WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册》的WelcomeUnit"DiscoveringUsefulStructures"旨在让学生掌握日常交流中的基本问候语和介绍自己的方式。内容涵盖了基本的自我介绍、询问他人信息以及日常礼貌用语。本单元通过情景剧、听力练习和口语活动，促使学生能够在真实情境中运用目标语言结构。课本活动设计循序渐进，从简单的单词和短语学习到复杂的对话理解，使学生在语言实践活动中不断加深对英语日常交流的理解和应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习WelcomeUnit"DiscoveringUsefulStructures"，学生将能够运用基本的日常英语进行自我介绍和询问他人信息，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过了解和掌握不同文化背景下的交流习惯，使学生具备跨文化交际的意识。此外，通过分析课本中的不同情境剧和听力练习，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过参与各种口语活动和语言实践，学生将能够提高他们的自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课的授课对象为高一学生，他们已经掌握了部分基础英语知识，具备一定的英语听说读写能力。然而，在语言运用方面，部分学生可能还存在一定的困难，如口语表达不准确、听力理解不到位等。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了英语字母、单词、基本语法等基础知识，对日常英语交流中的问候语和介绍自己的方式有一定的了解。

（2）能力方面：学生的英语听说读写能力参差不齐，部分学生能在日常交流中运用英语，而部分学生则在特定情境下难以运用所学知识。

（3）素质方面：学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识，但在批判性思维、逻辑分析等方面有待提高。

2.行为习惯方面：

（1）课堂参与度：大部分学生课堂参与度较高，愿意积极参与课堂讨论和活动。

（2）学习态度：学生总体上对英语学习保持积极态度，但部分学生在面对难度较高的任务时可能会出现消极情绪。

（3）作业完成情况：学生能按时完成作业，但部分学生作业质量有待提高。

3.对课程学习的影响：

（1）学生已有的英语知识基础和能力水平为课程学习提供了基础，有利于新知识的引入和拓展。

（2）学生个体差异性要求教师在教学过程中关注不同层次学生的需求，合理设计教学活动和任务。

（3）学生的行为习惯和学习态度对课程学习具有重要影响，教师需注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（4）针对学生的薄弱环节，教师应加强针对性训练，提高学生的英语实际运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的日常交流场景，让学生在角色扮演中自然地学习和使用目标语言结构。例如，设计情景剧，让学生在表演中掌握自我介绍和询问他人信息的基本用语。

2.交际教学法：通过组织学生进行pairwork或groupwork，让他们在互动交流中实践和提高日常英语交流能力。例如，设计小组讨论活动，让学生围绕特定话题展开讨论，促进他们积极运用所学知识。

3.任务型教学法：通过布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用目标语言结构，提高他们的语言实际运用能力。例如，设计一个模拟机场接机的任务，让学生在完成任务的过程中使用正确的问候语和介绍自己的方式。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，呈现和展示各种日常英语交流场景，让学生在直观的视觉刺激下更好地理解和记忆目标语言结构。例如，在讲解基本的问候语时，播放一段关于不同场合下问候语使用的视频。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，如学校搭建的学习管理系统（LMS），发布学习资源，进行在线测试，以及开展互动讨论等。例如，在学习介绍自己的方式时，让学生在平台上完成一个自我介绍的在线练习。

3.移动学习APP：推荐和使用合适的移动学习APP，如英语流利说、多邻国等，让学生在课堂之外自主学习和练习英语。例如，在学习基本的日常用语时，让学生利用课余时间通过APP进行听力练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“DiscoveringUsefulStructures”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常交流基本用语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常交流基本用语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常交流基本用语的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常交流基本用语展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常交流基本用语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常交流基本用语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常交流基本用语，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常交流基本用语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常交流基本用语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生将能够流利地使用日常英语进行自我介绍和询问他人信息，提高他们的语言实际运用能力。通过情景剧、听力练习和口语活动的参与，学生的语言表达能力将得到锻炼和提高。

2.文化意识：学生将了解和掌握不同文化背景下的交流习惯，提高他们的跨文化交际意识。通过学习课本中的不同情景和文化背景，学生将能够更好地理解和尊重不同文化的交流方式。

3.思维品质：通过分析课本中的不同情境剧和听力练习，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到培养和提高。学生将能够运用所学的日常交流基本用语，进行有效的思考和问题的分析。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力。通过课堂上的小组讨论和实践活动，学生将培养自主学习的能力，学会合作和分享学习经验。

