新粤教粤科版五年级上册科学全册教学课件

植物需要水分

粤教粤科版五年级上课前问答同学们，早上来到学校时，我们会第一时间给花架上的植物做什么？思考：给花架上的植物浇水。我们为什么要给植物浇水呢？因为植物需要水分才能生长。思考：1：从图中你观察到了什么？图中我看到了一些盆栽和一个自动喷洒装置。2：盆栽里的植物长势有什么特点？离喷口近的盆栽长得比较旺盛，而离喷口比较远的盆栽长得比较矮小。3：是什么原因造成这一现象的产生呢？新知导入活动一植物的生长离不开水新知讲解

水分是动物的基本需求之一。植物的生长也离不开水吗？水分是否也是植物的基本需求之一？新知讲解想一想，怎样设计一个探究实验来证明水是植物的基本需求之一？活动一植物的生长离不开水新知讲解水分是否是植物的基本需求之一。探究实验：实验器材：两盆生长情况相同的同种植物幼苗、洒水壶等。实验步骤：1、将两盆生长情况相同的同种植物幼苗摆放在阳光充足的地方。2、其中一组幼苗在实验中不浇水，另一组幼苗每天都浇适量的水，保持土壤湿润。3、经过一段时间后，观察和测量两组植物的生长状态。活动一植物的生长离不开水新知讲解活动一植物的生长离不开水尽量不要挪动植物，减少其他环境因素对植物生长状况的影响。新知讲解说一说，我们要从哪些方面观察和测量植物的生长状态？叶的数量叶的大小叶的颜色主茎的长短主茎的粗细主茎的颜色活动一植物的生长离不开水新知讲解活动一植物的生长离不开水新知讲解活动一植物的生长离不开水12观察和比较植物的生长状态，说一说你有什么发现？思考：浇水未浇水新知讲解活动一植物的生长离不开水每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的。不浇水，叶子不能展开，植株矮小，茎是软的。充足的水分保障植物正常生长。当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。活动二植物体内含有水分吗新知讲解

植物的生长离不开水，植物体内是否含有水分？新知讲解分别选取植物的不同部分，观察植物体内是否含有水分。探究实验：想一想，怎样设计探究实验证明植物体内含有水分？活动二植物体内含有水分吗新知讲解活动二植物体内含有水分吗将干燥种子放入试管将试管置于酒精灯或蜡烛上烤；观察试管的变化。取植物的一部分，剪开；用吸水纸靠近；观察吸水纸的变化。取植物的一部分，剪碎；放在吸水纸上，用手进行挤压观察观察吸水纸的变化。

新知讲解记录实验现象活动二植物体内含有水分吗新知讲解活动二植物体内含有水分吗观察和比较植物的生长状态，说一说你有什么发现？思考：通过实验，观察到植物体内是含有水分。水分是植物的重要组成部分。水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。简答题。课堂练习2、每天浇适量水的植物与不浇水的植物形态上有什么不同？答：每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的；不浇水，叶子不能展开，植株矮小，茎是软的。1、在做“植物需要水分”的探究实验过程中，我们需要改变什么量来探究？答：在做“植物需要水分”的探究实验中，变量是“水”，一个每天浇水，保持土壤湿润，一个不浇水。拓展提高1、植物的生长离不开水分，水分是植物的基本需求之一。2、植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部分。课堂总结

植物需要水分板书设计植物的生长需要水分。植物的体内含有水分。课后实践：收集几种新鲜的水果或蔬菜,用不同的方法比较它们含水量的多少。作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。根对水分的吸收

粤教粤科版五年级上

课前问答每天浇适量水的植物在形态上有什么特点？思考：每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的。植物体内也含有水分吗？植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部分。思考：1：茶几上摆的是什么植物？茶几上摆放着一瓶用水栽培的绿萝。2：观察瓶中绿萝的根，有没有接触到瓶中的水？瓶中的水很少，绿萝的根没有接触到水。3：水分是由根吸收的吗？新知导入活动一根能吸水吗新知讲解植物的根有什么作用？新知讲解活动一根能吸水吗

根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。新知讲解活动一根能吸水吗植物的根除了有固定植株的作用，还有什么其他作用呢？新知讲解根是否能吸水。探究实验：实验器材：带根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、记号笔、水等。实验步骤：1、将植物插在装有少许水的透明的塑料瓶里。2、用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做好记录。3、把植物放在阳光充足的地方。4、一天后，观察植物的生长和瓶子里的水位。活动一根能吸水吗新知讲解活动一根能吸水吗为什么要用橡皮泥封住塑料瓶的瓶口？思考：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的影响。新知讲解活动一根能吸水吗新知讲解观察瓶子里的水有什么变化？活动一根能吸水吗新知讲解我发现水位下降了。瓶子里的水位下降与什么有关？活动一根能吸水吗新知讲解实验前实验后我发现瓶子里的水分减少，是因为被植物的根吸收了。活动一根能吸水吗活动二根系的分布与水有关吗新知讲解

在水边生长的植物，其根部有什么特点？新知讲解在小溪、池塘边的小树常长得比较茂盛，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。活动二根系的分布与水有关吗新知讲解活动二根系的分布与水有关吗

植物根系的分布情况与水在土壤中的分布有关？种子萌发实验研究根系的分布与水的关系。探究实验：实验器材：实验步骤：1、在碟子中间放一团湿棉花。2、取几粒大豆或番茄等植物种子，将其均匀放在湿棉花四周。3、每天定时补水，保持棉花团湿润。4、几天后，观察种子萌发过程中根的生长和分布情况。新知讲解活动二根系的分布与水有关吗碟子、棉花、黄豆、水等。

新知讲解记录实验现象活动二根系的分布与水有关吗新知讲解实践根在土壤里的分布根在土壤里的分布。实践：做一个四周为三面木板一面玻璃的观察箱，填满培养土。在观察箱一侧靠近玻璃面板的位置植入一株植物幼苗，用黑色卡纸遮挡玻璃面板。每天定时往观察箱的另一侧土壤补充适量水分。一段时间后，移开黑色卡纸，透过玻璃面板观察植物根系的分布情况。简答题。课堂练习2、在水边生长的植物，其根部有什么特点？答：水边生长的植物，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。1、在做“根能否吸收水”的探究实验时，为什么要用橡皮泥封住瓶口？答：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的影响。拓展提高不同环境中植物的根1、根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。2、根能吸水。3、植物根系的分布情况与水在土壤中的分布有关。课堂总结

根对水分的吸收板书设计根能吸收水分。靠近水源一侧的根比较发达。课后实践：收集不同植物的根，记录它们的特点。作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。根还吸收了什么

