来自高考阅卷场的报告（各科）

来自高考阅卷场的报告

来自高考阅卷场的报告是据网络和有关资料整理而得

一、五道关卡保障高考评卷质量

普通高考评卷工作是高考中的一个重要环节。

为确保评卷质量，各省市有关部门从选拔评卷教师、评卷细则的制定、评卷工作的质

检、复查等方面入手，都会采取一系列措施。评卷老师在评卷中，严格执行“评分参考”及

“评分细则”，坚持“一把尺子量到底”。省教育考试院对每个学科派出评卷质量检查组。

同时结合实际情况，制定一套明确具体、操作性强的评卷质量保障措施，坚持“五关”检查

制度：一是各题组内100%的复查；二是各学科组按适当比例抽查；三是评卷指导委员重点

检查；四是省质检组全面检查：五是统分过程再检查。除此，为避免可能出现的误差，评卷

场还有学科组复查环节，要求各学科评卷组实行小组内“一对一”复查制度，每一份试卷都

要先经过小组复查，然后再进入质检环节。

二、高考评卷工作人员的选拔和组成

参加评卷的人员主要是大学教师，同时抽调部分有评卷经验、教龄三年以上且当年没

有直系亲属参加高考的现任高中教师参加。高校应届毕业生，在校生以及无教师职称的人员

和有直系亲属报考大学者，不能参加评卷工作。

在正式评卷前，将会对参加评卷的教师进行集训，认真学习研究试题答案及评分标准、

评分办法、评卷纪律、注意事项等。

三、有关的控制措施

为保证全部阅卷工作的准确无误，各省市阅卷单位都有不同的举措，主要有以下措施:

