2024年高中语文 第6课 琵琶行并序教案3 新人教版必修3

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单元主题：古典诗词鉴赏

课文简介：《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，讲述了琵琶女在长安城的音乐才华和她的悲惨遭遇。诗中以琵琶女的命运为线索，展现了当时社会的风俗民情和世态炎凉。

教学目标：

1.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.鉴赏诗中的意象、抒情手法和艺术特色。

3.培养学生的古典诗词鉴赏能力和审美情趣。

4.引导学生关注社会现象，提高对人生和社会的思考。

教学重点：分析诗中的意象和抒情手法，理解诗人的情感表达。

教学难点：领悟诗文的深刻主题，培养学生的审美鉴赏能力。

教学准备：教材、多媒体设备

教学过程：

1.导入新课：通过播放琵琶曲，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，体会诗中的意境。

3.课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析人物形象和故事背景。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对诗中意象和抒情手法的理解。

5.案例分析：教师选取典型诗句，分析诗人的情感表达和艺术特色。

6.课堂练习：学生进行诗词鉴赏练习，运用所学知识分析诗句。

7.总结拓展：教师引导学生关注社会现象，思考人生和社会的意义。

8.布置作业：学生课后整理课堂笔记，完成相关练习题。

教学评价：通过课堂讲解、讨论交流和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和诗词鉴赏能力。核心素养目标课程旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。通过学习《琵琶行》，学生将能够：

1.审美鉴赏：感受诗中的意象美和抒情手法，提高对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.文化自信：了解唐代社会风俗和诗歌传统，增强对中国传统文化的认识和自信。

3.思维品质：通过分析人物形象和故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言运用：掌握诗词的语言特点和表达技巧，提升语文表达和运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗中意象的理解与分析。

2.抒情手法的识别与鉴赏。

3.诗歌背景与文化意义的把握。

难点：

1.诗句内涵的深入理解与感悟。

2.唐代社会风俗与诗歌传统的关联。

3.审美情感的培养与表达。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关意象图片，引导学生直观感受。

2.举例分析诗中的抒情手法，如对比、排比等，让学生模仿练习。

3.背景资料的引入，如白居易的生平和当时的社会环境，帮助学生理解诗歌创作背景。

4.分组讨论，让学生在合作中深化对诗句内涵的理解。

5.创作小诗，鼓励学生将审美情感转化为自己的创作。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师对《琵琶行》的背景、作者生平等基础知识点进行讲解，为学生提供扎实的理论基础。

-讨论：组织学生就诗中的意象、抒情手法等进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和知识共享。

-案例研究：挑选典型的诗句进行分析，让学生通过具体案例来理解和掌握诗中的艺术特色。

-项目导向学习：让学生选择一个与《琵琶行》相关的主题，进行深入研究和项目创作，如编写一个关于琵琶女的故事剧本。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗中的角色，通过情景再现的方式，深入理解角色的心情和行为。

-实验：组织学生进行文学创作实验，如尝试仿写《琵琶行》中的诗句，让学生在实践中提高创作能力。

-游戏：设计相关的文学知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，结合文字、图片、音频等，生动展示《琵琶行》的内容和背景。

-视频：播放相关的纪录片或音乐视频，帮助学生更好地理解诗中的意境和情感。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、文学鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资料和交流平台。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《琵琶行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《琵琶行》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《琵琶行》的教学目标和《琵琶行》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《琵琶行》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《琵琶行》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《琵琶行》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《琵琶行》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《琵琶行》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《琵琶行》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《琵琶行》的重点，强调《琵琶行》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《琵琶行》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《琵琶行》知识的应用，提高实践能力。

在《琵琶行》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《琵琶行》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《琵琶行》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《琵琶行》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《琵琶行》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《琵琶行》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《琵琶行》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《琵琶行》内容，强调《琵琶行》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《琵琶行》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