粤教粤科版五年级上课前问答植物的根有什么作用？思考：植物的根有固定作用，同时它还能吸收水分。根的分布情况有什么特点？靠近水源一侧的根会特别发达。思考：1：阳台上有什么？阳台上有一些栽培在花盆里的植物和几碟被浸泡着的绿豆苗。2：波波正在做什么？波波正在用洒水器给绿豆苗补充水分。3：只给绿豆苗补充水分，绿豆苗能正常生长吗？新知导入活动一植物只“喝”水就够了吗新知讲解植物只“喝”水就够了吗？新知讲解蒸馏水活动一植物只“喝”水就够了吗水和土壤我们来设计一个对比实验来探究一下吧！新知讲解如何制取土壤浸出液呢？活动一植物只“喝”水就够了吗制取土壤浸出液水和土壤新知讲解用蒸馏水和土壤浸出液栽培植物。对比实验：实验器材：两株长势相近的同种植物、蒸馏水、土壤浸出液、塑料瓶等。实验步骤：1、将两株大小相近的同种植物，分别移栽到盛有蒸馏水和土壤浸出液的瓶子里。2、将瓶子放到通风且有充足阳光照射的地方。3、一段时间后，观察植物的生长情况。活动一植物只“喝”水就够了吗新知讲解活动一植物只“喝”水就够了吗新知讲解通过观察实验现象，你发现了什么？思考：我发现只给植物水分，是不能满足植物需要的。活动一植物只“喝”水就够了吗土壤浸出液里有什么能满足植物生长的需求？活动二土壤浸出液里有什么新知讲解

蒸馏水和过滤后的土壤的浸出液看上去都是澄清透明的，它们是完全相同的吗？蒸馏水土壤浸出液新知讲解用已学的科学方法探究土壤浸出液与纯净水是否有不同。活动二土壤浸出液里有什么用“蒸发法”探究蒸馏水和土壤浸出液是否不同。探究实验：实验器材：实验步骤：1、分别用滴管取出几滴蒸馏水和土壤浸出液到干净的载玻片上。2、点燃酒精灯，用试管夹夹住载玻片，用酒精灯加热。3、加热数分钟后，观察两种液体在载玻片上留下来的痕迹。新知讲解土壤浸出液、蒸馏水、滴管、载玻片、试管夹、酒精灯等。活动二土壤浸出液里有什么

新知讲解活动二土壤浸出液里有什么注意事项：1.正确使用酒精灯；2.用滴管滴加1-2滴土壤浸出液；3.做好观察记录，比较实验现象，并推测其原因；4.实验完毕后，待玻片变冷了才能用清水清洗，以免破裂。5.戴好护目镜再加热，加热时要不断移动载玻片。新知讲解活动二土壤浸出液里有什么比较纯净水和土壤浸出液蒸馏水蒸发后，载玻片上几乎没有留下痕迹。土壤浸出液蒸发后会在载玻片上留下一些土黄色的物质，这些物质就是无机盐。新知讲解土壤有什么作用呢？思考：土壤为植物提供适宜的生长环境。能固着植物。能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。活动二土壤浸出液里有什么简答题。课堂练习2、土壤浸出液里含有什么物质？答：土壤浸出液里含有无机盐等物质。1、植物生长只需要水分就够了吗？答：不是，植物生长除了需要水分，还需要其他物质。拓展提高根吸收其他物质水分肥料根尖土壤中的养分有的来自于动植物的遗体，有的是人们添加进去的，如化肥、农家肥等，还有的是土壤中本来就存在的矿物质。这些养分溶解在水中，被植物吸收。如果土壤中缺乏这些养分，植物的生长就会受到很大影响，甚至使植物死亡。1、只给植物水分，是不能满足植物需要的。2、土壤浸出液中含有无机盐等物质。3、根能吸收无机盐等营养物质。课堂总结

根还吸收了什么板书设计根不仅能吸收水分，还能吸收其他物质。土壤里储存着植物生长所需物质。课后实践：收集水培蔬菜的相关资料，记录水培蔬菜是否只提供清水就能满足植物生长需求？作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。水分在茎里的运输科学粤教版五年级上新知导入创设问题情境在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。波波发现其中一根丝瓜苗的茎断了，茎的断口处有水滴出。波波问“茎的断口为什么会有水滴出来？”新知讲解活动1：水在植物体内的流动植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物质的能力就越强。茎是怎么把根吸收的水分和矿物质在植物体内运输的呢？实验工具与材料：开白花植物、两个透明容器、剪刀、红墨水新知讲解实验操作①取两个透明容器，分别加入等量的清水②在其中一个容器中加入2~3滴红墨水，搅拌均匀，使水染色③将一种开白花的植物，选取两条带花的枝条，分别插人两个容器中④放到阳光充足的地方新知讲解实验观察1过一段时间，花和叶发生哪些变化？叶和花开始变红新知讲解活动2：茎里的管道植物的茎能支持植物体，还能输送根吸收的水分和无机盐。茎是如何将水分和无机盐源源不断地运送到植物的各个部位实验要求将几种植物的茎切开，观察它们的内部结构，分析这些结构与水分运输之间的关系。新知讲解工具与材料各种茎剪刀新知讲解实验与观察实验：把植物的茎横切观察横切面共同点：都有导管新知讲解把植物的茎纵向切开，观察茎的纵切面导管形状特点。导管

知识卡片1.植物的茎都有导管。2.导管是植物体内一种输导组织。3.特点：由导管分子（管状）连接成；分子间壁有穿孔。4.作用：运输水分和矿物质新知讲解实验观察2分别取出浸泡在液体中的植物，截取一段茎，将茎纵向剖开，你发现什么现象？浸泡在红色素中的茎，内部结构被染成红色新知讲解茎内部结构被染成红色说明什么问题？

