新教科版三上科学3.3《测量气温》教案（新课标）

第三单元天气第3课时测量气温课型技能训练课课时1学情分析测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生按照教材上的方案，间隔2小时测出五个时间点的气温是比较困难的，因为有一些时间点可能正好是上课时间。这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。核心素养目标科学观念*了解一天的气温是在变化的，且变化有一定的规律。科学思维*通过数据整理，分析一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。探究实践*正确使用气温计测量并记录教室外一天中同一地点、不同时间的气温，以此绘制成柱状统计图，分析气温变化规律。*选择每天测量气温环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。态度责任*保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。教学重难点重点：正确使用气温计来测量学校一天中不同时间的气温，绘制成柱状图，分析一天中气温变化的规律。难点：能够通过分析一天中不同时间的气温来了解气温的变化规律。教学准备教师准备：气温计、实验指导视频、教学课件等。学生准备：每个小组或每人一支气温计、气温记录表等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.提问：同学们，你们知道现在的气温是多少吗?(不知道)既然同学们都不太清楚，那我们有没有办法测量一下呢?2.展示气温计的图片，聚焦课题：今天我们就一起来学习如何正确地测量气温吧!(板书课题)通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，要知道现在的具体温度，就需要进行测量。二、探索活动一：学习气温计的使用方法。1.出示气温计，让学生读一读，看看室内气温是多少。2.提问：这个读数就是今天的气温吗?(学生思考回答)3.讲解：室内气温每家每户都是不一样的，我们通常所说的当日气温是在室外阳光照射不到且空气流通的地方测出来的，这个数据能比较准确地反映当地的气温。4.追问：我们应该如何测量今天的气温呢?5.观看气温计的使用视频，初步了解使用方法。6.指名学生演示气温计的使用和读数方法，并点评或指正。活动二：测量室外的气温。1.过渡：同学们真棒!气温计的读数都很熟练了，现在就让我们一起测量今天的气温吧!在测量之前，我们要先选择一个测量地点，大家觉得哪里比较合适呢?2.小组讨论后全班交流，确定测量地点。(校内树荫下)3.教师提示：(1)在指定的地点测量气温。(2)小组合作，每个人都要参与测量、读数。(3)按照使用方法规范测量，及时记录。(4)气温计要轻拿轻放，如有破损，要及时告诉老师。4.各小组选定校园中的一棵大树下进行测量。(教师注意把控好纪律，要求安静，不要打扰其他正在上课的班级)5.回到教室，各组分享自己测得的数据，进行汇总，发现同一时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。活动三：测量并记录室外一天中气温的变化。1.提问：一天中的气温是不是都一样?刚才大家测量了室外的气温，这个温度能代表今天一天的气温吗?(不能)2.追问：怎么研究一天中气温的变化情况呢?我们如何用数据说话?3.小组讨论，派代表回答，其他组进行点评。4.教师适时提示：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，再寻找规律。可以选择一天中5个时间点进行测量，如从上午8点开始，每隔2小时测量一次。(布置为课后任务，测量时间可灵活处理)5.用课件展示已经提前测量好的数据，提问：这里有一组老师测好的数据，你们发现一天的气温变化有规律吗?(不明显)6.继续用课件展示柱状图，再次提问：现在能看出来有什么规律吗?(能)7.小组讨论，全班交流一天中气温的变化规律。8.提问：大家会画这个柱状图吗?9.讲解柱状图的画法，引导学生将课后测得的数据绘制成柱状图。记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜色，即完成。1.很多学生对于测量气温的认识还停留在第一单元测量水温的基础上，没能进一步认识到气温和水温的区别，需要教师进行纠正，为正确测量气温做好准备。2.指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天中气温变化的基础，其他四个时间点的测量需要放在课后。3.通过记录数据，绘制气温柱状图，帮助学生发现一天中气温的变化规律，从而落实本课的重难点和教学目标。三、研讨1.提问：你认为教室外一天中的气温相同吗?请你描述一下气温的变化情况。预设：不相同，早上气温较低，中午气温较高。2.教师小结：教室外一天的气温每时每刻都不相同。从早上到中午，气温逐渐上升，中午2点左右达到最高值；下午到晚上，气温逐渐下降。3.提问：把气温记录下来以后，根据气温记录表把气温变化绘制成柱状图，这样做有什么优点呢?4.师生小结：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高气温和最低气温；能根据柱状图的长短来比较气温的高低等。通过记录数据，绘制气温变化柱状图，能更好地帮助学生发现教室外一天中气温的变化规律。四、拓展通过查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者是如何测量气温的。