2024年国家开放大学电大《学前教育原理》综合检测试卷 附答案

第第#页共11页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、C2、D3、D4、D5、B6、B7、C8、B9、A10、A11、B12、C13、A14、A15、A16、A17、D18、C19、A20、D21、D22、C23、A24、D25、C26、C27、C28、B29、D30、C二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。2、社区教育：社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。3、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。4、学前教育价值：学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。5、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：因人施教应遵循以下原则。⑴尊重不同智力类型，提供多元智力课程。（2）尊重不同学习类型，采取多种教学形式。（3）尊重不同的气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失。（4）尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动。（5）尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动。2、答：幼儿园教学活动组织的实施要点主要有以下五个方面。（1）教师和幼儿一起控制。1）从幼儿那里得到暗示。2）以幼儿的方式与幼儿一起活动。3）从幼儿身上学习。4）有意识地让幼儿控制。（2）重视幼儿的能力。1）寻找幼儿的兴趣。2）从幼儿的观点来看待各种情况。3）根据幼儿的能力和兴趣制订计划。（3）与幼儿形成信任的关系。1）和幼儿一起分享。2）关心幼儿兴趣。3）给幼儿具体的反馈。4）问诚实的问题和诚实地回答问题。（4）做出评价以支持幼儿的游戏。1）观察和理解幼儿游戏的复杂性。2）和幼儿一起时有游戏性。（5）采取问题解决的方式解决交际冲突。1）实事求是地、坚决和耐心地解决交际冲突。2）帮助幼儿把弄清因果关系作为解决冲突的一部分。3、答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。4、答：（1）办学性质不同：小学是义务教育，而幼儿园不是义务教育。（2）教育内容不同：幼儿园所学的是与生活密切相关的浅显知识，而小学抽象水平相对较高。（3）教学方法不同：幼儿园多用归纳法，小学多用演绎法。（4）儿童主导活动不同：幼儿园以游戏为基本活动，而小学以课堂教学为主要形式。（5）社会及成人对儿童的要求和期望不同：对幼儿园要求不高，而对小学要求相对较高。5、答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。（1）在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。（2）密切联系社区内各种机构组织。（3）通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流:以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、答：小班幼儿班级处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。班级是幼儿经历的第一个集体生活组织。幼儿在适应新环境的同时还可能受到分离焦虑的困扰。同时，小班幼儿对班级集体活动缺乏经验，在一些集体活动中可能比较被动或不知所措。（1）要进行必要的入园引导工作。（2）做好人园、离园的迎送工作。（3）加强对幼儿的照顾。（4）通过活动帮助幼儿减轻焦虑。（5）以大带小。（6）逐渐形成班级活动规则和日常生活的规律。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：王老师的