人音版八年级（下）音乐教案

人音版八年级（下）音乐教案教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第一周教学内容百卉含英Ⅰ教学目标1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》，了解歌曲的主旋律、风格，锻炼学生的配合能力。

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》，并与河北民歌《茉莉花》进行比较，使学生了解不同地域、不同风格的民歌。

3、欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。教学重点比较江苏与河北两地不同的《茉莉花》，使学生了解不同地域民歌的不同风格。教学难点中国少数民族民歌的风格特点。教学方法范唱模唱、讲解、讨论与实践资源利用钢琴、教学录音带、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、导入新课

在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日——什么节？——对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，春天给大家的感觉是怎样的呢？——满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容——百卉含英。

1.齐声回答——春节

2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。

3.认真听讲，随教师进入新课内容。

以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣

活跃课堂气氛

二、欣赏民歌：《茉莉花》

1.教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。（课件展示）

2.播放江苏民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》（课件展示地域图片）

3.

提问：讲述两首《茉莉花》给你的感受是怎样的？（教师对学生的回答以鼓励、肯定。）

4.

教师讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。

5.

教师播放东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。

1．听讲，掌握《茉莉花》简况。

2．（观看课件）认真聆听，

3．积极发言

4．认真听讲（观看课件）

5．欣赏东北《茉莉花》，并作出判断。

了解作品，为学习歌曲打下基础

初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。

表达自己的感受、观点。让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲

掌握地理环境、气候条件对民歌风格影响的关系。

对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格四、学唱歌曲《茉莉花》（河北）

1．再次播放河北《茉莉花》

2．教师范唱

3．重点教唱

4．教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴演唱歌曲旋律。

布置作业作业：1、有感情地背唱河北民歌《茉莉花》。2、用竖笛自学笛曲《茉莉花》。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第二周教学内容百卉含英Ⅱ教学目标1、欣赏江苏民歌《茉莉花》，并与河北民歌《茉莉花》进行比较，使学生了解不同地域，不同风格的民歌。2、欣赏布依族民歌《好花红》，里欧阿姐中国少数民族民歌的风格特点。教学重点指导学生有表情地演唱河北民歌《茉莉花》，要让学生在演唱过程中感受二声部的和谐，使其能充分体会歌曲的旋律。教学难点指导学生从风格、调式、音阶、旋律、语言上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同。教学方法教唱法、欣赏法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）（一）、导课：用语言来描述春天的百花齐放、争香斗艳的美丽景色，展示部分花的图片、诗词、散文、以此导入本科主题。（在大屏幕上显示教学课题“百卉含英”）（二）、唱歌：河北民歌《茉莉花》1.播放河北民歌《茉莉花》，请学生仔细聆听，用语言描述歌曲的速度、力度表达的情景等；教师给学生讲解这首歌曲，《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，最初叫“鲜花调”，叙述了《西厢记》中张生和崔莺莺的故事，唱词中的第一人称“我”，即代表张生。茉莉花代表崔莺莺。看花人代表封建礼教的维护者老夫人。《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是其诸多变体中的一首。节拍为4／4拍，音阶为五声音阶，旋律以级进为主，曲调较为高亢，再加上运用方言演唱，明显地体现当地的民歌风采。2、教师提问：《茉莉花》所讲述的内容是什么？（学生回答）3、教唱歌曲：（1）练习：①、节奏：1=C4/4ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ－∣ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹ.ⅹⅹ－‖②、视唱：1=C4/45555∣3－5－∣566.5∣3－－－∣6565∣3－2－∣321.1∣2－－－∣2323∣5652∣323.2∣1－－－‖③、请学生跟着录音机轻声哼唱。老师可先分别教唱两个声部的旋律，可采取弹一个声部唱一个声部的方法，使学生逐渐熟悉并可以唱准歌曲的旋律，然后再配上歌词练习。④、请学生试着分析歌曲的结构，以此了解歌曲两个声部的进行方式。（时分时合，支声复调的典型形态）⑤、请学生找出歌谱中的力度记号，看一看这些力度记号与旋律线有什么关系？⑥、在老师钢琴伴奏下，全体学生有表情地演唱歌曲《茉莉花》，演唱时应注意旋律起伏，强弱变化以及两个声部的和谐。（三）、欣赏1、江苏民歌《茉莉花》(1)聆听录音，提问学生：歌曲的速度、旋律、风格是什么？优美自然，委婉流畅，富有浓郁的江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁入心脾。（2）挑出歌曲的前四小节与河北的《茉莉花》的前四小节进行比较，看看两者的旋律有何不同？风格有何不同？河北《茉莉花》江苏《茉莉花》速度缓慢稍快风格具有当地的民歌风采具有浓郁的江南风格旋律以级进为主，曲调较为高亢优美自然，委婉流畅（3）通过欣赏歌曲了解统一收各在不同地域所呈现的不同风格，即民歌的流传变异性。2、布依族民歌《好花红》（1）、边听边感受这首歌的风格：抒情、优美。教师给学生讲解：《好花红》属于“客歌”，是布依族代表性山歌，主要流传于贵州中部惠水、贵定、龙里及贵阳市郊。歌曲曲调柔和流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。《好花红》是上、下句式分节歌，上下句曲调完全重复，每乐句又由上下分句组成。它的节奏较为自由，3/4、4/4、5/4的节拍频繁变化。歌曲为羽调式，上下分句都结束于羽，这是贵州中部布依族羽调山歌的典型特征。句头、句尾的装饰音则体现了布依族民歌的独特风格。（2）、请学生分析歌曲的结构（上下句式分节歌），指出句首的装饰音体现了布依族民歌的特点。（3）、老师简介中国民族调式，指出江苏民歌《茉莉花》和布依族民歌《好花红》都采用了五声音阶，但歌曲的结束音不同，《茉莉花》结束在“5”上，《好花红》结束在“6”上。(4)、再听录音，与《茉莉花》相比较，感受不同民族民歌的不同风格。布置作业作业：找一首同名但地域不同的民歌，并进行比较。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第三周教学内容梨园撷英教学目标让学生大致了解中国戏曲音乐艺术，掌握京剧艺术中的各个行当，在看戏时能从中分辨出个行当的人物角色。教学重点京剧艺术的整体认识与了解。教学难点京剧艺术中各个行当的分辨。教学方法教唱法、示范法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一．导入出示三张代表不同民族音乐体裁的图片，让学生回答是哪一种艺术表现形式。（中国民族民间舞蹈、戏曲、宋祖英的演唱）二．激情引趣

1．学生讨论：对戏曲音乐的了解2．教师总结：我国的民族文化多采纷呈历史悠久在众多的文化种类中戏曲艺术是中华民族灿烂文化艺术的代表。3．师生同唱歌曲《唱脸谱》，初步感受戏曲音乐的韵味。(演唱同时用多媒体课件播放各种京剧脸谱)A.我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。B.讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）红色——威武中正——钟馗

黑色——严肃刚正——包公蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩

白色——阴险狡诈——曹操C．老师提问：我国的国剧是哪一剧种？历史上的四大名旦都是谁？D．教师与学生交流后讲解三．感受与体验1．由《唱脸谱》这首歌导入对京剧的介绍：A.介绍我国京剧发展的历史以及其唱腔的特点（主要包括西皮和二黄两种唱腔）B.请同学听京剧名段《铡美案》中《驸马不必巧言讲》运用的是哪一种唱腔？2．学唱《驸马不必巧言讲》根据节奏念戏文（要求：字正腔圆）唱戏谱学大戏

