人教新目标版英语七上Unit 3《Is this your pencil》Period 1（Section A 1a-1c）说课稿

人教新目标版英语七上Unit3《Isthisyourpencil》Period1（SectionA1a-1c）说课稿一.教材分析人教新目标版英语七上Unit3《Isthisyourpencil》Period1（SectionA1a-1c）主要讲述了在日常生活中，如何用英语询问和描述物品的归属。通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词“is”的用法，以及如何用英语询问物品的归属并做出正确的回答。教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和口语表达能力。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的用品名词和简单句型已经有了一定的了解。但他们在使用情态动词“is”进行提问和回答时，可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要重点讲解和练习这一语法点，以便学生能够熟练运用。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握情态动词“is”的用法，学会用英语询问物品的归属并做出正确的回答。能力目标：通过小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力和观察力。情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的良好习惯。四.说教学重难点重点：情态动词“is”的用法，以及如何用英语询问物品的归属并做出正确的回答。难点：学生在实际情境中灵活运用情态动词“is”进行提问和回答。五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法。通过图片、视频、实物等直观手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。六.说教学过程导入：教师通过展示一幅图片，引导学生猜测图片中的物品是谁的，从而引出本节课的主题。Presentation：教师通过展示1a的图片，让学生观察并说出物品的归属。然后，教师引导学生学习情态动词“is”的用法，并让学生模仿示例进行问答。Practice：教师学生进行小组合作，用情态动词“is”提问并回答物品的归属。Production：教师创设一个情境，让学生扮演不同角色，运用情态动词“is”进行问答。总结：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励他们在日常生活中多用英语进行交流。七.说板书设计板书设计如下：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们的学习积极性。学生口语表达能力：评估学生在角色扮演和小组合作中的口语表达情况。学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。九.说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够理解和掌握。教学方法是否适合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。课堂氛围是否活跃，学生是否能够积极参与课堂互动。教学评价是否合理，是否能够全面反映学生的学习情况。通过不断反思和改进，教师能够提高教学水平，更好地为学生服务。知识点儿整理：情态动词“is”的用法：用来询问物品的归属，构成疑问句时，需要将“is”放在主语和物品之间。例如：“Isthisyourpencil?”肯定回答：“Yes,itis.”否定回答：“No,itisn’t.”询问物品归属的句型：用“Isthis/that…?”来询问物品的归属，根据物品的不同，使用不同的指示代词。例如：“Isthisyourpencil?”或“Isthatyourbook?”描述物品归属的句型：用“Whose…isthis/that?”来描述物品的归属，同样根据物品的不同，使用不同的指示代词。例如：“Whosepencilisthis?”或“Whosebookisthat?”物品所有格的表达：在英语中，表示物品的所有格，通常在物品名称的末尾加上‘s’。例如：“pencil”的所有格是“pencils”，“book”的所有格是“books”。一般疑问句的构成：一般疑问句用来询问某个事实或情况，通常以助动词或情态动词开始，然后是主语和谓语动词。例如：“Isthisyourpencil?”或“Canyouhelpme?”肯定回答和否定回答的构成：肯定回答通常是将主语和谓语动词放在中间，例如：“Yes,itis.”否定回答通常是先是否定词“No”，然后是主语和谓语动词，例如：“No,itisn’t.”日常用品的词汇：本节课介绍了日常生活中常用的文具用品，如“pencil”（铅笔）、“book”（书）、“eraser”（橡皮）、“pen”（钢笔）等。询问和描述物品归属的实用句型：在实际生活中，我们可以用“Isthisyour…?”或“Whose…isthis?”来询问物品的归属，也可以用这些句型来描述物品的归属。情境交际：通过本节课的学习，学生能够学会在不同的情境下，如何用英语询问和描述物品的归属，提高他们的口语交际能力。小组合作学习：本节课通过小组合作和角色扮演的方式，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。任务型教学法：本节课通过完成不同任务的方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的应用能力。观察力和口语表达能力的培养：通过观察图片和实物，学生能够提高自己的观察力，并通过口语表达来描述物品的归属。情感目标的培养：通过关注身边的事物，学生能够培养自己对生活的热爱，提高他们的情感素质。教学方法的选择：根据学生的实际情况和学习需求，选择适合他们的教学方法，提高教学效果。教学评价的全面性：通过多种方式进行教学评价，全面了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。同步作业练习题：这支铅笔是你的吗？A.Yes,itis.B.No,itisn’t.这本书是你的吗？A.Yes,itis.B.No,itisn’t.这位学生的钢笔是谁的？A.It’shis.B.Itisn’this.这个橡皮是你的吗？A.Yes,itis.B.No,itisn’t.二、完成句子这个包是____的。（用合适的形容词所有格填空）那支笔是____的。（用合适的形容词所有格填空）这个玩具是____的。（用合适的形容词所有格填空）那个椅子是____的。（用合适的形容词所有格填空）三、情景交际A:Isthisyourbackpack?B:_______A:Whosepenisthis?B:_______A:Isthatyourbike?B:_______A:Whoseruleristhis?B:_______1.这支铅笔是你的吗？2.这本书是你的吗？3.这位学生的钢笔是谁的？4.这个橡皮是你的吗？二、完成句子这个包是____的。（用合适的形容词所有格填空）答案：这个包是我的。那支笔是____的。（用合适的形容词所有格填空）答案：那支笔是她的。这个玩具是____的。（用合适的形容词所有格填空）答案：这个玩具是它的。那个椅子是____的。（用合适的形容词所有格填空）答案：那个椅子是你们的。三、情景交际A:Isthisyourbackpack?B:_______答案：B:Yes,itis.A:Whosepenisthis?B:_______答案：B:It’smine.A:Isthatyourbike?B:_______答案：B:No,itisn’t.A:Whoseruleri