程序控制、人工控制、机器控制和网上阅卷。

1、人工控制

是指在阅卷过程中实行校标监控。规定阅卷小组长抽查试卷须达30%,大组长再对小组

长的工作进行抽查，抽查10%以上；此外，质检组每天抽查每位教师评阅试卷的20%以匕

考试院还对各阅卷点指派了联络员，联络员每天抽查当天评阅的试卷不得少于20袋。

2、机器控制

是对全体阅卷老师和整个阅卷过程进行三级监控。第一级是对全体阅卷教师所评试卷

进行编组分析，对其掌握阅卷标准的一致性进行实时监控；第二级，以半天为时间单位，对

各大组内的全体阅卷教师在不同时段掌握标准的稳定性进行监控；第三级，质检组在阅卷过

程中，分批次从各大组采集阅卷有关数据进行分析，并以此为基准，对各大组及每一位阅卷

老师掌握标准的一致性进行监控。

3,程序控制

是在阅卷前对阅卷工作进行预测性安排，先用两天时间分别集中业务大组长讨论评分

标准，分析试卷，拟定执行评分标准的操作规程，然后分别以题组形式对所有老师进行培训，

统一认识，把握标准。

各省市的阅卷管理部门会对阅卷过程的管理作出明确的规定，并且严格施行，如评分

细则严格规定在各学科考试开考半小时后，命题组与评卷中心组成员讨论交流，领会命题指

导思想，讨论评分标准，拟订评分细则。评卷前应用半天时间对评分教师进行培训，并用铅

笔试评几份试卷，使每位教师都能熟练掌握评分细则。评卷中遇到新的问题，可再行讨论，

重新修订评分细则。评卷采用流水作业，每个组评阅1至2个大题，每个组选一名业务水平

较强的教师（副教授以上职称）担任组长。遇到疑难问题，必须由组长出面与中心组商讨，并

由中心组最后裁定。例如，为提高语文作文题的评卷质量，每篇作文由3名教师独立评阅。

前期，抽查3%。复审各评卷点要成立抽查组，时评阅后的试卷抽取3%进行复审。复审

时发现问题，须与评卷组长和原评卷人共同研究，作出处理。如需更正，由复审人和评卷组

长共同签名；更正得分时，加盖校正章。复审人员必须是责任心较强的副教授级以上教师。

后期，复查核分评卷后期，中心组派专人对答卷进行复查核分，及时纠正漏评、漏记及错记。

纠正差错由复核人与有关人员共同签名；更正得分时，先删去原评分，记上应得分，并加盖

评卷校正章。

阅卷管理部门还将组成各学科阅卷检查组，对各学科抽查已阅试卷。检查组组长参加

评卷中心组，如发现问题及时沟通协调，重大问题报评卷领导小组，由领导小组最后裁定。

评卷结束后，检查组应向教育考试院提交质量检查报告。

答卷专人收发，保管也必须有专人统一管理。评分过程中，答卷由专人领取与归还，

并相应做好记录。

当天评卷结束，答卷必须进入保密室集中保管。评卷时发现答卷装订不符合规定，则

必须由卷库人员重新装订并密封。答卷小分定位检查，在成绩输入前，教育考试院组织力量

对每袋答卷实行小分定位检查。保证每位考生平均有1门学科答卷已检查，从中可以在一定

程度上检查出漏评、卷面加分、翻录移位、错记等差错。

4、网上阅卷

随着高考内容改革的进一步深入，主观试题越来越多，高考考生的答卷也更加灵活，

为了保证高考阅卷的公平、公正、科学，从2000年开始，国家考试管理部门将逐步淘汰原

始的完全人工方式的“踩点给分”阅卷办法，现都采用网上阅卷方法。

网上阅卷建立在计算机网络技术和电子扫描技术的基础上，以缩小主观试题阅卷误差、

实现考试公平性原则为根本目的，手段先进、安全、可靠。专家测试证明，网上阅卷取消了

过去完全由人工阅卷条件下若干个手工操作的环节，消除了出现阅卷误差的潜在因素，保证

了阅卷质量，提高了阅卷速度。由于在阅卷现场看不到考生的原始答卷，也根本无法知道另

一位阅卷老师是谁，在哪里进行同一道试题的评阅，有效地确保了阅卷的公正性，给保密工

作也带来很多便利。

在网上阅卷之前首先要进行试卷扫描。每两人为一组，一位坐在专用扫描机前，负责

将试卷从袋中取出，整叠放在专用扫描的一端。坐在电脑屏幕前的另一位老师对考生姓名、

考号、答题内容进行核查，确定无误后，转入下一份试卷的扫描。

扫描结束后，他们对扫描在网上的试卷进行加密和编号，以确保网上的阅卷老师只能

看到所评阅的试卷内容，而不会看到其他与试题无关的信息。大约每两分钟可扫描完30份

试卷，每天扫描试卷总数约为12万份，在电脑阅卷点，被扫描进入电脑库的考生试卷由计

算机随机臼动分发。一位老师只负责一道题的打分，此题必须经由另一位老师再次打分，两

者一致，方被认可，评分会被电脑信息系统接收，如果误差超过4分，试题即被送至组长电

脑进行复核最终打分。并且阅卷点每天时当天所阅试卷进行分析，以确保每位阅卷老师评分

标准统一。

试卷经大量扫描后，网上阅卷，评分老师只能看到被扫描上的答案部分，其他无关信

息一律无法看到，十分安全。

四、高考阅卷评分规则

在录取工作开始之前，首先要进行试卷的评阅。高考试卷的评阅根据题型的不同而分

别进行。选择题的答案是惟一的，使用机器评阅。机器评卷的主要优点是：准确性高，可以

避免人工评卷造成的误差；速度快，数据处理迅速，是人工评卷无法与之相比的，可以进行

快速的数据分析并打印出结果。非选择题，除了制定统一、合理的评分标准外，在阅卷中还

要采取一些措施，如严格挑选和培训教师、计算机辅助教师评判，以及复查等方法，以保证

试卷评阅质量。

评分细则的制订：在标准答案的基础上，再进一步给出一些虽不同于标准却又是言之

有理的答案，这是在检看几本卷子、对考生的答题大体把握的基础上来制订的。

在参加制订细则的人中，有非常内行的人和了解中学教学实践的人。在参加制订细则

时.，非单独命题的省份还要考虑与别的省份比较的问题——这涉及到招生名额。

五、高考试卷的试评

由各题组长组织本题评卷教师对考生的试卷进行试评，通过试评，了解考生对试题的

具体答题情况，在评分标准范围内，制定各题的评分细节，形成文字材料，报学科领导小组

审查同意后执行，以确保全组正确掌握评分标准。

试评是这样的：

先熟悉自己所改题目及评分细则，对照专家组已经评过的试卷进行练习性的评阅，即

试评。因为评分细则是面对全省各地考生的，有时即使再细，也不能涵盖所有参差不齐、复

杂多样的答题情况。因此，组织者要求各小组先讨论原先准备好的评分细则。评卷的老师会

一边试评，一边留心考生的答题情况，学习网上阅卷操作及评分标准，及时交流、丰富原有

的评分细则。

例如英语作文的试评，30分的作文题总共分5档，先根据文章的内容和语言初步确定

其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整，最后给分。给分时要注意内容要点、

应用词汇、语法结构的数量和准确性以及上下文的连贯性。之后，阅卷组抽取24份学生样

卷让老师们打分。然后拿自己的分数与专家给的分数作比较，尽量减少误差。

试批大约一天左右，消化落实评分细则，积累经验，经过一天批阅，标准已经烂熟于

胸。

六、高考试卷的评阅

1、高考的评卷工作是分科、分题进行

每科试卷评阅分题进行，按各科试卷的试题多少，分若干题组，阅卷者两两结对，每

一道题为一组，互相检查，每一份卷子，都有批阅和检查者的签名。