（提问：这段唱腔里面最后一句同学们唱得最有韵味，如果给这句加一个动作的话，大家想想怎么加才能让我们的演唱更有点京戏的味儿？）请同学创造性的表演，进一步体会京剧艺术的魅力。3．聆听现代京剧《智取威虎山》选段——《打虎上山》与《驸马不必巧言讲》作比较，并请同学们描绘或表演两段情节。4．看录像《女驸马》，展开对另一剧种的认识。学生谈对黄梅戏的了解教师补充介绍黄梅戏以及它的著名曲目5．跟VCD演唱黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》6．学生学习并表演戏剧的基本手势和走圆场等。

四．创造与实践1．看脸谱说人物与行当——包拯、红娘、曹操……2．才艺大比拼活动内容：画脸谱、根据脸谱演角色、老调新唱——编戏文。布置作业1、课外作业：自选一段京剧进行自学，试着加上动作。2、书面作业：无教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第四周教学内容管弦和鸣Ⅰ教学目标1、通过视听练习使学生认识西洋管弦乐队及乐器，能够听辨乐器音色。2、通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨大、小提琴、长笛、小号和单簧管的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及其特点。教学重点了解乐器音色及外形，能准确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管的音色。教学难点体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、导入新课播放《拉德斯基进行曲》(展示管弦乐队照片)。教师：同学们，你们熟悉刚才我们听到的这首乐曲吗?(学生回答：《拉德斯基进行曲》)。教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗?(学生回答：交响乐队)教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。二、介绍西洋管弦乐队及其组成乐器，欣赏乐曲(多媒体播放乐器组图片)。l、交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富，是世界上最大的乐队。在强奏时，它雷霆万钧；弱奏时，它飘若游丝。它有八个8度的音域，300多年的历史，是世界上流传最广的乐队。请同学们看看这张图片上有哪些乐器?(学生回答略)管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组(出示弦乐器组的图片，分别播放乐曲片段)。2、介绍弦乐器组:弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器，音色低沉浑厚；中提琴是中音乐器，音色柔美醇厚；小提琴是高音乐器，音色优美抒情，富于歌唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。(播放乐曲，教师随机解说)。3、欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》，请同学们边听边想，回答问题：a、这两首作品的音乐风格是什么?b、这两首作品是用什么乐器演奏?为什么?(学生讨论。)教师总结：a、《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明,慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。b、小提琴的音色柔美，演奏技巧丰富，可以很好的表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。4、介绍木管乐器组(播放木管乐器组图片，分别播放乐曲片段)。学生辨认乐器，讨论每件乐器的音色(略)。教师总结：木管乐器组由长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成。长笛音色明亮、活泼，适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器,外形略相象，但单簧管的哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律。双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律、温柔的情绪。大管音色低沉、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。5、欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》，请同学们边听边想，回答问题：这两首作品的音乐风格是什么?教师总结:《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅，由于有变化音，使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁明快，轻松明快。6、介绍铜管乐器组：(播放铜管乐器组图片，分别播放乐曲片段)。学生讨论每件乐器的音色(略)。教师总结：铜管乐器组由圆号、小号、长号、大号组成。圆号也叫法国号，音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐器音色的连接：小号音色嘹亮、辉煌适合表现号召性的旋律；长号也叫伸缩管、拉管，适合演奏号角般的旋律；大号音色低沉、笨重。7、欣赏《拿波里舞曲》，了解小号的音色。学生讨论：在这首乐曲中小号的音色特点。答：细腻、柔和音色富于舞蹈性。8、介绍打击乐器组学生讨论每件乐器的音色。9、学生活动：认识、触摸乐器。布置作业1、课外作业：熟悉各乐器及其音色。2、书面作业：归纳总结各乐器及其音色的特点。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第五周教学内容管弦和鸣Ⅱ教学目标培养学生对标题音乐的兴趣，并认识交响音画体裁。教学重点通过欣赏及分析感悟标题音乐中音乐要素在表现音乐内容及意境时的作用。教学难点标题音乐在不同音色、不同节奏、不同配器上的丰富表现。教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、名言引出、名曲导入师：同学们，今天这堂音乐课我送给你们的一句名言是：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦二、乐学新知、用心感受1、认识弦乐器（1）师：请问刚刚你听到的乐曲是用什么乐器演奏的？问一下你所知道的弦乐器还有哪些？（教师播放小提琴演奏和中提琴演奏的录音请同学们听辩、分析。）（2）学生仔细听辩，然后讨论回答弦乐器组的乐器和它们各自不同的音色与表现力。（3）聆听《梦幻曲》（大提琴独奏），深切感受乐曲优雅娴静的情绪风格和大提琴柔美、醇厚的美妙音色。（4）出示弦乐器组各乐器的图片，并简要讲解其历史。2、认识木管乐器（1）师：下面，老师播放一段音乐考考你们看能不能听出这是哪一种乐器，能模仿演奏一下更好。（播放《西西里舞曲》，长笛独奏）（2）提问：这件乐器的音色有何特点？演奏出的乐曲给你什么样的感受？（3）在老师的引导下同学答出其它木管乐器组的乐器。（教师稍做点评）（4）出示木管乐器组各乐器的图片，并简要讲解黑管和双簧管在形状和音色上的差异。（5）欣赏《单簧管波尔卡》，体会波尔卡舞曲的体裁特点和了解单簧管的音色特征。3、认识铜管乐器与打击乐（1）师：（播放少先队出旗时鼓号队演奏的录象）提问主要运用了哪些乐器？为什么用这些乐器？（2）学生答：小号、小军鼓等。小号的嘹亮与小军鼓的固定节奏衬托下，音乐显得激昂、有朝气。（3）“同学一定听过这首乐曲”——播放《兰色多瑙河》第一小圆舞曲主题（圆号演奏），其中这个象征春天来了，万物复苏的主题音乐是什么乐器演奏的呢？（4）学生回答，教师讲解法国圆号狩猎的历史（5）引导同学熟悉掌握其它铜管和打击乐器并出示图片4、掌握常用的管乐队排列图（1）把长笛、单簧管、双簧管、大管、小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小号、圆号、长号、定音鼓、镲、锣14种乐器图打乱顺序给同学们看并每看一图就分给一位同学，最后请木管乐、弦乐、铜管乐与打击乐器组的同学分别到讲台上来。（2）师：“假如现在老师是指挥家，同学们是乐队的演奏家，那么请问小提琴在指挥的哪一边？……”生：讨论并回答。（3）用课件展示常用的管乐队排列图

