职业技术学校大数据与审计专业人才培养方案

大数据与审计专业人才培养方案专业名称及代码（一）专业名称大数据与审计（二）专业代码530303二、入学要求普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）三、修业年限三年制四、职业面向本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，富有创新精神，品格和学养并蓄，能运用大数据技术工具和方法开展联合数据分析。具备从事内部审计、社会审计、政府审计的业务技能，面向会计、审计及税务服务等职业，企业和行政事业单位内部审计、会计师事务所审计助理等岗位（群）。会计、税务服务岗位1、会计咨询服务岗位：能熟悉国家财税法律法规以及相关的财务、税务、审计政策，具备熟练的会计处理能力和财务分析能力，准确把握客户的咨询需求，独立或者与其他顾问共同工作以完成对客户的会计咨询项目服务。2、税务代理岗位：负责填写各项税务报表及附表，办理纳税申报；办理税收减免和退税申请；协助办理发票购领、税务局对发票检查和发票缴销；配合做好税务专项检查和临时稽查；协助企业处理相应税务沟通，税务行政复议及申诉事项。（二）会计师事务所审计岗位1、审计助理岗位：参与执行各类型审计业务；独立承担小型项目的审计工作；负责编制审计业务工作底稿；协作团队完成审计工作底稿；协助项目审计负责人做好审计资料整理归档工作。2、项目经理岗位：承担中型项目的审计现场工作，负责中型企业年报审计、专项审计工作，监督和控制项目全过程，并且独立撰写审计报告；负责制定审计项目工作计划；审核小组成员工作底稿，确保审计报告质量。3、信息化审计岗位：借助功能强大的审计程序和软件，完成对各种信息数据的选择、核对和分析等复杂工作；熟练掌握和运用大数据分析技术，应用大数据技术进行系统审计，监控客户的信息系统风险和运营风险，并为客户提供咨询和培训。（三）企业和行政事业内部审计岗位1、审计助理岗位：参加各项常规审计工作的实施，在审计专员的指导下，收集审计证据，编写工作底稿；协助完成审计报告的撰写及发现问题的整改落实；整理审计资料、管理审计档案。2、审计专员：负责制定审计工作计划，并推进审计工作的开展；负责对公司进行日常审计及专项审计工作，并提供审计报告；负责组织审计工作会议，并跟踪审计建议落实情况；参与拟定公司内部审计制度、编制制度、审计计划、方案和预算等。3、高级审计专员：建立健全公司各项规章制度、内部控制流程；主导参与公司内部审计检查工作；主导内控系统部分模块并参与集团风险管理的评价和改善工作；与各业务部门和职能部门的各级人员进行协调与沟通；对审计中发现的问题客观公正的评价，提出建设性建议和处理意见，出具审计报告并跟踪反馈及整改情况；跟踪审计报告所披露问题的整改和落实情况，必要时进行后续审计。五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础及较为系统的大数据和审计等知识，具备大数据思维和大数据工具应用能力、运用审计技能获取审计证据和出具审计报告等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事经济监督、经济鉴证和经济评价等工作的高素质技术技能人才。培养规格（1）内部审计人才培养规格内部审计工作的重点对信息系统的安全性、效率性进行评价以提高组织管理效率。本专业培养学生除具备传统财务审计等事后审计技能外，内部审计人员还要具备利用信息技术进行审计的能力。如对ERP系统进行事前事中评价，应用大数据技术进行信息系统审计等。（2）社会审计人才培养规格社会审计人才应具备复合能力，既应能熟练运用审计软件，还要能进行信息系统审计，对被审单位信息系统内部控制，也能做出准确地判断。