说明茎内有运输水分和矿物质的通道（导管）新知讲解画出水分在植物体内运输的路线图水（矿物质）根毛茎内导管植株各处新知讲解自下而上导管运输的方向是怎样的？新知讲解植物的茎里有导管。导管将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分，提供植物体各个部分生长所需要的水分和矿物质。水和矿物质在植物体内是如何运输的茎的结构与功能草本植物茎横切面负责将叶制造的有机（淀粉）物送到植物体的各部分筛管导管负责将根吸收的水、矿物质送到植物体的各部分新知讲解木本植物茎的结构树皮形成层木质部髓新知讲解木本植物茎的功能树皮外侧部，具有保护作用韧皮部，具有输导的筛管木质部具有输导功能的导管形成层（分裂）髓（贮藏）新知讲解草本植物的茎为什么不能像木本植物那样逐年加粗？草本植物的茎没有形成层新知讲解新知讲解茎的作用你认为植物的茎还有哪些作用？支持作用贮藏作用繁殖作用新知讲解茎的形态你见过的植物的茎都是什么样子，展示一下吧匍匐茎（草莓）直立茎（甘蔗）营养茎（韭菜）新知讲解缠绕茎（牵牛花）变态茎（荸荠）地下茎（莲藕）课堂练习判断下列说法正误1.根吸收的水分和叶制造的养分，都是靠导管运输的。（）2.植物的茎切断有水珠出现。（）3.导管是植物体内的一种输导组织。（）4.植物的茎只具有输导作用。（）5.导管的运输方向是自下而上。（）√√√✘✘拓展提高有机物的运输植物在绿叶的光合作用下制造的有机物——淀粉，在植物体内是怎么运输的呢？我们做环割树皮实验，过段时间，注意观察会有什么现象发生，说明什么问题。拓展提高观察与思考现象原因说明问题运输方向切囗上方形成瘤状物，下方没变化环割树皮，有机物的输导被阻断。因此有机物堆积在切口，使切口处细胞生长旺盛，形成瘤状。茎运输有机物的部位在树皮里自上而下拓展提高总结：茎的输导功能运输水和无机盐韧皮部筛管木质部导管运输有机物课堂总结通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功能；知道茎中有导管。在探究中，了解导管的运输过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自然生命的神奇，树立尊重自然的意识。板书设计水分在茎里的运输水（矿物质）导管植物各处茎作业布置你家附近都有哪些植物的茎？它们有什么不同？请做一份小调查。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。叶会蒸腾水分吗科学粤教版五年级上新知导入创设问题情境妍妍和琪琪从外面买了花苗回家。她们发现包装花苗的塑料袋内壁上挂着许多小水珠。妍妍问：“这些水珠是从哪里来的？”新知讲解活动1：小水珠从哪里来植物生长需要水分，植物的根吸收的水分会输送到哪里？新知讲解包裹植物的塑料袋内壁常会布满许多小水珠这些水珠是由叶散发水分形成的吗？新知讲解小实验④用细绳把袋口扎紧①给一株植物浇足水分②选一枝带叶的枝条和一枝去除叶的枝条③分别用透明塑料袋套住新知讲解放置一段时间，观察两个塑料袋内壁出现怎样的现象

包扎带叶枝条的塑料袋内壁出现水珠，不带叶的没有新知讲解这个对比的实验，你能得出怎样的结论？塑料内壁上的小水珠的确来自于植物的叶叶的结构与功能示意图新知讲解水分是从叶片的什么结构中散发出来的叶脉上表皮下表皮气孔叶肉表皮（保护）（支持叶片和运输营养物质）（光合作用）（交换气体蒸腾水分）新知讲解平时为什么看不到植物水分蒸腾？植物的蒸腾是以气体形式散发的新知讲解活动2：水分的蒸腾水分的吸收、运输和蒸腾示意图根吸收的水分都到哪去了？一部分水分会被植物利用大部分水分会通过叶片以水蒸气的形式蒸腾到大气中新知讲解什么是蒸腾作用？蒸腾作用是植物体内的水分以气体的状态散发到体外的过程。新知讲解叶片叶柄嫩茎植物蒸腾作用的部位都有哪些（主要）（次要）新知讲解植物蒸腾作用有什么意义？帮助矿物质的吸收使植物体有效的散热形成吸收水分的动力新知讲解为什么往往在阴天或傍晚移栽植物可以减少植物的蒸腾作用，减少水分的损失，有利于植物的存活新知讲解植物为什么落叶?减少蒸腾，保持体内水分新知讲解为什么森林附近地区降雨较多森林蒸腾作用增加大气湿度，使云量增多，从而增加降水量新知讲解植物叶片蒸腾水分的快慢与哪些因素有关?新知讲解小实验实验猜想材料方法放置地点观察得出结论根据猜想设计实验，探究影响植物叶片蒸腾速度的因素新知讲解实验猜想材料方法放置地点观察现象得出结论彬彬的设计叶片数量对水分蒸腾快慢的影响两株同种植物，其中一株植物的叶数量较少用透明塑料袋分别套住两株植物的枝条放置一段时间后进行观察光线充足的天台植物叶多的塑料袋内壁水珠多植物蒸腾快慢与叶片面积（数量）有关新知讲解实验探究交流实验猜想材料方法放置地点观察现象得出结论生长环境对水分蒸腾快慢的影响两株大小相近的同种植物用透明塑料袋分别套住两株植物，放置一段时间后进行观察向阳的天台和阴暗的室内向阳的塑料袋内壁水珠多植物蒸腾快慢与生长环境（温度、阳光、水分）有关新知讲解为什么向阳的地方塑料袋内壁水珠多？温暖、有阳光，水容易变为水蒸气从植物体内散失出去课堂练习判断下列说法正误1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。（）2、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。（）3、晴天阳光充足比阴天更适合栽培植物。（）4、植物的蒸腾作用可以调节空气湿度。（）5、植物靠叶片蒸腾水分。（）✘✘✘√√拓展提高绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？蒸腾降雨植物在水循环中的作用大气中的水地表河流海洋植物地下水拓展提高水是怎么循环的课堂总结通过这节课的学习，我们知道叶子会产生蒸腾作用，了解了植物蒸腾作用的意义，同时知道植物蒸腾快慢的因素。在科学探究中，运用对比实验探究总结植物蒸腾的主要部位，通过猜想假设实验，总结植物蒸腾快慢与哪些因素有关，培养了我们联系生活实际解决问题的能力。板书设计叶会蒸腾水分吗叶会蒸腾水分蒸腾作用意义蒸腾快慢因素作业布置小小的树叶，形态各异，色彩纷呈，点缀着我们的世界。我们的生活离不开小小的树叶。请搜集家乡的树叶，夹到书页里，办一次树叶展。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。植物需要阳光科学粤教版五年级上新知导入创设问题情境一块旧木板遮盖着草地上的一些酢浆草。这些被遮盖的酢浆草虽然可以生长，但是它们的生长情况与正常接受阳光照射的酢浆草不一样；被盖住的植物叶的颜色较浅，叶片比较柔弱；没被盖住的植物的叶颜色较深，叶片比较厚实。这种现象会不会与光照有关？新知讲解活动1：光照对植物生长的影响在植物生长过程中，如果缺少了光照，植物的生长会出现怎样的变化?新知讲解实验活动①将一些已经发芽的红豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中②一盆放置在光照充足的阳台③另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内④放置一段时间，观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况新知讲解实验观察阳台植物盒里植物叶子数量大小颜色茎粗细长短颜色多少大小深浅粗细长短深浅得出结论：植物的生长需要光照新知讲解植物的生长为什么需要光照绿色植物需要利用光能，把空气中的二氧化碳和水合成有机物，满足生长的需要。新知讲解活动2：叶的排列植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和利用阳光的主要器官新知讲解叶在茎上的排列方式是否与叶吸收阳光的功能相适应？③探究叶如何排列才能得到更多的阳光实验要求①观察叶在植物茎上排列的特点②用纸片、发泡塑料等材料进行模拟实验新知讲解实验工具与材料①②③④⑤①透明胶布②发泡塑料③纸片④雪糕棒⑤剪刀⑥手电筒⑥新知讲解实验操作①制作发泡塑料架②用卡纸做叶片，用雪糕棒制作叶柄③将纸叶片按叶在茎上的排列顺序固定在发泡塑料支架上新知讲解用手电筒模拟太阳光照射纸叶片，从不同角度观察纸叶片能否被光照射实验观察直射斜射俯视正视侧视能能能能能能无论直射还是斜射，光能照射到每一片叶子新知讲解调整纸叶片的排列方式，再次实验无论直射还是斜射，光能照射到每一片叶子新知讲解如果将纸叶片移到不同位置，会怎么样呢？直射时，上面的纸叶片光能照到，下面的照不到；斜射时，外面的纸叶片光能照到，里面的照不到。新知讲解通过一系列实验观察，可以得出怎样的结论？叶在茎上的排列方式与叶吸收阳光的功能相适应。新知讲解从一株植物的顶端往下看，观察植物叶片的排列有哪些特点叶的排列都有一定的规律，互不遮挡阳光实践：寻找叶的排列规律新知讲解叶在茎上都有一定的排列方式，称为叶序。叶序有三种基本类型：互生、对生和轮生。