-白居易的其他诗歌作品，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以加深对诗人风格的理解。

-唐代其他诗人的作品，如杜甫、李白等，以比较不同诗人的艺术特色。

-相关的历史文献，了解唐代的社会背景和文化特点。

-文学评论和研究文章，深入了解《琵琶行》的文学价值和影响。

2.课后探究：

-结合《琵琶行》的内容，探讨唐代音乐和舞蹈的艺术形式和表现手法。

-研究《琵琶行》中的象征手法，如琵琶象征什么，长安城象征什么。

-分析《琵琶行》中的情感变化，探讨诗人如何通过语言表达情感的起伏。

-思考《琵琶行》中的社会批判，探讨诗人对当时社会现象的看法和态度。

3.文化体验：

-尝试欣赏和理解古代音乐和诗歌的演出，如古典音乐会、诗词朗诵会等。

-参加相关的文学社团或工作坊，与其他同学一起分享和创作诗歌。

-访问博物馆或历史遗址，直观感受唐代的文化氛围和历史风貌。

4.延伸活动：

-组织一次诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作自己的诗歌作品。

-开展一次班级诗歌朗诵会，让学生通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感悟。

-进行一次角色扮演活动，让学生选择《琵琶行》中的角色，进行情景再现。教学反思今天的《琵琶行》授课让我深感教学是一项需要不断反思和调整的艺术。课堂上，我注意到学生们对诗中的意象和抒情手法表现出了浓厚的兴趣，但同时在理解诗句内涵和情感变化上还存在一定的困难。

在授课过程中，我尽力让自己的讲解生动有趣，引导学生进入诗的世界。通过多媒体资源的辅助，如展示唐代的音乐舞蹈图像，让学生对诗中的文化背景有更直观的认识。但我也发现，学生们在欣赏古典艺术时，有时难以跨越时空的界限，真正体会到诗歌的美感。

小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多独到的见解。这让我认识到，课堂讨论是激发学生思维的重要方式。通过互动交流，学生们能够更好地消化吸收知识点，同时也培养了他们的合作和沟通能力。

然而，我也注意到，在课堂互动中，部分学生表现得较为内向，不愿主动发言。这让我意识到，作为教师，我需要更多地关注这些学生的学习状态，创造机会让他们也能在课堂上充分表达自己。

课后作业的布置，我选择了与《琵琶行》相关的练习题，旨在巩固学生对课堂内容的理解。但从作业反馈来看，部分学生对一些难度较高的题目感到困惑，这说明我在布置作业时还需考虑学生的实际能力，确保作业既能够起到巩固作用，又不至于让学生感到压力过大。课堂课堂评价：

1.提问：通过课堂提问，了解学生对《琵琶行》内容的理解程度。例如，询问学生诗中的主要人物、事件和情感变化，以及他们对诗中意象和抒情手法的理解。

2.观察：观察学生在课堂上的参与情况，如小组讨论、回答问题等。了解学生是否积极参与课堂活动，是否能够与其他同学合作交流。

3.测试：在课堂结束前，进行一次小测试，以检查学生对《琵琶行》知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，以全面检查学生的学习效果。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对《琵琶行》知识点的掌握情况，如诗句的理解、意象的分析等。

2.点评：在作业评语中给予学生具体的反馈，指出他们的优点和不足之处。例如，对于学生的优秀分析，给予肯定和鼓励；对于理解有误的地方，指出问题所在，并引导学生进行改正。

3.鼓励继续努力：在作业评语中，鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习效果。例如，提醒学生要注重对诗句的深入理解，多进行思考和分析，不断提高自己的文学素养。

总体而言，教学评价的目的是全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过课堂提问、观察和测试等方式，了解学生在课堂上的学习效果；通过认真批改和点评作业，了解学生对知识的掌握程度，并给予具体的反馈和鼓励。通过这样的教学评价，教师可以更好地指导学生学习，提高他们的学习效果。课后作业1.根据《琵琶行》的内容，仿写一段描述琵琶女演奏琵琶的诗句。

2.分析《琵琶行》中，诗人是如何通过语言来表达琵琶女的情感变化的。

3.结合《琵琶行》的故事背景，探讨唐代音乐和舞蹈的艺术特点。

4.对比《琵琶行》中的长安城和江南水乡，分析两者在文化和社会背景上的差异。

5.以《琵琶行》为灵感，创作一个关于唐代音乐家或艺术家的故事。

例题解析：

1.答案：弦动声声诉离愁，月明江上独垂钩。

2.答案：诗人通过细腻的语言描写，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，形象地表达了琵琶女演奏时的情感变化。

3.答案：唐代音乐和舞蹈艺术特点为多元融合，既有本土文化，也有外来文化的影响，表现出了独特的艺术风格和审美情趣。

4.答案：长安城作为唐代政治、经济和文化中心，具有繁华和繁华的特点；而江南水乡则以自然风光和宁静生活为特色，两者在文化和社会背景上存在较大差异。

5.答案：故事可以围绕唐代音乐家或艺术家的生平事迹展开，通过描述他们的艺术追求和人生经历，展现唐代艺术的繁荣和社会风貌。板书设计-重点知识点：白居易生平、《琵琶行》的背景、人物形象分析。

-关键词：长篇叙事诗、长安城、音乐才华、悲惨遭遇。

-句式：诗中以琵琶女的命运为线索，展现了当时社会的风俗民情和世态炎凉