数学老师个人教学计划

———数学老师个人教学计划“狄更斯是漫画吗”投稿了14篇数学老师个人教学计划，今日我就给大家整理后的数学老师个人教学计划，希望对大家的工作和学习有所帮忙，欢迎阅读!篇1：数学老师个人教学计划一、自学辅导教学法读书引导法是老师引导学生通过阅读教科书、参考书以取得知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们本身去阅读、领悟，才略消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才略掌握读书方法，提高自学本领，养成良好的读书习惯。二、读读、议议、讲讲、练练教学法又称？八字？教学法。是上海育才中学在总结多年教学经验的基础上提出来的。八字教学法的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动学习为自动学习，变接受式学习为接受与探究相结合的学习。读、议、讲、练的相互关系是：读是基础，议是关键，讲是贯穿教学始终的主线，练是知识的应用。八字教学法的教学过程是：1、提出阅读目的和要求，学生在课堂上本身阅读、思考，渐渐了解教材的基本内容；2、老师画龙点睛地讲解、答疑，有心识引导学生理解教材的重点和难点；3、课堂上师生间相互商酌、讨论，自动探究问题；4、课堂上做练习，基本做到当堂理解、消化和巩固。八字教学法的基本特点是：教学形式敏捷，学生手、脑、口并用，体现了老师为主导、学生为主体的作用；较好地处理了教与学的关系，体现了引导学习与独立探究相结合的学习方式；转变了？一言堂？的局面，从单纯的接受学习变化为自动、乐观地学习。三、六课型单元教学法又称？最优化教学方式？。是湖北高校黎世洁教授提倡的。该教学法是依据学生的学情，把全章教材按知识的系统结构，分成若干个单元，把8个系统的学习环节改为与之相应的6种课型的教学方式。8个系统的学习环节是：订立计划，课前自学，认真上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。四、有序启动式教学法有序启动式教学法是齐齐哈尔师范学院辛培之教授提倡和实施的教改试验，在我国一些省、市、地区试验，比较有影响。该教学法的精髓在于？有序？和？启动？。所谓有序，指教与学构成的系统是开放系统，与外界有信息交换，是有序的。教学过程的有序体现在由简到繁、由易到难、由低级到高级，教学内容的有序体现在纵横的知识网络有明确的逻辑关系；学生学习的有序体现在符合学生的学习心理和认知结构，以形成完整的知识体系和知识结构。所谓启动，包含？启？和？动？两方面，？启？是指启发学生学习的乐观性，体现学生的主体地位；？动？是指以教学动态观点调动学生动眼察看、阅读，动手试验、操作，动脑思考，动口议论、表述，动笔练习、记述。篇2：数学老师个人教学计划一、班级情况分析学校六（一）班共有学生28人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受本领较强，学习态度较端正。也有部分学生自发性不足，不能及时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的本领，以提高成绩。二、教材分析这一册教材包含下面内容：位置、分数乘、除法，分数四则混合运算和应用题，圆，百分数。在计算方面，教学分数乘、除法，分数四则混合运算和应用题，百分数及其运用。在数与代数方面，教材布置了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算本领以及解决有关分数的实际问题的本领。会解决简单的有关百分数的实际问题，是学校生应具备的基本数学本领。在空间与图形方面，教材布置了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经过初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认得研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面教材是布置扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在应用题方面，侧重教学分数四则应用题。三、教学总要求1、使学生理解分数乘、除法的意义，探究、掌握分数乘、除法的计算法则，比较娴熟地计算分数乘、除法（简单的能够口算）。2、使学生进行分数四则混合运算。3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。4、使学生探究、掌握圆的特征，会用工具画圆；探究、掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。5、知道圆是轴对称图形，进一步认得轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、使学生探究、学会解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够依据应用题的具体情况，敏捷地选用算术解法和方程解法，体验解题策略的多样性、敏捷性和快捷性。7、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，探究解决一些比较简单的"有关百分数的实际问题。8、认得扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。9、经过从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的本领四、教学具体措施1、认真学习新的教学理念，学习新的课程标准。2、激发学生的学习乐观性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。3、对学生学习的评价既关注学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生装数学学习的水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生认得自我。篇3：数学老师个人教学计划一、学情分析：执教的班级是四班级3班和4班，每个班都是55人，其中4班有部分别学生的数学基础较差，个别学生的学习自动性都不强，学习起来有些吃力，而且不能定时完成作业，需要在老师的督促下才略认真听讲，完成作业，需要老师多加引导。