本专业培养学生应具备完善的知识结构，能够利用信息系统、IT技术对项目进行综合分析，具备较强的学习能力，在未来的工作中以专业精准见长，熟悉相关法规政策，具有参加项目管理流程、与客户保持沟通的协调能力。（3）政府审计人才培养规格政府审计工作的重点将是体现服务于地方经济建设，服务于国家审计，适应社会需求的特征。国家审计人员需要的知识结构是既要熟悉会计、财政领域知识，又要掌握工程管理、信息技术。培养学生在审计技术上，熟练掌握各类审计技能；分析能力上既能运用信息化技术发现系统问题，又要能对问题进行评价判断、宏观分析的能力。本专业毕业生应达到以下要求：1、素质要求（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；（2）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和生活习惯，受过必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务；（3）具备本专业必须掌握的基本理论、基本知识和基本业务技能，知识结构、能力结构和素质结构合理，了解本学科发展动态，具有一定的职业技能、职业迁徙能力和可持续发展能力；（4）掌握文献检索、经济管理信息搜集、资料查询等专业性信息处理方法；熟悉常用的经营管理、会计审计等专业软件，能够运用现代信息技术处理相关业务；（5）具备一定的专业英语的听、说、读、写、译能力（6）具有良好的审计文化底蕴和诚信品格，有较强的沟通协调能力及团队意识。2．知识要求（1）掌握大数据会计盈利能力与趋势分析、大数据会计企业资产质量分析、大数据会计企业资金保障分析、大数据会计企业业绩预测分析等技能。（2）熟悉分布式记账，商务数据分析在企业中的应用，熟悉电子发票报销、报税、审计，能够面向企业内部开展核算、供应链溯源。（3）掌握智能自动化审核等审计岗位拓展工作。（4）熟悉会计准则及国家财务、税务、审计等相关法规政策。（5）掌握基本经济业务的会计核算，掌握审计底稿的编制与档案管理。（6）掌握专项审计全流程具体审计工作，掌握内部控制制度的设计与执行。3.能力要求（1）具有辨析和应对重大错报风险的能力，具有获取审计证据和出具审计报告的能力；（2）具有数据采集、转换和分析的能力，具有制订项目计划和分析性复核的能力；（3）具有应用智能化财务系统对企业经济业务进行会计核算的能力，以及进行产品成本核算、控制和管理的能力；（4）具有评价内部控制、识别企业风险、实施内部控制测试的能力；（5）具有审计绿色环保低碳等相关费用的能力；（6）具有审计中的沟通能力和分析问题、解决问题的能力；（7）具有团队合作意识，能够学习一门外语并结合专业加以运用，同时具有语言和文字表达能力；（8）具有信息技术和数字技术等应用能力；（9）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。六、课程设置及要求一、课程体系构建思路通过行业企业调研，以岗位(岗位群)需求为依据，对各岗位工作任务所需职业素质和能力进行深入分析，以职业能力的培养为主线整合课程教学内容，重构课程体系，制订课程标准，确定课程内容。将财税、审计专业知识与大数据财务分析，商务数据分析等信息技术融合。大数据与审计专业人才的要求是复合型人才，学生既要掌握审计专业知识和技能，又要掌握财务大数据分析、python基础与运用等信息技术的原理及其应用。在课程内容设置上要求学生对python原理、ERP财务管理系统、大数据应用技术基础、RPA智能自动化等信息技术加以学习，然后将其与财务、审计相融合，形成大数据审计知识体系。开设了财务大数据分析、财税信息化、财务报表审计、内部审计等专门适合大数据与审计专业学生学习的课程内容。在实训课程安排中，增强大数据审计实践等新信息技术在财会、审计等方面应用的实训，强调学生应用技能。在教学安排上做好课证融通，为学生职业生涯发展打好基础，将初级会计职称考试、初级审计职称考试的内容与现有课程体系融合，进行教学内容的书、课、证的融通。