阅卷评分实行岗位责任制，采取流水作业法，每人评一道题（一个组只负责评一道题），

采取流水作业的办法评阅全卷。

每位教师只评一道题的评阅办法好处是：容易掌握评分标准，掌握宽严一致，提高工

作效率。

在正式评卷前，将会对参加评卷的教师进行集训，认真学习研究试题答案及评分标准、

评分办法、评卷纪律、注意事项等。在此基础匕由各题组长组织本题评卷教师对考生的试

卷进行试评，通过试评，了解考生对试题答法的具体情况，在评分标准范围内，制定各题的

评分细节，形成文字材料，报学科领导小组审查同意后执行，以确保全组正确掌握评分标准。

2、评卷采用双评制

每人一台电脑，有自己的编号和密码，扫描后的考生作文随机分发到各电脑中。真正

开始阅卷时，大家的批改速度都很慢，根本达不到阅卷小组规定的每天批改份数的要求。而

电脑又随时对评卷老师的改卷情况作出评价，所以，老师们都会觉得压力挺大的。

比如在无效卷这一栏，它表示同一份试卷两位老师所给的分值相差大于4分。再比如

自评指数这一栏，100篇试卷中都会有一篇让同一老师评两次，若两次的分值相差较大，电

脑上的自评指数就会亮红灯，以示警告。总而言之，阅卷过程来不得一点马虎。

评卷采用双评制，即每份试卷随机由两人评阅，分值相差小于4分，则取平均值。如

分差超过4分，软件会自动请另一位老师三评。如某考生的作文一评为16分，二评为15

分，那么该考生作文最终得分15.5分；如某考生的作文一评为20分，二评为15分，则需

三评，如三评给出的是17分，那么该考生作文的最终得分应是二、三评的平均分16分，一

评的20分则无效：如果三评后的分差仍然超过规定值，如三评给的是10分，那么这篇作文

将由阅卷组长或专家组四评仲裁定夺，当然这种情况极少发生。

评卷的电脑都不能登陆其他网站，更不能使用任何类似qq之类的聊天工具。严肃，认

真，应该说是每个人的初衷，也是阅卷场的氛围，而高强度的长时间工作使大家都进入了近

乎麻木的状态，头脑中只有标准答案，手指只会机械动作。

一个孩子对于一个班来说只是几十分之几，对一个学校是千分之几，对一个家庭却是

百分之百。对于评卷员来说，打分的时间用秒来计算。可是对于一个孩子可能是一辈子的影

响，而这个孩子背后还有-一个家庭，甚至一个家族等等。每个评卷员都知道这其中的责任。

2、合分

评分老师根本无法知道另一位老师是谁，在哪里进行同一道试题的评阅，有效地确保

了阅卷的公正性。阅完后核对记分，一般采纳二人平均分，如二人分数相差悬殊，由题组长

参与共同商量后，由题组长裁定。

合分者，先合小分，后合总分——各题得分相加。

具体操作中，从学校到学科至各题，都有相应的质检组，监督工作质量。

3、复查

阅卷评分实行岗位责任制，批阅和检查者都要签名。

复审评卷要成立抽查组，对评阅后的试卷进行复审。复审时发现问题，须与评卷组长

和原评卷人共同研究，作出处理。如需更正，由复审人和评卷组长共同签名；更正得分时，

加盖校正章。复审人员必须是责任心较强的副教授级以上教师。

在评卷过程中，各题组对评过的试卷逐份进行复查，对错评、漏评、掌握宽严不当的、

记分错误的，都及时通知评卷人员注意并改正，同时加盖改正人印章，以确保质量。

4、电脑统分系统

电脑统分系统使每道题的组长们可以随时监控每个改卷员的进度以及给分情况，从平

均分的分布，分差的比较可以得出评卷员是否认真，给分是否科学，同时还可以随时调出任

何一份已给分的卷子进行抽查。

电脑统分系统会随时对老师的改卷情况作出评价。每天公布评卷者的各种数据：评卷

量、合格度、吻合指数、平均分、自评指数和方差。

（1）、评卷量：在保证质量的情况下，每天必须完成一定的阅卷数量，如果没有量的

要求，任其“磨洋工”，必然影响到全部的登统分，省考试院将不能按时公布考生的成绩。

（2）、合格度：不需三评的百分比。如阅卷教师甲的合格度为80乐那么他（她）评

阅的每百份试卷中将有20份需要三评，如阅卷教师乙的合格度为90%,那么他只有10份试

卷需要三评。合格度太低，不仅影响效率，做了大量的无用功，更重要的是恰好两个合格度

都低的教师碰到一起，会造成对考生的不公正，所以评卷组要求每位评卷教师的合格度要在

90%以上。

（3）、吻合指数：个人所评各分数的曲线要与所在小组和大组的平均曲线大致吻合，

越往后面评，吻合指数应该是越来越接近，如果某位评卷教师的吻合指数低，说明他在“特

立独行”，别人给高分的，他却给了低分，别人给低分的，他却给了高分；大部分人的分数

可能在12-17分之间，而他评的大部分人分数可能不在此区间；这个软件的本身是不容“个

性”的，因为作文有统一的评分标准，正式评卷前又经过培训、试评，也不可能有多少自己

独到的见解，为什么把英语作文叫做“书面表达”，因为作文的要求己框的很死，考生没有

多大的发挥空间，重要的是看语言的流畅性。

（4）、平均分：个人所评均分应与整个均分大致一致，当然越接近越好，如整个均分

是10.5分，而你的均分在8分左右，说明你手紧了，你手下的考生相对地吃亏了，如你的

均分在12、13分，说明你手松了，你手下的考生相对地讨好了。

（5）、自评指数：每天将你前一天已评过的试卷按『3%的比例发给你重评，看你两次

评得误差，看你的标准是否是统一一致的，这也是最使人紧张的，因为每天评上几百分卷，

不知哪篇是自评卷，好像篇篇都似曾相识，即使你知道是自评卷，也不一定记得所给的分数,

必须抱着良好的心态，按照既往的标准评卷得了。

（6）、方差：从最低分。分到最高分25分各个分数值都应该有分，这样避免有人习

惯于趋中求稳，也防止有人习惯性地给某个分数，如有人习惯给10分，可能是9分的作文

或11分的作文都给10分，这样做也不影响他的合格度，但在小组长用来监视小组各成员阅

卷情况的电脑上会反映出，10分是一根长长的竖状，9分和11分则见不着。当然方差也不

是越大越好，在6-7间较适宜。

每天上班，在阅卷大厅的门口会看到公榜，是以实名制公布的累计到前一天为止的各

项数据。几乎每位评卷者在评卷的过程中都会在电脑中收到这样的短消息“你的某某号自评

卷两次误差多少……”以提醒注意；有的合格度或吻合度较低的教师，会被组长或负责人叫

去“谈话”；两三个“屡教不改”者，甚至被“请”了回去，取消了评卷资格，这样做真有

点不近人情，但为了对考生负责，这是必要的。经常在评阅前，负责人或组长要对前一天所

出现的问题提要求或评样卷。软件设计得很科学，对考生总的说来较客观公正。

对于“蒙蔽型”的作文乍一看，文章段落分明，字迹工整，是一篇不错的文章。但仔

细一看，除首句之外，没有一句是与文章有关的。这样的作文，也就只能拿零分了。还有一

类我们称之为“套路型”的作文，这类学生应试技巧很高，知道全文用“First……Then……

However...Last”最后用"AsfarasIamconcernedn来串联文章,框架不错,但内容

空洞，言之无物。当遇到精彩的文章时，也会让人精神为之一振。

但也不排除极个别有个性有创意的考生吃亏，因为“真理有时掌握在少数人手中”

