宫腹腔镜护理查房演示幻灯片41

宫腹腔镜护理查房PPT演示幻灯片16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生宫腹腔镜护理查房PPT演示幻灯片宫腹腔镜护理查房PPT演示幻灯片16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生宫腹腔镜联合手术护理查房主讲:黄贵敏病史汇报姓名:林响清性别:女年龄:23岁床号:6床入院时间:2013年8月26日14时31分入院诊断:附件囊肿,输卵管积液主诉:B超发现右侧附件区囊性包块1个月。既往病史:2012年6月患异位妊娠行期待治疗治愈,未婚有性生活史,男朋友休健。孕1流1,6年前人工流产一次否认肝炎、结核等传染病史,无食物及药物过敏史。武昌医院妇产科知识能够有效促进思维的发展，思维也能加快知识的积累，并且促进知识的实际应用。新课改背景下，对小学教育提出了新的要求，要求提升小学生成绩的同时还要注重培养小学生的综合能力，为小学生将来的学习以及成长打下扎实的基础。一、当前语文教学中限制学生思维的几项因素（一）课堂教学缺乏创新传统的小学语文课堂中大多采用教师讲、学生听的教学模式，课堂主体通常为教师而非学生。教师的讲课方式较为单一，通常使用照本宣读的方式进行讲解，对于课堂中学生遇到的疑难问题往往直接给出答案。如此一来，小学生在语文课堂中缺乏思考问题的自主性，并且在课堂中小学生能够进行自主发言的机会甚少，在此模式下，小学生思维创新能力的培养受到了极大的阻碍。（二）教学内容过于刻板当前小学语文教学的主要内容来自于语文教材，课堂教学内容通常为以下几方面的讲解，第一是课文的写作背景；第二是文章内容；第三是对文章写作特色的分析与归纳；第四是词语以及语句的积累[1]。大多数教师认为将教材中的内容进行完整的讲解后，学生能够掌握教材内容，此堂课即是成功的。但是教师通常忽略了小学生对课堂所学内容是否有自己独特的见解，并且学习过程中小学生缺少表达学习观点的机会，长期以往，小学生思维的发展受到了一定的限制，无法发挥自身的创新思维能力。（三）教学评价缺少激励性语文课堂教学中，对小学生进行提问后并且给与恰当的鼓励能够增添小学生的学习信心，促使小学生积极自主的参与到语文学习当中。但在实际教学过程中，多数语文教师在学生回答提问后给予的评价通常较为平淡，例如：“回答正确，请坐……，”难以起到激励学生的作用，致使小学生在语文课堂中主动答问的积极性逐渐降低，不利于进行小学生思维能力的培养。二、对学生创新思维能力进行培养的有效策略（一）重视课堂提问小学语文教学过程中，教师应依照教学内容精心设计课堂提问，促使小学生能够在问题的引导下投入对学习的探索当中，此方式不仅仅能够激发小学生的学习兴趣，还能有效调动小学生的学习积极性，促使小学生能够在轻松愉悦的氛围中进行探索学习，并且能够体会到学习的快乐。例如在对课文《赤壁之战》进行讲解时，教师可根据课文内容设置提问：曹操八十万大军如何会败于孙刘三万军队呢？此类问题不仅能够引发小学生的好奇心，还能有效集中小学生的课堂注意力，促使小学生专心投入到语文课堂学习当中，并且对问题的答案进行积极主动的探索，从而培养小学生自主思考的能力。小学生在找寻答案时自身的创新思维能力也得到了有效的开发。（二）创设教学情境语文教学过程中创设教学情境能够促使小学生在情境中与文章作者形成情感共鸣。创设教学情境的目的主要有以下几点：第一、吸引小学生的学习注意力；第二、激发小学生的学习兴趣；第三、烘托课堂氛围；第四、陶冶小学生的情操；第五、强化小学生的理解能力以及语言运用能力[2]。因此教师可依照实际教学内容创设针对性的情境。例如在对课文《桂林山水》进行讲解时，教师可根据内容创设相应的教学情境，借助多媒体设备展示图片以及视频等内容，促使小学生能够身临其境，切身感受到桂林山水的美景。并且通过情境传递文章作者所表达的情感，促使小学生能够产生共鸣，进而能够全身心的投入到学习当中。三、结合实际生活小学语文教材中的内容大多与实际生活息息相关，因此，在实际教学过程中，教师可将教学内容与实际生活有效结合，引导小学生进行创造性的学习。