UnitTwenty-Five（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitTwenty-Five（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：UnitTwenty-Five（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

2.教学年级和班级：高三年级英语一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够准确、熟练地运用英语语言知识，提高听、说、读、写的综合运用能力。

2.文化意识：学生能够了解和理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过分析、推理、判断等思维活动，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

4.学习能力：学生能够自主学习，运用有效的学习策略，提高学习效率和成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语语法、词汇、听力、口语、阅读和写作的基本技能。他们对于说明文、议论文和叙述文等不同文体的文章有了一定的理解能力。在本节课之前，学生已经学习了UnitTwenty-Four的相关内容，对英语阅读理解技巧有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在提高英语阅读理解和写作能力上。他们对于通过阅读获取信息、分析问题和提出观点的能力有一定的掌握。在学习风格上，大部分学生喜欢通过合作学习、讨论和分享来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在UnitTwenty-Five的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-理解长篇阅读材料中的复杂信息和观点；

-分析作者的立场和态度，并能够提出自己的见解；

-运用适当的阅读策略和技巧，提高阅读效率；

-在写作中运用所学的阅读技巧，撰写高质量的议论文。

针对这些困难和挑战，教师需要设计相应的教学活动和练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

2.任务型教学法：设计各种实际的阅读任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力和批判性思维。

3.引导式教学法：教师引导学生通过自主学习、探索和发现，培养学生的学习兴趣和独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：运用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.电子白板：利用电子白板技术，实现实时互动、内容展示和教学活动的便捷切换，提高课堂效果。

4.学习软件：运用专门的英语学习软件，提供个性化的学习计划和练习，帮助学生提高英语综合运用能力。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、互相交流，培养合作学习和批判性思维能力。

6.反馈与评价：利用学习管理系统或其他工具，及时给予学生反馈和评价，指导他们调整学习策略，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《UnitTwenty-Five》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过阅读理解困难的情况？”举个例子，比如在阅读新闻报道时，是否能准确理解作者的观点和立场？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索阅读理解的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解阅读理解的基本概念。阅读理解是指读者通过阅读文本，理解作者的观点、态度和意图，并能够提取和整合文本中的信息。阅读理解在英语学习中具有重要地位，它是我们获取信息、提高思维能力和文化素养的关键。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阅读理解在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过分析这个案例，我们能够更好地理解阅读理解的技巧和方法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调阅读理解的技巧和策略。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读理解相关的实际问题。例如，如何快速准确地找到文章的主旨大意？如何在阅读过程中抓住关键信息？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示阅读理解的基本原理，例如，通过快速浏览和详读来获取信息的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“阅读理解在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，阅读理解技巧如何在考试中提高分数？如何将这些技巧应用到日常阅读中？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了阅读理解的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读理解的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.阅读理解技巧：

-略读（Skimming）：快速浏览文章，获取主旨大意。

-寻读（Scanning）：细致阅读文章，寻找特定信息。

-深度阅读（In-depthreading）：理解文章的细节、作者的观点和态度。

2.阅读理解的策略：

-预测（Predicting）：根据标题和上下文，预测文章内容和结构。

-提问（Questioning）：读文章时，提出问题，引导思考和理解。

-关键词（Keywords）：关注文章中的关键词，帮助理解和记忆。

3.阅读理解的要素：

-主旨大意（Mainidea）：理解文章的中心思想或主旨。

-事实细节（Factsanddetails）：获取文章中的具体信息和支持主旨的细节。

-作者态度（Author'sattitude）：识别作者的观点和态度。

4.阅读理解的技巧训练：

-练习略读和寻读，提高获取信息的效率。

-分析文章的标题、开头和结尾，理解文章的结构和主旨。

-关注文章中的转折词和逻辑词，理解文章的逻辑关系。

5.阅读理解的实践应用：

-运用阅读理解技巧，解答阅读理解题目。

-在日常生活中，通过阅读书籍、报纸、杂志等，提高阅读理解能力。教学反思与改进在今天教授《UnitTwenty-Five》的过程中，我观察到学生们在阅读理解方面存在一些困难。有些学生在提取文章主旨时显得迷茫，而另一些学生在分析作者态度时不够准确。这些情况让我意识到，尽管学生们已经掌握了一些阅读理解的基本技巧，但在实际应用中仍需指导和练习。

首先，我意识到在理论介绍环节，需要更清晰地阐述阅读理解的重要性，并与实际生活情境相结合，让学生们明白阅读理解在日常生活中的应用。例如，我可以分享一些实际案例，说明阅读理解技巧在职场或学术场合的重要性。