互生（节上只有1枚叶）对生（节上有2枚叶相对着生）轮生（节上有3枚叶以上轮状着生）新知讲解野外观察观察校园里、公路旁的树木和小草的枝叶，找出类似的现象厚叶榕酢浆草黄鹌菜从上往下看新知讲解从侧面观察簕杜鹃华灰莉夹竹桃新知讲解你能画出叶子排序示意图吗（a）互生叶序（b）对生叶序（c）轮生叶序（d）簇生叶序新知讲解植物叶子的排序有什么共同特点？互不遮挡的镶嵌式新知讲解影响叶子互不遮挡的因素有哪些？着生方向叶柄长短叶片排列角度新知讲解植物叶子镶嵌式现象有什么意义？满足对光照的需求新知讲解观察思考共同现象形成原因排列意义叶在茎上互不遮挡的镶嵌排列植物的叶柄长短，叶片排列角度和着生方向各不相同满足植物对阳光的需求课堂练习选出正确的一项1.每节茎上长有一片叶，这种叶序称为（）A.对生B.轮生C.簇生D.互生2.叶子的（）现象，是为了满足植物对阳光的需求。A.镶嵌排列B.互不遮挡C.叶镶嵌D.都对3.大白菜的叶子属于（）A.对生B.互生C.簇生D.轮生4.植物吸收和利用阳光的主要器官是（）A.叶B.茎C.根D.花DDCA拓展提高美丽的叶子课堂总结通过这节课的学习，我们尝试控制光照的条件进行对比实验，了解植物生长需要阳光；观察和模拟各种植物叶的排列形式，体会叶片接收阳光的秘密。能运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论；学习运用模拟实验来探究叶的排列与阳关接收之间的关系。在科学探究活动中，能主动与他人合作，积极参与交流和讨论；能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料，完成学习任务。板书设计植物需要阳光光照对植物生长的影响叶的排列作业布置业余时间上网或到图书馆查阅更多植物叶子的资料，制作叶子知识卡片，比比看谁的卡片做得好。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。植物能够利用阳光科学粤教版五年级上新知导入创设问题情境妍妍和琪琪在水族商店参观。在鱼缸里种植着许多金鱼藻，阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。她们发现，金鱼藻的叶子上有不少起泡冒出来。金鱼藻放出的气泡是氧气吗？新知讲解活动1：金鱼藻会产生氧气吗金鱼藻在阳光的照射下，会不断产生气泡。由此可知，产生气泡与光照因素有关；那么，这些气泡里面是氧气吗？新知讲解怎么判断气体？气体特殊性质氧气有助燃性气体占据空间新知讲解小实验工具与材料：烧杯（2000ml）、大漏斗、试管、试管夹、金鱼藻、小木棍、打火机新知讲解实验操作①在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，用干净的漏斗将金鱼藻罩住。②当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体。新知讲解③将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上④当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出新知讲解⑤点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口⑥观察小木棍的情况小心被火烫伤新知讲解为什么要把试管内装满水？为了把使试管内的气体全部排出新知讲解观察与思考现象原因结论带火星的小木棍伸入试管后会复燃氧气具有助燃性和其他绿色植物一样，在阳光照射下，金鱼藻会释放氧气新知讲解活动2：绿叶里的“加工厂”空气植物生长需要什么水分阳光植物体如何利用它们，满足生长的需求？新知讲解观察叶片对阳光的利用过程示意图，说说叶片是如何将水分和二氧化碳制造成营养物质，并释放氧气的。观察与思考新知讲解植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳光是这座加工厂的能量来源。叶片借助太阳光的能量，利用茎输送来的水分和叶片吸收的空气中的二氧化碳，制造营养物质，并释放出氧气。