二、教材分析：这一册教材包含下面一些内容：1、四则运算、2、察看物体（二）、3、运算定律、4、小数的意义和性质、5、三角形、6、小数的加法和减法、7、图形的运动（二）、8、平均数与条形统计图、营养午餐、9、数学广角——鸡兔同笼、10、总复习等。四则运算、察看物体、小数的意义和性质、小数的加法和减法、三角形、图形的运动、平均数和条形统计图是本册教材的重点教学内容。三、教学目标：1、理解加减乘除的四则运算的意义和掌握四则运算各部分之间的关系，掌握好四则混合运算的运算次序，能正确地进行计算；2、能辨别从不同角度察看到比较多而杂物体的形状，培养学生的动手操作本领和发展学生的空间观念；3、理解和掌握加减乘除法的运算定律和性质，并能运用这些定律性质进行简便运算；4、理解小数的意义，认得小数的计数单位会正确读、写小数，掌握好小数的性质，会比大小会进行与小数有关的单位换算。掌握好求一个小数的貌似数的方法，会正确求一个小数的貌似数；5、理解三角形的概念，认得三角形的各部分名称，了解三角形的特性，理解而且掌握三角形的三边之间的关系，会依照不同的分类方法给三角形分类，理解掌握三角形的内角和；6、理解掌握小数的加减法的计算法则，能正确地进行计算，掌握小数的加减混合运算的运算次序，会依照次序正确计算；7、学生已经在二班级时候感知过生活中对轴对称、平移等现象，现在进一步认得图形的轴对称和平移，能够在图纸上画出轴对称和平移的另一半，会运用平移和轴对称解决生活中的问题；8、能依据统计图的数据制作简单的统计图表，让学生了解平均数的意义，掌握好求平均数的方法；9、了解“鸡兔同笼”的问题，试验用不同的方法解决“鸡兔同笼的问题，并使学生体会代数的方法的一般性。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写乾净的良好习惯。四、教学措施：1、重视培养学生敏捷的简便运算本领，发展学生的数感。2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认得，渐渐形成统计观念。3、加强解决问题本领的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的本领。4、供应丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探究，促进学生空间观念的发展。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维本领。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。篇4：数学老师个人教学计划首先在思想方面：我将始终如一地酷爱我们的学校，拥护和支持校领导的各项工作布置，酷爱本职工作。重视个人道德修养，为人师表，严于律己，关怀学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，起到楷模作用，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，构成一个团结协作的大家庭。其次在课堂教学方面：我深知课堂才是做老师的根本，是学生欢乐学习的乐园。我结合双向五环教学方法，计划从三方面进行课堂教学——说数学、做数学、用数学。“说数学”指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于乐观、活跃、自由的状态，能显现始料未及的体验和思维碰撞火花，使不同的学生得到不同的发展。“做数学”，数学来源于实践，又服务于实践。在数学教学过程中，要不绝予以学生实践的机会，让学生在动手动脑中操作，在实践中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。“用数学”在数学教学中，我要联系学生的生活实际，让学生在生活中感知数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中到处有数学，体验到数学的价值。最终我会乐观搭配班主任孔老师做好学生的安全、思想、生活等方面的工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，勇往奋进，把教学工作搞得更好。篇5：中学数学老师个人教学计划一、引导思想深入推动和贯彻《中学数学新课程标准》的精神，以《临朐县中学发展提高工程》为引导，落实各项教学常规要求，以学生发展为本,以转变学习方式为目的，以培养高素养的人才为目标,培养学生自主学习本领、喜好数学的情感，创新思维的本领，探究优质高效课堂的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本启程点是促进学生全面、连续和谐地发展。它不但要考虑数学自身的特点，更应遵从学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验启程，让学生亲身经过将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在问题解决、数学应用、数学沟通、数学思考、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、各班级教学工作的重点任务与要求表三、对老师的教学与研究的建议1、关于备课备课是课堂教学的起点，如何形成本身的备课模式？怎样的备课才最有效？建议老师们做好如下几点：（1）、充分运用我们可以用到的备课资源：我们以往的成败经验、我们能够看到的相关资料、网络资源、同行的集体备课等，因人而异。（2）、备课备教材是一个方面，备学生更是一个紧要因素，我们要充分理解学生，特别是我们的学生是层次不一的，这就要求我们在目标设置上要注意层次化，尽可能让不同层次的学生得到不同程度的发展，为此，我们要充分了解课标的基本要求，把握整体的进度，设置适合学生的习题和练习量，充分考虑多方面的因素来完成我们的备课。（3）、备课的教案最好把本身的最有价值的表述出来，不要局限于固定的格式。2、关于课堂教学数学的课堂应当是思维火花不绝闪亮的课堂，如何结合所学内容来点燃学生的思维，让学生通过乐观自动的思考来融入数学课的学习并乐此不疲，是我们努力探求的理想的目标。老师要擅长把教学内容围绕学生的学情打开，围绕教学目标做好整体调控。尽力去除无效环节，努力努力探求高效优质课堂。