每天上班，在阅卷大厅的门口会看到公榜，是以实名制公布的累计到前一天为止的各

项数据，大家都是老师，如果数据太差，面子上实在过不去。几乎每位评卷者在评卷的过程

中都会在电脑中收到这样的短消息“你的某某号自评卷两次误差多少……”以提醒注意；有

的合格度或吻合度较低的教师，会被组长或负责人叫去“谈话”；两三个“屡教不改”者，

甚至被“请”了回去，取消了评卷资格，这样做真有点不近人情，但为了对考生负责，这是

必要的。经常在评阅前，负责人或组长要对前一天所出现的问题提要求或评样卷。那些平时

混日子的''南郭先生”可不要到高考阅卷场上“吹芋”。

高考阅卷是高强度的劳动，每天7、8个小时看电脑屏幕对视力的损伤暂且不说，精神

的压力更大，但给阅卷教师的报酬却不高。第一天，评卷工作的负责人就讲，高考阅卷主要

是-•种荣誉，是担负着全省考生或家长的信任。中学教师或许觉得报酬还过得去，而大学教

师10多天在如此大的劳动强度和压力下或许太少，他们做兼职或给学生做家教也不只赚这

点，所以有的大学规定不参加高考阅卷也不能阅4、6级卷（4、6级的报酬要高得多）。

阅卷速度以秒计，从现在起就应该加强答题技巧的培养

看了上篇来自高考阅卷场的报告，想来家长和同学们都应该对高考阅卷有一个整体框

架性的了解。在我们生活的这个社会里，人们的问题都是基于在某个框架内解决的，如果你

离开了这个框架，你的问题就很难解决了，这也就可以解释为什么每年高考都会有不少的人,

认为自己的分不应该是这个分，是阅卷出了问题，很自然要求查分的也不少。其实，我们有

的人的分就丢在了自己很难去关注的看起来很不起眼的事情上，而这些看不起眼的事情往往

反应出来的就是你的某些学习行为和方式，再者，这些行为和方式往往就是构成你学习性格

的某一个方面。

积极行动起来，从现在起就开始进行自己的行为和性格调整，到高考时就不会在这些

不该丢分的地方丢分了（想想在这些地方丢分，是不是太冤枉了一点）。行为心理学家告诉

我们，一个行为坚持21天就可以形成习惯，坚持3个月就可以形成稳定的习惯（俗话说，

调整或改进了性格）。有一个老师发现，他的一个学生的英语字母K写出来可能就是学生自

己才认识，这在高考是会丢分的，怎么办？于是老师就让这个学生，坚持20多天，每天写

一篇英文作文，且必须是标准的英文K,从此以后，这个学生写出的都是标准的英文K了。

换句话说，一个人的行为习惯需要3个月的时间才能得到比较有效的调整，现在还不

动手进行调整，越往后，调整起来可能会越不容易。

现象一：改一道题平均只用几秒或几十秒时间，答出要点很关键

高考评卷主观题实行网上阅卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成

有决定性的影响。评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分。

对策：考生在答题时首先要简明扼要，答出要点，层次要清楚，概念要准确、叙述要

简明，让人•看就明白。阅卷老师没有那么多的时间去整理你的思路。

现象二：高考评卷速度要求非常快，书写规范得分高

高考评卷速度要求非常快，很多时候，一个老师一天平均要改数百甚至数千份卷子（只

改其中一题）。试卷质量比较好，写得较工整，平均分就比较高，而那些思维混乱甚至答非

所问；书写串行;错别字太多,英语方面,还把最常用的单词都写错，如把flower写成follow,

cards写成cars等等：在答卷上乱涂乱画；涂改很多，则会造成难以辨认，无法给分，得

分就低。

对策：面对如此改卷速度，考生从现在起就要规范书写习惯，提高准确程度，尽可能

地的第一时间内博得老师的好感（心理学上的首因效应）。如卷面整洁，字迹工整，不乱涂

乱画。有的考生不会做时，干脆写上几句俏皮话，甚至画上一图画，虽然能博得阅卷老师一

笑，起到消除疲劳的作用，但还是不可能得到分数。

现象三：重视书写，得分高

在电脑屏幕上学生书写的好坏会更加明显，那些龙飞凤舞、行蚁走蛇般的字让两位阅

卷老师都不认识，可别怪老师给你的作文评低分。在此，特别提醒那些女生，把字写大些、

写浓些！那些又小又淡的字，放大200%也看不清，阅卷老师还要不断拉动滚动条来看你的

作文，这给阅卷老师带来多大的麻烦。还有的书写混乱、书写模糊，导致无法辨认等等。

对策：在平时就必须时时强调培养书写的技巧和书写习惯，学生书写工整是高考能否

取得成功的关键所在，细节决定成败。

现象四：开头写漂亮，常能得高分

有的老师改作文，只是第一段看一下，中间看一下，最后一段看一下，分数打高打低

全凭第一感觉。据说，有这么一份作文试卷，开头写得非常漂亮，两位改卷老师都十分满意,

都没往下看，不约而同就给打了50多分。后来，卷子传到组长处，才被发现，该卷的作文

其实只是写了两三百字。

对策：虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却是很重要的，特别是

作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。在高考语文和英语作文改卷过程中，改卷

老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于•般。因此，写得别出心

裁、个性鲜明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

现象五：不约而同都往平均分上靠，需要答出技巧

高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，

改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑会即时体现。

因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有

效率低了，就会慢慢往平均分上靠。

对策：如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打？老师建议：出现这种情

况的大多是文科题，特别是作文，因此，思路要尽量地与众不同，有创意，这样才能吸引改

卷老师的眼球，才能得高分。

现象六：抓评分点成为阅卷关键

高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分

