御史蔡时鼎陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己/时鼎视鹾两淮/以建言罢/商人讦于南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/D．御史蔡时鼎/陈登云尝劾光祖/光祖引登云为知己时/鼎视鹾两淮/以建言罢/商人讦于南刑部/光祖时为尚书/雪其诬/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.垣，即墙、矮墙，一般来说，“垣”突出大，而“墙”突出高。B.郎中，本是官名，始为帝王侍从官，后世以侍郎、郎中、员外郎为各部要职，宋代成为医生的代称。C.夺情，指官员遭父母丧后不必去职仍可素服办公，是古代丁忧制度的延长。D.同年，指同一年、年岁相同等。唐代同榜进士称“同年”，后世同榜登科者皆可称此。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.陆光祖聪慧有才，幸遇伯乐。他十七岁时考中举人，不久考中进士；因为严讷重视他，他一度能够按自己的意愿行事。B.陆光祖一心为国，举荐人才。他在担当吏部验封郎中的时候，致力于荐推人才，既能升用年高而有德望的人，又能破格提拔廉洁、能干的官吏。C.陆光祖坚持正义，不结朋党。在高校士高拱谋划倾轧徐阶的时候，徐阶的来宾都隐匿了，陆光祖却能替他调解；与张居正同年考取进士，能够不曲意相随。D.陆光祖襟怀磊落，气量恢宏。蔡时鼎、陈登云曾经弹劾陆光祖，陆光祖将陈登云当做知己；替蔡时鼎洗刷被诬陷的罪名，惩处胡乱诉讼的人。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）御史孙丕扬遂以专擅劾光祖。时已迁太常少卿，坐落职闲住。（2）尝以事与高校士申时行迕。时行不悦，光祖卒无所徇。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。十一月二十六日松风亭下梅花盛开①（节选）苏轼松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾②。海南仙云娇堕砌③，月下缟衣来叩门。酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。［注］①此诗为苏轼于1094年(绍圣元年)六十岁时在惠州贬所写。②暾（tūn）：初升的太阳。③砌：台阶。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.前两句写梅花开放在荆棘丛中，朝阳映射明净如玉，饱含作者的欣喜之情。B.诗人在歌咏梅花时，着力于正面描写和详细刻画，突出了梅花的独特特性。C.第五、六句写诗人酒醒绕树，对花妙意故意，却终而无言，表达深厚的思绪。D.第七、八句写诗人强作排遣口吻，独把清樽，对此名花，领取这短暂的欢愉。15.清朝评论家汪师韩称：“海南仙云娇堕砌，月下缟衣来叩门”两句特别“传神”。请赏析这两句诗的妙处。（6分）(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）李白《蜀道难》中用五丁开山的神话，点染了蜀道奇妙色调的诗句是：，。（2）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来指责：，。（3）《论语》中孔子论述学习与思索的辩证关系的句子是：，。三、语言文字运用(共20分)（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。滥用“然后”破坏祖国语言的纯净性。作为中华民族的子孙，对于须臾不行离的语言文字，应倍加珍惜，继承发展，任重道远。且不说网上的新词层出不穷，，须要筛选、确认，就是口头上的流行语，也须要。没有继承，谈何发展。一个小小的连词“然后”潜藏进口语，为越来越多的人，而且成了习惯用语，应当值得我们深思。树有根，水有源。（），一是现代媒体的传播效应；二是名人效应，一些受众盲目崇拜、效仿；三是从众心理，大家都这么说，我也得这么说；四是，知道不对劲儿，懒得查字典，得过且过。