根据课证融通的内容，编制校本教材，做好多媒体课程资源，精品在线课程资源，提高课堂教学效率，方便学生线上、线下学习。通过产教融合、校企合作，将1+X证书的内容嵌入教学，与产业、行业企业合作将行业前沿技术引入课堂。二、构建理实一体化培养模式的专业课程体系公共基础课程在《计算机应用能力》课程的教学内容中，除了传统的信息技术知识和操作外，加入大数据、区块链等新信息技术的原理。专业课程:形成夯实理论基础、强化专业素养、拓宽专业知识的递进式教学体系专业基础课程结合初级会计职称、初级审计职称考试的要求，贯彻教学内容课证融通。课程设置有：会计基础与操作、经济法、EXCEL在财务中的运用、统计学基础、财税信息化等课程；同时在《Pathon基础与应用》、《ERP财务管理系统》、《大数据应用技术基础》等课程的教学内容中，将财务知识与信息技术知识融合、。专业核心课程采用任务驱动、项目导向、理实一体化的信息化课堂教学模式，与行业、产业企业合作共同研发课程资源。专业核心课中加入企业会计业务核算与财务报告编制，税费计算与缴纳、成本核算与管理等课程。主干课程安排有：财务报表审计，内部审计实务，政府审计，财务大数据分析等课程；专业拓展实践课程专业拓展课程拓深学生的专业素养，设置了RPA智能自动化、数字化管理会计、资产评估等课程。专业实践分为认识实习、跟岗实习、顶岗实习3个步骤。认识实习主要由本专业课教师担任实习指导教师，通过指导学生动手实践方式让学生认识财会、审计各岗位的职责，掌握相关技能。具体安排的实训项目有：初级会计实务实训、财务会计分岗实训、ERP沙盘模拟对抗等。跟岗实习和顶岗实习安排学生到实习单位进行，采用企业导师和专业导师的双导师制，强化实习岗位的技能，并与企业实际工作联系，对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行收集审计证据、填制审计工作底稿、撰写审计报告和整理审计档案等实训。在社会审计组织、设有内部审计机构的企业和行政事业单位、国家审计机关等单位进行岗位实习。具体安排的实训项目有：云财务共享中心实训、审计单项实训、审计综合实训、大数据审计实践分析、毕业顶岗实习。专业限选课程强化专业素养、拓宽专业知识。课程设置有：企业战略管理，大数据金融、常见行业会计，税收筹划，证券投资实务，商务数据可视化分析，政府与事业单位会计，企业内部控制实务等。三、学时安排“”，“”是审计学基础，主要是审计学专业的基础理论、基本知识和基础方法；“”是政府审“”培养的审计人才需求。具体学分分布如下：（一）通识教育板块（52学分）通识教育公共基础必修课（46学分）通识教育公共基础选修课（6学分）（二）学科专业教育板块（99学分）专业基础课（27学分）专业核心课（28学分）专业拓展实训课（44学分）（三）专业限选课（6学分）素质拓展（4学分）专业拓展（2学分）课程模块课程类别学分理论教学学时实践（验）教学学时修学要求通识教育（44）通识教育必修46475450必修通识教育选修65454选修学科专业教育（76）专业基础课27201244必修专业核心课28208259必修专业拓展实训课1971248必修专业限选修（18）素质拓展选修43333选修专业拓展选修21717选修就业创业（25）毕业定岗实习250450选修合、教学进程整体安排采用从理论到实训到实践的理实一体化培养模式。为了帮助学生学习新信息技术在审计中的运用，在课程《Pathon基础与应用》、《大数据应用技术基础》、《ERP财务管理系统》、《财务大数据分析》等课程的教学内容中，除了传统的信息技术知识和操作外，加入新信息技术原理，着重培养学生用信息技术解决专业问题的能力。专业课具体又分为专业基础课、专业核心课、专业拓展实训课、专业选修课4个层次。