四、复习巩固下面，我们就来聆听管弦乐队演奏的乐曲，你能随着乐曲将听到的乐器名称记录下来，并能感受每一件乐器的音色特点吗？请拿起手中的笔将你听到的、想到的记录下来。（播放《青少年管弦乐队指南》）1、学生听赏并将感受记录下来。2、你能听出有那些乐器吗？共有几件？3、教师点评答案，并和同学们复听一遍。（运用多媒体课件依次出现各种乐器图片）布置作业1、课外作业：熟悉、掌握课中的标题音乐的主题。2、书面作业：简单阐述标题音乐的特点。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第六周教学内容茂密的森林教学目标1、通过演唱与欣赏赞美大森林的歌曲，激发学生对祖国森林的热爱之情。2、通过小设计来提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用，促进学生学习音乐的积极性。教学重点指导学生有感情地演唱歌曲《森林之歌》。教学难点分析《大森林的早晨》的歌曲结构以及旋律特点。教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、唱歌《森林之歌》1、分析：这首歌曲是记录片《绿色的祖国》插曲。歌曲以肺腑之言，表达了对绿色森林的无比热爱。歌曲在音乐结构上可以分为两段。第一段为三大句六个小分句，旋律线起伏不大，但弱起、附点、切分等节奏的运用，使得音乐语言似连似断，真切地表现了不平静的内心世界。第二段有四句，其中前两句是全曲最重要的旋律音调，后两句是第一段开头两句的变化再现。乐段开头由低到高的三连音具有很强的推动力，直述胸臆，是对森林的赞美，感情浓郁，情绪激动。全曲音调统一，情绪推进自然，具有感人得力量。2、听录音，口头描述歌曲描绘了什么景色？并根据对乐曲的理解画一幅图。3、随录音哼唱歌曲，老师可以用钢琴为学生伴唱或自己范唱，通过多种形式使学生逐渐熟悉歌曲。4、学生讨论：歌曲的节奏、速度、旋律的特点。5、引导学生注意后半排起唱，唱好并唱准波音，要掌握好三连音的节奏以及强弱记号，使学生能够盛情并茂地演唱歌曲。6、老师伴奏、学生演唱，演唱形式可采用领唱、齐唱等。也可分小组演唱，自选演唱形式。二、欣赏《大森林的早晨》1、分析：歌曲可分为三个部分。第一部分是对大森林魅力景象的描绘，第二部分抒发了作者的感情。第三部分是全曲的高潮段，表达了作者的赞美之情，音调较第二部分更加强烈，其中从“我要歌唱，我要赞美，歌唱这大自然的景色”速度突快，音调上由模进开始，与前面自由舒展的旋律形态成鲜明对比，在倒数第九小节处重又回到宽广的节奏上来，与第一、二部分形成呼应。2、听录音，学生自由讨论歌曲的情绪、演唱形式以及表达的主题思想。3、学生可随录音哼唱以熟悉曲调。4、分析歌曲的结构，前后曲调有何不同？为什么会出现这种不同？5、注意歌谱中的各种表情记号，谈谈它们的作用。三、小设计通过对以上两首歌颂森林的歌曲的学习，可以让学生根据书上的提示，按不同的调式、不同的表演形式各设计（或查找）一首关于森林的歌曲，为下一节课欣赏不同体裁、不同调式、不同表演形式的乐曲作好准备。布置作业1、课外作业：完成小设计，设计或查找一首关于森林的歌曲。2、书面作业：无教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第七周教学内容大洋洲采风教学目标1、学会背唱歌曲《剪羊毛》。正确把握歌曲的情绪及旋律特点,体会劳动人民丰收的喜悦。指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。2、了解澳大利亚民歌的音乐特点。3、音乐活动,调动学生的积极参与意识,加深对歌曲风格的理解。教学重点通过二声部的学习,培养学生听觉,训练协调能力,增强合作意识,提高审美情趣。教学难点在竖笛上会吹奏此曲。教学方法学唱法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）课前播放《樱花》(日本)、《乡村花园》(英格兰)、《当太阳降落》(南非),学生猜歌名、来自何方。1、师:进入初中我们参与了亚洲之声、欧洲漫游、走进非洲,今天,让我们一起到大洋州去采风(板书)。大洋州,位于太平洋西南部的赤道南北广大海域之中。当地的原住居民创造了以崇尚自然美为追求目标的音乐,以海洋渔业、山地狩猎、神话传说为题材,以音乐、舞蹈的结合为特征。近代以来,又有大量的欧洲风格音乐在不断迁入的欧洲居民中流传。今天,第一站,让我们先到澳大利亚(板书)去瞧瞧!2、播放音乐《剪羊毛》1。(演唱接伴奏音乐)(展示地图)师:现在我们可以看到,澳大利亚是印度洋和太平洋之间的南半球国家,,首都--堪培拉,最大城市--悉尼(二千年奥运会主会场),经贸中心--墨尔本,澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸、大堡礁等。(看书)悉尼歌剧院:白帆般的壳体和悉尼港的风景融会在一起,就宛如船和帆的组合那么自然。黄金海岸:举世闻名的海滨旅游城市(布里斯班以南),海滩美似金沙,连绵不断,气候宜人,有老幼皆宜的游乐场,有海滨公园,还是冲浪者的天堂。澳大利亚的养羊业规模很大,被称为"骑在羊背上的国家"(板书)--(书图)美利奴羊。澳大利亚有很多古老的动植物。桉树、瓶子树、袋鼠、鸭嘴兽、小袋熊(书图)--小袋熊。提问:这是什么地方的民歌?歌名?说出这首歌曲的音乐特点,包括曲调、节奏、速度、表达的情绪。3、音乐欣赏:《剪羊毛》2。(板书)(歌曲欢快、活泼,表现了人们在剪羊毛时愉快劳动的情景。)(有很多地方用到了附点节奏,这为歌曲增添了不少活泼、欢快的情绪。)(充分运用讨论法分折歌曲的情绪,一方面启发学生思维,另一方活跃课堂气氛。)4、师:大家说的很好。《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌,该国以盛产羊毛而着称于世。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言,形象的比喻表现了"剪羊毛"这一特定的劳动情景,以"白云"、"冬雪"、"丝绵"夸张的形容,通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛,以"皮袄"比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有童趣。5、前半段齐唱部分。演唱版⑴跟磁带演唱版轻声唱词1。(指导学生用非连音的唱法演唱,出现错误及时纠正,附点音符、休止符处词要唱准。)伴奏版⑵再次轻唱歌词1(试着背)。仔细体会劳动人民丰收的喜悦,指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。⑶前奏开始坐着动腰(顿促感,头不晃)唱词2。⑷动腰加手老师示范,学生看手背词3。6、后半段合唱部分。演唱版分声部唱:⑴跟磁带听二部,轻唱高声部1。(注意音头、附点及休止符节奏、切分音、长音,看指挥,注意与前半段的异同。可分段进行,及时纠错,清唱与伴奏想结合。)⑵再次听二部,轻唱高声部2。(注意听,与低声部的吻合。)⑶听二部,轻唱低声部3。(特别注重音头,前部的音调、中部的节奏、后部的结尾。可分段进行,及时纠错,清唱与伴奏想结合,看指挥。)⑷再次轻唱低声部。(注意听,与高声部吻合。)⑸分两组,高声部、低声部分别轻唱。先清唱后跟演唱版磁带唱。(试着背歌词。)二声部唱:⑹跟演唱版二部轻唱,师带唱。(注意音头,及时纠错。)⑺再次跟演唱版二部轻唱。(眼睛余光看老师指挥。)伴奏版⑻跟伴奏带二部轻唱,看指挥。7、全曲和起来。⑴全曲跟伴奏带稍放声演唱,前半段加进表演,老师指挥。先预演一下,如:前半段的动作,接二部的地方。(注意坐姿、眼神、情绪,用轻盈而有弹性的声音表现出愉快劳动的情景。)钢琴伴奏⑵请学生来指挥,师钢琴伴奏。8、竖笛吹奏,看黑板。(板书)简谱。⑴视唱前半段,吹笛,齐奏。⑵视唱第二段,吹笛,合奏。⑶师生合作,师弹钢琴,生吹奏。9、小结:正像歌曲中唱到的"只要我们大家努力来劳动,幸福生活一定来到。"希望我们每个人都能拥有美好的明天。布置作业1、课外作业：学会竖笛吹奏《剪羊毛》。2、书面作业：无教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第八周教学内容夏日泛舟Ⅰ教学目标1、学唱歌曲《夏日泛舟海上》，并能够表演唱。2、通过从片段中欣赏歌曲《太阳岛上》，更深入的体验歌曲的意蕴。3、将音乐与文学结合，寻求共美之处。教学重点歌曲的学唱与歌曲意蕴的体验。教学难点寻找音乐与文学的艺术结合点。教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、组织教学快乐有序学生听《太阳岛上》进入教室，教师利用课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段。二、创设情景学唱歌曲1、导入：刚才老师给同学们看的是哪个季节的景色？我们都知道一年有四个季节，哪四个？你最喜欢哪个季节？为什么？2、我们大家都知道威尼斯是著名的水上城市。今天老师就带同学们去看看世界著名的水上城市。看威尼斯水景的课件听歌曲《夏日泛舟海上》。