积累不同课型的上课模式：概念课、复习课、习题课、讲评课等。3、关于课外工作下课后，老师首要做的工作就是：（1）、本节课的教学反思；（2）、课堂某些环节的弥补；（3）通过课堂察看和检测，对未达标学生的补习；（3）简要写出本身的再教建议。（4）做好特殊学生的辅导工作。4、关于学生本领的培养最好是每一次都从初一开始始终教到初三毕业，在教之前要整体规划，结合教材能容，每学期进行有针对性的重点做好学生的本领培养，譬如：初一到初二上学期要偏重学生计算本领培养，而过程则有数的基本的运算开始渐渐过渡到式的运算和解方程。初二下学期开始偏重于学生的逻辑推理本领培养，要加强学生思维的过程表述，可以通过说、写等形式呈现。在整个过程中要系统的培养学生的自主阅读本领、数学的学习兴趣、开发学生的思维本领，养成良好的学习习惯。5、关于培优辅差工作。优生提升本领，坚固结实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路，在辅导上可以将知识难度细分，降低难度，逐项训练，课堂上多进行提问，多与学生沟通，调动他们的乐观性，发挥他们的潜力，加强学习信心，力争让每个学生都有所收获。6、研究数学习题，特别是中考题建立本身的个人题库，围绕课标的教学知识点，设置不同层次的相关题目，在教学时间允许的前提下，依据学生实际，精选题目，通过题目的解决来实现提升学生本领，内化知识的目标。7、做好学校、中学、高中知识的衔接，并在教学过程中得以体现。8、关于老师的专业成长通过个人博客的形式坚持撰写教学反思和教育随笔，积累教学资料，坚持浏览紧要的数学教育教学网站，依照肯定的周期，长期的研究和破解本身在课堂教学中存在的问题，加强同行之间的沟通学习，乐观阅读相关的专业书籍。充分利用每一次的集中培训学习机会，享受数学教学和个人专业成长的欢乐。9、学生学习兴趣的培养如何结合教材实际，充分挖掘教育资源，培养学生对数学学习的兴趣是一项长期的工作。其实，数学教学还有很多具体的工作去做，与以前的数学教学相比，课堂教学时间缩短了很多，而教学内容和教学要求并没有降低，而数学的学习过程往往也和学生投入的时间有肯定的关系，但是更多的还是取决于学生对数学的学习信心和兴趣以及自动的参加。以上九个方面仅仅是数学教学的几个需要注意的点而已，还没有形成线和面。老师们可以作为参考，结合本身的实际，边教学边思考，选择或者重新确立一个或者几个适合本身的小课题，边实践边思考，信任你会有很多的收获，及时把你的收获写出来。通过沟通提升和推广。整体提升我县的数学教学水平。四、对学生的要求和建议一名学生从七班级到九班级，经过三年的中学数学学习应当学到什么呢？从学生自身成长的角度，思考这个问题。以下几点供参考：1、对数学的了解和兴趣掌握肯定的数学知识，并对数学感兴趣，乐于学习数学。会从数学的视角来察看生活。2、对数学书籍的阅读本领和自主学习的本领数学类书籍的阅读是建立在学生质疑和思考的基础上的，学生的课外阅读中相对缺乏数学类相关的图书，通过学校和班级图书室确立一套适合中学生阅读的优秀数学图书，让学生在阅读中提升本身的数学文化素养。3、数学学习习惯的养成好的学习习惯决议着其学习成绩的好坏，尤其是基础差的学生，可以从一个学习习惯抓起，譬如：做题的习惯。养成了好的习惯，其成绩的提升也是必定的。4、解决问题的本领和经验数学的学习过程是在不绝的提出问题、解决问题的过程中进行的。在三年的学习中不绝提升本身的解决问题的本领和积累本身的解题经验，并试验运用到本身的生活中去。5、解题反思和对错题的应对渐渐养成对本身的解题过程进行反思，学习总结，乐观应对本身的解题失败和失误。6、建立中学数学的知识体系引导学生建立以专题为主的知识网络体系，注意不同知识的横向联系，和纵向拓展。7、数学思维的培养培养学生良好的数学思维品质。8、学习数学自信心的建立建立数学学习的自信心，尤其是面对难题的态度和挑战难题的信心。9、数学表达的本领包含口头语言表达和文字语言、图形语言、数学语言的综合运用。要力求做到能讲会说。篇6：新学期数学老师个人教学计划一、学生情况分析：高三学生学习刻苦，态度端正，自发性强，但相当多的同学对基础知识掌握较差，学习数学的气氛不太浓，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习本领都有待提高，学生的数学学习普遍存在困难。辅差任务特别重，形势特别严峻。二、目标和措施1、努力提高课堂复习效率。通过数学复习，让学生熟识数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维本领，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。2、深入研讨教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”。深入研究教材中章节知识的内外结构，娴熟把握知识的逻辑体系和网络结构，把握通性通法，不孤立记忆和认得各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，实现理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。重视基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，敏捷运用；力求有心识的分析理解本领；尤其是数学语言的表达准确，格式规范，推理论证思路清楚。3、准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，紧要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。4、高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能实现的效果、需要注意的事项等等，以实现用老方法解决新问题的高度。5、以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，重视书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。6、协调好讲、练、评、辅之间的关系，合理布置复习中讲、练、评、辅的时间。努力探求数学复习的效果，重视实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。7、准确把握试题的难度，提高复习的针对性。