形成夯实理论基础、强化专业素养、面向内部审计、政府审计、社会审计的分布式教学体系，为学生职业生涯发展打好扎实基础。1.专业基础课主要涉及到会计基础与操作、ERP财务管理系统、统计学基础、python基础与应用、大数据应用技术基础、Excel在财务中的应用、财税信息化、经济法，为学生三个就业面向奠定专业知识和技术基础。2.专业核心课中主要涉及财务大数据分析、企业会计业务核算与报表编制、成本核算与管理、注册会计师审计、税费计算与缴纳、内部审计、政府审计等为审计就业的三个职业方向进行深入学习。在专业核心课中加入信息化课程，在课程内容中加入财务大数据分析等课程内容，为学生能运用大数据技术工具和方法，开展跨部门、跨地域、跨层级、跨系统和跨业务的联合数据分析履行审计职能，为学生职业未来发展奠定基础。3.专业拓展实训课包括财务会计分岗实训、RPA智能自动化企业经营管理沙盘实训、财务分岗实训、大数据审计实践分析、云共享中心实训。这些实训课程在完成相对应的理论课程后，集中选择1至2周时间进行实训与实践，以此实现理论与实践的统一，强化学生专业技能。这些课程贯彻课证融通，在制定课程标准时结合初级会计职称、初级审计职称、1+X智能审计、、1+X审计信息化等应用证书考试的要求。4.专业实践分为认识实习、跟岗实习、顶岗实习3个步骤。认识实习主要由本校专业课教师担任实习指导教师。利用新道、用友、科云等公司开发的各类虚拟实训平台，做好理实一体化教学，让学生认识审计各岗位的职责，掌握相关技能。跟岗实习和顶岗实习到实习单位进行，采用企业导师和专业导师的双导师制。以企业导师为主，专业导师为辅，强化实习岗位的技能，并与企业实际工作联系。5.任务驱动、项目导向、理实一体化的信息化课堂教学模式。在专业理论课与专业实训课的教学过程中，采用任务驱动、项目导向、理实一体化的信息化课堂教学模式。经过在线课程等项目的推广，形成任务驱动、项目导向、理实一体化实训资料和实训平台，实现大部分课程开发配套的微课，在线课程。6.教师教学质量和学生学业水平评价。采用多元考核评价体系，形成以过程性评价与终极性评价、态度性评价与能力性评价、学校评价与行业企业评价、教师评价与学生团队内部相互评价、单一知识技能评价与综合素质能力评价的动态科学评价体系。同时，通过校园信息化的建设，授课及考核均通过信息化平台展现在师生面前。7.将财税、审计专业知识与大数据、商务数据可视化分析等信息技术融合。本专业教学安排中将财务大数据分析、商务数据可视化分析等信息技术与财务、审计相融合，形成像大数据财会、大数据审计实践等这样的专门适合于大数据与审计专业学生学习的课程内容。采用专用教学实训平台的实训，如网中网、新道、科云等公司开发的各类专业课程虚拟实训平台，通过案例将理论与实践有机融合，实现理实一体化教学，提高课堂教学效果，使学生能够接触到行业发展前沿，为其将来的就业和职业生涯的发展奠定良好基础。课程构建思路附：指导性教学计划表（Excell）八、审计专业人才培养实施保障审计专业人才培养实施保障图（一）师资队伍1、师资结构本专业现有专任教师28人，具有高级技术职称教师4人，拥有硕士学位者19人；具有“双师”素质教师25人，其中注册会计师4人、高级会计师1人、会计师14人、 1+X认证讲师20人、企业信息化ERP管理咨询师4人；江西省教学名师1名，专业带头人1名，省级中青年骨干教师2名。聘请行业企业的兼职教师26名。基本形成了以专业带头人和中青年骨干教师为核心的高素质教学团队。通过校企合作整合教学团队资源，以课程或课程群为核心优化教学团队结构，采取多项措施，努力建成一支年龄结构、职称结构合理，具有较强社会实践能力和社会影响力的“双师”教学团队，达到省级优秀教学团队的标准。2、提升教师思想素质贯彻落实高校教师职业道德，将党风、师风、教风建设贯穿于人才培养、教师培训、专业发展全过程，将政治理论学习、师德师风教育和日常教研活动有机融合，着力提升教师思想政治素质，培育高水平教师团队。