植物生长关键二氧化碳水阳光绿叶营养物质氧气新知讲解绿色植物不断地释放氧气，空气中的氧气会不会越来越多？几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳新知讲解植物对人类及其它生物的生存有什么意义？提供氧气提供食物和原料提供适宜环境起环保作用新知讲解如果没有植物，自然界会是怎样的情景？自然界缺少了能量来源，生物会逐渐死亡，自然界会生机断绝新知讲解人们过度砍伐森林，会造成怎样的后果？①会加剧温室效应②减少物种的多样性③减少生态系统多样性④水土流失新知讲解善待自然，就是善待我们自己！新知讲解实践：测量氧气和二氧化碳的含量了解在阳光下和在遮光环境下，植物周围的氧气和二氧化碳含量变化情况。课堂练习判断下列说法正误1、氧气有助燃性。（）2、鱼缸里水管冒的气泡和金鱼藻冒的气泡一样都是氧气。（）3、叶片是制造营养物质的“加工厂”。（）4、植物在白天排放氧气，晚上呼吸时吸收氧气。（）5、善待自然，就是善待人类自己。（）√√√√✘拓展提高这是植物呼吸作用的结果。植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来。套在花盆上口袋为什么会出现水珠？拓展提高叶子加工的机器是什么？叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把CO2与水转变为糖。叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。叶绿体课堂总结通过这节课的学习，我们知道金鱼藻和其它植物一样会释放氧气；氧气具有可燃性；绿叶能把二氧化碳和水在光照下转化成有机物，并释放氧气；植物释放氧气的同时也吸收氧气进行呼吸；植物对人类或其他生物的生存有着重要意义。在科学探索中，学会如何取氧，如何去验证，培养了我们善待自然的品质。板书设计植物能够利用阳光二氧化碳水阳光绿叶营养物质氧气作业布置我们的生活离不开氧气，搜集身边事例，说说氧气的重要性。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。小浮板

粤教粤科版五年级上课前问答同学们，想一想木板放入水中会沉下去还是浮上来？思考：木板会浮上来。生活中，你还见过哪些物体可以在水面漂浮？泡沫、空的塑料瓶，纸、呼啦圈、救生衣等等。思考：1：琪琪和妍妍在干什么？琪琪和妍妍在游泳馆里游泳。2：妍妍借助了什么来辅助自己游泳？妍妍借助了一块泡沫塑料做的小浮板来辅助自身游泳。3：木板也能浮在水面上，为什么不用来做浮板呢？新知导入

泡沫塑料做的浮板可以浮在水面上。

木板也能浮在水面上，为什么不用来做浮板呢？活动一哪种材料的漂浮能力强新知讲解泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同吗？泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料。泡沫木板新知讲解泡沫塑料块和木块的沉浮能力。探究实验：实验器材：泡沫塑料块、木块、水槽等。实验步骤：1、分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块。2、轻轻地放入水中。3、观察并记录泡沫塑料块和木块的漂浮状态。活动一哪种材料的漂浮能力强新知讲解说一说，通过实验你观察到了什么现象？思考：我发现它们浮出水面的高度不一样，泡沫塑料块要比木块浮出水面多，说明在相同的条件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力强。活动一哪种材料的漂浮能力强新知讲解活动一哪种材料的漂浮能力强任务：继续选取几种材料，如石蜡、珍珠棉等，轻轻地放入水中，观察并判断哪些材料的漂浮能力强。石蜡珍珠棉新知讲解活动一哪种材料的漂浮能力强记录这几种材料浮出水面的高度，判断它们的漂浮能力强弱。通过实验，你发现了什么？有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一样的。不同材料的漂浮能力不同，它们在水中的承重能力有差异吗？新知讲解活动二谁能载得多新知讲解比较不同物体的承重能力。探究实验：实验器材：实验步骤：1、在不同物体的同一位置做标记。2、将物体放入水中。3、在物体表面放上重物，直至标记与水面平齐。4、记录承载重物的情况。5、比较不同物体的承重能力。大小和形状相同的泡沫塑料块和木块、水槽、砝码、大头笔等。活动二谁能载得多小心重物别掉落到水中！新知讲解活动二谁能载得多观察记录：新知讲解漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。活动二谁能载得多交流分享：新知讲解材料具有的漂浮能力是相对稳定的。同一种材组成不同大小的物体，它们的承重能力会一样吗？活动二谁能载得多讨论：简答题。课堂练习2、物体在水中载重能力与什么有关？答：物体在水中载重能力与物体的漂浮能力有关，漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。1、物体在水中的沉浮状态与什么有关？答：物体在水中的沉浮状态与组成它的材料有关。拓展提高各式各样的小浮板1、有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一样的。2、漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。课堂总结

小浮板板书设计泡沫木板强弱多少课后实践：有些人游泳时会带一块浮板，以保证自身安全。浮板有大小不同的尺寸，为自己和父母分别选择一块合适的浮板，你会如何选择呢？作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。浮筒的妙用

粤教粤科版五年级上课前问答物体在水中沉浮状态与什么有关？思考：物体在水中沉浮状态与它的材料有关。漂浮能力不同，它们的承重能力一样吗？漂浮能力不同，它们的承重能力也不同。思考：1：彬彬和波波在干什么？彬彬和波波在河道旁观察水质监测浮标。2：这个水质监测浮标是用什么做的？这个水质监测浮标是用金属做的。3：为什么金属材料也能浮在水面呢？新知导入

这个水质监测浮标是用金属做的，为什么能浮在水面呢？活动一浮筒的秘密新知讲解你在哪里见过浮筒？它是什么样子的？

浮筒是一种能漂浮在水面的密闭筒，一般由塑料或者金属制成。浮筒活动一浮筒的秘密新知讲解任务：观察浮筒的外形和内部构造，了解它的特点，分析它能漂浮在水面的原因。水质监测浮标海界浮标活动一浮筒的秘密新知讲解浮筒的内部是空心的吗？这些浮筒的内部都具有空心结构。金属做的浮筒能漂浮在水面上与其内部空心结构有关。在体积不变时，空心结构的物体重量较轻，容易漂浮在水面上。

随着科技的发展，浮筒在人们的生产和生活中的应用越来越广泛。例如，人们会利用浮筒的原理来打捞沉船。新知讲解活动二打捞“沉船”将一个装满水的“浮筒”放入水底，怎样使它浮出水面？新知讲解用瓶子模拟浮筒。模拟实验：实验器材：实验步骤：1、将装满水的瓶子放入水底。2、给瓶子注入空气，使水排出。3、在物体表面放上重物，直至标记与水面平齐。4、观察并记录瓶子的水量变化以及沉浮变化。塑料瓶、注射器、橡胶管、水槽等。活动二打捞“沉船”新知讲解活动二打捞“沉船”注意事项：2、推动注射器时应慢慢推动，不能一次把气体全部注入。1、实验前要确保注射器和瓶子的连接处不漏气。3、不能拉动注射器，否则会使得注射器吸入瓶子里的水。新知讲解观察记录：活动二打捞“沉船”新知讲解随着注射器逐渐给瓶子注入空气，瓶子里的水量减少，瓶子内部变成空心状态。瓶子从沉在水底逐渐浮出水面。交流分享：活动二打捞“沉船”如果在水底有一艘“沉船”，你能利用瓶子浮力把“沉船”打捞起来吗？新知讲解把“沉船”打捞起来。模拟实验：实验器材：实验步骤：1、将两个装满水的瓶子分别绑在“沉船”的两侧。2、将它们放入水底。3、利用Y形管将两个瓶子的入气孔连接起来。4、推动注射器注入空气。5、观察“沉船”的沉浮状态。塑料瓶2个、注射器、小船模型、绑带、Y形管、水槽等。活动二打捞“沉船”新知讲解给瓶子注入空气使其排水上浮。利用瓶子上浮产生的浮力，能带动沉船也逐渐地浮出水面。交流分享：活动二打捞“沉船”新知讲解活动二打捞“沉船”

