1.3 0的认识和加、减法-一年级上册数学课件

第11课时0的认识和加、减法第一单元5以内数的认识和加、减法1~5各数字跑来了，看看它们都说了什么。我的作用最大，凡是物体个数是5的都用我来表示。我的作用也很大，凡是物体个数是4的都用我来表示。我的作用也很大……我的作用也大……我的作用也大……你没有用，不能和我们站在一起。对，你没有用。！！！想一想，0到底有没有用，有什么作用呢？你能看图讲一讲发生什么事情了吗？盘子里有2根笋，小熊猫吃了1根，盘子里还剩下1根笋，笋真好吃，小熊猫忍不住又吃了1根，这时盘子里一根笋也没有了！原来盘子里有几根笋？原来盘子里有2根笋。2小熊猫吃了1根，盘子里还剩几根笋？盘子里还剩1根笋。12现在盘子里1根笋也没有了，它的数量又是多少呢？盘子里1根笋也没有，用0表示。0120和1、2一样，也是一个数。一个也没有就用0表示。012试一试拍手游戏。（出示数字几，就拍几下手）243试一试拍手游戏。（出示数字几，就拍几下手）0怎么没有人拍手？0表示一个也没有，一下也不拍。你还在哪儿见过0？冀825000你还在哪儿见过0？冀825000哪个0表示没有呢？在尺子上，0比它后面的数都小。0为什么在1的前面？因为0比1小。0比2、3、4、5都小。其余的0表示什么意思？小袋鼠跳了几个大格？跳了4个大格。起点。对，是4个大格。1个大格2个大格3个大格4个大格小袋鼠跳了几个大格？起点。跳了4个大格。5个大格在尺子上，0表示起点。从0跳到5，小袋鼠跳了几个大格？跳了5个大格。温度计上，0表示零上和零下的分界线。这个0表示没有吗？0所表示的意义有多种。表示没有。表示起点。表示分界线。从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔与收笔要相连，要写圆滑。000读作“零”数0像鸭蛋，排在1前面，既表示没有，又表示起点。快速记忆：你能说一说鸟窝里发生的事情吗？飞走了3只。鸟窝里有3只小鸟，鸟窝里还剩几只小鸟？可以提出什么数学问题？如何解决问题？3－3＝0330求鸟窝里还剩几只小鸟，就是从原有的3只小鸟里去掉飞走的3只，用减法计算。为什么结果是0？3－3＝0从3里面减去3，结果一个也没有，所以3减3等于0。如果没有图片，应该怎样计算？2.自己试着动手画一画。3.在小组内说说自己的想法。小组讨论1.讨论探究3－3的计算方法。相同的两个数相减，得数是0。3－3＝0口答：鸟窝里还剩0只小鸟。你能说一说这个情境吗？右边荷叶上没有青蛙。左边荷叶上有4只青蛙，两片荷叶上一共有几只青蛙？可以提出什么数学问题？能试着解决问题吗？求两片荷叶上一共有几只青蛙，就是把4和0合在一起，用加法计算。4＋0＝4你是怎么算的？4＋0＝4可以数一数。40任何数与0相加都得这个数。4＋0＝4口答：两片荷叶上一共有4只青蛙。你知道4-0等于多少吗？5-0呢？4－0＝45－0＝5任何数与0相减都得这个数。快速记忆：一个物体也没有，小小的0显身手。某数与0相加减，结果都是这个数；同数相减得数0，聪明的你能分清。通过学习，我们知道了任何数与0相加或相减，都得这个数。选自教材第30页做一做0＋3＝0＋4＝0＋5＝3＋0＝4＋0＝5＋0＝3－0＝4－0＝5－0＝3－3＝4－4＝5－5＝543543543000里填上合适的数。03＋＝＋＝50－＝30－＝4053431.2.下面算式对不对。要把左边与右边合起来，算式是5＋0＝5。5＋23＝错误3.看图填一填

＝5－

＝5－

＝5－

＝5－

＝＋＝＋＝＋051423012345＋＋＋把0、1、2、3、4、5填在里，使等式成立，每个数只能用一次。任何数与0相加都得原数。这节课有什么收获呢？0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点，从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……两个相同的数相减等于0；任何数与0相加或相减，还得原数。0最初，阿拉伯数字中没有“0”这个数字，当时为了表示某一位上一个计数单位也没有，就不写或空位，后来，印度人在数字