2023秋部编版二年级语文上册第二单元大单元教学设计

部编版二年级语文上册第二单元大单元教学设计

教材分析

一、单元主题

本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联

起来。《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中；

《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木；《拍手歌》通过拍手游戏，渗透爱

护、保护动物的意识；《田家四季歌》介绍了一年四季的农事活动。

二、语文要素

1.本单元的学习重点之一：教学重点放在识字、写字上，重在引导学生发

现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

2.本单元的学习重点之二：学习“部首查字法”。教材介绍了部首查字法的

步骤要领，对其中较难的两个步骤一一确定字的部首并查出部首在检字表中的页

码，数清除去部首外的剩余笔画数进行了专门练习。

要素分解

分类内容（人文主题）语文要素

用数量词表达生活中的

1.场景歌（感受不同场景的美丽景色）

事物。

掌握木字旁的字，了解树

2.树之歌（认识我国的常见树木）

木的特点。

课文

体会带有“鸟、隹”的字

3.拍手歌（保护动物）

一般与鸟类有关。

理解和积累有关农事的

4.田家四季歌（体会丰收的喜悦）

词语。

语文园地二查字典日积月累我爱阅读逐步掌握部首查字法。

1场景歌（教案）

教学目标

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、

石桥”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。初步感受课文场景中展示的美丽景色，了解不

同事物数量词的不同表达。

3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。（教学难

点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“帆、艘”等7个生字，会写“处、园”等4个字。

2.正确朗读课文，学习第1~3小节。初步感知数量词的用法。

教具准备字词卡片、小学课件资源

教学过程

I创设情境，导入新课

1.图片导入：课件出示课本第17页插图。

小朋友们，你们喜欢郊游吗？今天让我们跟随一群少先队员去郊游吧，看看

他们都去了哪些地方，看到了哪些场景。

2.解读课题，板书课题。（板书：场景歌）

课件出示词语“场景”，请学生认读。“场景”是指（具体场合的）情形，景

象。

【设计意图】出示图片导入，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课题中来。

n情境学文，随文识字

i.自由读课文，说一说文中写了哪些场景。

（1）根据拼音练读课文，读准字音。指名读课文。

（2）说说文中写了哪些场景。（海港、乡村、公园、小学生出游）

2.学习第1小节。

一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。

(1)自由读短语，去掉拼音读短语，开火车读短语。

(2)这一小节描写的是什么画面？(海港图)课件出示海港的图片。

仔细观察图片，说说你都看到了什么。

预设:蓝蓝的大海，金色的沙滩，海面上有军舰和帆船在航行，天上有海

鸥等水鸟在盘旋。(板书：海港风景T海鸥帆船军舰港湾)

