《荷花淀》教学设计

———《荷花淀》教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解作家孙犁及其“荷花淀派”的艺术风格，掌握小说中的主要人物形象及其性格特点，理解小说中的景物描写、对话描写对刻画人物性格和推动情节发展的作用。2、过程与方法：通过诵读法，体味孙犁小说诗化的特点；运用研讨探究法，引导分析人物对话和景物描写，提高文学鉴赏能力；采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式，进行师生双向交流。3、情感、态度与价值观：感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。二、教学重点与难点1、教学重点：鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写。2、教学难点：感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。三、学情分析针对《荷花淀》这篇小说，要关注同学们在学习过程中可能遇到的困难和挑战，以及他们的学习习惯和态度。1、历史背景和社会环境的陌生感：由于《荷花淀》描写的是抗日战争时期白洋淀地区的故事，同学们可能对当时的历史背景、社会环境和人们的生活状态感到陌生，难以产生共鸣。2、小说鉴赏能力的不足：高一同学虽然在初中阶段已经接触过小说，但他们的鉴赏能力仍然有限，可能难以全面、深入地理解小说的主题、人物形象和环境描写等。3、语言理解的难度：孙犁的语言风格清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”，但这也可能导致学生在阅读过程中遇到理解上的困难，特别是对环境描写和人物对话的深层次理解。4、学习兴趣的缺乏：由于小说描写的是战争题材，而现代学生对战争题材的兴趣可能不高，这可能导致他们在学习过程中缺乏积极性和主动性。四、教材分析针对《荷花淀》，教材侧重于对文章本身的内容、结构、语言和艺术特色等方面的分析。1、主题思想：《荷花淀》表现了根据地人民的爱国主义精神和革命乐观主义精神。但更具体地说，它重在讴歌冀中根据地妇女识大体、爱祖国的高贵品质和大无畏的革命乐观主义精神。2、人物形象：课文的主要人物是妇女，以水生嫂为核心。她热爱劳动、体贴丈夫、温柔细心、开明稳重、刚毅勇敢，关心国家兴亡，最终投身抗日洪流。其他四位妇女也各具特点，通过对话展现了她们不同的性格。3、结构安排：课文以丈夫参军打仗为线索，精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。作者以空行为标志，将它们分成了三大部分，每一部分又被安排成三层，呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。4、语言特色：孙犁的语言朴素自然、清新洗炼，显示出他已熟练地掌握了一种充满诗情画意又精细传神的高超的白描手法。这种语言风格不仅有助于表现人物的时代气质，还使得文章充满了诗意美。5、环境描写：文章中的环境描写具有重要的作用，交代事情发生的地点、渲染气氛、烘托人物心情、衬托人物形象、推动情节发展、深化作品的主题等。特别是开头的白洋淀夜景描写和遭遇敌人时的环境描写，都极具诗意和美感。五、教学思路1、引导学生了解历史背景：通过介绍抗日战争时期的历史背景和社会环境，帮助学生更好地理解小说的主题和人物形象。2、注重小说鉴赏能力的培养：通过引导学生分析人物对话、环境描写等，提高他们的鉴赏能力。同时，鼓励学生积极发言、表达自己的见解。3、激发学习兴趣：通过讨论、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和积极性。可以让他们分角色朗读对话部分，感受人物的情感和性格。4、注重语言品味：引导学生品味孙犁的语言风格，感受其诗意美和精细传神的白描手法。可以通过诵读、背诵等方式加深理解。5、在教学结束后，引导学生总结小说的主题、人物形象、结构安排和语言特色等方面的知识点，形成比较完备的知识体系。