3、这部音乐作品什么地方最吸引你？（情绪、力度、速度、旋律、节奏等）4、教师范唱歌曲，请同学们小声跟唱。5、教师慢速弹旋律学生视谱练唱。6、放录音学生跟唱歌曲，让同学们思考用哪种声音演唱歌曲最为合适？7、同学们用自然亲切的声音有感情的演唱歌曲。三、小组合作激励评价1、4位同学一组自由组合，练习演唱歌曲。（同学们可吹奏口琴互相伴奏）2、请几组同学表演，评出表演最好的小组。四、欣赏体验1、播放课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段并听歌曲《太阳岛上》。2、提出问题：作品的力度、速度、旋律、节奏等是如何表达作品情绪的？3、分组讨论作品特点五、分组讨论各小组分别讲述一个关于夏日的故事或佳作，并阐述心目中夏日的感受体验。夏日绝句杨万里不但春妍夏亦佳，随缘花草是生涯。鹿葱解插纤长柄，金凤仍开最小花。开头两句说明春天与夏天的景物各有其佳妙之处，春天固然到处百花争妍，夏天也是遍地花草芳香。后两句描写了两种花，“鹿葱”就是夏水仙，在盛夏时能开出淡紫红色或淡粉色且有香气的花朵；金凤就是凤仙花，也是在夏天开放，花形似蝴蝶，花色有红、紫、黄等多种，有的品种同一株上能开数种颜色的花朵。表达了作者对大自然的喜爱之情。六、课堂小结我们今天不仅游览了水城威尼斯，学唱了《夏日泛舟海上》，还看了一段电视片《哈尔滨的夏天》的片段。下节课我们再从文学的角度一起欣赏朱自清的散文著作《荷塘月色》，从不同的角度理解夏天这一丰富的季节。布置作业1、课外作业：无2、书面作业：写出你对夏日的感受体验。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：七年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第九周教学内容校歌《学海明珠》教学目标能够正确歌唱校歌《学海明珠》，并掌握校歌的意义及进行曲的基本特点。教学重点准确的、有感情的演唱校歌教学难点进行曲的基本特点的把握。教学方法视唱法、示范法资源利用多媒体、音乐制作设备教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、导入学生在进行曲《运动员进行曲》中漫步进入音乐教室。请问同学们，（1）这首乐曲的题材是什么？（进行曲）（2）请大家相互讨论一下就这首进行曲而言你的体验感受。（引入进行曲的基本特点）二、新课1、进行曲（1）进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲。它最初产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的战斗意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。它的基本特点：雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏。节奏清晰、强弱分明、节拍归正常用2/4或4/4。2、校歌校歌是学校规定的代表本校的歌曲，是学校办学理念、校园精神和学校特色的集中体现，是反映学校精神风貌的重要标志。校歌的特点：演唱形式多以齐唱或合唱为主，适合集体演唱，多为富有动力美的进行曲，具有强烈的鼓动性和教育意义。歌曲结构简洁，歌词朗朗上口，简洁凝炼，富有感召力和凝聚力歌词含有校训，反映学校性质、历史、地理位置。3、《学海明珠》学唱（1）歌词朗读。要求气沉丹田，富有节奏和力度，整齐统一而不失韵律美。（2）视唱歌曲模唱练习，学生跟琴视唱，要求音准、力度把握到位。（3）重难点强调①110速度的把握与句尾音的拍数掌握。②“育人的沃土——做栋梁”乐段中XXX︱X弱起节奏。③“成行”、“芬芳”“大…丹桂”跳音。④、高潮部分展开抒情情绪。⑤全曲整体乐段顺序及情绪把握。⑥结束句二声部的演唱（音准、时值、情绪）。布置作业课外作业：（1）脱稿朗诵歌词。（2）背唱校歌《学海明珠》2、书面作业：请阐述你对校歌的认识及对我校校歌《学海明珠的》体验感受。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十周教学内容夏日泛舟Ⅱ教学目标1.通过欣赏、演唱描绘夏天的歌曲和乐曲，能说出不同手法、不同风格描写出不同的夏天，了解相关知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱大自然、热爱生活的美好感情。2.学会用音乐的方式对夏天描述和赞美。教学重点突出《夏日泛舟海上》的三拍子节奏。教学难点掌握附点音符和三连音。教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、听赏导入1.师生问好2.《桑塔露琪亚》三拍子歌曲二、教授歌曲1.启发学生说出三拍子的概念。2.播放《夏日泛舟海上》3.欣赏《夏日泛舟海上》的范唱（也可有教师演唱）4.教师教授此曲5.教授三拍子节奏的的打击方法3/4∣XXX‖强弱弱6.处理歌曲三、提出难点1.学生理解2.比较两首曲子的拍子。3.学生聆听感受乐曲情感。A.学生跟琴轻声唱词。B.尝试唱歌谱、划拍，体会三拍子的韵律感。C.用三角型图式打三拍子，了解强弱规律。（也可用自己的方式表现三拍子强弱规律）D.用实际指挥图式练习三拍子（注意：拍点、反弹点）。E.对难点反复练习。F.用跳跃的充满活力的声音演唱全曲。G.变换演唱方式演唱。四、欣赏活动1.《太阳岛上》将此曲的情绪与《夏日泛舟海上》进行比较。2.《六月-船歌》了解柴可夫斯基与他的钢琴套曲。彼得·伊里奇·柴可夫斯基（ПётрИльичЧайковский，1840年5月7日－1893年11月6日），俄罗斯浪漫乐派作曲家。就体裁而论，柴科夫斯基是一位涉及范围广泛的作曲大师。他在交响曲、歌剧、舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量名作。钢琴曲代表作《四季》（1876年）。3.配乐诗朗诵《荷塘月色》根据《六月-船歌》，选择你认为合适的一段为背景音乐。五、学生欣赏，讨论回答1.比较两首声乐作品的情绪。2.了解柴可夫斯基的生平及《六月-船歌》产生的背景。3.学生讨论选择音乐片段、配乐朗诵表演。小结文学、器乐、声乐不同形式表现夏日4.学生说说还有其他表现形式吗？布置作业作业：搜集柴可夫斯基的生平和代表作品及《六月-船歌》创作的背景。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十一周教学内容夏日泛舟Ⅲ教学目标1.通过欣赏《仲夏夜之梦》、《雷鸣电闪波尔卡》，感受夏天的美丽多姿，体验不同乐器对表现音乐情感的作用。2.用竖笛学奏《夏日泛舟海上》。教学重点学奏《夏日泛舟海上》教学难点体验音乐作品中力度、速度变化所带来的情感变化。教学方法欣赏法、对比法资源利用竖笛、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）（一）学生活动听赏导入1.师生问好2.复习歌曲《夏日泛舟海上》。学生演唱再次感受三拍子节奏。（二）学吹竖笛1.教师用竖笛范奏此曲。2.视谱3学生提出难点，教师讲授顿音、连音；呼气、吸气；三拍子强弱；三连音的吹奏。4.教师钢琴伴奏5.学生展示A学生视谱B学生打拍唱谱C学生自由用竖笛练习提出乐曲中的难点。D难点反复练习E学生完整吹奏（三）学生表演欣赏活动1.《仲夏夜之梦》了解门德尔松和他的作品；分析作品。2.《雷鸣电闪波尔卡》A了解波尔卡的特点。B从乐曲中你感受到了什么？C乐曲中的自然现象用什么乐器表现的。3.用拍手、拍桌子等打拍子的形式替《雷鸣电闪波尔卡》伴奏。学生欣赏，讨论乐曲分几部分；每部分所用的乐器；每部分速度、力度的变化。学生欣赏，讨论回答。感受两拍子舞曲风格，及历史背景。讲讲乐曲中雷、雨、电、风所用的乐器。（三）学生自由律动小结我们除了可以用这些乐器外，还可用其他什么乐器表现这些自然现象吗？学生思考，讲讲其他方式。布置作业1、课外作业：背唱《夏日泛舟海上》曲谱，演奏竖笛。2、书面作业：在本节课欣赏的两首乐曲中任选一首撰写欣赏评论。教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十二周教学内容百卉含英3教学目标1．通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法；2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情；3．链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解；4．掌握几首歌曲的主旋律，加深对作品的理解。教学重点歌曲学习、音乐欣赏教学难点把握不同地区的民歌风格教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、导入新课前面第一章我们共同学习了不同版本的《茉莉花》，让我们感受了春天的美，本节课我们将通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，感受更加绚丽多彩的春天。二、正课（欣赏歌曲）