(3)学习词语“港湾”：读读词语，说说这两个字的相同之处。

预设:这两个字都是三点水旁。

(4)学习生字“艘、舰”，比较这两个字的相同点。

预设:这两个字都是舟字旁，都和船有关。

(5)学习生字“帆”，左边是“巾”，这种船是什么样子的？出示帆船的图

片。

预设:“帆”是指利用风力使船前进的布篷。

(6)“帆船”和“军舰”都指的是船，它们的区别是什么？

“军舰”是有武器装备能执行作战任务的军用舰艇的统称，如航空母舰、驱

逐舰等。“帆船”是利用风力张帆行驶的船。

(7)“一条帆船、一艘军舰”中的“一条、一艘”可以调换位置吗？为什么？

预设:不可以。“一条”一般和较小的船只搭配，“一艘”一般和大型船只搭

配。

小结：量词不可以随便用，要根据事物的特点恰当使用。

(8)学习生字“军”，指名读。

你还知道哪些和“军”有关的事物？

军队、军装、军营……

3.学习第2小节。

一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。

(1)课件出示第2小节的图文，这一小节描写的是什么画面？

预设:一方鱼塘，一块绿油油的稻田，一行垂柳和一座美丽的花园，这些景

物构成了一幅美丽的乡村田园风光图。(板书：田园风光T鱼塘稻田垂柳花

园）

（2）请说一说这一小节写了哪些景物。

鱼塘、稻田、垂柳、花园。

（3）学习生字“稻”。

①课件出示生字“稻”，指名读。你能用“稻”字组词吗？

预设:稻田、稻米、稻秧、稻子……

②你能用“稻田”说个句子吗？

预设:稻田里有很多小鱼、小虾和青蛙。

（4）学习生字“园”。

①你都知道什么“园”？

预设:幼儿园、果园、公园、游乐园……

②填空练习：引导学生辨析“圆”和“园

（圆）形公（园）学习（园）地（圆）满成功

（5）理解“一方鱼塘”。

讲解：“一方”一般用于形容方形的东西。如“一方石碑、一方手帕”。

（6）引导学生理解“一行垂柳”。课件出示图片。

提示：纤细柔软的柳枝向下垂着，所以人们称这样的柳树为垂柳。垂柳沿着

河岸整齐地排成行，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有的时候，同一

种事物，我们还可以用不同的数量词来表达。例如，“一行垂柳”还可以说成‘'一

（排）垂柳”。

（7）指导朗读：多么美丽的田园风光啊！让我们想象画面，再来读一读这

一小节。

4.学习第3小节。

一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。

（1）课件出示公园的图片，说说你看到了什么。（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（板书：公园景色T小溪石桥翠竹飞鸟）

（2）学习词语“石桥”，观察公园中的石桥，你能说一说它的样子吗？

预设:石桥的桥洞是半圆形的，和水中的倒影形成了一个大大的圆。我们

通常形容横跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。另外，我们还可以说“一（孔）石

桥”。

(3)学习词语“翠竹”。请学生认读，读准平舌音“翠”，翘舌音“竹、

“翠”是什么意思？(青绿色)为什么说“一丛翠竹”？

预设:“丛”用于聚集在一起的草木，翠竹是聚集生长在一起的，所以说

“一丛翠竹”。

(4)你怎样理解“一道小溪”这个词语？

“道”用于长条形的东西，小溪是长条形的水流，所以说“一道小溪”。

(5)想象画面：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌流过翠竹，小溪

的歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们带着想象读一读这一小

下IO

5.再读前三个小节。

(1)自由练读，同桌互读。

(2)指名读，齐读。

【设计意图】结合图片理解字词，理解数量词，提高学生的表达能力和积累

字词的能力。

m观察交流，学写生字

课件出示生字：处、园、桥、群。

i.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，重点指导书写“处、桥、群”。

处：半包围结构，第二笔横撇的折点在竖中线上，捺从横中线上起笔，“卜”

的竖起笔比第一笔撇略高一点儿，点收笔在横中线上。

桥：左右两部分写紧凑，笔画之间互相穿插。

群：左右结构，左右两部分的横要等距，左边横紧凑，右边横画长短不一，

中横最短，在横中线上侧，下横最长，起笔在竖中线上。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

6.课堂小结：这节课，我们在认识事物，认识表示事物的汉字的同时，感

受到了景色的美丽、生活的美好。

7.当堂检测：建议完成小册子中的豆点写字。

8.课后作业：建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.巩固生字。认识“队、铜、号”3个生字，会写“队、旗”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事