打捞沉船时，人们将数个装满水的浮筒沉入水底，绑在沉船两侧，再利用高压气体排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就会慢慢浮出水面。简答题。课堂练习2、模拟实验中的瓶子能逐渐漂浮在水面的原因是什么？答：随着注射器逐渐给瓶子注入空气，瓶子里的水量减少，瓶子内部变成空心状态。瓶子从沉在水底逐渐浮出水面。1、浮筒的内部是什么结构？答：浮筒的内部都具有空心结构。拓展提高潜艇

潜艇是一种既能在水面下航行，也能在水面行驶的舰艇。潜艇种类繁多、形状各异，但大型潜艇的外形多为圆柱形。潜艇在军事上具有非常重要的作用，是海军的主要舰种之一。此外，潜艇也常用于海洋科学研究、资源勘探开采等。拓展提高潜艇

原来潜艇有多个水舱，潜艇浮在水面时，阀门关闭，水舱内充满空气。

当需要下潜时，打开阀门，使水舱充水，增大艇身质量，此时潜艇的重力大于水对潜艇的浮力，潜艇就逐渐下沉。当需要上浮时，可以利用压缩空气将水排出，减小艇身质量，此时水对潜艇的浮力大于潜艇的重力，潜艇就逐渐浮起来。浮出水面潜入水中潜艇是怎样实现在水中自如地上浮和下潜呢？1、浮筒的内部都具有空心结构。金属做的浮筒能漂浮在水面上与其内部空心结构有关。2、物体的体积不变，改变其重量，能改变物体的沉浮状态。课堂总结

浮筒的妙用板书设计浮筒的秘密打捞“沉船”具有空心结构物体的体积不变，改变其重量，能改变物体的沉浮状态课后实践：在水槽底部放入一个连接着导气管的气球，再给气球吹气。气球在水中的沉浮状态会发生怎样的改变？作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。鸡蛋浮起来了

粤教粤科版五年级上课前问答金属制成的浮标为什么可以漂浮在水面？思考：因为浮标的内部结构是空心的，容易漂浮在水面上。如何利用浮筒的原理来打捞沉船？打捞沉船时，人们将数个装满水的浮筒沉入水底，绑在沉船两侧，再利用高压气体排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就会慢慢浮出水面。思考：1：琪琪和妈妈在厨房里干什么？琪琪和妈妈在厨房里腌鸡蛋。2：仔细观察罐子中的鸡蛋，你发现了什么？我发现这些鸡蛋在妈妈倒入盐之后浮起来了。3：为什么倒入盐到清水中后，鸡蛋就浮起来了？新知导入

我们来腌咸蛋吧。这些蛋怎么浮起来了？活动一鸡蛋是怎样浮起来的新知讲解它在盐水中能浮起来吗？鸡蛋在盐水中是怎样浮起来的？

我们知道，鸡蛋放在清水中是会沉在水底的。鸡蛋沉在水底鸡蛋是怎样浮起来的。探究实验：实验器材：实验步骤：1、在烧杯中加入100毫升的水。2、取一平勺食盐放入水中。3、轻轻搅拌，使食盐完全溶解在水中。4、将鸡蛋放入盐水中。5、记录鸡蛋在盐水中的位置。6、取出鸡蛋，再加入一平勺实验，重复实验。鸡蛋、食盐、水、搅拌棒、勺子、烧杯等。活动一鸡蛋是怎样浮起来的新知讲解注意事项：2、食盐加入后需要充分搅拌，使得食盐完全溶解。1、食盐要一平勺一平勺地加入水中。活动一鸡蛋是怎样浮起来的新知讲解观察记录：活动一鸡蛋是怎样浮起来的新知讲解随着食盐的增加，鸡蛋逐渐浮出水面。一定浓度的盐水能使鸡蛋浮起来。交流分享：活动一鸡蛋是怎样浮起来的新知讲解如果把白砂糖溶解在水中，糖水能让鸡蛋浮起来吗？鸡蛋在糖水中的沉浮状态是否会发生改变？新知讲解活动二鸡蛋在不同液体中的沉浮新知讲解鸡蛋在糖水中的沉浮状态。探究实验：实验器材：实验步骤：1、在烧杯中加入100毫升的水。2、在水中加入一定量的白砂糖。3、轻轻搅拌，使白砂糖完全溶解在水中。4、将鸡蛋放入糖水中。5、观察鸡蛋的沉浮状态是否发生改变。鸡蛋、白砂糖、水、搅拌棒、勺子、烧杯等。活动二鸡蛋在不同液体中的沉浮新知讲解随着白砂糖的不断增加，鸡蛋在糖水中也浮起来了。一定浓度的糖水也能使鸡蛋浮起来，改变了鸡蛋的沉浮状态。交流分享：如果把小番茄放入糖水中，小番茄的沉浮状态是否发生改变？活动二鸡蛋在不同液体中的沉浮新知讲解把小番茄放入糖水中。探究实验：清水中沉在水底糖水中上浮活动二鸡蛋在不同液体中的沉浮新知讲解小番茄在清水中是沉的，但在一定浓度的糖水中却是浮的。交流分享：通过实验，想一想鸡蛋和小番茄的沉浮是否与水中溶解了其他物质有关？活动二鸡蛋在不同液体中的沉浮新知讲解

结合以上活动的探究，我们能发现液体的性质可以改变物体的沉浮状态。活动二鸡蛋在不同液体中的沉浮简答题。课堂练习2、鸡蛋的沉浮是否与水中溶解的其他物质有关？答：有关。结合实验探究，我们能发现液体的性质可以改变物体的沉浮状态。1、我们可以用什么方法将沉在水底的鸡蛋浮起来？答：我们可以向水里加入食盐，鸡蛋在盐水中可以浮起来。拓展提高死海不沉的秘密