（一）．《牡丹之歌》1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。2.介绍电影《红牡丹》剧情3.学唱歌曲主旋律4．完整欣赏作品，感受音乐形象。

认真感受，初步感受歌曲演唱情绪，并积极发言。认真听讲，掌握剧情，用自己的语言表述加深对作品的理解。掌握主旋律，加深对歌曲的理解，这有利于学生对作品的把握。（二）．《玫瑰三愿》1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。2.介绍歌曲创作背景3.学唱歌曲主旋律4．完整欣赏作品，感受音乐形象。

（三）．《绒花》1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。2.介绍电影《小花》剧情3.学唱歌曲主旋律4．完整欣赏作品，感受音乐形象。

认真感受，初步感受歌曲演唱情绪，并积极发言。认真听讲，掌握剧情，用自己的语言表述加深对作品的理解。掌握主旋律，加深对歌曲的理解，这有利于学生对作品的把握。四、课堂小结总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。布置作业1、课外作业：2、书面作业：教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十三周教学内容豫剧《花木兰》教学目标通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。教学重点豫剧的特点、常香玉介绍教学难点豫剧的音乐特点教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、导入同学们最喜欢的小明星是谁？孔莹，知道吗？她演唱的《谁说女子不如男》听说过吗？一起欣赏一下。二、新授课（一）、小组介绍：豫剧

1、发展历史

豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。

有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。

2、艺术特点

豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。

3、音乐特点

豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。

4、代表剧目

《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。

5、优秀演员

豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。（二）、欣赏常香玉的《花木兰》选段──谁说女子不如男

设问的问题：

1、简单了解《花木兰》的剧情。

2、模唱：感受音乐风格。

（三）、欣赏河北梆子《花木兰》

设问的问题：

1、揭示曲名：《花木兰》

2、乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？3、这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？

4、猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？

（四）、小组介绍：河北梆子

1、发展历史

河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。由流入河北的山陕梆子演化而成，最早形成于清道光年间（182─1850年）。山陕梆子是由到河北经商的商人带来的，流入河北后，在长期的演出过程中，为了赢得当地观众的喜爱，根据当地的语言习惯、情趣、爱好等，在艺术上进行了不断的改革、创造，随着时间的推移，本地演员逐渐增多，导致河北梆子这一新剧种的形成。

2、艺术特点

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。

3、音乐特点

河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。布置作业1、课外作业：学唱《花木兰》选段──谁说女子不如男2、书面作业：无教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十四周教学内容在中亚西亚草原上教学目标①能够感受音画作品的美，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。体会画面的情绪与音乐的情绪相一致的情感。②能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。④通过感受与表现，学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。⑤通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。⑥