我们要坚持文化自信，就要净化祖国的语言文字，是全民族的大事，人人有责。我们党历来提倡精确、显明、生动的马克思主义文风，我们的“话风”当然也要精确、显明、生动。17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）A．良莠不齐鉴定滥用不甚了了B．参差不齐甄别乱用不求甚解C．良莠不齐甄别滥用不求甚解D．参差不齐鉴定乱用不甚了了18.下列填入文中括号内的语句，连接最恰当的一项是（3分）A．小小连词“然后”之所以长久广泛地传播B．小小连词“然后”长久广泛传播C．“然后”之所以传播得这么长久广泛D．小小连词“然后”是有源头的19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)A．我们要纯净祖国的语言文字，就要坚持文化自信，这是全民族的大事，人人有责。B．我们要坚持文化自信，就要纯净祖国的语言文字，这是全民族的大事，人人有责。C．我们要坚持文化自信，就要净化祖国的语言文字，是全民族的大事，人人有责。D．我们要净化祖国的语言文字，就要坚持文化自信，这是全民族的大事，人人有责。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20～21题。当今时代，劳动形态日益多元。那么，劳动形态的变更是否意味着传统劳动的过时？从生命成长的层面看，不是耕种须要人，①，尤其是中小学生。假如错过与自然链接的敏感期，中小学生就会钝化对自然万物的感觉，而这些感觉是一切心理活动实力发展的基础。所以，中小学劳动教化既要对接劳动新形态，更要坚守好链接生命与自然的农事劳作。面对劳动形态的新变更，中小学劳动教化②。有学校开发家政课程，要求学生学会做家务，将自己做的拿手菜带到学校与同学共享;有学校将劳动教化与乡村振兴创意结合，组织学生深化乡村，体验农事……这样的劳动教化方式不仅学生宠爱，而且效果显著。改进劳动教化方式的同时，我们还要对劳动教化的导向有所觉察。劳动教化，劳动是手段，③。精确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教化。假如把握不住这个核心，学生参与了劳动也不肯定能受到正向的心性教化。20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过8个字。（5分）21.请依据上文各段的主要意思，以“合适的劳动教化可以帮助学生”为开头各写一句话。每句不超过12个字。（6分）四、写作（共60分）22.阅读下面的材料，依据要求写作。（60分）在振华中学高二某班的班会上，同学们沟通了自己宠爱的名人名言，下面两则名言引起了大家的激烈争辩：①自己就是主宰一切的上帝，倘如你想折服全世界，你就得折服自己。——海明威②一个完全以自我为中心的世界，有如一颗陨落的流星，连一分热也不会留下来。——罗曼·罗兰同学们见仁见智，看法不一。为将相识引向深化，班级打算实行一次辩论赛，正方观点为“人之立于世，重视自我更重要”，反方观点为“人之立于世，重视外界更重要”。请你选择一方加入其中，写一篇辩论词，阐述已方观点，并驳斥对方观点。要求：结合材料，联系生活，自选立场，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。兰州一中2024-2025-2学期高二年级期中试题语文答案1.C．【解析】A.程度夸大。“后者……显得更为重要”有误，依据第八段可知，尽管价值理性能引领科技理性，但二者是彼此平衡、互不行缺的，不能说“后者……显得更为重要”。B.信息错置。“二者可分别被视为‘价值理性’和‘科技理性’”有误，依据第三段，应为“二者可分别被视为‘科技理性’和‘价值理性’”。D.因果倒置。“价值理性式微……使科技成为盲目的力气。”有误，应是“科技理性的过度凸显带来了价值理性的式微”。2.C．【解析】材料和观点不一样。文章引用普特南的话语，意在批判“在现代社会，由于市场经济与资本逻辑的主导，科学技术几乎成为人类文明的代名词”的畸形现象。