点答题才给分。因此，在阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上

就是对某几个关键词进行扫描上。

对策：答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才

考虑句子的质量。这样，不论你怎么答，都不用担心失分。

现象七：阅卷常常只盯住答对部分

由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部

分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。

对策：答题也好，作文也好，一定要把要点部分写完整，只有平常多多积累，•般都

能得到比较高的分数。除了要点之外，在评卷时还要看答题的基本结构是否正确，句子表达

是否准确。

现象八：老师喜欢条理分明的卷子

每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因

此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，

都尽量给分。

对策：答卷时，一定要注意结构清晰、条理分明、句子准确、表达流畅、字迹清晰，

让人•目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点地啰嗦一大堆，这种做法反而影

响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。

现象九：重用语规范，轻个性感悟

用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则中，

对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。

比如基本的英文字母和某些物理、化学、生物的符号书写不规范或错误等等，这对于那些个

人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分儿乎成了必然。失分的原因绝不是阅卷人员的个人

水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。

对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失

分。

现象十：喜欢锦上添花，不爱雪中送炭

在评卷过程中，评卷人员往往会自觉不自觉地受到总分的影响，当考生得分较高时，

判分往往会慎之又慎，检查又检查，反之则易于草率。这是''喜欢锦上添花，决不雪中送炭”

的心理表现。

对策：只能靠平时努力。

现象十一：主干知识考得多

理科综合主要考查的都是该学科的主干知识，强调学科内的综合和应用。如生物，关

注现代生命科学内容，凸现生物学科能力测试。值得注意的是，对考生的科学语言的表述能

力也是能力测试的一项重要内容。而化学，则强调基础，突出推理。试卷中，与推理有关的

化学试题分值达到了化学部分总分的1/2。与此同时:试题保持了对化学基本理论、化学用

语、化学基本技能较高的考查要求，试题也注意引导学生运用化学视角关注人类的生存环境。

至于物理，重视对主干知识的考核，“力和运动”部分仍是考核的重点，热学、光学、原子

和原子核、振动和波、万有引力等知识内容的考核仍采用选择题的形式，考核的知识点也基

本稳定。在全面考核学生的理解能力、推理能力和分析综合能力的基础上，突出了实验能力、

应用数学处理物理问题能力的考核。大家认为，在复习时，仍然要关注历年高考试题的演变。

对策：基础知识都是各学科考察的主要内容，也是同学们丢分最多的。高考试题中，

难题占的比例总体很小，在学习中，要坚持不懈地抓基础，不要过早地进行综合训练。

现象十二：要重视书面表达

有的考生花了大量的时间和精力去做选择题，平时不主动进行书面表达训练，考试也

是应付差事。要知道书面表达的分值是25分，而选择题只有10分。设想一下，如果你的高

考作文在5分之下，那么几道选择题的得分也就没有太大意思了。退一步说，选择题连猜带

蒙还可以得几分，而作文是蒙不了的。两位考生的作文可相差20多分，仅这•道作文题就

可导致一个学生是上本一类大学，还是上本二类大学。

对策:加强书面表达训练。

高考评卷现场透露出的考生失分原因

多位参加过高考评卷的老师把自己在评卷过程中发现的，考生答卷时普遍出现的失分

误区总结出来。这些高考答卷失分问题，值得我们每一个要参加高考的同学反思，平常训练

时就要注意答题技巧，养成良好的习惯，才能在未来的竞争中，不仅仅是高考中，立于不败

之地。

现在把它贴于此，相信对于每一位能看到此博文的学生都会有一定的警示作用，因为

不论是高考，还是中考，或是考研，正越来越多地使用网上评卷这一技术。

「柳I惜别一一打o’分的情况.比如默片里燃把之？令秋驾山火广.但却故Hod.力I

廿智力因素忖赭怎的彩响

失分原因学习中的误区（不良行为犯习惯）

这样的与生平时©没有养成艮好的习惯.常常是也面般乱、的强改动.有的地方

州横线，有的见方翻图,有的地方濠成黑块.

管卷马虎，

还有的是这里写段出里卧假,评卷总*1闱到处投答案,万一老断找不到关健

小川一…

点,没饼分也是可能发生的事.

书写甲k

也有的史［写答案，没有学步H.这林情况般R能相答赛分.行的为4.M写步

无法册认

«.但步豫不明确，也会被扣分.这**子,网不了上分是肯定的.答案种好也是打

热的.

T时.7就写得票系用扭或字写得太小,法卷经扫描后，效果会更差更根朗.大

由如道.孑把舲面活，《星老鲍第龈看到的东西.如果你的字根博越,侨央也会。

书写不现«F.当俄，不是说老仲只富保的字,你如.在老帅皆了摄多作文且字事写得不富么

杆时，突然.有个像微电书法杆的作文映入怦卷老物的眼帘,能不让人耳Hft?

育的是基板的英文7做和物理、化学、生物的符号书写不均也或用3.

字与利好，老的的心理分数巳钟J无一中上去了,所以你不彼修老项.

平时答国时就龈乏规器.为些麴虽然全做,但答&《理范.即使答案时L也不

等0不短定制分.比如,在物理中，没有注意曷I中康定的字毋，而是按BR习情，用上

苑『中的门口常用的?除这杵的话，邺使整个218思扁是M的.也极度超分,会吃大

7.高考得分技巧就K在H常的课本和解禺过程中.