试题体现层次性、基础性，梯度布置合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度。把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；立足基础，精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要依照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格掌控选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习情形选题，不超出教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。8、更新教学手段，提高复习效率。（1）用电脑多媒体技术辅佑襄助数学复习教学，提高课堂教学效率，（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点，重视学法引导及心理辅导。（3）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。（4）针对不同学生的实际水平，合理布置教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。（5）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和本领；带动数学困难生努力跟上复习，加强边沿生的个别辅导，课堂重点关注，课后重点辅导。篇7：数学老师教学计划一、班级情况分析本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本本领得到了很大的提升，已经初步养成了本身独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不足强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏乐观自动地学习习惯需要老师和家长的督促才略完成学习任务。二、本册教材分析本册教材教学内容包含：除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认得，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。本册教材依据学生所学知识和生活经验，布置了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践本领。本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的本领以及应用数学的意识。三、教学目标1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、使学生初步认得简单的小数（小数部分不超出两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认得小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、使学生认得东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、使学生认得面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并认得面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。6、使学生认得时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、使学生经过从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的本领。9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成察看、分析及推理的本领。10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、使学生养成认真作业，书写乾净的良好习惯。四、教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，供应丰富的感性料子，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算本领。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的本领。5、引导学生独立思考、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的本领。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、重视学生对计算过程和方法的理解，捉住重点，突破难点，使学生打下坚固结实的知识基础。8、让学生充分经过料想、试验、验证的过程，自动建构数学知识。篇8：数学老师教学计划一、内容：义务教育课程标准人教版数学一班级上册教科书第8单元：20以内的进位加法《9+几》例1第88—89页。二、教学目标：1、让学生在已有经验的基础上本身得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。2、在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步察看、比较、抽象、概括本领和动手操作本领，初步的提出问题、解决问题的本领。3、体验数学与生活的联系，培养察看生活、在生活中学习数学的习惯。三、教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。四、教学难点：“凑十法”的思维过程：（一）情境导入、激发兴趣：同学们，我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！（复习）1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？2、说得数：9+=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？