一年级下册音乐教学设计（简谱）《 这是什么？》人音版

一年级下册音乐教学设计（简谱）《这是什么？》人音版一.教材分析《这是什么？》是人音版一年级下册音乐教学设计中的一首简谱歌曲。歌曲以生动的语言和活泼的旋律描述了孩子们对周围事物的好奇和探索。歌曲共4句歌词，每句4小节，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。本节课的教学内容主要包括歌曲学唱、简谱学习、音乐欣赏和实践活动等。二.学情分析一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，他们对音乐充满热情。但由于年龄较小，学生的自律性、集中力和音乐基础能力有限。在音乐教学中，学生已掌握了基本的音阶知识，具备一定的唱歌和节奏感。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的学习兴趣。三.教学目标让学生掌握歌曲《这是什么？》的旋律和歌词，能够独立演唱。培养学生对简谱的认知和阅读能力。提高学生对音乐作品的欣赏能力。培养学生合作意识和团队精神。四.教学重难点教学重点：歌曲《这是什么？》的演唱和简谱学习。教学难点：音准、节奏和音乐表情。五.教学方法情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生融入音乐，提高学生的学习兴趣。游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐，培养节奏感。互动教学法：鼓励学生积极参与，师生互动，共同完成教学任务。欣赏教学法：引导学生欣赏优秀音乐作品，提升音乐素养。六.教学准备教学课件：制作包含歌曲、简谱、图片等的多媒体课件。教学乐器：钢琴、吉他等。教学资源：相关音乐作品、视频等。教学场地：教室、音乐厅等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过生动的故事或图片，引入歌曲《这是什么？》，激发学生的兴趣。呈现（10分钟）教师演唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。同时，展示简谱，引导学生认识简谱。操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导音准、节奏和音乐表情。过程中，可分组进行练习，互相观摩和交流。巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙、音乐游戏等活动，巩固所学内容。拓展（5分钟）教师引导学生欣赏相关音乐作品，拓宽音乐视野。同时，鼓励学生分享自己的感受和心得。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生回家后练习演唱歌曲，并尝试阅读简谱。板书（5分钟）教师在黑板上书写歌曲名《这是什么？》和简谱，方便学生课后复习。教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生表现和教学进度进行调整。在完成《这是什么？》这首一年级下册音乐教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思。在实施过程中，确实遇到了一些问题，但通过及时的调整和解决，我得以顺利完成教学任务。以下是我在课堂实施过程中的反思和总结。课堂反思1.教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，我充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，选择了富有童趣的《这是什么？》这首歌曲。然而，在实际教学中发现，由于歌词内容较为简单，部分学生很快就掌握了歌曲，这时就需要我及时调整教学计划，增加了简谱的学习和音乐欣赏的环节，以保持学生的学习兴趣和挑战性。2.教学方法的应用我尝试采用了情境教学法、游戏教学法和互动教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。在实践中，我发现游戏教学法特别能够吸引学生的注意力，例如通过歌曲接龙游戏，不仅让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了歌曲，也增强了他们的团队合作意识。3.教学重难点的突破在教学重难点方面，我特别关注了音准、节奏和音乐表情的培养。为了突破这些难点，我在课堂上利用了钢琴和吉他等乐器，帮助学生找音准，通过拍手和身体动作来感受节奏，并通过模仿和角色扮演来加强对音乐表情的理解。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题1：学生注意力不集中在教学过程中，我注意到有些学生在课堂活动过程中注意力不集中，有走神现象。解决办法为了解决这个问题，我采用了以下措施：增加了课堂互动环节，让学生更多地参与到教学活动中来，例如邀请学生上台演示简谱阅读或演唱歌曲。采用了分组教学，让学生在小组活动中相互监督和激励，提高注意力。利用音乐游戏和即兴创作等活动，让学生在活动中自然地集中注意力。问题2：部分学生跟不上教学进度在教学过程中，我发现有些学生对于简谱的阅读和歌曲的演唱跟不上教学进度。解决办法针对这个问题，我采取了以下措施：放慢教学进度，给予学生更多的时间来适应和消化新知识。个别辅导，对于跟不上的学生，我在课后进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。调整教学方法，对于学习有困难的学生，我采用了更为直观和互动的教学方法，例如通过视觉辅助教具和动作示范来帮助他们理解。改进措施1.教学内容的多样化为了更好地满足学生的学习需求，我计划在未来的教学中增加更多样化的教学内容，例如引入其他类型的音乐作品和音乐理论知识，以丰富学生的音乐素养。2.教学评价的多元化我将采取多元化的教学评价方式，不仅通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，还将通过音乐表演、小组合作等互动形式来评估学生的综合音乐能力。3.家校沟通的加强为了更好地促进学生的学习进步，我计划加强与家长的沟通，定期向家长反馈学生在课堂上的表现和学习进度，并寻求家长的支持和配合，共同促进学生的音乐学习。通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一个不断调整和改进的过程。作为教师，我需要不断地学习新的教学理念和方法，以适应学生的变化和发展需求，努力提高教学质量，让每一个学生都能在音乐学习中找到乐趣和成就感。作业设计1.课堂作业歌曲演唱练习：学生回家后，需要录制自己演唱《这是什么？》的视频，要求音准、节奏准确，并能够表现出歌曲的音乐表情。简谱阅读练习：学生需要在家中尝试阅读《这是什么？》的简谱，并在家长的帮助下，用简单的乐器（如口琴、小型打击乐器）进行实践。2.家庭作业歌曲创作挑战：学生可以尝试自己创作一首简短的歌曲，可以使用《这是什么？》的旋律，填入自己编写的新歌词。音乐小调研：学生需要家中或社区中的不同乐器，了解它们的基本特点和演奏方法，并在班级分享结果。3.拓展作业音乐欣赏日志：学生需要在家中聆听不同的音乐作品，并记录自己的感受和欣赏点，鼓励家长参与孩子的音乐欣赏过程。音乐小演员：学生可以选择一首自己喜欢的歌曲，用动作和表情演绎歌曲内容，拍摄成视频，与同学分享。专家点评1.教学设计的创新性专家认为，本节课的教学设计充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，教学内容的选择和教学方法的应用都体现了创新性。特别是情境教学法和游戏教学法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的趣味性。2.教学重难点的突破专家指出，教师在教学重难点的处理上做得很好，通过乐器辅助、分组讨论等多种方式，帮助学生突破了音准、节奏和音乐表情等难点，这样的教学方法值得其他教师学习和借鉴。3.作业设计的实践性专家认为，作业设计紧密结合了课堂内容，既有演唱练习，又有简谱阅读和创作挑战，充分体现了音乐学习的实践性。这样的作业设计不仅能够巩固课堂所学，还能够激发学生的创造力和实践能力。4.教学评价的多元化专家赞赏教师在教学评价方面的多元化尝试，认为这种评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，有助于促进学生的全面发展。5.改进建议专家建议，在未来的教学中，教师可以进一步拓展音乐文化的内容，例如介绍歌曲的背景、创作人以及与其他文化的联系等，