3、提升教师教学素质对接人才市场需求，培训教师掌握审计新技术、新技术等前沿知识，完善教师的知识结构；为教师提升学历、参加注册会计师（CPA）等业内含金量较高的资格证书的培训与考试和参与课题申报等各项活动创造条件，提高教师适应现代审计行业发展趋势的教学素质。4、培训“双师型”教师通过网络培训、企业轮训、跟岗访学、顶岗实践和实践教学方法训练等方式，增加教师的审计实践经历，培训教师信息化教学平台操作审计实务的操作技能，提高教师的综合实践教学能力，努力提高师资队伍“双师型”教师比例。5、培养骨干教师在“双师型”教师培训的基础上，通过集中开展新老教师师徒结对、新教师教学基本功大赛、信息化应用能力比赛、骨干教师教学改革培训，完善“教学师承”、青年教师与业务骨干互赛等相关制度，提升教师教学能力，加大青年骨干教师的培养力度，努力打造一批师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师、专业带头人、青年骨干教师，重点培养1～2名在当地甚至全国有影响的专业带头人。6、聘请兼职教师为了保障人才培养目标的实现，打造实用型审计人才，特聘请具有丰富实践经验企业审计人员担任兼职教师。要求爱岗敬业；具有3年以上本专业工作经历；具备本专业中级以上技术资格（职务）；具有熟练的审计、会计、税务等业务操作技能；具备完成课堂讲授和实习指导的能力。教学实施本专业依据行业需求，以就业为导向，以能力为核心，分析就业岗位所需求的职业能力，构建并实施了“双主体育人，三环节相扣，三能力并重”的人才培养模式。以校企为育人主体，现代学徒制为育人模式，以具备X证书职业标准能力为培育主线，通过“认知-仿真-顶岗”层层递进的实践教学体系，按照“岗位技能—职业技能—创新创业技能”的能力培养途径，提升专业人才培养质量。并在技能竞赛和学习型社团等第二课堂中培育学生的专业文化修养。1、校企“双主体”共育校企“双主体”共育，即校企双方通过四个“共建”，实现校企共同育人机制。一是共建“方案”。本专业通过学院校企合作理事会、审计专业教学指导委员会，聘请行业、企业领导和专家参与大数据与审计专业人才培养方案的制订或修订工作，认真听取行业、企业专家的意见和建议。在人才培养目标上，与校企合作理事会商定；在课程设置上，有专业教学指导委员会参与；在职业技能课教学中，聘请企业技术骨干担任兼职教师，并参与指导；在实训环节中，以校企共建的仿真实训室为基地；在顶岗实习、就业安置过程中，以合作企业为主体。这种校企密切合作、企业全过程参与的人才培养方案，为职业院校培养优秀人才提供了有力保障。二是共建“课程”。以校企合作理事会为平台，聘请企业领导、技术骨干参与课程改革。同时对审计专业进行职业岗位工作分析，按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，融入课程之中，确保课程建设的质量。三是共建“队伍”。通过校企共建，着力打造一支新型的“双师型”师资队伍。一方面，积极引进在企业工作的技术专家和技术能手充实教师队伍，同时聘请企业及社会上经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠作为兼职教师，扩大“双师型”队伍数量。另一方面，加强在职教师实践技能的培养。重点培养具备专业带头人、专业骨干教师潜质的中青年教师，帮助他们尽快成长。四是共建“基地”。按照专业建设和提高人才培养质量的要求，着眼于培养学生的实践能力，学校与企业互动，建设一批融实践教学、职业技能训练与鉴定考核、职业资格认证与职业素质培养等诸多功能于一体的校内外实践教学基地。充分发挥校外实践实训基地的作用，聘请各类素质高、能力强的技术人员作为学生实习的指导教师，提高学生的实践能力。五是共建“质量保障体系”。吸收合作企业参与专业群教学质量评估，考核学生的职业技能与毕业生质量跟踪调查，建立多方联合的开放式诊断监控体系与质量保障体系。