小伙伴们，我们已经顺利的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧，那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？[出示学校运动会场景图]（二）探究新知：1、利用主题图，学习例1、1、师：运动会上的竞赛热闹极了，请小伙伴们认真的看一看同学们都参加了哪些项目？（举手回答；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。2、同学们察看的可真认真！这些运动员参加竞赛很辛苦，于是学校服务队的小伙伴给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面），已经送走了一些，请大家帮小伙伴们数一数现在还有多少盒没送？（也就是说现在一共有多少盒牛奶？）⑴、你是怎么算出来的？能告知老师吗？[沟通汇报]：老师请一位勇敢的小伙伴举手说你是咋样数的？（一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）（接着数的方法；盒子里已经有9盒，然后接着数10、11、12、13、共13盒。）（凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）（2）该怎样列式呢？①依据学生回答板书9+4=13[多媒体出示牛奶凑10法图]演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法②在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十”。小结：同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”，也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。（9加几→10加几）（3）巩固“凑十法”；（4）出示“凑十法”法则；先算什么，再算什么，谁会读；（二）利用身边的资源学习几加9（跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边）1、师：同学们，老师星期六写了5封称赞信，礼拜天写了9封称赞信。这两天一共写了多少封称赞信呢？（板书：5+9=）⑴5+9等于多少？（2）探讨：5+9的计算方法。（3）学生沟通计算方法：（4）规范格式。强调：分出来的1肯定要和9在同一边。（三）巩固练习：1、课本89页做“做一做”在书本上完成，抽查呈现，并作讲评。（四）全课总结：师：这节课我们学到了什么？……（五）板书设计：9加几（分1给9凑成10）9+4=135+9=14篇9：数学老师教学计划一、引导思想：本学期连续以《数学新课程标准》为引导，进一步确立课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培养学生创新意识、探究意识和实践本领为重心的素养教育，变化教研工作的理念，改进教研方法，乐观探究新课程背景下的学校数学教学新思路。二、工作重点1、加强学习，提高老师素养（1）乐观参加学校组织的政治学习和老师职业道德规范学习。（2）组织老师业务学习，提高老师业务素养。2、加强老师新课程培训，确立新理念（1）数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。（2）数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和本领的发展。（3）数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的紧要方式。（4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合。（5）数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮忙学生认得自我，建立信心。（6）现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。3、定期（双周二下午）开展科组活动，集体评课，备课，听课、相互沟通学习教学经验。4、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率（1）领悟教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，要依据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。（2）改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探究、合作沟通。5、加强教研组建设，正常开展课题研究和教研活动（1）开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，认真听课和评课。要求全体数学教研构成员多学习、多探讨、多沟通、多反思、多总结。（2）做好老师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。（3）、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进行口算达标查测试，及数学应用本领（以实际动手操作的形式）评比，促进教学质量的提高。三、重要工作布置：九月：1数学组各老师在开学第一周订立学科教学计划，订立教研计划。2订立备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。3、各组员布置出自已研讨课的时间。4、检查开学初布置的两周备课教案。十月：1、教学常规检查。2、对新老师了解性听课3、各班级口算竞赛。十一月：1、各科组教研活动（围绕教学档案和常规课规范打开，课堂一般的程序，如何准确分析出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等）、集体备课。2、阶段性学生学习情况分析，修改教学计划。3、常规检查。4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。十二月：1、各科组教研活动、集体备课。2、阶段性学生学习情数学应用本领况分析，修改教学计划。