物。

教具准备小学课件资源

教学过程

I复习巩固，引入课题

1.课件出示上节课所学词语，请学生认读。

海鸥、帆船、军舰、港湾、鱼塘、稻田、垂柳、花园、小溪、石桥、翠竹、

飞鸟。

2.指名朗读前三个小节。

II学习第4小节，随文识字

一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。

1.说说第4小节写了什么。（队旗、铜号、“红领巾”、欢笑）你仿佛看到了

怎样的画面？

预设:一队少先队员在老师的带领下，来到郊外游玩。他们举着鲜艳的少

先队队旗，吹着响亮的铜号，一路欢声笑语，好不快乐！（板书：活动场面T队

旗铜号“红领巾”欢笑）

2.学习“队旗”。

（1）请学生认读。观察课本插图，说说“队旗”是什么样子的。

预设:红色的少先队队旗迎风飘扬，上面是五角星加火炬。

（2）学习“队”字，请学生认读。“队”字可以组成什么词语？（中队、小

队、队伍、排队、军队……）

（3）学习“旗”字，你还知道哪些“旗”？

国旗、五环旗、彩旗、锦旗……

3.学习“铜号”。

（1）认识“铜号”这种乐器是乐队里所用的西式喇叭，是用铜制成的。

（2）学习“铜”字：“铜”是形声字，“车”表形，“同”表音。

（3）学习“号”字：“号”在这里是指一种乐器，查查字典，看看它还有什

么含义。还可以组什么词语。（标点符号、学号、号码、记号……）

4.学习“'红领巾

（1）红领巾’”指的是什么？

预设:用“'红领巾'”借指少先队员，所以说“一队'红领巾

（2）课件出示“领”“巾”，分别给这两个字组词。

领：衣领、领带、领头；

巾：毛巾、围巾、纸巾。

5.指导读课文，背诵课文：读准字音，读准节奏。

自由练读，同桌读，齐背。

6.你觉得课文前三个小节和最后一个小节所描写的内容有什么不同？

预设:我觉得前三个小节可以看成静态的画面，最后一个小节可以看成活

动的场景。

7.结合生活中的事物填量词。

一（朵）荷花一（双）小手

一（列）火车一（台）电脑

一（幅）图画一（场）大雨

【设计意图】在情境中引出生字。情境识字有助于激发学生的学习兴趣。随

文呈现生字，自然地将学生带入学习情境，引导学生在比较和尝试中体会数量词

的恰当使用。

m观察交流，学写生字

课件出示生字：队、旗、铜、号、领、巾。

i.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，重点指导书写“旗、铜”。

“旗”左右结构，左窄右宽，顶部左低右高，右半部分上下紧凑。

“铜”左右结构，左窄右宽，“车”的第二笔是横，“同”的首笔竖在竖中线

上。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

IV课堂小结及作业

1.课堂小结：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我

们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物的数量词的表达方式。

2.当堂检测：建议完成小册子中的豆点写字。

3.课后作业：

(1)推荐完成读书阁中的相关内容。

(2)建议完成第2课时的练习题。

板书设计

，海港风景T海鸥帆船军舰港湾

田园风光-4鱼塘稻田垂柳花园

场景歌

公园景色T小溪石桥翠竹飞鸟

＜活动场面-4队旗铜号“红领巾”欢笑

教学反思

成功之处：

1.教学本课，关键是将图文对应起来，能通过图文记住短语，有滋有味地

朗读韵文，使学生仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体的认识，从而深切地感

受祖国山河的秀丽风光。课堂上我指导学生运用多种形式朗读短语，边读边想象

画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生的头脑中逐渐清晰起来。有些词语

比较难理解，比如“帆船”“军舰”“队旗”“铜号”等。为了帮助学生们理解，

我利用图文结合的形式，并让学生结合自己的生活经验、生活感悟来理解词语的

意思。

2.体现了随文识字的教学特点，在识字的基础上组词，在组词的基础上练

习说话，实现了由字到词，由词到句，循序渐进的训练原则。

不足之处：

我总感觉学生对本课短语的认读没有太多障碍，因而给他们留出的读短语的

时间少了些，而观察画面的时间多了些。

2树之歌（教案）

教学目标

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、

树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。（教

学难点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“梧、桐”等7个生字，会写“杨、壮”等6个字，会写“杨树、