学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画，及其他术形式来表现音乐。教学重点音乐是通过什么来刻画人物、描绘画面的。教学难点用绘画表现音乐，用音乐表现绘画，及其他艺术形式来表现音乐。教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、导入运用启发式的谈话法，引导学生找出与音乐相关联的艺术门类，了解音乐与绘画艺术的关系。展示世界名画，欣赏世界名画引起学生对探索音乐与绘画艺术之联系的好奇心。二、正课描写自然景物等描绘性的交响诗叫：音画。听音乐联想画面1．欣赏作品鲍罗丁的交响音画作品《在中亚细亚草原上》的两个主题音乐熟悉交响音画作品《在中亚细亚草原上》的两个主题音乐，引导学生分析旋律的音符、节奏特点，感受音乐的风格。学生唱主题，感受第一题音乐的轻悠宽广，辽阔空寂，的俄罗斯风味曲调。感受第二主题具有东方音调的旋律，及力度变化。引导学生对比了解两个主题的旋律和节奏特点，通过“听”“唱”等要素，让学生去感知，在实践活动中体会到音乐所描绘的意境。2.整体欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》联想一幅画面，可以动手画一画，也可以用其他的艺术形式表现出来。欣赏交响音画《在中亚细亚草原上》联想一幅画面，或用文字描述画面，或运用自己喜欢的艺术形式表现出来。请全体学生参与思考，用个性化的方式来表达自己对音乐的感受，增强了学生对音乐作品描绘的画面的体验，并使学生通过创作了解到音乐与绘画、文学等艺术门类之间的联系。3．派代表上台分享和展示欣赏音乐的艺术作品。引导学生说出自己的想法，是根据音乐中的哪些因素进行绘画的？学生展示表现其感受的绘画作品，并与大家分享自己的心得体会及创作意图。为全体学生营造一个共同参与的空间。发挥学生的主动性，以绘画、文学等艺术形式，表达欣赏感悟，在参与的过程中让学生学会合作，学会分享。使学生的自主活动能够展开交流和互动，从而使学生体会到乐趣。教师从绘画要素方面评价。4.作品小结这首交响画通过对茫茫草原上的生活习俗的描绘表达了俄罗斯人民热爱和平、热爱祖国的民族精神，民族乐派作曲家鲍罗丁也正是以茫茫草原上俄罗斯军队和阿拉伯商队相遇的生活习俗为题材，创作出一首具有爱国主义神的交响音画作品。三、欣赏绘画作品联想音乐。1．欣赏一幅绘画作品，请同学来给大家描述一下，在同学的描述中你来体会一下这两个人物是什么样的？启发学生从构图、人物形象去描述富人和穷人。欣赏《图画展览会》中的《两个犹太人》。启发学生尝试根据绘画作品联想音乐如果你是作曲家的话，你会用什么样的音乐来表现这两个人物？你会用什么乐器？比如在音区的选择上，在力度、旋律上？启发与联想：主题Ⅰ和主题Ⅱ分别描述了怎样的两个人物，两个人物之间有怎样的交流活动，结果如何？运用体验法，对照画面加以欣赏，从中体会音乐贯穿主题，发展情节，刻画人物内心世界的作用。讨论：从音色、节奏、音调等方面谈一谈这两个音乐主题的区别。2.整体欣赏开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐很快，表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。两个主题同时出现了，似乎他们在喋喋不休地谈论什么。低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。3.俄国作曲家穆索尔斯基和《图画展览会》这部作品是他根据亡友加尔特曼的图画展览会的观后感创作而成的为每幅图画创作了音乐，想用音乐来表现每幅画的意境，他用音乐将美术作品生动化，曲共分10段。四、课堂小结这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、节奏、音色、力度、速度、音乐所表达的情绪，联想到一幅美丽的画面；用绘画也可以表现音乐，我们可以从画面中的色彩、线条、构图中感受到音乐存在。中央民族乐团上演了大型民族交响音乐会《中华乐府画廊》，将音乐与绘画融合在一起，得到观众和媒体的一致好评。希望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活更加丰富、更加多姿多彩。布置作业1、课外作业：2、书面作业：教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十五周教学内容山林之歌教学目标1、通过欣赏不同体裁的描绘森林的乐曲，使学生了解同一主题在不同的作曲家笔下运用不同的音乐体裁、不同的演奏方式会呈现出不同的风格。2、了解什么叫交响组曲和钢琴协奏曲。3、了解音乐表现手法的多样性。教学重点了解交响组曲和钢琴协奏曲教学难点了解不同演奏方式呈现出的不同的风格。教学方法听赏法、合作法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、导入：祖国山川，如锦似绣。茂密的森林，有点秀丽多姿，有的壮丽挺拔。在不同作曲家的笔下也会发出不同的赞叹。二、讲授新课：《山林之歌》1、听赏乐曲，感受了解歌曲的情绪和风格特点。2、小组讨论分析，了解交响组曲：交响组曲指几个具有相对独立性的乐章，在统一艺术构思下，排列，组合而成的交响乐套曲。3、再次听赏乐曲，小组讨论回答：用语言描述出乐曲的意境。用语言描述乐曲表现的主题思想。4、学生了解分析乐曲，教师讲解：《山林之歌》是管弦乐组曲，马思聪作曲，1954年完成。这部作品是我国当代管弦乐作品最优美的篇之一。作者在作曲技法上既借鉴了法国印象主义音乐的成果，又保持了鲜明的中国特色。作曲家以诗人般的敏锐和丰富的想象力，以及对大自然的感受和独具匠心的表现手法，对山林的形象做出诗意的描绘。这首乐曲属于标题性音乐，共有五个乐章。其中第五乐章是第一乐章的变化再现，二、三、四乐章是中间对比部分。第一乐章是“山林的呼唤”行板，自由地交替节拍，单三部曲式。第二乐章是“过山”，快板，行进式的诙谐曲。第三乐章“恋歌”，行板，交替节拍，奏鸣曲式。第四乐章“舞曲”，活泼的快板，自由的回旋曲式，音乐明朗、欢快，描绘了西南少数民族欢乐的集体舞蹈场面，可以感受到芦笙、大三弦伴奏下青年男女载歌载舞的热烈气氛。第五乐章“夜”行板，自由交替节拍，单三部曲式。5、再次听赏乐曲，感受乐曲那热闹的气氛。《北方森林》1、听赏乐曲，感受乐曲情绪，了解其音乐特点。2、学生了解作曲家：张千一，1959年生于沈阳，自80年代初以交响音画《北方森林》登上中国乐坛以来，创作了大量的交响乐、室内乐、声乐、舞蹈、电影、电视剧等各类不同体裁、题材的作品，并多次获奖。代表作有：《A调弦乐四重奏》《大提琴四重奏》，电影《多梦时节》音乐，歌曲《哪里的山最高》《献给残疾人》《青藏高原》《嫂子颂》，舞剧《人参女》。3、再次听赏乐曲，了解分析乐曲：《北方森林》，张千一作曲，采用奏鸣曲式写成。通过对大森林瑰丽的色彩变化的描绘，表现出祖国北方森林中一天之间的灿烂景色。第一主题“森林主题”，第二主题“山歌主题”。4、听赏两首乐曲，感受两首乐曲不同的音乐情绪，激发学生对祖国森林的热爱之情，培养学生植树造林和爱护森林的良好意识。三、课堂小结四、板书设计《山林之歌》交响组曲：分析乐曲：管弦乐组曲《北方森林》作曲家:张千一分析乐曲：第一主题：“森林主题”第二主题：“山歌主题”布置作业1、课外作业：2、书面作业：教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十六周教学内容理发师教学目标1．用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。2．通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。教学重点学唱歌曲《理发师》教学难点有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。教学方法学唱法、对比法资源利用课件、电子琴、打击乐器教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）一、组织教学1、律动(跟着节奏说出和老师相反的词)

二、激趣导入1、

谜语：师：两棵树、十个杈，不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它。你们能猜谜出它是什么吗？生：手