3、各班级依据教材，进行数学应用本领（以实际动手操作的形式）评比。）一月：1、写好科复习计划、总结，上交有关资料，资料（计划、总结、教学档案等）归档工作。2、准备期末考试。3、备课、作业批改常规检查。4、期末测试及质量分析。5、老师教学工作总查、考核。篇10：数学老师教学计划教学内容：8、7、6加几。教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的经验的基础上，自主探究计算8、7、6加几的各种方法。2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。3、培养学生初表的察看、比较、抽象及概括本领、动手操作本领和对知识的迁移、类推本领。4、培养学生合作、探究的意识及环保意识，对学生进行酷爱大自然的思想教育。5、使学生感受到生活中到处有数学。教学重点：理解“凑十法”的思维过程。教学难点：自主探究计算8、7、6加几的各种方法。教学准备：课件、13根小棒教学过程：一、复习旧知，新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的构成（通过“数的构成”这部分复习，为下面的学习进行必需的铺垫）二、新课（一）创设情境，激发求知的_课件出示风景片及情境图老师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，各处是盛开的鲜花，无论走到那里都生机盎然，充分着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜爱这儿吗？现在就让我们启程，去公园好吗？可是你们要注意在公园游览时，要爱惜那里的一草一木，保护美妙的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做伙伴，不要损害他们好吗？同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小伙伴才略买门票进公园，你知道一共来多少个小伙伴吗？（课件呈现将学生带入生动的生活情境中——买公园门票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中到处有数学，学生学得有趣味，认为数学问题就在本身身边。加强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的乐观性。）（二）自主探究1、探究一共有多少小伙伴。指名说，你是怎么知道的？2、小组合作讨论师巡察，注意发现不同的方法。3、小组汇报沟通生可能显现的三种算法：（1）数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。（3）凑十法；左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。4、老师小结：这几种方法都不错，那你最喜爱用哪一种方法？（让学生先在小组内沟通，不但可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过沟通，起到相互学习，相互促进的作用。）（三）动手操作，自我感悟，探求新知1、探究用计算方法怎样求一共有多少个小伙伴，应当怎样列算式呢？（生说，师板书8+5）2、小组合作沟通，动手用小棒摆要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种敬重他人的表现。（让学生通过学具操作，加深对所学的加法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮忙学习的意识，更是加强了学生的动手操作和口语表达本领，培养良好的学习习惯。）篇11：数学老师教学计划一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较娴熟计算的基础上，引导学生察看，从计算的角度发现加法交换律的现象。（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）复习巩固，做准备1、师生互动复习算法。以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。2、学生抢答快速计算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。（二）比较发现，找规律1、在题组计算中初步感受规律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。（2）老师指名回答，订正计算结果。2、在察看比较中发现规律。（1）引导学生发现规律。看一看：察看每组题中的两个加数与计算结果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。（2）引导学生总结规律。学生自主总结规律。老师帮忙学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。3、揭示课题。带着你的发现，连续研究5、4、3、2加几。【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中察看，在察看中比较，在比较中发现。老师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。（三）类比迁移，重方法1、察看特点。（1）出示例题。（教材第95页例4）5+7=5+8=4+8=3+9=（2）引导学生察看两个加数的特点。（3）学生沟通本身的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。2、探究方法。（1）学生试验独立完成例题4的学习。老师指名回答，订正计算结果。（2）小组讨论沟通方法。①小组内沟通，说说各自的计算方法。预设一：连续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5；计算4+8时想8+4；计算5+8时想8+5；计算3+9时想9+3、②全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。（3）体验比较方法。比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合本身？