平时就字迹潦草.版号试卷是打描打计艮机里的,评卷老肺能看到的全事至长何

深投的细字.F与律太犯ErA时移免会让人岛到火点精神不集中.增tn讲卷的*

度（从雄乱七八幡的字曾里供出几个份分点也就成了吃力不忖好的差位）,MM7

字城裳圾钊育分不结,但，1分的灵话度还息有的，而这1分也忤曲味是与的不上的向JS

情别学太।

多大家却道,仃一打精的效果都是无法和筑质原件相比的,津草的字遗行指出来后

就余如同・天书.不蛤分.或者给很少的分也是很正常的几因此,在学习时必獴养

成R写埋范，书写I整等好习惯.字戈曼霓UH母整齐，也是能由取得成功的关嫌

所收,掴节件件决定成败.

改正时,没，'时就是样儿卜「事片朋足通择国，结果机鬻杷两个答案总打描遇公，单选题

有擦用尿U攵皮，要选&由1粗心大意再借『0H的位置,定岫试卷上标明.这杆,即

使你的试卷成为「“可冠卷，起码让*"扳回”的机尔

革新写在平时*习情用谕改液多次濠改,如果在等且过程中宵雷提泳改的地方,定要用

涂改后的电把原来的答案划在为边的空门处束新片挣案.T•万不■在渝改的地方一新写,

堆方因为意用写出的答案无法打传到电脑归所以不能得分.

书写H位千时善题就大大则小、大■大手.陶学件里也出警的就用机器/打描不选九W

产箪到另题的小桐也不疗.所以停答JS前收砧计好，不太大u不第地方K.

■T时做试卷时就没向养成现棺，机涂乱痴，乱做记弓，这种习惘也仑就带例岛号

徵期中.比如.有的考生在鳗小标题前看上星号或1■■尊.也许只是想计评卷老加

乱做记号

看都更消融些,也许只是显界得僚鹿一点.不管是密京还是无意,出现这杓情况，

册则依扣分,章则就40分，修至检取小或绿.

精字瓜出f时做不注曲字的正确书口,在R考试卷中,最令评卷老加卜不了f的就是因

有的学生平时在试落中就会小经意间透露出「直实姓名或信息.A5考试荏中出现

实话去说

这类文字.小小心就会技、成人效在-

十时就缺乏这方训练.还常常认为只要思路步骤力救hr.高等时显然思路步货都

运*太差.

纨.偏的答案在第一步钝结了・结果整道世分也没得到.侍别是数学卷.情况比较

上面做臧

更出.住年高等评标,只要5售出路正一.一般也能湖一半分.不过.今后的高与评

T.■到下

心可能不允许这料构你就储的做法「也就是睨.在运算题中,如果一步的答案算你

面却恬了・

f.就算步弼思路完全正确也不能得分.思路再“也没用.

平时光幡依麴九不注重基础尔设的记忆,公式•定呼都无法正确写出来.在赢

号时.R要写出公式来就能身分,但并不-是所杓的写'；都能好写出来的.学科的基

础知识点不光贸穿「整张试卷.血且箕所占分值比例也相与大.许多得分点其实就是

根基砒的知识细节.

许多与土都以为大题唯做•其实在这些就日中.往往包含了许多让人JR想不刊的

收容易的得分点.只费胃出来就行.何格横号牛.忽视了・什灌老帅都替他们悒辨

01学生不会尤R死记硬背，应该注记忆的基础匕注事珅婚和运用能力，£论在选

押题、闽读理X和其他1观也的回答过程中,也都将泉益册次.

从岛与试JS来京.不少是从有不上的黑"转变向未.所以，A篇与旦习中.应该

把心思放在翼本上.以图本为上，在突践重点、*点之■・拿基扎实的基•是0要的.

有的同学常索身陷密海,熬抑/深本卜的基本如识点,是要不捋的.打好基硅足高号

最主要的什务

十的」彳的屈就放弃.其实.在修考等11的时帔，应谦完将整个答题的“椎

碍到不会«-搭好.我所用到的公式、方程式和士骤郁列出求.■后.即使答案不正A・

鲁的•仍就可以砌到大餐分的分数-如果实在做不出.就不必在*31上纠统,可以先跳过.

T时就认为理科不需要太多文科思纬,文科不需要女多理科思雄,也不加以训那.

其实理科也有不少题H是侪要用文字未就的.一个学生能否明确地将自己的意思袤

词不达意达出来.仅法中心词,收受科等番重要.杼春老师主要也是,鲁案中的关・字・.可

・很多学生表述的时懈.给人的感竟常常是“只能童会.不跳自传二自己明白,但

七法用文字说出来.恨观等到点「匕因此得4；/分

■算过程十时就不注意答区的埋范化,比如只给出判厮不倍出证明等等.高当时就出不了

不完整满分.培出判断小徐江明也有1分,任真有人就当〜存在“2?双创n力八

立意和公千时*常以思想制》独行的陆傲.高学时.还应毫守社会共问的道博准剜.起码

共道・JR不要&出社会道博的底段.如高考作文就出现了一拉描写仇面城市形象的作文.这样

相悖的大章文电再好.恐怕也也瑙得刎理也的分数.

।1…的同限理・抵'」叙话德力和塔宫表达的俺力的培养.：•1

管也缺乏

准或读不值渣密要求e比如“没有用到的森比得到的好.帅伶「乂林念失去的”.4

科学诵在

8火牛回裨一只见贼吃行.不犯或受霉”・

员有时没中时就是做完题广睾,没有养成履自和反思的JJ情.也不短通尤运用怆的的方》..