六、课时安排：2课时七、教学准备教师准备：多媒体课件、相关教学资料、教案设计等。学生准备：预习课文，了解作家孙犁及“荷花淀派”风格，思考课文中的主要人物形象和故事情节。八、教学过程第一课时（打开多媒体课件，显示课题“《荷花淀》”。课件第1页）一、教学要点1、导入课程，介绍作家生平、作品、本文写作背景。2、阅读课文，梳理文章脉络，二、导入同学们好！在炎炎夏日的午后，当阳光洒满大地，万物都沐浴在金色的光辉中时，你是否曾想象过一片宁静而美丽的荷花池塘？那里，碧绿的荷叶如伞盖般层层叠叠，粉嫩的荷花亭亭玉立，宛如羞涩的少女，散发着淡淡的清香。古往今来，荷花以其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质，赢得了无数文人墨客的赞美与喜爱。今天我们学习的，就是这样一篇与荷花有着不解之缘的小说——《荷花淀》。这是一篇被誉为“战争小说的一曲纯美的绝唱”的作品，它出自著名作家孙犁之手。不同于传统战争题材的硝烟弥漫、血肉横飞，孙犁先生以他独特的艺术手法，将我们带入了一个充满诗情画意、清新宁静的荷花世界。（点击多媒体课件，显示“学习目的”。课件第2页）三、知识探索1、文学常识：关于小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活,这就是小说。一篇小说必须具备三个要素,即生动的人物形象,完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中,人物形象又是主要因素。（点击多媒体课件，显示“小说常识”。课件第3页）（点击多媒体课件，显示“作者简介”视频。课件第4页）2、作者简介孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。荷花淀派的开创者与代表人。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。1949年后历任天津日报社副刊科副科长、报社编委，中国作协天津分会主席，中国作协第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联荣誉委员。著有长篇小说《风云初记》，小说散文集《白洋淀纪事》，诗集《白洋淀之曲》，散文集《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《曲终集》，评论集《文学短论》，《芸斋小说》、《芸斋书简》、《耕堂读书记》、《孙犁文集》、《孙犁全集》。中篇小说《铁木前传》，短篇小说《荷花淀》、《山地回忆》，文艺理论《文艺学习》，儿童文学《少年鲁迅读本》等。《荷花淀》写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。（点击多媒体课件，显示“作者简介”版面。课件第5页）3、创作背景1937年抗日战争爆发,白洋淀芦苇丛蔽,淀与淀之间壕沟相连,成为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件,为抗日根据地之一。由中国共产党领导组织的抗日武装力量“雁翎队”以芦苇做掩护,乘小船来往于苇田壕沟,神出鬼没,歼灭敌人,袭击日军汽艇,粉碎了敌人用津保航线运输军用物资扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。日本侵略者投降,白洋淀回到人民手中,随着“雁翎队”英雄事迹的传颂，1945年，孙犁在延安便写成了《荷花淀》。以白洋淀军队抗日为题材的小说《新儿女英雄传》《荷花淀》等文学作品的广泛传播,白洋淀驰名中外,家喻户晓。（点击多媒体课件，显示“写作背景”版面。课件第6页）*白洋淀水域之《荷花淀》相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。*荷花淀派“荷花淀派”是以孙犁为主要代表、以农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的小说流派。