人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数（不退位减）》说课稿

人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数（不退位减）》说课稿一.教材分析《两位数减两位数（不退位减）》是人教新课标二年级数学上册第二单元2.2.2的内容。这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和退位减法的基础上进行学习的。教材通过生动的例题和练习题，帮助学生掌握两位数减两位数的计算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。二.学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于不退位减法已经有了一定的了解。但在实际操作中，部分学生可能会对退位减法和不退位减法的区别，以及两位数减两位数的计算方法存在困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。四.说教学重难点教学重点：两位数减两位数的计算方法。教学难点：不退位减法的理解和运用。五.说教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作教学法。教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学辅助工具。六.说教学过程导入新课：通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的问题，激发学生的学习兴趣。自主探究：学生独立思考，尝试解决两位数减两位数的问题，分享自己的解题方法。小组合作：学生分组讨论，比较不同的解题方法，总结出两位数减两位数的计算方法。讲解演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解两位数减两位数的计算过程，突出不退位减法的要点。练习巩固：学生进行练习题，巩固两位数减两位数的计算方法。总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的思考。七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出两位数减两位数的计算方法和不退位减法的要点。可以采用流程图、图示等形式，帮助学生理解和记忆。八.说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的正确率和学生的学习反馈等方面进行。重点关注学生对两位数减两位数的计算方法的掌握情况，以及不退位减法的理解和运用情况。九.说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。在讲解演示环节，要注重学生的参与和互动，让学生充分理解和掌握两位数减两位数的计算方法。在练习巩固环节，要关注学生的解题过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。同时，还要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，提高学生的学习兴趣和自信心。知识点儿整理：两位数减两位数的概念：两位数减两位数是指两个两位数相减的运算，例如：23-14、45-42等。不退位减法的定义：不退位减法是指在减法运算中，被减数的个位上的数大于或等于减数的个位上的数，不需要进行退位操作的减法。两位数减两位数的计算方法：将被减数和减数对齐，从个位开始相减。如果被减数的个位上的数小于减数的个位上的数，需要向前一位借位，即退位。如果被减数的个位上的数大于或等于减数的个位上的数，直接相减，不需要退位。如果被减数的十位上的数小于减数的十位上的数，需要向前一位借位，即退位。如果被减数的十位上的数大于或等于减数的十位上的数，直接相减，不需要退位。不退位减法的计算步骤：比较被减数和减数的个位上的数，如果被减数的个位上的数大于或等于减数的个位上的数，直接相减，不需要退位。如果被减数的个位上的数小于减数的个位上的数，需要向前一位借位，即退位。比较被减数和减数的十位上的数，如果被减数的十位上的数大于或等于减数的十位上的数，直接相减，不需要退位。如果被减数的十位上的数小于减数的十位上的数，需要向前一位借位，即退位。两位数减两位数的计算练习：简单练习：100以内数的减法，例如：23-14、35-12等。复杂练习：两位数减两位数，例如：23-17、58-46等。综合练习：结合实际生活中的问题，解决两位数减两位数的问题，例如：购物找零、计算分数等。两位数减两位数的计算策略：从个位开始相减，按照减法的规则进行计算。如果需要退位，要记得向前一位借位，并将借位后的数与下一位相减。在计算过程中，要注意保持数的对齐，避免出错。如果遇到困难，可以尝试分解数，或者与他人交流讨论，寻求帮助。两位数减两位数的应用拓展：解决实际生活中的问题，例如：计算购物找零、计算旅行费用等。进行数学游戏，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。探索两位数减两位数的规律和性质，培养学生的数学思维。教学目标的要求：知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。教学重难点的关注：教学重点：两位数减两位数的计算方法。教学难点：不退位减法的理解和运用。教学方法与手段的运用：启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思考和探究欲望。情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中理解和运用两位数减两位数的计算方法。小组合作教学法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。多媒体课件、实物模型、练习纸等教学辅助工具的运用，帮助学生形象直观地理解和掌握两位数减两位数的计算方法。教学过程的展开：导入新课：通过一个实际生活中的例子，引出两位数减两位数的问题，激发学生的学习兴趣。自主探究：学生独立思考，尝试解决两位数减两位数的问题，分享自己的解题方法。小组合作：学生分组讨论，比较不同的解题方法，总结出两位数减两位数的同步作业练习题：请计算以下两位数减两位数的运算，并写出计算过程：35-1758-4623-1476-32请判断以下运算中，哪些是不退位减法，哪些是退位减法，并解释原因：45-2763-5478-6789-76请解决以下实际生活中的问题，并写出计算过程：小华有35元，他买了一本书花了18元，他还剩下多少钱？小明有58张邮票，他给了小红17张，他还剩下多少张邮票？小红有23个苹果，她给了小明14个，她还剩下多少个苹果？小刚有76个糖果，他给了小华32个，他还剩下多少个糖果？请探索以下两位数减两位数的规律，并写出你的发现：35-17=1858-46=1223-14=976-32=44请完成以下两位数减两位数的计算，并检查你的答案是否正确：85-2947-1864-2592-5335-17=18（5-7不够，需要向十位借位，3变成2，5+10-7=8）58-46=12（8-6=2，5-4=1，所以结果是12）23-14=9（3-4不够，需要向十位借位，2变成1，13-4=9）76-32=44（6-2=4，7-3=4，所以结果是44）不退位减法（个位5大于减数个位2，不需要退位）退位减法（十位6小于减数十位5，需要退位）不退位减法（十位7大于减数十位6，不需要退位）退位减法（十位8小于减数十位7，需要退位）小华剩下的钱=35-17=18元小明剩下的邮票=58-46=12张小红剩下的苹果=23-14=9个小刚剩下的糖果=76-32=44个规律：两位数减两位数的结果的十位数和个位数的和等于被减数和减数的十位数和个位数的和的差。85-29=56（8-2=6，5-9不够，需要向十位借位，8变成7，1