5.知识掌握：学生将能够掌握日常交流中的基本问候语和介绍自己的方式。他们能够理解并运用基本的日常用语，如问候语、介绍自己的方式、询问他人信息等。

6.技能应用：学生将能够将所学的日常交流基本用语应用到实际情境中。通过课堂上的实践活动和作业的完成，学生将能够在真实情境中运用目标语言结构，提高他们的语言实际运用能力。

7.情感态度：学生将能够对英语学习保持积极的态度，提高他们的学习兴趣。通过生动的教学活动和互动交流，学生将能够对英语学习产生更大的兴趣，并积极投入到学习中。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课主要学习了日常交流基本用语，包括自我介绍和询问他人信息。通过情景剧、听力练习和口语活动的参与，学生能够掌握基本的日常用语并进行实际运用。

1.学生能够流利地使用日常英语进行自我介绍和询问他人信息，提高他们的语言实际运用能力。

2.学生了解和掌握不同文化背景下的交流习惯，提高他们的跨文化交际意识。

3.学生的逻辑思维和批判性思维能力得到培养和提高，能够运用所学的日常交流基本用语进行有效的思考和问题分析。

4.学生通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，学会合作和分享学习经验。

5.学生掌握日常交流中的基本问候语和介绍自己的方式，能够理解并运用基本的日常用语。

6.学生能够将所学的日常交流基本用语应用到实际情境中，提高他们的语言实际运用能力。

7.学生对英语学习保持积极的态度，提高他们的学习兴趣，对英语学习产生更大的兴趣并积极投入到学习中。

（二）当堂检测

1.自我介绍：请学生用所学的日常交流基本用语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等。

2.询问他人信息：学生两人一组，互相询问对方的基本信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等，并记录下来。

3.情景剧表演：学生分组，每组表演一个日常交流场景，如在餐厅点餐、在机场接机等，要求使用所学的日常交流基本用语。

4.听力练习：播放一段关于日常交流的对话录音，学生需要根据所听内容回答相关问题。

5.口语活动：学生分组，每组就一个日常交流话题进行讨论，如谈论天气、兴趣爱好等，要求使用所学的日常交流基本用语。

6.知识点测试：教师出示一些关于日常交流基本用语的题目，学生需要回答正确选项。

7.学生自评和互评：学生对自己的学习情况进行自评，同时互相评价对方的学习表现，给出建议和鼓励。板书设计板书设计：

1.自我介绍的基本结构：姓名+年龄+来自哪里+兴趣爱好

2.询问他人信息的基本结构：Howareyou?/What'syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?/What'syourhobby?

3.日常交流基本用语的总结：问候语、介绍自己的方式、询问他人信息

4.跨文化交际意识的培养：了解和尊重不同文化的交流方式

5.逻辑思维和批判性思维能力的培养：通过分析情景剧和听力练习，提高思考和问题分析能力

6.学习能力的培养：自主学习和合作学习，学会合作和分享学习经验

7.日常交流基本用语的应用：将所学的日常交流基本用语应用到实际情境中，提高语言实际运用能力

艺术性和趣味性：

1.使用色彩鲜艳的粉笔，增加板书的视觉效果。

2.设计有趣的图案或插图，如人物头像、地图等，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在板书中加入一些幽默的元素，如表情符号、卡通人物等，增加趣味性。

4.使用有趣的标语或口号，如“用英语，开启新世界！”等，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解例题1：请用所学的日常交流基本用语进行自我介绍。

答案：MynameisLiMing.Iam16yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketballandlisteningtomusic.

例题2：请用所学的日常交流基本用语询问他人信息。

答案：Howoldareyou?/What'syourname?/Whereareyoufrom?/What'syourhobby?

例题3：请用所学的日常交流基本用语进行情景剧表演。

答案：Scene1:A:Hi,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mdoingwelltoo.Scene2:A:What'syourname?B:MynameisLiHua.A:Nicetomeetyou,LiHua.Scene3:A:Whereareyoufrom?B:I'mfromShanghai.A:That'scool.I'veneverbeentherebefore.

例题4：请用所学的日常交流基本用语进行听力练习。

答案：Listentothedialogueandanswerthequestions.

A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwelltoo.

Question:WhatdidAaskB?

Answer:AaskedBhowhewasdoing.

例题5：请用所学的日常交流基本用语进行口语活动。

答案：Discussiontopic:Discussyourfavoritehobbieswithyourpartner.

PartnerA:Myfavoritehobbyisplayingbasketball.Ilovethefeelingofscoringagoal.

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