树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.能正确地朗读课文，背诵课文前两句。

3.通过读文、看图，认识6种树。

教具准备小学课件资源

教学过程

I出示图片，引入新课

1.图片导入：课件出示课文前两句提到的几种树的图片。

同学们，仔细观察图片，你们知道这些是什么树吗？（杨树、榕树、梧桐树、

松树、柏树、枫树）

2.过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走

进课文，去认识它们各自的特征吧！（板书：树之歌）

【设计意图】图片导入，引入课文的学习，激发学生的学习兴趣。

II初读感知，读准字音

1.自由朗读课文：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学生自由练读，指名读，随机正音。

3.课件出示课后题第二题中的词语。

同桌互读，指名读。注意“泡桐”的“泡”在这里读“P&。”。

4.开火车读课文，男女生合作读。（男生读上半句，女生读下半句）

5.整体感知：

自由读课文，说一说课文写了哪几种树木。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

III学习课文前两句，随文识字

1.整体感知第1、2句。

（1）读读第1、2句，说说这两句介绍了哪几种树。

这两句介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树这几种树。

（2）作者主要是从什么方面来描写树的特点的？（板书：形状颜色）

（3）课件出示生字“梧、桐、枫、松、柏”，这些字有什么共同特点？你是

怎么记住它们的？

预设:这5个字都带有“木”字旁，都是形声字，我们可以利用形声字

构字规律来记住它们。比如：“桐”，“木”表义，右边的“同”和这个字的读音

一样，表声。

（4）指名读第1、2句，并说出这些树木的特点。

高、壮、树叶像手掌、秋天叶儿红、四季披绿装。

2.学习第1句。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）学习生字“壮”，请学生认读。你能给它组词吗？

预设:强壮、壮大……

（2）学习生字“掌”，指名读，强调这个字是翘舌音。你能给它组词吗？

预设:手掌、掌心、巴掌、鼓掌……

（3）“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”用了什么修辞手法？有什么作用？

预设:比喻。把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

（板书：杨树、榕树、梧桐树T高、壮、树叶像手掌）

（4）请从“荷叶、银杏树叶、柳叶”中选择一个，仿写一个比喻句。

预设:①荷叶像大伞。②银杏树叶像扇子。③柳叶像剪刀。

3.学习第2句。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（1）这句用了什么修辞手法？从“红”“绿”两个字中可以看出什么？

预设:“松柏四季披绿装”用了拟人的修辞手法，把松柏描写得非常形象。

从“红”“绿”两个字中，我们可以看出秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常

青的特点。

（板书：枫树、松柏T秋天叶儿红、四季披绿装）

（2）学习生字“装”，请学生认读，提醒这个字是翘舌音。

“装”在课文里是什么意思？（穿着的衣物）你还知道它的其他意思吗？（做

作，假作）当它是这个意思时怎么组词？（假装、装模作样……）

【设计意图】二年级上学期的学生已经具备自主学习生字的能力，教师要学

会逐渐放手，指导学生从音、形、义等方面进行学习分享，从而激发学生参与学

习的积极性，培养学生自主学习的意识。

IV熟读课文，背诵课文前两句

1.用不同方式朗读课文：自由朗读，同桌互读。指名读，教师引导。

2.熟读成诵：自己背诵，指名背诵，全班齐背诵。

V观察交流，学写生字

课件出示生字：杨、壮、桐、枫、松、柏。

1.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，边写边提示书写要点。

“杨”右边的横折折折钩一笔写成。

“壮”右边的“士”两横上长下短，长横写在横中线上。

“桐”右边的第一个竖和“柏”右边的竖贴在竖中线上。

“枫”右边要写得上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。

“松”右边的第一笔撇伸到“木”的旁边，捺落在横中线上。

“柏”右边的“白”写得略瘦。

3.学生描红仿写，展评修改，再练写。

【设计意图】会写字教学，细致入微，层层推进，有效地帮助学生掌握正确

的写字方法，养成良好的写字习惯。

4.课堂小结：这节课，我们在识字的同时，也认识了6种不同的树。

5.当堂检测：建议完成小册子中的豆点写字。

6.课后作业：建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“桦、耐”等8个生字，会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“木

棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

2.能流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，认识5种树。积累与树有关的语句。

教具准备小学课件资源

教学过程

I复习巩固，引入新课

1.同学们，上节课我们学习了本课的生字词，让我们简单回顾一下吧！

(1)课件出示词语：杨树、梧桐、松柏、手掌、枫树、披绿装。

指名认读，齐读。

(2)检查前两句的背诵，指名背诵，全体背诵。

2.过渡：这节课，我们继续学习课文，一起去看看其他树有什么特点吧！

II学习课文后两句，随文识字

1.整体感知。

自由朗读课文，观察插图，说一说第3、4句一共介绍了哪几种树。(木棉、

桦树、银杏、水杉、金桂)

2.学习第3句。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

(1)学习生字“桦”，怎么记住这个字？

预设:根据形声字构字规律识记，右边的“华”提示读音。

(2)学习生字“耐”，指名认读。“耐”是什么意思？(受得住，禁得起)