人在水中如果不游动的话，一般不会浮起来。但世界上有一个地方，人可以自由地漂浮在水面——这就是死海。死海其实不是海，而是一个内陆盐湖。它含有非常高浓度的盐分，为一般海水的8.6倍。这种含高浓度盐分的水对人产生的浮力远远大于清水，所以人们可以随意漂浮在湖面而不会沉下去。1、一定浓度的食盐溶液能使鸡蛋浮起来。2、鸡蛋在一定浓度的糖水中能浮起来。3、液体的性质可以改变物体的沉浮状态。课堂总结

鸡蛋浮起来了板书设计鸡蛋糖水中清水中盐水中沉下去浮起来浮起来液体的性质可以改变物体的沉浮状态。课后实践：生活中还有许多其它的液体，例如牛奶、醋、酱油等等。物体在这些液体中的沉浮状态会发生变化吗？作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。产生泡泡的秘密

粤教粤科版五年级上课前问答同学们，你们在自家厨房有没有见过小苏打和白醋？思考：有见过。你们知道小苏打和白醋有什么作用吗？小苏打可以用来发面，白醋可以用来调味。思考：1：桌子上摆放着什么？桌子上摆放着白醋、小苏打和一个盛着液体的杯子。2：杯子里的液体产生了什么现象？杯子里的液体在冒泡泡。3：杯子里的液体到底是什么呢？新知导入活动小苏打和白醋的变化新知讲解将小苏打和白醋混合后，会发生什么变化？小苏打和白醋是厨房里常见的物品，人们在加工食品时常常会用到它们。新知讲解小苏打和白醋混合后，会产生什么现象。探究实验：实验器材：烧杯、器皿、勺子、白醋、小苏打等。实验步骤：1、将白醋倒入到干净的烧杯里，小苏打倒入到器皿中。2、用勺子舀一勺小苏打到烧杯中。3、慢慢加入小苏打，观察烧杯中产生的现象。活动小苏打和白醋的变化新知讲解说一说，通过实验你观察到了什么现象？思考：小苏打和白醋混合后产生了很多气泡，也就是产生了很多气体。活动小苏打和白醋的变化你知道小苏打和白醋混合后产生的是什么气体吗？这些气体是氧气还是二氧化碳呢？氧气和二氧化碳可以用什么方法检测？新知讲解活动小苏打和白醋的变化氧气可以用带火星的木条检测，二氧化碳可以用澄清的石灰水检测。新知讲解活动小苏打和白醋的变化小苏打和白醋混合后产生的是什么气体。探究实验：实验器材：实验步骤：1、将适量的白醋倒入塑料瓶中，再将小苏打加入瓶内，迅速盖上插有导气管的瓶盖。2、将带有火星的火柴靠近导气管口，观察火柴的变化。3、再将气体通入澄清的石灰水中，观察石灰水的变化。导气管、塑料瓶、烧杯、火柴、白醋、小苏打等。新知讲解我发现当带火星的木条靠近导气管时，火星就会熄灭，说明产生的气体不是氧气。我发现导气管的气体通入澄清的石灰水时，烧杯中的石灰水在慢慢的变浑浊，说明产生的气体可能是二氧化碳。活动小苏打和白醋的变化活动小苏打和白醋的变化新知讲解活动小苏打和白醋的变化根据实验现象可以知道，小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳。简答题。课堂练习2、带火星的木条遇到二氧化碳会有什么现象？答：带火星的木条遇到二氧化碳后会熄灭。1、小苏打与白醋混合后，会发生什么变化？答：小苏打和白醋混合后，会产生很多气泡，也就是说小苏打和白醋混合后会产生气体。拓展提高自制汽水的小窍门用一只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！1、小苏打和白醋混合后会产生二氧化碳气体。2、二氧化碳会使澄清的石灰水变得浑浊。课堂总结

产生气泡的秘密板书设计小苏打白醋二氧化碳澄清石灰水浑浊课后实践：与爸爸妈妈一起，使用实用小苏打、柠檬、饮用水、白砂糖等材料，尝试自制“柠檬汽水”。作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。蜡烛的燃烧

粤教粤科版五年级上课前问答小苏打和白醋混合后产生了什么现象？思考：小苏打和白醋混合后，产生了很多气泡，也就是产生了很多气体。小苏打和白醋产生的是什么气体？小苏打和白醋产生的气体是二氧化碳。思考：1：桌子上摆放着什么？桌子上摆放着一个蛋糕和一些放着冰块的杯子。2：杯子里的冰块发生了什么变化？杯子里的冰块正在融化着，变成了水。3：冰融化了变成水，那么蜡烛燃烧后变成了什么呢？新知导入活动一蜡烛燃烧变成了什么新知讲解在远古时代，人类已经掌握了钻木取火的方法。

燃烧是一种常见的物质变化过程，它与人类的生活有着密切的关系。活动一蜡烛燃烧变成了什么新知讲解任务：点燃一支蜡烛，仔细观察蜡烛在燃烧过程中出现的现象。活动一蜡烛燃烧变成了什么新知讲解我发现蜡烛燃烧时会发光、发热，而且还不断冒烟，蜡烛的长度也在不断变短。蜡烛在产生这些现象的过程中，是不是变成了新的物质？新知讲解蜡烛燃烧是否产生了新的物质。探究实验：实验器材：蜡烛、火柴、澄清石灰水、烧杯等。实验步骤：1、将少量澄清石灰水加入一只烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润后，倒出多余的石灰水。2、然后将烧杯罩在燃烧的蜡烛上方。3、一段时间后，观察烧杯内出现的现象。活动一蜡烛燃烧变成了什么新知讲解说一说，通过实验你观察到了什么现象？思考：我发现烧杯内壁开始变得逐渐浑浊。说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。活动一蜡烛燃烧变成了什么蜡烛在燃烧时产生了二氧化碳气体，那么蜡烛在被烧杯完全罩住的情况下还能一直燃烧吗？新知讲解活动二蜡烛能一直燃烧吗新知讲解蜡烛能一直燃烧吗？探究实验：实验器材：实验步骤：1、将蜡烛点燃，放在自然环境下。2、用烧杯完全罩住正在燃烧的蜡烛。3、观察并记录实验现象。蜡烛、火柴、烧杯等。活动二蜡烛能一直燃烧吗新知讲解我发现蜡烛燃烧一段时间后，火焰熄灭了。蜡烛为什么会熄灭呢？产生这种现象的原因是什么？活动二蜡烛能一直燃烧吗新知讲解蜡烛燃烧需要氧气，当烧杯罩住蜡烛后，蜡烛就隔绝了空气，氧气燃烧完了，蜡烛就熄灭了。活动二蜡烛能一直燃烧吗简答题。课堂练习2、蜡烛被烧杯罩住一段时间后会熄灭的原因是什么？答：蜡烛的燃烧需要氧气，而烧杯罩住蜡烛后就隔绝了空气，无法继续提供氧气。1、蜡烛燃烧会产生哪些现象？答：蜡烛燃烧往往伴随着发光、发热、冒白烟等现象。拓展提高空气的成分空气是一种常见而重要的混合物质。它包含约78%的氮气、21%的氧气、0.03%的二氧化碳等气体。其中氧气是物质燃烧的条件之一。1、蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。2、蜡烛燃烧需要氧气。课堂总结