图5校企双主体“共育”图2、实施“三环节”教学以培养高素质技术技能型审计专业人才为目标，实现知行合一，构建层层递进、专业纵深与专业拓展相结合的实践教学体系。三环节相扣即课堂教学、实训实习和职业证书认证三环相扣。课堂教学即理实一体教学，理论知识教学与单项实训随堂同步，教、学、做融为一体，课堂与实训室融为一体；实训实习包括审计认知实训、审计岗位实训、大数据审计综合实践、云财务共享中心实训、会计师事务所顶岗实习等，通过实训实习，使学生能够独立处理一个企业的审计实务操作，并深入到职场，从事具体审计业务工作，提高职业能力；职业证书认证环节是深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，进一步提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道的重要环节。积极开展助理审计师、管理会计师、资产评估师、1+X智能审计证书等多种职业资格证书的认证，使学生在获得学历证书的同时，可以取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。3、“三能力”并重，实现专业人才与通用人才培养的融合三能力即专业能力、管理能力与创新创业能力。由专业认知、基本技能实训、理实一体课堂教学、审计业务仿真实训、大数据审计综合实训和顶岗实习等环节实践教学，实现职业能力的有效养成，培养具备岗位要求专业能力。注重专业教学的拓展与创新，通过ERP沙盘企业经营模拟实训、数字化管理会计类等课程培养学生企业管理和战略思维，并与专业知识相融合，学会以专业角度解读企业风险，从培养传统的审计人才转变为培养价值创造型审计专员递进。同时在教学中注重即创新、创业能力的孵化。开设大学生创新创业课程、并以社团为平台，开展创新创业实践，培养学生的综合素养，提高学生的创新创业能力。4、课程思政贯穿全程根据国家教育改革新精神以及所在学校印发的深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”行动方案的精神，把思想政治工作贯穿到专业课教育教学全过程，充分发挥课堂教学的主渠道作用。在专业教学实施过程中，邀请教学经验丰富的资深教授在专业课程思政改革教学设计与教师育德意识方面给予方向性的指导。在教学内容与教学方法改革、教学平台构建、教学评估等方面给予思想上与技术上的指导。在教学目标、教学内容、教学方法等方面与专业教师团队成员进行研讨并根据共同研讨的结果进行专业课程思政教学改革设计。在具体的课程思政教学过程中从知识传授到能力培养再到价值引领进行相互映射，最后实现“知行合一”与“立德树人”教育目标。5、教学资源教材选用（1）必须选用高职高专类教材。（2）优先选用省部级以上获奖的高职高专教材和能够反映现今技术发展水平、特色鲜明，并能够满足高等职业教育培养目标要求的教材；优先选用21世纪高职高专规划教材和“十三五”高职高专规划教材。（3）鉴于专业知识更新快，应选用近三年出版或修订的高职高专教材。教学资源建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。充分利用以审计、会计等财经类专业内专任教师现有的教学资源、产教融合下校企合作单位提供的企业真实脱敏案例、信息技术平台进行课程教学资源开发。组建教学资源开发团队，制定总体教学资源建设规划，依据职业标准与专业教学标准，对接课程内容，开发高质量的新型教材及教学案例等教学资源，利用优质教学资源平台，进行高水平教学资源建设。6、根据专业职业岗位工作过程确定专业核心课程内容及课程标准1.根据专业职业岗位工作过程确定专业课程及课程标准工作领域工作任务职业技能（能力）要求1.初步业务活动执行1.1审计业务流程认知1.1.1了解审计信息化相关概念，能够在实务工作中运用。