其代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙等。作品大多从农村日常生活中提炼题材,采用现实主义与浪漫主义相结合的手法,把人物的心灵美与自然美融合在一起,既有真实细致的描写,又有浓郁的抒情气氛,格调清新,语言明快,富有感染力。这一创作风格受孙犁《荷花淀》的影响,故这一小说流派被称为“荷花淀派”,又叫“白洋淀派”。“荷花淀派”与以赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。（点击多媒体课件，显示“荷花淀派”版面。课件第7页）4、《荷花淀》内容简介（点击多媒体课件，显示“《荷花淀》内容简介”视频。课件第8页）小说的情节很简单，水生等七个农民在县委报名参军，他们怕家里人拖后腿，就推游击组长水生回去跟他们的家里做说服工作。水生连夜回家，做了妻子和别人家的工作，第二天一早，就匆匆走了。他们的妻子很惦念，两天后，就乘小船去找，在区上没有找到。回家的路上，碰上日寇的运输船，她们飞快地逃进了荷花淀，追赶她们的敌人在这儿遇到了区小队埋伏，这些妇女无意中遇到了新参军的丈夫。这场战斗也使她们经了风雨，见了世面，秋后就学会了射击，配合子弟兵作战。（点击多媒体课件，显示“内容简介”版面。课件第9页）*文学常识——诗体小说孙犁用散文般的语言写小说，善于营造一种诗一般的意境。这几处环境描写没有战争的硝烟，只有荷花的清香,给课文增添了无限的诗情画意，给人一种美的感受。5、人物介绍（请同学们快速阅读课文，找出小说主要人物）水生嫂——女主人公，她是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，但还是支持丈夫的选择。对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。水生——男主人公，是众多抗日人民的一个缩影。为抗日奉献一切，不顾个人生死，有着一种乐观向上的革命精神。（点击多媒体课件，显示“人物介绍”版面。课件第10页）6、理清课文结构（点击多媒体，显示“理清课文结构”。课件第11页）全文分三部分：（按小说留白）第一部分：写水生嫂借助如水的月光，在院子里一边编席，一边等着在区上开会的丈夫回来。1层：写水生嫂月下编席，等候丈夫归来。2层：写水生与妻子话别。3层：写水生嫂和众乡亲送水生参军。第二部分：一群妇女探夫遇险。1层：写水生和几个青年妇女到马庄探望丈夫。2层：写水生嫂她们探夫未遇，在回家路上的心情。3层：写她们遇上敌船，巧妙摆脱敌人的追击。第三部分：写妇女们助夫杀敌。1层：巧遇丈夫歼敌。2层：归途谈感受。3层：迅速成长起来。*可添加三个小标题：（1）夫妻话别开端（2）探夫遇敌发展（3）助夫杀敌高潮7、细节描写的经典段落（点击多媒体，显示“细节描写的经典段落”1、2。课件第12页）（1）、女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。这里的“震动”和“吮”两个细节，生动地表现了水生嫂听到丈夫明天就要去大部队时内心的震动以及她努力克制情绪、不让丈夫看出自己失态的心理。手指震动显示出这件事在她心里激起了很大波澜，而吮手指的动作则体现出她的贤淑、温柔、明理和坚强。（2）、几只野鸭子扑棱棱飞起来，尖声惊叫，掠着水面飞走了。再一看，那肥大的荷叶下面，是一张张熟悉的脸，他们下半截身子长在水里……以野鸭子的动来衬托环境的安静，同时“长”字用了比拟的手法，将战士们比作植物，写出他们一动不动、聚精会神盯着敌人的精神面貌，表现了战士们纪律严明，也为后面取得伏击战的胜利提供了保障。（点击多媒体，显示“细节描写的经典段落”1、2分析。课件第12页）（点击多媒体，显示“细节描写的经典段落”3、4。课件第13页）（3）、小队长回头对水生说：“都是你村的？”“不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。“丢”纸盒这个细节，看似随意，实则蕴含着丰富情感。这盒饼干寄托了战士们对家人的关心和疼爱，而他们虽然嘴里说着“落后分子”，但通过这一动作，流露出对妻子们的爱意，也显示出他们不善于直接表达情感的特点。（4）、