蜡烛的燃烧板书设计需要蜡烛燃烧二氧化碳氧气产生蜡烛燃烧课后实践：取两个大小不同的烧杯，分别罩住正在燃烧的两支蜡烛。哪只蜡烛能燃烧得更久？作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。铁生锈了

粤教粤科版五年级上课前问答蜡烛燃烧产生了什么新的物质？思考：蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。蜡烛燃烧需要什么气体？蜡烛燃烧需要氧气。思考：1：他们在观察什么？他们在观察空调机的架子。2：空调机的架子有什么特点？空调机的架子生锈了，快要断了。3：铁为什么会生锈？为什么铁生锈了就不结实了呢？新知导入样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！活动一铁生锈的现象新知讲解

铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。新知讲解任务：观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉，描述它们的不同之处。活动一铁生锈的现象未生锈铁钉生锈铁钉新知讲解我发现没生锈的铁钉表面光亮、为银白色。我发现生锈的铁钉表面有疏松的褐色固体，看起来很容易断。活动一铁生锈的现象那么生锈的铁钉表面出现的红褐色固体到底是什么呢？它还是铁吗？新知讲解活动一铁生锈的现象新知讲解铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。活动二铁锈还是铁吗新知讲解铁锈和铁是同一种物质吗？探究实验：实验器材：生锈的铁片、没生锈的铁片、电池、导线、灯泡、灯座等。实验步骤：1、将电池、导线和灯泡连接好。2、再将没生锈的铁片连接在线路中，观察灯泡是否发光。3、用同样的方法，将生锈的铁片接入到线路中，观察灯泡是否发光。4、多试验几次，观察记录结果。活动二铁锈还是铁吗新知讲解通过实验，我发现未生锈的铁片接入到线路中能让灯泡发光，而生锈的铁片接入到线路中灯泡不发光。由此得出结论，铁锈和铁在外观上有明显差异，且生锈的铁片不能让灯泡发光，可以知道铁和铁锈不是同一种物质。活动二铁锈还是铁吗新知讲解活动二铁锈还是铁吗用小锤子敲一敲，比较它们有什么不同？新知讲解活动二铁锈还是铁吗敲击未生锈的铁钉时，声音很清脆，铁钉基本没什么变化；而敲击生锈的铁钉，铁锈很疏松，铁钉很容易断裂。我还发现用磁铁去吸铁锈时，铁锈都不能被吸在磁铁上，说明铁锈是另一种物质。新知讲解活动二铁锈还是铁吗简答题。课堂练习2、生锈的铁钉表面红褐色的物质是什么？答：生锈的铁钉表面红褐色的物质是“铁锈”，铁锈与铁是不同物质。1、未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同？答：未生锈的铁钉表面光亮、为银白色；生锈的铁钉表面为红褐色，看起来很疏松。拓展提高铁锈的成分铁锈的主要成分是三氧化二铁，也有少量四氧化三铁，是铁在空气中被氧化而形成的。1、铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。2、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。3、铁锈和铁不是同一种物质。课堂总结

铁生锈了板书设计铁锈未生锈铁钉光亮、银白色红褐色生锈铁钉课后实践：观察身边的铁生锈现象，分析铁生锈可能与什么因素有关。作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。专题探究：铁生锈的条件

粤教粤科版五年级上课前问答铁锈是如何形成的？思考：铁制品长期暴露在潮湿空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。铁锈和铁是同一种物质吗？铁锈和铁不是同一种物质。思考：1：你观察到了什么？我发现铁锅有些地方生锈了，而有些地方没有生锈。2：生锈的地方有什么特点？生锈的地方经常与水面接触。3：铁生锈需要什么条件呢？新知导入

在生活中，铁生锈的现象较为常见。特别是暴露在户外，水边的铁制品锈蚀严重。新知讲解新知讲解观察这些生锈的铁制品,它们所处的环境都有什么特点？新知讲解我发现有的是在水边。我发现有的是经常暴露在空气当中。新知讲解提出问题思考：当家中的铁锅有积水时，在铁锅与水面接触的地方常常会出现红褐色的铁锈。这是什么原因呢？新知讲解作出假设

观察铁生锈现象，了解铁制品周围的环境条件，推测铁生锈需要什么条件。新知讲解我认为铁生锈与空气有关。作出假设我认为铁生锈与水有关。我认为铁生锈与水、空气都有关。新知讲解制订计划

根据假设，设计一个探究实验。参考以下要素制订完整、具体的计划，形成实验方案。1、选择合适的器材。2、根据探究实验要求，确定要控制的实验条件。3、根据确定要控制的实验条件，把器材分别控制在不同条件下。4、将不同条件下的实验器材进行对比实验。5、探究铁生锈的原因。探究实验：探究铁生锈的原因。实验器材：实验步骤：新知讲解铁钉、试管、凉开水、油、试管塞等。制订计划铁钉凉开水新知讲解搜集证据根据设计方案进行实验。每天观察铁钉的变化现象，连续观察一周，并把实验记录下来。新知讲解实验记录：环境条件第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天有空气无水有水无空气有水和空气搜集证据新知讲解得出结论比较不同条件下铁钉生锈的情况。根据观察到的现象，推断铁生锈需要哪些条件。新知讲解分享与交流：我发现铁生锈与空气和水都有关系，缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。得出结论简答题。课堂练习1、说一说，我们今天学习的“专题探究：铁生锈的条件”有哪几大要素？答：主要有5大要素，依次为提出问题、作出假设、制订计划，搜集证据和得出结论。2、通过今天的学习，你知道了铁制品生锈的条件是什么？答：我知道铁生锈与空气和水都有关系，缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。铁制品防锈拓展提高铁生锈缩短了铁制品的使用寿命，给生产和生活带来不利的影响。怎样才能防止铁制品生锈呢？给自行车链条上润滑油用布擦干铁锅拓展提高铁制品防锈给铁栏标粉刷油漆1、铁生锈与空气和水都有关系，缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。2、铁制品防锈要隔绝空气和水。课堂总结

板书设计专题探究：铁生锈的