《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，立足于统编版高中语文必修上册第二单元。本节课将《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌进行联读教学，旨在让学生通过对比分析，深入理解两首诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达。《芣苢》描绘了农村劳动的欢快场景，而《插秧歌》则展现了农夫们在紧张的农事中的辛勤劳作。两首诗歌都体现了对农民劳动的赞美，但表现手法和情感表达各有特点。通过联读教学，学生可以更全面地把握诗歌内容，提高鉴赏能力，同时培养对劳动人民的敬意。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用。通过对比阅读《芣苢》和《插秧歌》，学生能深入理解诗歌的主题思想和艺术特色，提高诗歌鉴赏能力，培养对劳动人民的敬意。同时，通过分析两首诗歌的语言表达，学生能够锻炼自己的语言理解和运用能力，提升思维品质。此外，通过本节课的学习，学生还能够理解并传承中国传统文化中关于劳动和自然的智慧，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的主题思想和艺术特色。2.分析两首诗歌的语言表达和情感抒发。

难点：1.如何深入理解《芣苢》和《插秧歌》中的农民劳动场景和情感。2.如何把握两首诗歌的艺术特色和语言运用。

解决办法：1.通过对比阅读，让学生自主发现两首诗歌的主题思想和艺术特色的异同。2.引导学生关注诗歌中的细节描述，分析语言表达和情感抒发的技巧。3.利用多媒体资源，如图片、音频等，帮助学生更直观地理解农民劳动场景。4.组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，促进互动交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《芣苢》和《插秧歌》这两首诗歌的原文及其注释，以及统编版高中语文必修上册的相关内容。

2.辅助材料：收集与两首诗歌相关的背景资料，如作者简介、历史背景等。准备农民劳动的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解农民劳动场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为两部分，一部分用于讲解和讨论，另一部分用于学生自主学习。在讲解区设置多媒体设备，以便展示图片、视频等资源。在自主学习区，安排适当的桌椅，方便学生阅读和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习资料：为学生提供《芣苢》和《插秧歌》的译文和解析，以便他们在课堂外自主学习。

7.作业布置：提前布置相关作业，如让学生预习两首诗歌，了解作者背景，分析诗歌主题等，以便学生在课堂上能够更好地参与讨论。

8.教学反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，为今后的教学提供参考。

9.教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和互动讨论情况，对学生的学习效果进行评价，为今后的教学提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《芣苢》和《插秧歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两首诗歌的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两首诗歌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两首诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两首诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两首诗歌的异同展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两首诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两首诗歌的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两首诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两首诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗歌：提供更多古代诗歌，让学生进一步了解古代诗歌的创作背景、艺术特色等，如《诗经》、《楚辞》等。

（2）现代诗歌：介绍一些现代诗歌作品，让学生了解现代诗歌的发展，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。

（3）相关论文：推荐一些关于古代诗歌研究的论文，让学生更深入地了解古代诗歌的学术研究，如《论<芣苢>的时代背景与艺术特色》、《<插秧歌>与农民劳动的关系研究》等。

（4）文学评论：提供一些文学评论文章，让学生了解不同学者对诗歌的评价和解读，如《<芣苢>：农村劳动的欢歌》、《<插秧歌>：辛勤劳作的赞歌》等。

（5）相关影视作品：推荐一些与诗歌相关的影视作品，如《唐之韵》、《诗歌的力量》等，让学生在视觉上更直观地感受诗歌的美。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于《芣苢》和《插秧歌》的资料，如古代诗歌选集、文学评论集等，以拓宽知识面。

（2）组织学生参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的表达能力和创造力。

（3）邀请本地诗人或文学爱好者来校进行诗歌讲座，让学生与他们交流，了解诗歌创作的背后故事。

（4）开展诗歌主题的班会或小组活动，让学生分享自己喜欢的诗歌，互相学习和交流。

（5）鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，培养他们对古代文学的兴趣和热爱。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《诗经》中其他描写农业劳动的诗歌，如《丰年》、《生民》等，分析其与《芣苢》、《插秧歌》的异同，不少于200字。

2.选取一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》或戴望舒的《雨巷》，与《芣苢》、《插秧歌》进行对比阅读，分析其艺术特色和情感表达，不少于300字。

3.结合自己的生活经验，写一首关于劳动的诗歌，可以是描写农民劳动的场景，也可以是表达对劳动人民的敬意，不少于100字。

作业反馈：

1.批改学生作业时，重点关注学生对诗歌内容的理解、艺术特色的分析以及情感表达的把握。

2.对于学生的对比阅读作业，检查其对《芣苢》、《插秧歌》与其他诗歌的异同分析是否准确，是否有自己的见解。

3.对于现代诗歌的对比阅读作业，检查其对现代诗歌艺术特色和情感表达的分析是否到位，是否有自己的理解。

4.对于写作作业，评价其诗歌的语言表达是否准确、生动，是否能够表达出对劳动的感悟和敬意。

5.在批改作业时，及时给出具体的反馈意见，指出学生的错误和改进的空间，鼓励学生思考和修正。

6.在作业批改过程中，注意发现学生的亮点和进步，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

7.对于作业中出现的问题，可以个别辅导学生，帮助其解决疑惑，提高其学习能力。

8.定期整理作业反馈，记录学生的共性问题，为今后的教学提供参考和调整。板书设计①重点知识点：

1.《芣苢》的主题思想和艺术特色。

2.《插秧歌》的主题思想和艺术特色。

3.两首诗歌的对比分析。

②关键词：

1.劳动场景

2.农民劳动

3.诗歌艺术

4.对比阅读

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