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话得和他说说。”水生的女人说：“听他说鬼子要在同口安据点……”“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”通过这些语言细节，展示了女人们各自不同的性格特点。有的找借口说忘了衣裳，有的直接说有要紧话，有的说出对鬼子据点的担心，有的则表现出急切，还有的看似无奈实则也想去。这些细节使人物形象更加鲜活、生动。（点击多媒体，显示“细节描写的经典段落”1、2分析。课件第13页）8、课堂练习（点击多媒体，显示“课堂练习”1、2。课件第14页）（1）、请为下列加点字注音：凫水（fú）吮吸（shǔn）撅嘴（juē）苇眉（wěiméi）横样子（hèngyàngzi）（2）填空题：在《荷花淀》中，作者通过描绘月光下银白雪亮的席子，将其比作“_____的雪地”和“_____的云彩”，以此烘托出水生嫂的形象。答案：洁白；洁白（点击多媒体，显示“课堂练习”1、2答案。课件第14页）9、课堂总结这一节课同学们表现很好，在课堂上参与积极活跃，能够认真听讲并积极参与讨论，敢于发表自己的观点和看法。请坚持！这一节课我们了解了小说常识、作者，通过情节梳理，我们对主要人物进行了初步分析。通过对经典段落的细节描写的分析，水生嫂等妇女形象鲜明，她们既有着普通劳动妇女的勤劳和善良，又在战争中展现出了坚韧和勇敢。水生等青年则代表了当时广大青年的爱国热情和牺牲精神。这一节课我们完成了既定任务。我们为自己加油！10、板书设计荷花淀孙犁一、小说简介：人物、故事情节、环境二、作者简介：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。三、创作背景：1937年抗日战争爆发,白洋淀为抗日根据地之一。日本侵略者投降,1945年，孙犁在延安便写成了《荷花淀》。四、白洋淀、荷花淀、荷花淀派、诗化小说。五、理清课文结构全文分三部分：（按小说留白）第一部分：写水生嫂借助如水的月光，在院子里一边编席，一边等着在区上开会的丈夫回来。第二部分：一群妇女探夫遇险。第三部分：写妇女们助夫杀敌。可添加三个小标题：（1）夫妻话别开端（2）探夫遇敌发展（3）助夫杀敌高潮六、细节描写的经典段落与分析七、课后作业：（1）、（2）。9、课后作业（点击多媒体，显示“课后作业”1。课件第15页）（可显示在第二课时的前面作业检查。）（1）思考：《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？用意：银白的世界、透明的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香，这里是我们美丽的家园，这里有我们美好的生活。这么美的家园，谁人不爱！江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏？这正是所有抗日战士战斗的动力之所在。中间有一段描写月光下的水乡风光，作者用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高地挺出的的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”严阵以待。寥寥几笔，把景物写得逼真、形象、传神，充满寓意。这景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。（点击多媒体，显示“课后作业”1答案。课件第15页）（点击多媒体，显示“课后作业”2。课件第16页）（可显示在第二课时的前面作业检查。）（2）找出课文中的景物描写并分析其作用。