你是怎么记住这个字的？

预设:加一加，''而+寸”。

(3)学习生字“守”，“守”是什么意思？(防卫，守卫，跟“攻”相对)

（4）学习生字“疆”，“疆”是什么意思？（边界，疆界）

“疆”的左半部分是一个“弓”和一个“土”，表示以弓记步来丈量土地,

右半部分的三横两“田”表示田之间的疆域界线。

（5）品味第3句，说一说所描写树木的特点。（板书：木棉、桦树T喜暖、

耐寒）

（6）小结：祖国的边疆必须守住。我们的战士和树木一样耐寒耐热，日夜

守卫在边疆，让我们满怀敬意，一起读一读第3句吧！

3.学习第4句。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）第4句所描写的树木有什么特点？

（板书：银杏、水杉，金桂-►活化石、满院香）

（2）课件出示“化石”的解释及图片。

①“活化石”是指什么？

预设:“活化石”就是现在还存活的、有久远历史和科学研究价值的生物。

②为什么把银杏、水杉比喻成活化石？

预设:因为银杏、水杉的历史比较久远，有科学研究价值。

③学习生字“化”，请学生认读。你能给“化”组词吗？（文化、化学、现

代化……）

（3）学习生字“杉、桂”。

这两个字有什么特点？（它们都带有木字旁）你是怎么记住它们的？

预设:形近字比较：杉—衫，桂——挂。

（4）学习词语“满院香”，这个词语是什么意思？（桂花开了，满院子都是

桂花的香味）

（5）指导朗读：读“活化石”时要读出自豪的语气，读“满院香”时要读

出开心、愉悦的语气。教师范读，自由练读，指名读，评价后再读。

【设计意图】前后两课时都出现了多个带有木字旁的生字。通过已掌握的识

字方法和书写技巧，给学生举一反三的机会，提高学习效率。教方法的目的是让

学生用方法，此环节设计旨在引导学生主动运用方法实践，将学习与运用自然结

合。

Ill观察交流，学写生字

1.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，讲解书写要点。

棉：左窄右宽，“巾”首笔竖在竖中线上。

杉：右边三撇等距，最后一撇最长，撇尖过竖中线。

化：左右结构，左窄右宽，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

桂：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平；右半部分两个“土”分写在横中

线上下，第二个横落在横中线上。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

IV积累背诵，总结拓展

1.背诵课文。自由练读，同桌互背，指名背诵，齐背诵。

2.课件出示课后第三题：读一读，想想下面几句话的意思。

(1)教师范读，自由练读，指名读。

(2)这些都是关于什么的名言？(关于树的名言)

(3)你能说出这些名言的意思吗？

小组交流，代表汇报：

♦十年树木，百年树人。

培育树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是个长久之计，也形

容培养人才很不容易。

♦树高百尺，叶落归根。

树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指客居他

乡的人终究要回到故乡。

♦树无根不长，人无志不立。

树木失去根基就不会再生长，人没有志向就不会有大的作为。

V课堂小结及作业

1.课堂小结:

本文是一首儿歌，我们通过学习这首儿歌，认识了生字新词，了解了一些树

木的特点，体会到了大自然树木种类的丰富。

2.当堂检测：建议完成小册子中的豆点写字。

3.课后作业：

（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。

（2）建议完成第2课时的练习题。

板书设计

'形状T杨树、榕树、梧桐树-►高、壮、树叶像手掌

颜色-►枫树、松柏T秋天叶儿红、四季披绿装

树之歌＜

木棉、桦树-►喜暖、耐寒

、银杏、水杉，金桂-►活化石、满院香

教学反思

成功之处：

1.本课重点应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以

用形声字构字规律、组词拓展法、熟字比较法记住生字。另外，我还提醒学生要

严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教

学效果。

2.教学时，我借助课件出示图片，帮助学生理解儿歌语句，形象、具体而

直观，效果很好。

不足之处：

朗读示范不够，引导不够。

4田家四季歌（教案）

教学目标

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”

等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受劳动的辛勤与快乐。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“季、蝴”等10个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”

等8个字，会写“四季、农事、月光”3个词语。

2.正确朗读课文。学习第1、2小节。

3.运用已学过的识字方法学习生字。

教具准备小学课件资源

教学过程

I图片导入，引入新课

1.图片导入：课件出示四季图片。

说说上面几幅图分别展示了什么季节。（春季、夏季、秋季、冬季）

今天就让我们走进课文，去领略田家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。

2.揭示课题：板书课题，齐读课题。（板书：田家四季歌）

（1）学习生字“季”，请学生认读，你如何识记它？

预设:形近字比较：李——季；组词：四季、季节...

