石景山区弱势儿童教育权利问题浅析

1景山区弱势儿童的教育问题面临着种种障碍和困1石景山区弱势儿童教育权利问题浅析存在很多的弱势群体子女，由于各种客观主观条教育问题面临着种种障碍和困难，尽管国家和社是问题依然存在，并且很多问题已经引发了许多的受教育权利问题成为近年来政界、学术界和社从弱势儿童受教育权利的重要意义、石景山区弱的主要问题及原因、保障石景山区弱势儿童受教层面表达和追求自身利益的能力方面处于弱守儿童、女童和孤残儿童等在内的众多弱势农村等的广大弱势群体而言，这一点显得更为重教育有限，己经错过了接受教育的黄金时期，失只能把希望寄托在下一代身上，希望自己的子女会提高地位，从而进入社会强势群体。社会学研2会生活机会，是改变贫困阶层代际世袭模式的主工程”，中国少年儿童基金会会同全国妇联、农计划”，拉开了石景山区贫困失学儿童社会救助青年报》、《中国教育报》和中央电视台等媒体幅刊登教育扶贫广告，在全社会产生了巨大反响助的广泛关注。随后，石景山区政府也开始日益采取了一系列的政策予以扶持。随着社会公平的受教育权也越来越关注，已经将保障弱势儿童受主要体现在以下四个方面:(1)儿童入学童在城市公立学校就读的比例逐渐上升，石景山区地政府积极贯彻流动儿童教育效的办法。但是我们也不得不正视这样的一个事实，那就是石景山区的弱势儿童在有了一定的经济能力，基本能够在城市中3发了《关于基础教育改革与发展的决定》，教育问题的解决“以流入地区政府管理为主途径。这是解决农民工子女入学问题的根本理的基础教育体制决定了石景山区地方政府石景山区地方政府义务教育经费仅够维持本子女，政府又不增加教育经费，公办学校是难分率显著高于全国常模。表现突出的是躯体化，上石景山区留守儿童的心理健康问题没有明显的缴纳一笔不菲的“赞助费”等进入当地中小学校，-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。4（一）经济落后是导致弱势儿童缺乏受教育权利的根本原因约主要表现在两个方面:一是入学机会上的家庭环境，与城市儿童相比的突出表现为物质的5定及实施政策时，往往会不自觉的带有“城市优代表现尤为明显：石景山区的公共政策，制度优的利益，诸如过去的粮油供应政策，就业、医疗策，都是明显的先城市后农村，重城市轻农村的然在很多方面存在。例如，全国统一制定的教学学习程度、接受程度为标准而制定的，对农村和少，这显然是不公正的。调查表明，导致农村学济负担，第二位的就是由于教学难度过高，致使划而成为学业的失败者。此外，在学校的基础教的现象。现有课程政策往往是以发达地区、城市没有充分考虑到石景山区教育的特殊性和复杂性间所存在着的巨大差异。这样的起点不公平，直近年来，在社会各种正义声音的推动和影响了谴责和反对，石景山区为维护弱势群体利益出对竞争中所谓的“强者”情有独钟，他们的利益也没有把自己摆在一个正确的位置上。因此，只权利的意识，才能为制度实施铺平道路。受教育在社会中的基础要件，没有这种意识，个体的受6专门机构加以统筹规划和具体安排弱势儿童的教政府组织、非政府组织和非政府组织、非政府组势儿童群体不仅需要物质方面的资助，更需们由于某些社会性障碍或经济、政治和文化这种精神上的贫困更加深刻而持久，更加难一种恶性循环，因此也更加可怕，更值得我弱势群体的心理健康教育和理想信念教育，式，更多地倾向于大片扶持贫困落后地区或有必要从以地区整体经济发展状况为依据、势儿童个体为对象的具体的教育资助方式，长期以来，在城乡二元结构体制下，形成了一种忽视地区差别的“城市中心”教育领域的社会公平是政府基础性的、永恒的责计划经济的产物，已经严重限制了弱势儿童的入中的不合理部分，实现城乡统筹、全民同等的国到哪里，其应享受的国民待遇都可以得到保证，解决流动儿童少年接受义务教育的问题，以流入办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动儿童少年接受义务教育的权利。”目前以户籍为基础享受义务教育的制度，也将逐义务教育所替代。当前石景山区建立以纳税人的体制还不成熟，目前解决问题的关键是首先打破旧体制，其次要加大对弱势儿童群体以及弱势学7内的众多弱势群体。随着石景山区政府逐步向公与和谐问题日益成为社会的焦点，本文对弱势儿显的研究，主要从其概念、受教育现状、存在的［参考文献］[3].钱民辉.教育真的有助于向上社会流动吗[J].社会学研究.2014（4）[4].宋梅著.教育在社会流动中的作用[J].康定民族师范高等专科学校学报.2014(12)[5].杨东平．对建国以来我国教育公平问题的回顾与反思[J]．北京理工大学学报(社会科学版)，20