①开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写提供了人物活动的背景，营造了清新欢愉的宁静气氛，烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象。②正午时淀上风光的描写烘托了人物的心情：失望、伤心→欢笑起来。③对战争场面的描写a使令人恐怖的战争场面充满了诗情画意；b暗示出这里将发生一场消灭敌人的战斗；c推动了情节的发展，表现根据地人民同仇敌忾的斗争。（点击多媒体，显示“课后作业”2答案。课件第16页）第二课时（打开多媒体课件，显示课题“《荷花淀》”。课件第1页）一、教学要点1、导入课程，对上一节内容进行回顾衔接。2、分析《荷花淀》中运用白描手法的经典段落3、探究作品主题4、分析写作特色二、导入：同学们好！在孙犁的《荷花淀》里，荷花不仅仅是自然之美的象征，更是人物心灵的映照。我们将跟随作者的笔触，走进荷花淀深处，去认识一群淳朴、机智、多情的青年妇女。她们在抗日战争的烽火中，展现出了非凡的勇气与智慧，用她们的行动诠释了什么是真正的家国情怀。让我们一起撑起心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去感受那如诗如画的白洋淀风光，去聆听那些关于爱与牺牲、勇敢与智慧的故事吧！三、知识探索（点击多媒体，显示“白描手法的经典段落”1、2。课件第17页）1、白描手法的经典段落：（1）、女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。这一段描写中，没有过多的修饰和渲染，只是简单地勾勒出女人编席的场景。“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子”，细致地描写了水生嫂的手部动作，“缠绞”一词体现出她动作的熟练。“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，则通过“跳跃”这个词，赋予了苇眉子以动态感，烘托出一种轻快的氛围，同时也从侧面反映出水生嫂的勤劳能干。（2）、这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。这里对水生的外貌描写也采用了白描手法，简洁地描绘出他的穿着打扮，“头戴一顶大草帽”“上身穿一件洁白的小褂”“黑单裤卷过了膝盖”“光着脚”，几笔就将水生朴实的形象展现在读者面前，让读者能够迅速在脑海中构建出一个清晰的人物形象。（点击多媒体，显示“白描手法的经典段落”1、2分析。课件第17页）（点击多媒体，显示“白描手法的经典段落”3。课件第18页）（3）、女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。这处细节描写同样运用了白描，“手指震动了一下”“把一个手指放在嘴里吮了一下”，细致地刻画了水生嫂在听到丈夫明天就要去大部队时内心的震动，以及她努力克制自己情绪的细微动作，生动地表现出她复杂的心理活动，虽然内心有所波动，但她识大体、顾大局，将情感隐藏在这些简单的动作之中。这些白描手法的运用，以简洁朴素的文字，生动地描绘了人物的形象、动作和场景，使读者能够更直观地感受到人物的特点和情感，同时也增强了作品的生活气息和艺术感染力。（点击多媒体，显示“白描手法的经典段落”3分析。课件第18页）2、主题探讨：《荷花淀》的主题具有多层次性。从战争层面来看，小说表现了冀中人民在中国共产党领导下的抗日斗争，反映了抗日战争时期人民群众同仇敌忾、保家卫国的伟大精神。从人性层面，作品描绘了白洋淀地区人民的勤劳善良、勇敢智慧等美好品质，表现了战争背景下人性的光辉和人民乐观向上的精神风貌。从妇女解放层面，文中着重描写了以水生嫂为代表的一群农村妇女，在战争中逐渐成长，从普通的农村家庭妇女成为勇敢的抗日战士，展现了妇女解放、自我价值实现的主题。从军民关系层面，体现了军民鱼水情，军爱民、民拥军，人民群众全力支持抗战，军队全心全意为人民的深刻主题。（点击多媒体，显示“主题”。课件第19页）主题：小说通过展现白洋淀地区人民群众积极投身抗日的故事，弘扬了爱国主义精神。在战争年代下，人们舍小家为大家，为了国家的独立和民族的解放而英勇奋斗。小说还通过人物的塑造和情节的展开展现了人性中的光辉与美好。在残酷的战争面前，人们并没有失去对美好生活的向往和追求；相反，他们更加珍惜和热爱生命，更加懂得理解和支持彼此。《荷花淀》以其深刻的思想内涵、生动的人物形象、优美的景物描写和独特的艺术风格是一部经典的短篇小说作品。3、分析写作特色：写作手法（1）

