【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第1课时 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】统编版语文二上第七单元《语文园地七》第1课时公开课一等奖创新教学设计

二年级上册第七单元《语文园地七》教学设计（第1课时）

学习目标定位

课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.学习独立识字。【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。

教材分析语文园地七安排了6个板块内容。“识字加油站"围绕“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生字。每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。“字词句运用"安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。“写话”选择学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。“展示台"引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。“我爱阅读"中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。

学情分析已有知识经验：1.经过一年级的学习，学生已经认识700个生字，学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。掌握了一定的识字写字的方法。2.学生在园地二中已学习部首检字法的基本方法。已有生活经验：1.会从生活中认识许多汉字。初步具备在情境中识字的能力。2.在生活中会听到、阅读到许多童话故事，了解猫与老鼠的生活习性。经过一年多的看图说话练习，已经具备一定观察生活乐于表达的能力。已有策略经验：学生已经初步学习了部首检字法的基本方法。能借助联系上下文理解课文词语的方法，感受到拟人句的有趣之处。学习困难障碍：1.“识字加油站”中，三组字中有些字较复杂，对接受慢的学生来说会有一定难度。2.学生第一次接触独体字检字法，学生刚开始在确定独体字部首方面会存在一定困难。3.低年级学生在遇到感受类的句子时，往往能有感情的朗读，但分析句子具体有趣在哪里时，学生不容易自己组织完整的语言。具体突破措施：1.“识字加油站"中，引导学生把词语与生活经历相联系，看图说话，鼓励学生大胆发言，在交流经历的过程中识记生字。2.在查独体字时，先以“风”字为例，教给学生检字方法，随后学生在尝试完成表格的过程中，进一步强化对独体字检字法的掌握。3.在体会拟人句时，给学生畅所欲言的空间，自由谈体会。之后跟随说话练习，进一步体会拟人句的有趣之处。

单元学习目标【识字与写字】认识“宿、寺"等48个生字，读准1个多音字“呀”，会写“惊、阴、似"等4个字和“无论、散步”等2个词语；学习用部首查字法中查首笔的方法查独体字。【阅读与鉴赏】正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然现象；背诵积累《夜宿山寺》《敕勒歌)(数九歌》。学习默读，试着做到不出声，并能用这种阅读方法阅读“语文主题学习"丛书《故事欢乐谷》中的文章。通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体、生动和有趣。【表达与交流】学习一定的句式，能用“无论…还是…都…”“一朵白云，一朵美丽的白云"等句式进行说话练习。展开想象，获得初步的情感体验，并能发挥想象续编故事。【梳理与探究】学习、积累与天气有关的四字词语。

课时学习目标1.通过联系生活经验学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生字。结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。2.通过教师示范，学生练习等方式学习用部首查字法查独体字。3.积累并运用描写天气的8个四字词语；结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语。4.学习拟人句，从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

学习重难点1学习用部首查字法查独体字。2.学习拟人句，体会句子的有趣。

课前准备课件制作

评价任务设计

单元总任务情境创设：利用伙伴的提示，在想象中续编故事，感受心灵的美好。任务详解：图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，获得初步的情感体验。

课时评价任务驱动性任务：走进大自然，认识不同地貌中相应的动植物。任务一：识字加油站（目标1）任务二：部首查字法查独体字（目标2）任务三：积累描写天气的词语（3）任务四：学习拟人句（目标4）

教学活动设计

环节/目标学教活动评价活动预设与补救

环节一导入识字加油站（目标一）学习内容：1、师：同学们，你们假期都去过哪些有趣好玩的地方？那里有怎样奇特的景观？2、引入新课。（师：看来同学们经历都非常丰富，下面老师要为大家带来不一样的风景，同学们看一看，上面的信息你都认识吗？）3、这四组词语分别是描写什么的？通过图片展示感受各地的自然风貌。学生活动：1.学生畅所欲言，交流生活经历。2.小组合作，按照一定的标准将这些词语分类识记。读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。【问题预设】很多同学对胡杨不熟悉【补救措施】可以出示图片，帮助学生识记

环节二字词句运用（目标二）学习内容：1、引导复习部首查字法的四个步骤。2、出示“亏、申、丹”三个字，学生自己查字典。3、交流：独体字的部首，引导学生发现查找独体字，一般查首笔画。4、再出示几个独体字，让学生进行练习。学生活动1、学生自己尝试查字典，边查边按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码、读音、组词"的要求把表格填完整。2、交流，自己查字典时发现三个独体字的笔画。3、独体字查字典再练习。1、比一比表格谁完成的最快。2、以小组为单位，合作比赛查找老师布置的三个字。【问题预设】部分同学查得比较慢，或者不会查【补救措施】小老师上台演示，同伴互助学习

环节三字词句运用（目标三）学习内容：1.引导学生发现这8个四字词语描写了哪些天气现象？2.引导学生联系生活说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。3.引导学生选用一两个词语，说说当时的情景。学生活动：1、借助拼音读准字音。根据老师的提示积极思考，回答问题，总结出分别描写云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。2、同桌两人各自选用其中一两个词语进行说话练习。在班内集体交流展示。1.排火车读，自由读等多种方式识记四字词语。2.同桌交流，鼓励学生大胆合理地展开想象，教师展示优秀的示例，学生选词说话比赛。【问题预设】学生在理解部分词语的意思上有难度【补救措施】可以出示图片，让学生们连线，帮助学生理解

环节四字词句运用（目标四）学习内容：1.自由读句子。2.引导学生试着说说句子有趣在哪里？3.全班交流。第一句着重引导学生从雾自问自答的语言中体会有趣；第二句，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中，体会有趣。4.教师小结：这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。我们今后也可以学习运用这样的方法，让表达生动有趣。学生活动：1.学生先自读题目要求，再读读这两个句子，同桌交流。2.全班交流。3.尝试写拟人句。4.同学汇报交流1.学生有感情的朗读展示。2.小组选出代表展示小组讨论成果。3.拟人句小练笔展示。【问题预设】在体会拟人句的好处时，部分学生说不出好在哪里【补救措施