学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。3、总结提升。在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。【设计意图】引导学生察看5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在试验、沟通、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究本领，让学生体验成功的乐趣。（四）实践应用，促提升1、巩固练习。（1）看图列式并计算。学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。（2）快速抢答巩固方法。以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。（3）比较发现感受关系。①你能快速算出它们的得数吗？②每组算式中加数是怎样变动的？得数又是怎样变动的呢？小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。2、游戏提升。请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱？【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算本领。（五）全课总结，泛论收获这节课你有什么哪些收获呢？篇12：数学老师教学计划本学期我担负高一全班级的数学教学工作，高一全班级学生共有200多人，就读我校的学生中学基础较差，全班级的学生整体水平不高；大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价本身，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，订立如下教学工作计划。一、具体目标使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必需的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：1、获得必需的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本本领。3、提高数学地提出、分析和解决问题（包含简单的实际问题）的本领，数学表达和沟通的本领，发展独立取得数学知识的本领。4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出推断。5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的研讨精神和科学态度。6、具有肯定的数学视野，渐渐认得数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。二、教材分析本学期所学内容与中学联系不大，学生学起来比较困难，本教材是高中数学的基础，不刻意努力探求学科的完整性，降低了教材的难度减轻了学生的负担。考虑到学生基础的差别性，教材在部分章节布置了适当的例题；第一章集合重点是集合的概念，集合的关系，集合的运算，充要条件难点是集合关系及运算，充要条件的推断第二章，不等式重点是不等式的基天性质，区间，一元二次不等式，肯定值不等式难点，一元二次不等式，肯定值不等式的求解第三章函数重点，函数的概念函数的图像，函数的性质二次函数的性质和最值和图像难点,点在图像上的充要条件反函数的概念函数的应用第四章指数函数与对数函数重点是指数幂的运算几个幂函数的图像与性质指数函数的性质与图像对数的概念与计算对数函数的性质与图像难点分数指数幂的运算，对数函数指数函数的应用三、措施与方法1把培养学生的数学思维方式作为教学目的之一2让学生坚固结实掌握数学基础知识和基本技能3使学生乐观自动的参加到数学教学中来，吸引学生的乐观性，使学生学号数学4科学性与简明性相结合5时代性与传统性相结合6理论性与实践性相结合7通过数学学习提高学生认得问题，解决问题的本领篇13：数学老师教学计划我先分析一下9、8班的数学情况：学生学习不踏实，不坚固结实，浮躁，不求甚解，书写不规范，不能受苦，对开放题不是很拿手的特点，结合中考重点和分值调配的5：3：2比例，我将重心放在8上，要求学生对占50%的基础必需稳扎稳打，强调解题的书写格式，利用平常的练习训练书写格式，以中考的标准来要求平常的练习，对中等生学生要求必需抓好占30%的中档题，对个别聪慧的学生练习一些开放题。一、扎坚固结实实打好基础。1、重视课本，系统复习。中学数学基础包含基础知识和基本技能两方面。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延长的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三、2、充实基础，学会思考。中考时基础分很多，所以在应用基础知识时做到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟，敢于质疑。3、重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识既是中学所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握知识间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、换元法、判别式等方法。二、综合运用知识，提高自身的各种本领。中学数学基本本领有运算本领、思维本领、空间想象本领以及体现数学与生产、生活相关学科相联系的本领等等。1、提高综合运用数学知识解题的本领。要求学生必需把各章节的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题方法地归纳。2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，中学的数学的方程、函数、直线型始终是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。首先，我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读《中考说明》，看清范围，研究评分的标