情景交融作者善于将自然景物的描写与人物的情感、性格、命运紧密结合。例如文中对于白洋淀景色的描绘，如“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，清新秀美的水乡风光与勤劳善良的劳动妇女相互映衬，景为情设，情因景生，营造出一种诗情画意的氛围。（2）细节描写通过细腻的细节描写塑造人物形象，展现人物的心理和情感。比如描写水生嫂编席时“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，这一细节表现了水生嫂的勤劳能干；再如“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”，通过这个细微动作，表现出她听到丈夫参军消息时内心的震动。（3）语言特色语言清新质朴、简洁明快，具有浓郁的乡土气息和生活气息。作者运用了大量的口语化语言，使人物对话真实自然，如夫妻间的对话“你走，我不拦你。家里怎么办？”“你明白家里的难处就好了”，生动地表现了夫妻二人深明大义又相互关心的情感。（4）白描手法作者在塑造人物形象和描绘场景时，善用白描手法，以简洁的笔墨勾勒出人物的形象和性格。如对水生的描写“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚”，几笔就将水生的朴实形象展现出来。（5）以小见大小说没有正面描写大规模的战争场景和残酷的战斗过程，而是通过描写白洋淀地区普通劳动妇女的生活和抗日斗争，从侧面反映出整个抗日战争时期中国人民的英勇抗争，以小见大，以局部反映整体。（6）对比手法文中将妇女们寻夫前的担心忧虑与见到丈夫后的羞涩喜悦形成对比，将她们日常生活中的温柔娴静与战斗时的勇敢无畏形成对比，使人物形象更加丰满立体，突出了人物性格的多面性和复杂性。（点击多媒体，显示“艺术特色”1、2。课件第20页）艺术特色（1）小说通过对话、动作和典型的生活细节细致入微地表现人物的内心世界，生动逼真地刻画人物性格。水生嫂是小说的主人公，当她听说丈夫要赴前线打击日寇时，作者通过对她正在编苇席时手指划破、鼻子发酸，为丈夫打点包裹等细节描写，真实地展示了她把对丈夫的依恋与离别的感伤，转化为对丈夫赴前线抗战的理解和支持的心理过程。从而塑造了一个识大体、顾大局的农村妇女形象。（2）景物描写清新自如，情景交融，意境优美，富有诗情画意。故事发生在硝烟弥漫的抗日战争年代，作者没有描写残垣断壁、生灵涂炭的场景，也没有描写金戈铁马的厮杀，而是着意于荷花淀的旖旎风光，以妇女们的从容谈笑显示出风云的变幻。抒情的笔调，乐观的画面，使小说充满诗情画意。小说中的景物描写，既饱含着作者强烈的爱国情感，又为人物的活动提动了典型环境。（点击多媒体，显示“艺术特色”3、4。课件第21页）（3）小说语言朴素无华，清丽畅达，富有浓郁的乡土气息。作品融小说、散文、诗歌为一体，具有散文诗式的独特小说风格。宛如带露沾水的荷花，既有绚丽多姿的风采，又洋溢着沁人心脾的醉人清香。如作品开始描写水生嫂月夜编席的场景，作者用“雪地”、“云彩”。比喻水生女人编成的大片苇席，又抓住薄雾、清风、荷香这样富有水乡气息特征的事物，寥寥几行就点染出荷花淀的风貌。这样优美的景色与主人公萦徊心头的思念交织在一起，形成一种特有的气氛。接着写夫妻话别，话别语言则是质朴无华而感情真挚的深沉。这一切自然和谐地相互映衬，恰如其分地描绘出当时的环境和人物思想生活的特点。（4）作品构思新颖，情节开展疏密相间，详略得当，富有节奏感。对一般性的情节，作粗线条的勾勒或侧面的暗示。对夫妻话别、遭遇战等典型场面则工笔细描，重点渲染。