弄清要来麻号时将正确答案地借以满足自以为是的结果a是好气乂好笑.

不少同学都有这样的经历，每道题我做了，却没有拿到高分，失分后依

然云里雾里，还不知道是什么原因造成的。其原因就是答题不规范，不

无纲无目，

分重点要点，散漫作答，得分自然低。

答题不规范

答题不够规范。有的考生只回答了图解，没有进行简要的文字说明；或

仅使用了文字说明，没有使用图解；或图解不规范。有的考生能注意到

立论点，能找出依据，带进概念或原理分析，却少了最后的表态或谈体

会，导致失分。

语言准确，逻辑严谨，这是文字表述时的基本要求。随着采点评分向采

文字表述不

点采意结合评分过渡的实现，文字表达能力会明显地影响到得分。

清楚

文字表述不清楚无疑是失误的一个重要方面，因为杂乱无章的答案无论

如何是不能与有条有理的答案（尽管两者的评分点相同）相比的，它们

或多或少会影响着阅卷老师的给分。

由于表达不规范，最后结论出来后，却丢三落四，或遗漏答案，或讨论

不够完备，或是以偏概全，或要求写元素名称而错写成元素符号（或反

表达不规

之），或要求写物质名称错写成分子式，或要求写有机物的结构简式而

范，答题缺步

错写成分子式或名称等等。

骤

数学过程的表述过于简单。有的缺乏答题技巧，如要点没有隔开，有的

缺乏分析，有的只有过程没写出答案，有的只有答案没有过程，这样即

使答案正确，也会扣去相应的步骤分。全国不少地方的答案分为1分，

详见高考答卷中的失分误区来自高考阅卷场的报告（5）.

错别字多，语句不通顺，错别字多，字迹潦草，卷面拥挤，书写欠规范欠整洁。还存在粗心

潦草字多大意未看清题目要求，或题目看错题目，或看漏题目导致失分。

答题时间分不少考生由于平时缺乏训练，在考试时就常常不能合理地分配时间，把大量的时

配不合匕间耗费在不该消耗的地方。懂得放弃也是遹考训练的一个必备策略。

上篇来自高考阅卷场的报告，讲到积极行动起来，从现在起就开始进行自己的行为和性格

调整，到高考时就不会在这些不该丢分的地方丢分了（想想在这些地方丢分，是不是太冤枉

了一点）。行为心理学家告诉我们，一个行为坚持21天就可以形成习惯，坚持3个月就可

以形成稳定的习惯（俗话说，调整或改进了性格）。

换句话说，一个人的行为习惯需要3个月的时间才能得到比较有效的调整，现在还不

动手进行调整，越往后，调整起来可能会越不容易，花的时间和精力也会更多一些。

不同的人有着不同的性格，因此调整的侧重点也是不一样的。

来自高考阅卷老师的提醒

在高考中，“一分就可能压倒几千上万人”，差一分就可能与高校无缘，就会走在不

同的人生道路上。因此对于考生来说高考是必须每分必争的。对每一个高考生而言，是“中

第”还是落榜，是重点大学还是普通大学，每一分的得失都至关重要，考生应尽量避免不必

要的人为失分（非智力因素）现象。

然而，在每一年的高考中，总有一些学生由于大意和经验不足，丢掉了本不该丢掉的

分数，实在令人惋惜。

高考评卷工作的根本原则是“一把尺子量到底”，评分是按点给分，并非言之有理就

给分。因此，高考阅卷老师提醒考生：平常训练时就要注意答题技巧，养成一种良好的答题

习惯，才能在未来的竞技中处于不败之地。

抓基础，抓主干

另外，通过对试题的分析以及试卷的作答情况，高考阅卷老师提醒考生：基础知识都

是各学科考察的主要内容，同学们丢分最多的也是基础知识，高考试题中，难题占的比例总

体很小。因此，在学习中，要坚持不懈地抓基础。

从高考试题来看，主干知识考得多。不少是从书本上出的题目，或者由书本上的题目

转变而来。所以，在高考复习中，同学们还是应该把心思都放在课本上，以课本为主，在突

破重点、难点之前，掌握扎实的基础是必要的。一些同学常常身陷题海，忽视了课本上的基

本知识点，是要不得的。

“重视基础”不是一句空话。“不管答什么样的题目，打好基础是最主要的任务。”