2、老师表演理发。师：手可以做许许多多的事情，请你告诉我，你们在家里、学校里都做哪些力所能及的事情呢？生：洗衣服、扫地、擦桌子等等。师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。师：老师现在表演一个小品,不过要请一个同学和老师配合一下,同学们看看,老师用手做的一件什么事?（播放《理发师》音乐，老师表演理发）生:理发,老师用手辛勤劳动.成了一位理发师3、引入新课教学。师：今天要学的歌曲就叫《理发师》(出示课题)三、学唱歌曲：1、师范唱歌曲。师：同学们，老师今天的头发你们觉得怎么样？漂亮吗？生：漂亮。师：为了和大家见面，我特地打扮了一下。（电子琴节奏起）一大早我就去了理发店，一位老爷爷接待了我，我于是坐在理发店的板凳上（师边唱边表演第一段）。不一会，在理发师爷爷的细心剪理过后，老师的头发就变漂亮了，我出来一看，好多人等着老爷爷理发哦。老爷爷就喊…..(师开节奏范唱第二段边表演)2、学习歌曲：师：同学们，老爷爷的手艺不错吧.老师看同学们的头发有的有点乱,有的有点长,我们也去找老爷爷剪一剪,好吗?生:好师:我们要到老爷爷的理发店要淌过一条音乐河,音乐河里流淌着美妙的音乐,我们要唱会了这个美妙的音乐才能过河啦.我们先来认识一下这些小音符.(出示课件)生:跟师认识音符师:我们来听一听这条旋律(师边弹边唱)师:是不是很动听.我们一起来唱一唱.生:跟师唱旋律师:我们会唱音乐河里流淌着的动听的旋律,来到了音乐桥,音乐桥上排列着许多节奏,我们要说出他们的时值长短,在用走和跑的形式念出来,才能过桥.师:我们来认识一下这些节奏.(出示课件)生:和师一起念节奏.师:淌过了音乐桥河,走过了音乐桥,我们来到了老爷爷的理发店.看老爷爷手里拿着什么?在做什么啦？(出示课件)师：我们先来念念歌词。（采用多种形式按节奏朗读歌词。师生结合，小组结合，一边读歌词一边配上动作）师：剪发的小朋友听到同学们好听的声音情不自尽的唱起了好听的歌来.生：学生边听边拍节拍伴奏。师：听了这首歌曲,同学们你们最喜欢哪一句呀?生：回答师:老师最喜欢第三的一句,我们先来学习这一句好不好?这一句觉不觉得眼熟呀？音乐桥上节奏哈。那听老师唱一遍.生:跟老师唱师:成功了,老爷爷的心情是怎样的?生:高兴,喜悦师:当你做成功的一件事,你怎么表达成功的高兴心情?生:回答师:那我们一边唱句,一边用自己的方式表现成功时高兴的心情.生:随师一起唱一边做动作师:现在我们看看前面的两句,看看这两句是不是也很熟悉呀?生:师:是我们音乐河里流淌的旋律,那老师唱旋律,同学们填歌词.(学前面的两句)师：老师想和同学们合作，下面我们一起来对唱，好不好？生：好。（1）学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。（2）老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分,其余歌词由学生演唱。（3）师生共同演唱，边表演边唱。师:老师听到同学们唱得这么起劲,好听,老师很想和你们坐在一起唱歌,欢迎老师吗?生:师:那老师请一个小小演奏家,小小打击乐手,来为我们演奏.(抽生上台)生:和老师一起唱歌边表演师:弹得棒,演得好,同学们为他们鼓鼓掌.唱得好,演得好,小老师为他们鼓鼓掌.四、歌表演《理发师》师：老师傅啦收了一个徒弟,老师听说这个徒弟的手艺也非常的棒,年龄和你们一样大,同学们想不想学,那我们一起看看小师傅,学一学.生:师生一起观看课件《理发师》师：小师傅棒不棒？黄老师一看就学会了，相信吗？那谁愿意来给老师当模特，让老师也实现当一个理发师的梦。给老师鼓鼓掌吧，同学们给老师唱歌好吗？生：拍手唱歌，师表演。师：同学们互相合作学习理发，老师给一分钟的时间练习。生：一边唱歌一边活动师：请同学们前后组合，第二段交换，师傅起立生：活动师：小师傅们剪得真认真，老师的头发还有点长，哪位小师傅老给老师剪一剪？生：抽一个学生给老师理发，其余同学唱歌。师：现在老师宣布，我们来进行一个发型倡议大赛，同学们拿出你最好的本领。我们请两位师傅来当评委（请后面听课的老师当评委），老师的奖牌在这里了哈。生：活动师：你们的手艺真棒，我们的老师为了我们很辛苦，都没时间去理发，我们为他们理理发好吗？生：获奖的同学为后面听课的老师理发。师：小师傅们表演得真好，为他们鼓鼓掌吧。握握他们灵巧的小手吧。四、小结，结束课师：同学们，快乐四十分结束了，让我们唱着歌离开教室吧。（放音乐《理发师》离开教室。）布置作业1、课外作业：2、书面作业：教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十七周教学内容音乐基础知识教学目标掌握音乐基础知识及概念性知识。教学重点让学生能够知晓、分辨常见的音乐概念。教学难点调性类知识教学方法讲授法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）1.乐音体系音乐：通过生动的艺术的艺术形象表达人们的思想感情，反映社会现实生活。它可以让我们快乐，也可以让我们忧伤。它满足人们审美的需求，陶冶着人们的情操。它是世界上人们共同的语言。*l#z4Z$c;y(z"j2i9s+I9H

音乐语言的要素：包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、调式、调性等。

旋律是指长短、高低、强弱不同的一连串乐音有组织地进行。它是音乐的基础和灵魂。

节奏是指组织起来的音的长短关系。

节拍是指时值相等的强拍和弱拍有规律地交替出现。

速度是指音乐进行中的快与慢。

力度是指音乐进行中的强和弱。

音区是指人声或乐曲在某个作品中的音域范围。通常分为高音区、中音区和低音区。

音色是指不同人声或乐器在音响上的特色。

和声现代是指音的同时结合及其连续进行。

调式是指几个音按照一定的关系组成一个体系，并以其中的某个音为中心（主音），该体系即称为调式。

调性是指调式所具有的特性。乐音：振动规则，听起来高低明显的音。噪音：振动不规则，听起来高低不明显的音。乐音体系：音乐中使用乐音的总和。音级：乐音体系中各个音叫音级。它包括基本音级和变化音级。半音：在钢琴键盘上，任何相邻两个键的音高关系为半音。全音：在钢琴键盘上，任何隔开一个琴键的两个键音高关系为全音。音名：音的名称。用C、D、E、F、G、A、B表示。唱名：唱谱时使用的名称。用do、re、mi、fa、sol、la、si来唱。音组：七个基本音级循环重复，产生了许多音名相同而音高不同的音，于是可以分成若干个组，这些组称为音组。音律：音乐体系中各音的绝对高度。目前世界各国广泛采用的音律是十二平均律，另外还有纯律和五度相生律。十二平均律：把八度分成十二个均等的部分。基音和泛音：琴弦振动发音时，不仅全弦振动，它的二段、三段、四段……也在振动发音。全弦振动产生的音，即听得最清楚的音叫基音；其它各段振动产生的音，不易听清楚，叫泛音。音域：指乐音体系、人声、乐器或某首作品的音高范围。2.节奏与节拍节奏：组织起来的长短关系叫节奏。节奏型：音乐作品中，具有典型意义的节奏。节拍：时值相等的强拍和弱拍有规律的交替出现。拍子：表示节拍的单位叫“拍”，将“拍”按照一定强弱规律组织起来叫做“拍子”。小节：计算乐名、乐段和整首乐曲长度的单位。（拍是组成小节的基本单位）。小节线：乐谱中强拍之前垂直于五线谱的线称“小节线”。段落线：乐曲分段时用“！！”。结束线：乐曲结束时用“！”。拍号：表示拍子的记号。拍子的种类：1、单拍子：每小节有两拍或三拍的拍子。

2、复拍子：两个或两个以上同类型单拍子的组合。

3、混合拍子：两个或两个以上不同类型单拍子的组合。

4、变拍子：两种或两种以上的拍子交替出现。弱起：乐曲不在强拍开始叫弱起。切分音：一个音从拍子的弱部分开始，持续到后面较强部分，这个音就叫“切分音”。节奏的特殊划分：1、三连音：将基本拍子均等的分成三部分。