作者把紧张的战斗和日常生活细节糅合起来，按照生活的顺序，自然地展开故事。在动作、对话和细节中细致入微地刻画人物心理，笔墨俭省，形象传神。作品以富有感情的笔触，揭示了人物和生活的美，揭示了劳动和战斗的诗意。全篇情景交融，意境优美，语言朴素无华，真实自然，形成了一种特有的清新隽永，融小说、散文、诗歌的特点为一体的散文诗式的小说的独特风格。4、问题探究：（点击多媒体，显示“问题探究”1。课件第22页）（1）、小说写了哪几个场景?请简要说说各部分的主要内容。（分组讨论，找出答案。）（点击多媒体，显示“问题探究”1答案。课件第18页）三个场景：夫妻话别、探夫遇敌、助夫歼敌。夫妻话别：夏夜,水生嫂坐在院子里编席,等候丈夫归来。很晚,水生才从区上开会回来,告诉她自己明天就要去大部队,然后嘱咐了她一些话。第二天,全庄的男女老少送别水生。探夫遇敌：水生嫂和几个青年妇女去对面的马庄探望她们的丈夫,无奈他们的部队前一天半夜走了,妇女们失望而归。晌午,她们在归途中遭遇鬼子的大船,便将小船向荷花淀里摇去。助夫歼敌：荷花淀里响起了枪声。原来水生他们恰巧埋伏在这里,他们趁机击沉了敌人的大船,打捞了不少战利品,然后向东南方向转移。经历了这次遭遇,妇女们认识到学习战斗本领的重要性并积极行动起来。（点击多媒体，显示“问题探究”2。课件第23页）（2）、本文在选材方面有何特点?（分组讨论，找出答案。）（点击多媒体，显示“问题探究”2答案。课件第23页）本文是一篇反映抗日战争题材的小说,以一次漂亮的伏击战为中心事件安排人物和情节,但是没有像其他描写战争题材的小说那样尽述敌我双方的形势、条件和殊死的较量,没有曲折离奇的故事情节,没有硝烟弥漫,没有血污泪痕,甚至没有把战斗的双方当成主要人物来写。相反,作者仅仅写了以水生嫂为代表的一群青年妇女在战争年代里成长的故事,写她们关心自己的丈夫,写她们的勤劳质朴、热爱生活、真挚多情、深明大义、同仇敌忾。作者正是通过对这些看似平凡琐碎的生活小事的描绘,深刻地表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国、英勇抗敌的精神。（点击多媒体，显示“问题探究”3。课件第24页）（3）、小说前三段描写了哪些景物?这些景物构成了一幅什么样的图景?这些景物描写有什么作用?（分组讨论，找出答案。）（点击多媒体，显示“问题探究”3答案。课件第24页）①景物：月色皎洁,洁白的苇席遍地都是,银白的淀水,薄雾,清风,荷花飘香。②图景：这些景物展示了荷花淀的地域风貌,勾画出一幅恬静的充满诗情画意的图景。③作用：a为人物活动提供背景,烘托人物形象。这些景物描写渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景下生活,烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。b情景相生,展现人物的精神面貌。作品中的景充溢着人物心中的情。这种情景相生的境界使得作品的意境更加广阔而深邃。c为情节的展开做了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀的夜景描写,不仅为“夫妻话别”提供了时间、地点和宁静的氛围,而且为下文荷花淀伏击战的环境做了铺垫。（点击多媒体，显示“问题探究”4。课件第25页）（4）孙犁先生说过:“看到真善美的极致,我写了一些作品。”《荷花淀》一文便呈现出多角度、多层次的美,请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。（分组讨论，找出答案。）（点击多媒体，显示“问题探究”4答案。课件第25页）①爱情美。水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命;青年妇女牵挂丈夫,她们可以冒着敌人的炮火去探夫;我们的战士在“顺手丢”中尽显温情。这就是白洋淀青年男女纯朴而忠贞的爱情。②亲情美。“爹哩?”“小华哩?”水生每次回家必问的话,体现了水生对家的惦念。谁说战士无情?谁说战士不顾家?他们心疼家人,梦萦故乡,然而国难当头,他们只有舍小家而顾大家。