每位高考阅卷老师都在强调这点。

学科的基础知识点不光贯穿于整张试卷，其所占分值比例也相当大。许多得分点其实

就是很基础的知识细节。

注重理解和运用能力的培养

学生不能光靠死记硬背，同学们应该在记忆的基础上，注重理解和运用能力。

大家认为，在复习时，仍然要关注历年高考试题的演变。另外，文（理）科综合主要

考查的都是该学科的主干知识，强调学科内的综合和应用。

如生物，关注现代生命科学内容，凸现生物学科能力测试。值得注意的是，对考生的

科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容。

如化学，强调基础，突出推理。有的省市高考试卷中，与推理有关的化学试题分值达

到了化学部分总分的1/2。与此同时•，试题保持了对化学基本理论、化学用语、化学基本技

能较高的考查要求，试题也注意引导学生运用化学视角关注人类的生存环境。

如物理，重视对主干知识的考核，在有的省市“力和运动”部分仍是考核的重点，热

学、光学、原子和原子核、振动和波、万有引力等知识内容的考核仍采用选择题的形式，考

核的知识点也基本稳定。在全面考核学生的理解能力、推理能力和分析综合能力的基础上，

突出了实验能力、应用数学处理物理问题能力的考核。

如英语，要多阅读、多积累，掌握基本的关联词组、固定词组及句型用法，无论在选

择题、阅读理解和其他主观题的回答过程中，也都将获益匪浅。

掌握一些答题技巧

对于一个考生来讲，高考试卷很严谨，但同时也有些“小空子”可以钵，这就需要掌

握一些正当的，，考试技巧”。不过说白了，这些“技巧”其实就藏在同学们日常的课本和解

题过程中。

例如，有时候，放下难题，把简单的题目先完成，再回头来做难题，难题也就不再难

了，两头都兼顾。但如果•味困在难题中，就可能难题没做出来，连简单题也没了思路，那

才是难也丢分易也丢分，太不划算了。

与答案无关的内容坚决不能写。

建议理综考试时间分配为：物理1小时，化学50分钟，生物30分钟，检查10分钟。

时时强调和规范书写习惯，书写的工整、规范以及准确程度是高考能否取得成功的关

键所在，细节决定成败。

在做主观题的时候，考生写字一定要干净整齐，关键词要明显。字间距要稍微宽一些。

考生注意要分要点来答题，最好是标明序号。另外，像分号、句号、另起一段、段首空两格

等答题小细节，看起来简单，实际上容易忽略。只要做好了，老师就能更清楚快捷地了解考

生所要表达的意思。如果对答案没有把握的话，考生可以在时间允许的条件下，将的思路拓

宽一些，答案表达得更加具体、细化一些。

高考留下的经验与遗憾值得关注。考生答卷时普遍出现的失分误区，值得我们反思。

相信来自高考阅卷场的报告中的答卷失分问题，对于升学阶段（高考、中考、考研）的考生

来说，会有一定的警示作用。

谡区现象1现象2现象3

福别字,知识学了也白学，

比如•语文卷的默写＜2.SAH个句子修出现技规定.例个字.整个句子的

卜少同学其实是把文字堡少一个楣别字.分数就全没了.

全能就写出来厂但却

被打。分.

比如地理卷.如.准*尔的“■・写一旦采分点出现情别字.一律不

成“葛:地衣磁松的蛤分.

"fit"写成・旗”等都

闻不了分.

作文中出现的WI别字也本来该用50多分的H现正两个字扣分.最多可扣3

文.因为铺字长存・♦।

盾只打40多分.裳可俑字特别多的番子会爹响包忖

他就是5分提至更多.的心理分，那才是■令人动情

的.

高考作文没有理目要扣

2分।字数不足也要扣

分.姆50字扣1分.

多字,漏字如原文中已有“那人却偈字.多字、漏字均不给分.很

均不给分.在”四个字.杷答案与多学生用一字之差夔算整个小

息”那人却在灯火阑通髭的分It使总本该用的分白白

处工多了四个字.»»ZKIr-

整个小01关分.

书写混乱在堆乱七八糟的不符字号的太乱,计改卷老改善老铮因为看不修.总常过《、

无法解k.里找那么几个洽分点就师如看大书.会增加改培分.或者筋很少的分数.而考

成了吃力不讨好的箜卷的*度.士的1分也讦1叫：足专।号召

使星上不至于有分不匕的何膻了.

*•fift1分的灵褥度

还是存的4

书写（字任何扫描的效里都不能如.543、7与2、0字是我面活.是Z怖第眼存到

«）潦草.和纸质勘件效果相比.与6等数字，招”濠草的东西，如眼你的字很懵糕,&

K来京毕的书写归搞出时容易误认.前会心里抱怨着除你一个分数.

…」■.你不隆修g部.

书写小«V*111■•■..-!.；一除《裙号书号代观田也会造成

物理.化学.生物的符•'.网络语言.网络符女分.如句号写成小酬点.

号书写不规范或锵误.合等都会给阕卷入不良-ifiw到底、段尾文本无标点.

导致丢分.卬致，而。扃分失之交

H.

的写用行.答案超出答题能用.旨有些考生答清了规定的在答虺贫就估计好.字太小太大

杆与建位।，：”的篦nt机，位置，便到边角位宜缚都不行，太小g师0不耦.太大

严重.不在就打摇不选去.埃持胭.然后用箫头连不够地力吗.

理定的位接起来.却超出答题总

置答卷•困.

字太小.胃人小的字才打播出来的Zl.b和6布%准认.

港盅主相效果也会更差更黑树

ffl.

咎费g虎.答案种好就

书面脏乱.融息改动.行的地方画ZM>没法也没太多时间去慢慢

横线,有的地方画个1.为你一个人找出资分点.

有的地方又涂成席块

理科题,只写答案.»5L再写步■・但步雪不

行写步襄.明确，也会被扣分.

答遗乱做■H可大可小.平时做成卷时段有养成据说.不管是有意还是无意.出

记号.爆般.喜欢乩徐艮出.现这神情况.总则械扣分.SM

乱做记号。如.在一些被打0分・其至被取消成绩.

小林期前■上.型号或网

IW等。

答虺图首■-1・1.,।>z「二1，」,一；二一一道十几分的大题.怜果最多占

事吃亏.奋.答案完全止果,中何步■就可能占2分.一股都是1分左右.

■•但因为省略了步・,•10多分.■襄步蕾可

不能拿刎满分.健占到3.4分

::1."'-'比如同个内容的危如行道历史廷是根据只从一个角度或只回答一个方

不扎实,训B.何法不同.许多学村W分析答题,考自历面,再完整也只有个相分点.

练不婚,亚生看到与平时复习相史事件对政治、经济.改誉老师认为，平时调练不签，

考何也不同的内存.就久急忙忙文化3力面的Q；响、行如果平常渊瀛时套出•些类做

卷全面.T«.加没看到,A*的考生仅仅是从政治力的愿目.强化调婚.多角度A峥.

网的是另个方向的问