六年级语文下册 第二单元 7 汤姆 索亚历险记（节选）教案 新人教版

六年级语文下册第二单元7汤姆索亚历险记（节选）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容六年级语文下册第二单元7《汤姆·索亚历险记（节选）》教案，新人教版。本节课主要内容围绕着汤姆·索亚的冒险经历展开，通过学习课文，让学生感受汤姆的勇敢、机智和正义感，培养他们的阅读兴趣和文学素养。

教学重点：理解课文内容，分析汤姆·索亚的性格特点；

教学难点：体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，提高学生对文本的理解和分析能力，让学生能够理解并描述汤姆·索亚的性格特点和冒险经历。

2.文学鉴赏能力：通过分析课文中的细节描写，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力，让学生能够体会作者通过细节描写表现人物性格的方法。

3.思维品质：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生能够独立思考并对故事情节进行合理的推测和想象。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解和感受美国历史背景下的生活和文化，提高学生的跨文化理解和交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析故事情节和人物性格。此外，学生应该对美国历史和文化有一定的了解，以便能够更好地理解课文背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对冒险故事和有趣的人物非常感兴趣。大部分学生具有较强的阅读兴趣和文学素养，喜欢通过阅读来获取知识和娱乐。在能力方面，学生们具备一定的分析和评价文学作品的能力，能够理解和描述人物性格特点。此外，他们的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会对课文中的细节描写难以理解，从而难以准确分析汤姆·索亚的性格特点。其次，学生可能对美国历史和文化背景不够了解，这可能会影响他们对课文的理解和欣赏。此外，一些学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，需要教师激发他们的学习兴趣和参与度。针对这些困难和挑战，我将采取相应的教学策略和活动设计，以帮助学生更好地学习和理解本节课的内容。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂上，教师将运用生动的讲授方式，向学生介绍《汤姆·索亚历险记》的作者、背景以及故事情节，引导学生了解和把握课文内容。

1.2讨论法：针对课文中的人物、情节以及主题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

1.3角色扮演法：让学生分角色朗读课文，深入理解人物性格和情感，同时培养学生的表演能力和合作精神。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示课文中的场景和人物，帮助学生更好地理解和想象故事情节，提高课堂趣味性。

2.2教学软件：运用互动式教学软件，开展课堂游戏、知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关《汤姆·索亚历险记》的背景资料，拓宽视野，提高自主学习能力。

2.4实体教材：发放实体教材，让学生在课堂上进行阅读、分析和讨论，方便学生随时查阅和理解课文内容。

2.5评价工具：运用问卷调查、课堂问答等方式，对学生的学习情况进行实时评价，了解学生的掌握程度，为教学调整提供依据。

2.6学习辅导：针对学生的学习需求和困难，提供个别辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

2.7家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生的学习状况和家庭背景，共同关注学生的成长，提高教学质量。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《汤姆·索亚历险记》的背景和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《汤姆·索亚历险记》的背景和情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《汤姆·索亚历险记》的背景和情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述汤姆·索亚的冒险故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情节和人物性格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物性格的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物性格的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的情节和人物性格。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物性格的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的情节和人物性格，掌握分析人物性格的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《汤姆·索亚历险记》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分析人物性格的方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汤姆·索亚历险记》全文：让学生阅读完整的小说，进一步了解汤姆·索亚的冒险经历，感受马克·吐温的写作风格。

-《哈克贝利·费恩历险记》：这是《汤姆·索亚历险记》的续集，讲述汤姆的好友哈克贝利·费恩的冒险故事，学生可以阅读以了解更多关于美国历史和文化背景的信息。

-《美国历史故事》：提供一些关于美国历史的故事，帮助学生更好地理解课文背景。

-《马克·吐温传》：介绍马克·吐温的生平和作品，帮助学生了解作者的创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找更多关于马克·吐温的作品，阅读其他经典文学作品，以拓宽阅读视野。

-学生可以尝试写一篇关于自己的一次冒险经历的短文，培养写作能力。

-学生可以组织一次角色扮演活动，选取《汤姆·索亚历险记》中的一个场景进行表演，提高团队合作和表演能力。

-学生可以进行一次小组讨论，分享自己对本节课学习内容的理解和感受，促进交流和合作。七、板书设计①《汤姆·索亚历险记》的主要情节

②汤姆·索亚的性格特点：勇敢、机智、正义

③作者：马克·吐温

④美国历史背景：19世纪中期

2.词句：

①“顽童”汤姆：形容汤姆·索亚活泼、淘气、好动

②“冒险精神”：描述汤姆·索亚敢于冒险、勇于探索的精神

③“善良的心”：形容汤姆·索亚乐于助人、关心他人的品质

④“幽默讽刺”：马克·吐温的写作风格之一

3.句段：

①“汤姆·索亚，一个顽皮的男孩，总是充满了冒险精神。”

②“在《汤姆·索亚历险记》中，马克·吐温以幽默讽刺的手法，描绘了一个充满活力的美国社会。”

③“汤姆·索亚的善良之心，让他成为了一个受人尊敬和喜爱的人物。”

七、板书设计：

1.《汤姆·索亚历险记》的主要情节

2.汤姆·索亚的性格特点：勇敢、机智、正义

3.作者：马克·吐温

4.美国历史背景：19世纪中期

5.词句：“顽童”汤姆、“冒险精神”、“善良的心”、“幽默讽刺”

6.句段：“汤姆·索亚，一个顽皮的男孩，总是充满了冒险精神。”、“在《汤姆·索亚历险记》中，马克·吐温以幽默讽刺的手法，描绘了一个充满活力的美国社会。”、“汤姆·索亚的善良之心，让他成为了一个受人尊敬和喜爱的人物。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读《汤姆·索亚历险记》全文，深入理解汤姆·索亚的冒险经历和成长历程。

-阅读《哈克贝利·费恩历险记》，了解汤姆·索亚的好友哈克贝利·费恩的冒险故事。

-阅读《马克·吐温传》，了解马克·吐温的生平和创作背景。

-阅读关于美国历史的故事，了解课文背景。

-观看《汤姆·索亚历险记》的电影或电视剧版本，感受故事情节和人物形象。

2.拓展要求：