2、五（六、七、九）连音：将基本拍子均等的分成五（六、七、九）部分。3.音程音程：两个音之间的高低关系叫音程。旋律音程：两个音先后奏响叫旋律音程。和声音程：两个音同时奏响叫和声音程。冠音、根音：音程中，高的音称冠音；低的音称根音。音程的度数：音程在五线谱上所包含线与间的数目叫度数。音程的音数：音程中所包含全音和半音的数目叫音数。)自然音程：纯音程（纯一度、纯四度、纯五度、纯八度）、大音程（大二度、大三度、大六度、大七度）、小音程（小二度、小三度、小六度、小七度）、增四度、减五度叫做“自然音程”。纯一度：音数为0的一度。小二度：音数为1/2的二度。大二度：音数为1的二度。小三度：音数为11/2的二度。大三度：音数为2的三度。纯四度：音数为21/2的四度。增四度：音数为3的四度。纯五度：音数为31/2的五度。减五度：音数为3的五度。大六度：音数为41/2的六度。

小六度：音数为4的六度。大七度：音数为51/2的七度。小七度：音数为5的七度。纯八度：音数为6的八度。变化音程：除增四度和减五度，一切增、减、倍增、倍减音程都叫“变化音程”。增音程：大音程和纯音程增加半音时，叫增音程。减音程：小音程和纯音程减少半音时，叫减音程。倍增音程：增音程和纯音程增加半音时，称为倍增音程。倍减音程：减音程减少半音时，称为倍减音程。单音程：不超过八度音程叫做单音程。复音程：超过八度的音程叫做复音程。等音程：两个音程孤立听时，音响效果相同但写法和意义不同的音程叫等音程。音程的转位：音程根音与冠音位置的互换。音程转位的规则：1、转位音程的度数=9-原音程的度数；2、纯音程转位后仍为纯音程；3、大音程转位后成为小音程；4、小音程转位后成为大音程；5、增音程转位后成为减音程；6、减音程转位后成为增音程；7、倍增音程转位后成为倍减音程；8、倍减音程转位后成为倍增音程；9、增八度音程转位后不是减一度，而是减八度；倍增八度音程转位后应是倍减八度。协和音程:1、极完全协和音程：即声音极为融合的纯一度和纯八度。2、完全协和音程：即声音融合的纯四度和纯五度。3、不完全协和音程：即声音不十分融合的大、小三度和大、小六度。不协和音程：听起来不融合的大、小二度，大、小七度，以及所有增、减、倍增、倍减音程。4.和弦和弦：三个或三个以上不同音高的乐音，按照一定规则组合在一起称这为和弦。三和弦：三个音按三度关系叠置起来叫做三和弦。三个音自下而上称作根音、三音和五音。三和弦包括大三、小三、增三和减三和弦。大三和弦：根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，根音到五音为纯五度。小三和弦：根音到三音为小三度，三音到五音为大三度，根音到五音为纯五度。增三和弦：根音到三音、五音均为大三度，根音到五音为增五度。减三和弦：根音到三音、五音均为小三度，根音到五音为减五度。七和弦：四个音按三度叠置起来的和弦叫做七和弦。四个音自下而上称作根音、三音、五音和七音。七和弦包括大小七、小小七、减小七、减减七、增大七、大大七、小大七和弦等。大小七和弦：以大三弦和弦为基础，根音与七音为小七度的和弦。小小七和弦：以小三和弦为基础，根音与七音为小七度的和弦。减小七和弦：以减三和弦为基础，根音与七音为小七度的和弦。减减七和弦：以减三和弦为基础，根音与七音为减七度的和弦。增大七和弦：以增三和弦为基础，根音与七音为大七度的和弦。大大七和弦：以大三和弦为基础，根音与七音为大七度的和弦。小大七和弦：以小三和弦为基础，根音与七音为大七度的和弦。原位和弦：以和弦的根音为低音的和弦叫原位和弦。转位和弦：以和弦的三音、五音、七音为低音的和弦，叫做转位和弦。三和弦有两种转位，七和弦有三种转位。六和弦：三和弦的第一转位，以三音为低音。四六和弦：三和弦的第二转位，以五音为低音。五六和弦：七和弦的第一转位，以三音为低音。三四和弦：七和弦的第二转位，以五音为低音。二和弦：七和弦的第三转位，以七音为低音。5.调与调式调式：几个音按照一定的关系组成一个体系并以某个音为中心（主音），这个体系就叫调式。主音：调式中最稳定的音。

大调式：由七个音组成的一种调式，其中稳定音合起来组成一个大三和弦。简称“大调”，包括自然大调、和声大调、旋律大调。自然大调：大调的基本形式，应用最广。和声大调：将自然大调的第Ⅵ级音降低半音。旋律大调：将自然大调的第Ⅵ、Ⅶ级都降低半音。小调式：由七个音组成的一种调式，其中稳定音合起来组成一个小三和弦。简称“小调”，包括自然小调、和声小调、旋律小调。自然小调：小调的基本形式。和声小调：将自然小调的第Ⅶ级半音升高半音。旋律小调：将自然小调的第ⅥⅦ级都升高半音。调：由基本音级所构成的音高位置，叫做调。C调：由七个基本音级所构成的调，主音为C，叫做C调。G调：由七个基本音级所构成的调，主音为G，叫做G调。D调：将G调中所有的音都升高五度，主音为D，叫做D调。依次类推，可得到A、E、B、#F、#C调。升号调：G、D、A、E、B、#F、#C、#G、#D、#A、#E、#B调的调号都用升号表示，所以叫做升号调。降号调：F、bB、bE、bA、bD、bG、bC、bF调的调号都用降号表示，所以叫做降号调。调的五度循环：将各调按纯五度关系排列起来所构成的循环。布置作业1、课外作业：2、书面作业：教后反思神木县尔林兔初级中学教案年级：八年级科目：音乐主备：xxx参与：时间第十八周教学内容歌词写作初探教学目标1．让学生听两首歌曲，熟悉两首歌词的内容，整体感知歌词的内容。2．了解两首歌词的作者及写作的相关背景。3.初步了解歌词写作的基本知识。教学重点1．了解两首歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。2．把握歌词的主要内容，形成自己的观点。教学难点把握歌词写作的主要内容与基本结构。教学方法欣赏法、对比法资源利用音响、钢琴、多媒体教学设计（主备设计、集体研讨）二次备课（个性化设计）（新课导入）播放国歌《义勇军进行曲》（音频素材）教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习两首歌词：田汉先生创作的歌词《毕业歌》，和英国诗人彭斯的一首歌词《友谊地久天长》。（讲授新课）一、作者简介（投影显示）1．田汉（1898～1968），原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文化大革命”期间，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。2．彭斯（1759～1796），英国农民诗人，为自由而斗争的战士。代表作：《自由树》和《苏格兰人》两首著名长诗。1796年他患了风湿性关节炎及心脏病，于同年7月21日英年早逝。二、《毕业歌》创作的时代背景20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲。《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的。以聂耳为代表的左翼歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流。三、整体感知给学生10分钟左右的时间，浏览两首歌词，并划分层次结构。1．《毕业歌》先让学生分析、讨论，教师提示、明确：板书：全曲分为四段：第一段是号召性的，像声声警钟；第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负；第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。2.《友谊地久天长》先让学生分析、讨论，教师提示、明确：板书：全曲分为四段：第一段是告戒性的，强调旧日朋友不可忘；第二段是抚今追昔；第三段面对分离，举杯畅饮；第四段共祝友谊万岁！四、活动建议播放两首歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家一起分享、交流。五、问题探究1.《毕业歌》在写作上有何特点？先让学生分析、讨论，教师提示、明确：这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的，像声声警