（2）教写生字“季”：“禾”稍窄，“子”稍宽；“禾”居上半格，竖在竖中

线上；“子”居下半格，横撇的横段在横中线上，末笔横最长。

（3）“田家”是什么意思？（从事农业生产的人家）

【设计意图】图片导入，激发学生的学习兴趣，自然过渡到课题中来。

II初读课文，读准字音

1.初读课文：自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查朗读：指名读，师生共同正音。

注意：读准平舌音“桑、虽”，翘舌音“场”，边音“了、

3.认识多音字：“场”和“了”。

读一读下面的句子，你有什么发现？

A.秋季里，稻上扬。B.一年农事「大家笑盈盈。

教师总结：这里的加点字“场”的读音是“chdng”，意思是“平坦的空地”;

它还有一个读音是“chdng”，意思是“处所”。

“了”在这里读“lid。”，意思是“完毕，结束”；它还有一个读音是“Ie”,

用在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成。

组词如下：

rchdng（操场）（场地）Ie（开演了）

场I了{

Ichang（场院）（打场）I1滴。（了解）（知了）

4.学生玩识字游戏。

III学习第1、2小节，随文识字

过渡：现在，我们已经来到田家，让我们欣赏他们的田园生活，看看他们是

如何辛苦做农事的。

1.学习第1小节。

（1）借助拼音自由朗读第1小节。

①指名读第1小节，说一说第1小节描写了怎样的场景。

②根据学生回答，出示词语：春风吹、花开草长、蝴蝶飞、麦苗嫩、桑叶肥。

（板书：春季：麦苗嫩、桑叶肥）

自由读词语，开火车读词语，齐读词语。

（2）学习词语“蝴蝶”。

课件出示图文“蝴蝶”，请学生认读，你该如何识记这两个字？

预设:这两个字都是形声字，我们可以运用形声字构字规律识记。如“蝴”