1.1.2了解审计业务流程，能够按照审计流程实施工作。1.2独立性声明书签订1.2.1掌握职业道德内容，能够按照职业操守保持独立性。

1.2.2能够熟知事务所独立性产生不利影响的情形，规避独立性风险。

1.2.3分析项目组成员独立性产生不利影响的情形，规避独立性风险。

1.2.4分析独立层声明书内容，能够签订独立性声明书。1.3初步业务活动底稿填制1.3.1了解业务承接评价表的填制技能，能够填制评价表。

1.3.2能够记录业务约定条款的讨论纪要，并填制会议纪要底稿。

1.3.3熟悉职业道德评价内容，能够填制职业道德评价表。

1.3.4；了解专业胜任能力的要求，能够完成对专业胜任能力的评价。2.审计计划编写2.1审计计划准备2.1.1了解信息获取途径，能够掌握获取被审计单位信息的方法。

2.1.2初步了解被审计单位，建立审计计划框架。

2.1.3能够根据审计计划框架，确定审计总体目标。2.2审计范围及重点领域的确定2.2.1掌握重大错报风险相关概念，能够在工作中运用。

2.2.2掌握初步识别重大错报风险领域的技能，能够在项目经理指导下初步识别风险。2.3初步重要性水平设定2.3.1掌握确定财务报表整体重要性的基准，能够根据被审计单位实际情况确定适用的基准。

2.3.2了解重要性不同基准适用比率，确定被审计单位适用比率。

2.3.3能够结合实际工作，确定实际执行的重要性水平。2.4初步审计程序确定2.4.1能够掌握常用审计程序概念，能够在工作中运用。

2.4.2初步掌握监盘程序的要点，能够结合被审计单位情况实施。

2.4.3初步掌握函证程序的要点，能够在函证执行程序中全程把控。3.风险初步识别3.1被审计单位环境信息收集3.1.1掌握获取被审计单位详细资料的方法，能够获取被审计单位的详细资料。

3.1.2了解所在行业的市场供求与竞争关系，判断被审计单位在行业中的所处地位。

3.1.3掌握被审计单位相关信息，能够确定被审计单位性质及股权结构。3.2常用风险评估程序执行3.2.1掌握询问管理层和其他内部人员的技巧，能够通过询问程序获取有价值信息。

3.2.2掌握观察被审计单位经营活动技巧，通过观察审计单位经营活动获取审计信息。

3.2.3能够独立检查被审计单位文件书面资料，获取被审计单位的相关信息。

3.2.4分析财务数据和非财务数据，能够掌握被审计单位财务账目的完整及真实性。3.3内部控制穿行测试3.3.1通过掌握内部控制相关概念，可在实际工作中熟练运用。

3.3.2了解被审计单位各业务循环，能够获取被审计单位各业务流程的实际实施状况。4.内部控制测试4.1内部控制测试计划制定4.1.1掌握内控测试适用范围，可根据被审计单位的行业特性确定适用范围。4.1.2通过掌握重新执行等程序要点，并可配合制定内部控制测试计划。4.2内部控制测试实施4.1.1通过获取循环经济业务相关资料，掌握被审计单位相关信息。

4.1.2掌握销售与收款循环业务内控测试要点，获取被审计单位经营现状实际信息。

4.1.3通过分析采购与付款循环业务内控测试要点，掌握被审计单位采购相关的内部控制。5.销售与收款循环审计5.1相关业务环节单据收集5.1.1了解各业务单据的来源，能够业务单据获取渠道。

5.1.2了解各业务的负责部门，以及各负责部门责任制度。5.2应收账款审计5.2.1了解应收账款核算范围，能够确定应收账款余额正确性。

5.2.2掌握应收账款函证要点，能够对应收账款进行函证。

5.2.3掌握应收账款账龄划分技巧，能够确定其账龄年限。

5.2.4了解坏账计提政策，能够编制计提坏账的账务处理。5.3销售收入审计5.3.1了解被审计单位收入确认的政策，确定反映到会计报表中收入金额。

5.3.2了解被审计单位主营业务特点，确定主营业务的核算范围。

5.5.3分析营业收入波动趋势，确定收入和利润变动趋势图。

5.3.4分析营业收入利润等指标，确定利润表本期金额。

5.3.5掌握检查高估收入的审计程序，能够确定审计风险。6.采购与付款循环审计6.1经济业务相关账务处理6.1.1掌握采购业务涉及的报表项目，根据报表项目确定会计科目以及金额。