其次，在案例分析环节，我尝试使用更多的真实世界材料，让学生们接触到不同类型的文本，如新闻报道、学术论文等。这样可以帮助他们更好地将所学技巧应用于实际情境中，并提高他们的批判性思维能力。

此外，我发现学生们在小组讨论时表现出不同的参与度。为了促进每个学生的参与，我计划采用更多的互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以确保每个学生都能积极参与并贡献自己的观点。

在实验操作环节，我发现学生们对于阅读理解的实践应用还不够熟练。为了加强这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如模拟面试、角色扮演等，让学生们在实际操作中提高阅读理解能力。

最后，我将对学生的学习成果进行更详细的反馈，并提供个性化的指导。例如，我可以为每个学生提供一份个性化的发展计划，帮助他们识别自己的弱点并制定改进措施。课后作业为了巩固本节课所学的阅读理解技巧，我为学生设计了以下课后作业：

1.阅读一篇英文文章，并回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whatarethekeypointsthatsupportthemainidea?

-Howdoestheauthorexpresstheirattitudetowardsthetopic?

2.练习一篇阅读理解题目，并要求学生在解答过程中运用所学的略读、寻读和深度阅读技巧。

3.选取一篇自己感兴趣的文章，运用阅读理解技巧进行分析，并撰写一篇短文，总结文章的主旨、作者态度以及自己的观点。

4.创建一个关于阅读理解技巧的思维导图，包括略读、寻读、深度阅读等，并在这张思维导图中添加至少五个实用的小技巧。

5.设计一个阅读理解的小游戏，可以是与同学一起玩，也可以是家庭成员参与。游戏的目标是通过各种有趣的activities来提高阅读理解能力。

1.学生可以通过阅读英文新闻、杂志或书籍来完成这个问题。在阅读过程中，他们需要关注文章的标题、开头和结尾，以理解文章的主旨大意。同时，他们还应该留意文章中的关键词和事实细节，以便在回答问题时能够提供准确的信息。

2.这个题目旨在让学生在解答过程中运用所学的阅读理解技巧。学生可以选择一篇他们感兴趣的文章，通过略读和寻读来获取文章的主旨和关键信息。在解答问题时，他们需要运用深度阅读技巧，仔细分析文章的细节和作者的态度。

3.在这个问题中，学生需要选择一篇自己感兴趣的文章，并运用阅读理解技巧进行分析。他们可以通过回答问题、总结文章的主旨和作者态度来巩固所学的知识。此外，他们还可以提出自己的观点，并与他人进行交流，以提高他们的批判性思维能力。

4.学生可以通过创建一个关于阅读理解技巧的思维导图来整理所学的知识。在这个思维导图中，他们可以添加至少五个实用的小技巧，如如何快速找到文章的主旨、如何抓住关键信息等。通过这种方式，学生可以更好地掌握阅读理解技巧，并将其应用于实际阅读中。

5.学生可以设计一个阅读理解的小游戏，与同学或家庭成员一起玩。游戏可以包括各种有趣的activities，如猜谜语、阅读理解接力赛等。通过参与游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高阅读理解能力，并与他人分享学习的乐趣。课堂1.课堂评价：

同时，我会观察学生在课堂上的表现，如他们的参与度、合作能力和思维活跃度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否积极发言、是否能够有效地表达自己的观点，以及他们是否能够与其他小组成员进行良好的互动。通过观察，我可以了解学生们的学习态度和课堂参与情况。

此外，我还会定期进行课堂测试，以评估学生对阅读理解技巧的掌握程度。例如，我会设计一些阅读理解题目，让学生在课堂上完成，然后我会批改他们的答案，了解他们是否能够准确地理解和运用所学的技巧。通过测试，我可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改学生的阅读理解作业时，我会关注他们是否能够准确地运用所学的阅读理解技巧。例如，我会检查他们是否能够通过略读和寻读来获取文章的主旨大意，是否能够抓住关键信息，以及他们是否能够准确地分析作者的态度。

同时，我会对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在作业中能够准确地运用阅读理解技巧，我会给予积极的评价，并鼓励他们继续保持。如果学生在作业中存在问题，我会指出他们的不足，并提出具体的改进建议。

此外，我还会及时反馈学生的学习效果，与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求。例如，我会定期与学生进行一对一的谈话，询问他们对阅读理解技巧的学习感受，以及他们在学习过程中遇到的问题和困惑。通过沟通，我可以更好地了解学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。内容逻辑关系-略读（Skimming）：快速浏览文章，获取主旨大意。

-寻读（Scanning）：细致阅读文章，寻找特定信息。

-深度阅读（In-depthreading）：理解文章的细节、作者的观点和态度。

2.阅读理解的策略：

-预测（Predicting）：根据标题和上下文，预测文章内容和结构。

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