中“胡”提示读音，“虫”表义，是一种昆虫。

（3）学习词语“麦苗”。

①课件出示图文“麦苗”，指名读。“苗”就是幼小的植株。除了麦苗，还有

什么“苗”？（禾苗、树苗……）

②课件出示“麦子”图片，认识“麦子”。“麦子”可以做成什么食物？

预设:麦子可以磨成粉，做成各种面食：面包、馒头、饺子、点心……

（4）学习词语“桑叶肥”。

①课件出示桑叶图片，哪种小动物喜欢吃桑叶？（蚕宝宝）

“桑叶肥”是什么意思呢？（桑叶非常茂盛，十分厚实）

②学习生字“桑”。

指名认读，提示这是平舌音，要读准。

你能给“桑”组词吗？（桑叶、桑树、桑甚……）

③学习生字“肥”。

请学生认读。“肥”的近义词是什么？（肥——胖）反义词呢？（肥——瘦）

你能给“肥”组词吗？（肥胖、肥壮、化肥……）

（5）说一说，在春天里，你看到了什么景象？

预设1:春天到了，鲜花遍地，草儿从地里探出了头。

预设2：蝴蝶在百花丛中快乐地翩翩起舞。

朗读第1小节，节奏要舒缓。

2.学习第2小节。

（1）借助拼音自由朗读第2小节。

①指名读第2小节，说一说第2小节写的是哪个季节的田家生活。（夏季）

②读了第2小节，你觉得夏季里，农民伯伯的生活是怎样的？（农事忙）

（2）学习生字“农、事”。

①学习“农”：请学生认读，注意读准后鼻音。你会给它组词吗？（农民、

农田、农事、农家...）

②学习“事”：读准翘舌音。你能给“事”组词吗？（故事、事情、好事……）

③指导书写“农、事”。

学生观察，在写这两个字的时候，应该注意什么？

教师范写并讲解书写要领，学生书空：

“农”：“一”要居横中线上侧，撇捺要舒展。

“事”：笔画较多，注意中间的“口、m”要写得扁平，竖钩不要太长。

④夏季农民伯伯们都在做些什么农事呢？（采桑、养蚕、插秧）（板书：夏

季：采桑、养蚕、插秧）

自由读词语，开火车读，齐读。

⑤除了这些农事，农民伯伯还会做哪些农事呢？

预设:浇地、割麦子……

⑥课件出示课后第二题中的词语。

齐读，开火车读。

（3）学习词语“戴月光”。

过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月

亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。

①你是如何理解“戴月光”的？课件出示相关图片。

学生观察图片回答：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田

间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！

②指导朗读：读出农民伯伯忙碌但是又非常高兴的心情。

③引导理解“戴”：月光洒在了农民伯伯的身上。

④我们平时还“戴”过什么东西？（戴红领巾、戴帽子、戴手表、戴发夹……）

⑤辨析“戴”与“带、指把东西随身带着、拿着时用“带”；指把东西加在

头、面、脖子、手等处时用“戴二

⑥指导书写“戴”：半包围结构，“土”的长横从左上格延至右上格；“戈”

的斜钩起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔。

IV观察交流，学写生字

1.课件出示生字：吹、忙、归。

观察一下，这3个字有什么共同之处？（都是左右结构的字，左窄右宽）

2.教师范写，讲解要点。

吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，伸向“口”下方。

忙：“T”注意笔顺，先两边，后中间；横笔从“T”的右点下方起笔，竖

折从田字格中心起笔，收笔窄于上面的横。

归：左窄右宽，第四笔横在横中线上，注意右端不出头。

3.学生描红，展评后再练写。

V朗读课文，背诵第1、2小节

1.自由练读，熟读背诵。

2.全班齐背诵，开火车背诵。

3.课堂小结：通过学习本课，我们认识了很多生字新词，学会了运用多种

方法识字，会正确书写汉字，了解了农民生活的辛苦。

4.课后作业：建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.会认“谷、粒”等5个生字，会写“辛、苦”，会写“辛苦、棉衣”2个

I司语。

2.能流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受劳动的辛勤与快乐。

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教学过程

I复习回顾，引入新课

1.复习回顾。

（1）课件出示重点词语。指名认读，开火车读。

（2）指名背诵课文第1、2小节。

2.引入新课：我们继续学习课文，看看秋季和冬季里，农民伯伯在做些什

么。

II学习第3、4小节，品文识字

1.学习第3小节。

（1）借助拼音，自由朗读第3小节。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

①指名读这句话，“场”在这里读二声。给“场”组词。（打场、场院）

②课件出示图片，引导理解“稻上场”。

预设:“稻上场”就是把稻子放在平坦的空地上晾晒。

③课件出示稻谷的图片。仔细观察图片，稻谷是什么颜色的？（金黄色）

④这句话写出了稻谷的什么特点？（写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄）

⑤这句话写的是什么景象？（秋季丰收的景象）（板书：秋季：在场上晒稻

谷）

⑥这句话运用了什么修辞手法？表达了农民怎样的心情？

这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而

无比喜悦的心情。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

①学习生字“虽二

指名读，提示：读准平舌音。“虽”是什么意思？（虽然）

②学习词语“辛苦”。

农民的辛苦体现在辛勤做农事上，你还知道其他人的辛苦吗？

预设:老师的辛苦体现在谆谆教导学生上；护士的辛苦体现在精心护理病

人上……

指导书写“辛、苦”。

一看：观察这两个字在田字格中的位置，“辛”下面的竖在竖中线上，'‘苦”