6.1.2掌握付款业务涉及的报表项目，根据报表项目确定会计科目以及金额。

6.1.3掌握循环业务账务处理，能够对其准确性进行复核。6.2应付账款审计6.2.1了解应付账款核算范围，能够确定企业应付账款余额正确性。

6.2.2掌握应付账款函证要点，能够对应付账款进行函证。

6.2.3检查未入账应付账款的技巧，能够获取初审单位与供应商对账单据。7.生产与存货循环审计7.1经济业务相关账务处理7.1.1掌握循环业务涉及的报表项目，根据报表项目确定会计科目以及金额。

7.1.2掌握循环业务账务处理，能够对其准确性进行复核。7.2存货审计7.2.1了解被审计单位存货计价方法，能够计算存货总成本和单位成本。

7.2.2了解被审计单位生产流程，能够建立存货业务程序与手续制度。

7.2.3掌握存货监盘程序要点，能够对存货实施盘点。8.货币资金循环审计8.1经济业务相关账务处理8.1.1掌握循环业务涉及的报表项目，根据报表项目确定会计科目以及金额。

8.2.2掌握循环业务账务处理，能够对其准确性进行复核8.2货币资金循环与其他循环的关系确定8.2.1了解现金流在经济业务中的重要性，能够确定会计报表货币资金项目；

8.2.2利用现金流判断其他循环业务的真实性，能够掌握货币资金循环业务的账务处理。9.审计报告出具9.1审计报告基础了解9.1.1了解管理层对财务报表的责任，可完成管理层面的审计报告重点。

9.1.2了解注册会计师对财务报表审计的责任，并可出具相关报告。9.2审计报告的类型熟知9.2.1掌握各审计意见类型适用情形，完成各类型审计报告的初级出具。

9.2.2了解各特殊事项段适用情形，完成特殊事项审计报告出具。10.信息化数据准备10.1数据采集10.1.1识别客户数据类型，完成不同类型被审计单位的数据的采集。

10.1.2通过掌握信息化数据采集方法，可独立完成在实务工作中的数据采集工作。10.1.3通过掌握信息化数据操作步骤，根据步骤逐步完程数据采集的完整流程。10.2数据转换10.2.1通过掌握数据转换逻辑，可在应用工作中完成相关数据的转换。

10.2.2掌握数据转换操作步骤，完成数据转换的完整性及准确定。10.3基础数据生成10.3.1通过了解基础数据的内容，可完成基础数据的完整性。

10.3.2通过了解经济业务与财务数据，确保数据的精准性。

10.3.3掌握初次生成基础数据的操作方法，完成基础数据的生成。10.3.4掌握项目更新或者修改的数据操作方法，可独立完成项目更新或修改的数据的实务工作。（三）教学评价校企共同制定人才评价体系，以过程性考核为主，以结果性考核为辅，并在职业技能课考核中引入企业评价。1、评价内容评价内容主要包括学生平时学习态度、出勤情况、作业完成情况、期中、期末考试情况、实践操作等内容，具体考核包括：①学习能力考核。目的在于引导学生积极参与平时的学习，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习的能力。②职业技能考核。目的在于引导学生专业知识与技能的学习，掌握不同岗位对应的操作技能。③职业素养考核。目的在于引导学生培养良好的职业素养。该项考核主要根据学生到课率、学习态度、课堂表现等方面的情况评定其成绩，培养他们遵守纪律、爱岗敬业、团结协作、诚信等职业素养。④综合能力考核。目的重在培养学生学以致用、开拓创新的能力，是训练学生综合技能的有效途径。2、评价方法课程采用过程性考核和结果性考核相结合的方式。结果性考核方式体现为理论测试，过程性考核的方式具体表现为技能实践考核、实训实习报告、实训实习跟踪反馈等实践应用测试和创新素质考核，具体见下表。评价考核考核方式课程性质基础学习领域职业学习领域拓