3.D【解析】推断不当，“就须要复兴东西方的某些源头文化”有误，依据其次段“无论是古希腊的‘善’还是东方儒学的‘真善美’，都暗含了科技理性与价值理性初始合一的样态”可知，东西方的源头文化可“借鉴”，但不必“复兴”。4.C【解析】C项中“是他们成就了宁夏的经济发展”夸大事实，“闽商带着技术、资金和销售渠道来到宁夏”是助推了宁夏经济的发展而不是成就了宁夏的经济发展。5.A【解析】“治贫先治愚”与文无据，“安土重迁”只是一种乡土情结，没有“愚昧”的意思。6.（1）中国特色的社会主义制度优势是最核心的因素；（2）基层干部专心坚守，静默奉献；（3）移民自强不息、艰苦奋斗；（4）援宁群体的真心帮助与扶持，助推了本地经济发展。(答出三点即可)7．C【解析】C项无中生有。“客观评价”错误，因为文中的“我”是一个盲人，无法看到“女郎”的容貌。“您有一张挺好玩的脸”是“我”带有奉承的估计评价。8．作者运用了铺垫或者伏笔的方式来示意，使最终结果的出现合乎情理。①用家人的行为示意。如女郎家人送站、接站，特殊是送站时细心且周到的支配。②用女郎的行为示意。如在同一个座位厢里“我”和女郎打招呼，女郎“不禁惊叫”。③用“我”的疑虑和行为示意。如“我朝她转过脸去，有好一会儿”，女郎尽然没有特殊反应。【解析】本篇小说接受了突转法来支配情节结构，让结局出乎人的意料，又在情理之中。突转法的结构支配，妙就妙在前面的伏笔为后文揭示真相作铺垫。从文原来看，小说前面为结尾揭示“女郎是个瞎子”作了多次伏笔示意。详细如下：①第一段送行夫妇事无巨细的嘱咐。②“我”第一次开口说话吓了女郎一跳。③当“我”回想没有失明时所见的景象，女郎静默不语。④“我”问窗外的天气，女郎回答不出而让“我”自己看窗外。⑤“我”朝女郎转过脸去，女郎没有发觉“我”是个瞎子。⑥姑妈到车站来接女郎。9．共同性格：①自卑心理严峻；②极力维护尊严；③渴望美妙生活；④对他人行为敏感；⑤缺乏走出逆境的志气。（回答其中4点给4分。）作者意图：作者通过表现弱势人群的境遇和困惑，表达了对他们的理解、怜悯，希望他们英勇地走出自我逆境的愿望。（2分）【解析】本题首先要分析“我”和女郎形象的共同点，抓住“我”的行为和心理活动描写以及和“我”对话时女郎的语言进行分析。从“我”坐在“幽暗的角落”、交谈天气时两人的行为表现以及有意掩盖自己是一个瞎子的行为中可以概括出两人的共同特点是自卑心理严峻，极力维护尊严，对他人行为敏感，缺乏走出逆境的志气；从两人都能与生疏人开心的交谈、都宠爱美丽的木苏里，可以概括出两人都乐观、平和，对生活充溢酷爱和期盼。从两人的共同的性格特点，我们可以看出，作者给读者塑造的人物主体具有了冲突、困惑的特点，既对生活充溢了酷爱和期盼，同时又有严峻的自卑心理。由此我们可以推知作者的创作意图：表现弱势群体（瞎子）的境遇和冲突心理，表达对他们的怜悯和理解，希望他们走出自我逆境，引发读者对弱势群体（瞎子）的关注和帮助。10.A（“蔡时鼎”“陈登云”是两个人，二者之间应有一个顿号，由此解除B、C；“时鼎”为人名，解除D。）11.D（明、清乡试、会试同榜登科者皆称“同年”。）12.B（陆光祖在担当吏部文选郎中的时候，致力于荐推人才。）13.（1）御史孙丕扬就用独揽权势（的罪名）弹劾陆光祖。当时陆光祖已调任太常少卿，因此被削职闲居。（“专擅”“时已迁太常少卿”的主语，“坐”各1分，句意2分。意思对即可。）（2）（陆光祖）曾经因事与高校士申时行相抵触。申时行不兴奋，陆光祖最终没有听从。（“迕”“卒”“徇”各1分，句意2分。意思对即可。）14.B【解析】B项，不是着力于正面描写，而是着力于侧面烘托；也不是详细刻画，而是实行遗貌取神、虚处着笔的手法，故选B。15.①盛开的梅花仿佛是婀娜的海南仙子，驾着仙云，穿着白衣，于深夜驾临 在安静的阶前，在月下轻叩着诗人的门扉。（2分）②诗人运用丰富的想象（联想），（1分）把盛开的梅花比作素衣仙子（1分），给予梅花无限情韵，渲染了梅花的独特风姿，（1分）表达了自己对梅花的宠爱之情。（1分）（其他合理答案，可酌情给分）全诗翻译：在这松风亭下，在荒杂的荆棘丛里，两株寒梅悄然开放，花蕊雪白如玉似冰。朝辉映耀它的艳容，显得格外明丽晶莹。莫不是海南娇娜神女驾着仙云，深夜驾临 在安静阶庭?听，正是这位白衣仙子，正在月下轻轻敲门。我酣梦已觉酒也醒，起身徘徊梅树边;花姿在目，妙意故意，然