了解更多关于测量气温的知识。板书设计测量气温一、测量气温的方法二、绘制气温柱状图三、气温的变化规律：早晚低，中午高教学反思结合上一节课认识气温计，学生们对于如何使用气温计已经有了一定的了解，在此基础上，我先详细讲解测量气温的方法步骤，再让学生进行实际操作。在实际测量过程中，学生能发现并及时地解决问题，或寻求帮助来解决，培养了学生的思考能力和分析问题的能力。在绘制柱状图时，学生因为是第一次接触柱状图，所以部分学生没能快速完成绘制，并分析一天中气温的变化规律。所以这里要增加一些教师的讲解示范操作，让学生们对绘制柱状图有足够的了解。第三单元天气第4课时测量降水量课型课时1学情分析在日常生活中，学生大多是根据自己的感官来判断降雨情况的，如毛毛雨、倾盆大雨等。这节课让学生亲自制作一个简易雨量器用来测量和记录降雨量，并根据降雨量等级表判断降雨量的等级，这对学生来说是一个挑战，教师需加强指导。核心素养目标科学观念*认识雨量器，知道雨量器是测量降雨量的工具，学会使用雨量器。科学思维*用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。*认识到借助工具可以帮助我们更精确地测量降水量。探究实践*制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降水量。*完成“天气日历”的记录，并用简单的图表整理、分析天气信息。态度责任*培养持续研究天气的科学态度，能在课后持续地测量降水量。*对测量降水量产生浓厚的兴趣。教学重难点重点：学会制作雨量器，并能够利用自制的雨量器来测量降雨量。难点：制作和使用雨量器的注意事项。教学准备教师准备：教学课件、演示视频等。学生准备：直筒透明玻璃杯、纸条、透明胶带、喷壶、水槽、实验记录单等。教学环节师生活动指导设计意图一、聚焦1.播放一段下雨的视频，让学生观看，说一说视频中描述了什么样的场景。(雨天)2.讲解：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。3.提问：视频中的是大雨还是小雨呢?你是根据什么判断降雨量的大小的?(学生讨论后回答)预设：可以通过观察雨滴的大小、稀疏以及下雨的时间长短来判断，还可以从地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少判断降雨量的大小。4.过渡：同学们的想法真不错!凭借经验能大致判断出雨下得大还是下得小，但这种判断一定可靠吗?有没有办法像测量气温那样，用数据描述降雨的多少呢?5.揭示课题：究竟用什么测量降水量?怎么测量?我们今天就来探究这些问题。(板书课题)从日常经历(下雨天)入手，激发学生测量降雨量的兴趣。二、探索活动一：自制简易雨量器。1.用课件展示雨量器，介绍：这就是用来测量降雨量的工具——雨量器。利用它我们可以测量一场雨的降雨量，并依据一定的标准对降雨量的等级进行判断。2.提问：我们应该怎么进行测量呢?(学生自由讨论)3.小结：我们可以把雨水收集起来，再进行测量。4.出示实验材料，引导学生思考每个材料的用途。(学生自由讨论并回答)5.播放自制简易雨量器的实验指导视频，引导学生关注实验的注意事项并探讨：(1)为什么要选择直筒、透明的杯子?(2)刻度条应该从哪里贴起?(3)在贴刻度条时我们还需要注意些什么?6.小组活动，按步骤制作简易雨量器。(提示：教师应注意巡回指导，由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间)7.引导各小组展示制作成果，纠正错误。活动二：用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器。1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。2.播放实验教学视频，学生观看。(1)不要使雨量器内的“降水”溢出。(2)待液面稳定后读数，且视线与雨量器内液面保持齐平。3.探讨实验中应考虑的问题，总结出注意事项。(1)模拟降雨时，喷壶的高度要不要一致?喷壶的大小是否要一致?预设：每个小组的喷壶高度、大小都要一致。(2)喷壶停止喷水后直接读数可以吗?预设：不可以，要等雨量器中的水面稳定后再读数。4.实验结束后，及时整理和分析实验数据。5.用课件展示降雨量等级表，讲解我们应该如何去根据记录的数据来一一确定对应的等级。1.由于课堂时间有限，在实验前需引导学生思考制作雨量器的难点并进行突破，尽量抓紧时间制作，为使用自制雨量器测量降雨量留足时间。2.利用简易雨量器模拟测量降雨量，不仅能培养学生的动手能力，而且也为实际测量降雨量打好基础。三、研讨1.观察气象站的雨量器照片，将自制雨量器与气象站的雨量器进行对比，说一说自制雨量器要注意什么，测量降雨量时又要注意什么。2.展示装有雪(或冰)的自制雨量器照片，请学生想办法读出一场雪的降水量。3.师生小结：可以用雨量器把雪收集起来，等到雪完全融化了以后再对雨量器内水的高度进行读数，这样就可以得出一场雪的降水量了。1.通过对比，使学生了解雨量器主要的构造及其特点，掌握使用自制雨量器测量降雨量的方法。2.引导学生理解冰雪融化成水之后用相同直径的玻璃杯进行测量才能得出准确的数值。四、拓展坚持测量连续一段时间内的降雨量，并记录下来，依据“降雨量等级表”来确定每天的降雨量等级。培养连续观察记录的科学习惯。板书设计测量降水量降雨量等级：6个单位：毫米(mm)教学反思本节课在聚焦环节以观看一段下雨的视频入手，让学生描述视频中的雨有多大，激发学生继续探究