“水生,你干的是光荣事情,我不拦你,你放心走吧。大人孩子我给你照顾,什么也不要惦记。”这就是浓郁的亲情。③爱国情。为了保卫家乡,打退敌人,男人积极上前线,女人支持丈夫,父亲支持儿子,乡亲支持战士。有这样的大爱,有这样的爱国情怀,有这样的凝聚力,我们的革命能取得胜利。忠贞的爱情、浓郁的亲情,都统一在高尚的爱国情中。四、拓展延伸1、推荐阅读孙犁的其他作品或相关文学评论文章，进一步了解“荷花淀派”的艺术风格。2、鼓励学生尝试创作一篇以战争为背景的小说或散文，注意运用景物描写和对话描写来刻画人物形象和推动情节发展。3、全面深入地理解《荷花淀》这部作品，提升文学鉴赏能力，激发爱国热忱和革命乐观主义精神。《荷花淀》与自然现象的关系（点击多媒体，显示“《荷花淀》与自然现象的关系”1、2。课件第26页）1、自然景象的描绘：《荷花淀》中大量描绘了白洋淀的自然风光，如月光下的荷花淀、清新的空气、茂密的芦苇丛等。这些自然景象不仅为小说营造了独特的氛围，还反映了人与自然的和谐共生。自然现象如季节变化、天气状况等也在小说中有所体现，它们作为背景元素，增强了小说的真实性和生动性。2、象征意义：小说中的荷花、芦苇等自然元素不仅具有美感，还富有象征意义。荷花象征着纯洁和高尚，芦苇则象征着坚韧和顽强，这些自然元素与小说中人物的性格和命运相呼应。六、《荷花淀》与现实生活的关系（点击多媒体，显示“《荷花淀》与现实生活的关系”1、2。课件第27页）1、反映社会现实：《荷花淀》虽然是一部文学作品，但它却深刻地反映了抗日战争时期的社会现实。小说中的人物、事件和情节都是基于现实生活进行艺术加工的，具有很强的现实性。作品通过描写白洋淀地区人民的抗战生活，展现了他们在战争中的英勇抗敌、无私奉献的精神风貌。2、揭示人性光辉：小说中的人物形象丰满、性格鲜明，他们在战争中的表现揭示了人性的光辉。无论是英勇的战士还是普通的百姓，他们都在用自己的方式为抗战贡献着力量。（点击多媒体，显示“《荷花淀》与现实生活的关系”3、4、5。课件第28页）3、社会背景的反映：《荷花淀》以抗日战争为背景，反映了当时白洋淀地区人民的现实生活。小说通过描写普通民众的抗日活动，展现了他们在战争中的坚韧不拔和乐观向上。4、人物形象的塑造：小说中的男女主人公水生和水生嫂等人物形象，都是基于现实生活中的普通民众而塑造的。他们的言行举止、思想情感都体现了当时社会背景下人们的真实状态。5、生活细节的描绘：小说中不乏对日常生活细节的描绘，如家庭生活的温馨、劳动场面的热闹等。这些细节描写使得小说更加贴近现实生活，增强了读者的代入感和共鸣感。七、《荷花淀》与科技发明的关系（点击多媒体，显示“《荷花淀》与科技发明的关系”1、2、3。课件第29页）1、间接联系：《荷花淀》作为一部文学作品，其与科技发明的直接联系并不明显。然而，从更广泛的角度来看，科技发明对当时的社会生活和文学创作都产生了一定的影响。例如，科技发明的进步可能促进了文化的传播和交流，使得文学作品能够更广泛地传播到读者手中。同时，科技发明也可能为文学创作提供了新的灵感和素材。2、无直接提及：在《荷花淀》的具体文本中，并没有直接提及任何科技发明或相关的内容。小说的焦点在于描绘战争背景下的人民生活和斗争精神，而非科技领域的成就或变革。3、潜在影响：科技发明还可能在潜移默化中影响文学作品的创作内容和风格。例如，随着科技的发展和社会的进步，人们对于自然、人生和社会的认识也在不断深化和变化，这种变化可能会反映到文学作品中来。《荷花淀》与自然现象、现实生活以及科技发明之间存在着复杂而微妙的关系。这些关系不仅体现在小说的内容和主题上，还体现在小说的创作和传播过程中。它与自然现象、现实生活之间存在着较为紧密的联系，而与科技发明的关系则相对间接。这部小说通过描绘白洋淀的自然风光和人民的现实生活，展现了抗日战争时期中国人民的坚韧不拔和乐观向上精神。八、课堂练习（点击多媒体，显示“课堂练习”1、2。课件第30页）（1）、下列句子中加点字读音全对的一项是（）A.细腻（nì）硝烟凫（niǎo）水B.撅（juē）着嘴打点（diǎn）脱缰（jiāng