中间的横在横中线上。

二写：教师范写，讲解要领，学生书空。

辛：第二横最长，写在横中线上，前两横间距稍大。

苦：“古”的长横写在横中线上，中间的竖较短，稍向左倾斜。

③学习词语“喜洋洋”。

庄稼大丰收，农民伯伯心情怎样？（喜洋洋）

你还知道这样的ABB式的词语吗？（乐呵呵、笑眯眯、喜滋滋……）

（2）指导朗读：读一读第3小节，读出农民伯伯高兴的心情。

2.学习第4小节。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

（1）“一年农事了”是什么意思？（指一年农事全部结束）

注意“了”在这里读“lid。”，是“完毕，结束”的意思。

（2）农民伯伯和家人们此刻坐在家里可能会聊些什么？

预设1:谈今年是个丰收年，明年肯定也是丰收年。

预设2：拉家常，谈论自己的棉袄暖和又轻便。

（3）从“笑盈盈”中你读出了什么？（读出了农民愉悦的心情，辛勤的劳

作换来秋季的大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。）（板书：冬季：农事了、

笑盈盈）

（4）指导朗读：请读出最后一小节农民伯伯安闲、高兴的心情。

【设计意图】图文结合，了解不同季节的田家活动的不同，抓住关键词句理

解课文，体会文章的思想感情，提高学生的朗读能力和积累词语的能力。

m朗读成诵，总结提高

i.自由练读课文，指名读课文。

2.圈出每个小节中最右端的字，你发现了什么？

预设:除了第一小节，每个小节中最右端的字，它们的韵母都相同。

3.这样的儿歌押韵、整齐，读起来朗朗上口。

4.练习背诵。根据板书和课件插图背诵。

IV课堂小结及作业

1.课堂小结：

本文对农民一年的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描绘了田园四季的风

景，让我们感受到了农民伯伯的辛苦，感受到了劳动美。

2.当堂检测：建议完成小册子中的豆点写字。

3.课后作业：

（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。

（2）建议完成第2课时的练习题。

板书设计

r春季：麦苗嫩、桑叶肥

夏季：采桑、养蚕、插秧

田家四季歌<秋季：在场上晒稻谷

冬季：农事了、笑盈盈

教学反思

成功之处：

1.注重朗读。学生通过各种方式的朗读了解了田家一年的主要农事活动，

理解了农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教

学。我注意启发学生运用自己的识字经验来记住字形。另外，我还提醒学生要严

格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。写字教学收到了良好的效果。

不足之处：

本课教学在节奏上的把握还有所欠缺，课堂时间上的计划仍有待调整。

4语文园地二(教案)

教学目标

1.懂得阅读时遇到不认识的字时可以用部首查字法查字典，学会用部首查

字法查字典。(教学重点)

2.背诵关于中华传统美德的名言，并了解大意。

3.阅读《十二月花名歌》，了解每月开放的花的名字及特点，感受大自然的

奇妙。

教学准备与语文园地二相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

懂得阅读时遇到不认识的字时可以用部首查字法查字典，学会用部首查字法

查字典。

教具准备字典、小学课件资源

教学过程

1.复习音序查字法。

口诀：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几

页。

指名读，齐读。回顾用音序查字法查字典的步骤。

2.导入新课：今天，我们学习使用另一种方法一一部首查字法查字典。

3.学习用部首查字法查字典。

课件出示课本“查字典”板块的儿歌。

(1)读儿歌。读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？

预设:遇到不认识的字，如“狐”字，可以用部首查字法查字典来解决。

(2)课件出示用部首查字法查字典的步骤。

翻到课本第25页，看看用部首查字法查生字时需要哪几个步骤。

①第一步：先确定要查的字的部首是什么，再数一数部首的笔画数。

②第二步：在“部首目录”相应的笔画数中找到部首和部首所在的页码。

③第三步：按照页码，在“检字表”中找到部首，再数数要查的字除去部首

还有几画，然后在相应位置找到要查的字和它在正文中的页码。

④第四步：按照页码，在正文中就可以查到这个字了。

（板书：部首查字法：部首及笔画、部首目录、检字表、正文页码）

学生按照步骤实际操作。

你找至U"狐”字了吗？为自己点个赞吧！

4.练一练。

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

什（）系（）3（）AA-（）酉（）

（2）数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

（3）用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。指名汇报并评价。

要查的字部首除去部首有几画字的页码读音

葡9PU

紫6zT

版本不同，

狸彳71i