观察以及实践均是小学语文教学中不可或缺的环节，通过实践能够有效培养小学生的创新意识以及创新能力[3]。因而教师可依照小学生的年龄特点因材施教，并且进行适当的引导，促使小学生能够感受到语文学习的乐趣。另外，在实际教学过程中，教师也可鼓励小学生结合实际生活进行自主发言，不仅能够激发小学生的兴趣，还能有效培养其语言组织能力以及创新思维能力。四、加强教学评价小学阶段的学生均希望自己在各方面都能够得到教师、家长以及其他同学的认可。因此，为有效培养小学生的积极主动性，教师应对小学生的语文学习做出科学正确的评价，并且给与恰当的肯定以及鼓励，以此增强小学生的学习信心，促使小学生能够从语文学习中体验到成功的快乐。另外，教师可将以往只注重成绩的评价模式转变为以综合能力作为评价的标准，促使小学生能够在日常学习过程中积极主动的提升自身的综合能力。结语由此可见，小学阶段语文教学中对学生进行创新思维能力的培养，需要教师创新教学理念，采用积极有效的教学方法以及教学手段，为小学生锻炼创新思维能力提供有效的平台。在日常教学中重视小学生综合能力的培养，促使小学生的身心能够健康的发展，为小学生将来的学习以及发展奠定扎实的基础。随着时代的快速发展和教育的不断革新，对学生阅读能力的培养已经成为初中语文教学中一个重要的内容。然而由于各方面的原因，学生们的初中语文的课外阅读存在着很多的问题和不足之处。如何针对这些问题采取相应合理有效的措施成为初中语文教师的一项重要工作，下面笔者将结合自己的教学经历谈谈对这项工作的思考。一、初中语文课外阅读中存在的问题首先，大部分学校由于条件设施不够齐全，学校内存在着缺少图书馆或者是有图书借阅处但书籍种类和数目较少的现状，而初中生手中的资金有限，所以他们有能力购买的书籍是少之又少。因此，他们就很难有机会去尽情地享受课外阅读的兴趣，这极大地限制了学生们课外知识的积累，从而导致初中语文课外阅读的有效性降低。其次，有一部分教师，特别是除了语文教师之外的教师们，他们往往不能理解学生用课外的时间去阅读看上去与学习无关的书籍，所以当他们看到有学生看课外书时，一般都会加以制止和教育。这就让学生的课外阅读量大打折扣，他们很难在学校里利用课余时间去做一些课外阅读的积累，从而导致初中语文课外阅读取不到有效的成果。另外，由于学生们阅历的不足和阅读方法的掌握不当，他们在进行课外阅读的时候往往缺乏技巧，从而导致他们阅读的时候会花很长的时间却只能阅读很少的量。另外他们一般还很难把握住文本的关键之处，常常知识理解到他们所读到的表面的知识，从而不利于他们课外阅读效率的增加。同时，很多初中生由于比较内向，当他们在进行课外阅读遇到问题的时候，他们不能及时地找到教师并向他们提问，而是对这些采取睁一只眼闭一只眼的态度，这其实会极大地减少学生的阅读成效，不利于他们对文本的深入理解和对学生自己心中疑问的解答。最后，在初中语文的教学中鼓励学生进行课外阅读带有着浓烈的功利性，其目的就是为了提高学生的做阅读理解和写作的能力。虽然这一目的无可厚非，但过分的强调课外阅读对学生考试成绩的作用反而会适得其反，学生在阅读的时候反而会迷失阅读的本质，而把注意力集中到解题的技巧上来，形成思维的定识，从而达不到课外阅读的真正效果。二、提高学生初中语文课外阅读能力的具体方式（一）让学生有书可读想要提高学生初中语文阅读的有效性，首要的工作就是解决学生书籍资源的问题。教师可以想办法给学生借一些课外读物或者是让学生们进行书籍的交换阅读。例如，笔者会在自己的班上设立一个图书角，然后把自己家中的一些闲置书籍放在那里供学生借阅，另外笔者还鼓励学生们把自己的拥有并看过的书籍放在图书角以扩充图书角的容量，这样学生们就能相互交换一些书籍来阅读，从而对提高学生的阅读量有很大帮助。（二）让初中语文的课外阅读成为一种风气为了让学生较好地展开课外阅读，初中语文教师应当与其他教师商量好，不去对他们的课间的课外阅读进行干扰，相反的，教师们还要鼓励学生在完成学习任务之后多利用时间进行课外阅读，而不要把时间浪费在玩游戏等与学习无关的东西上。例如，笔者为了让学生多进行课外的阅读，笔者每周都会要求学生对一些课外读物或作品进行读后感的撰写以及好的片段的摘抄，笔者想通过这一方式，既能保证学生们课外阅读的量，又能通过他们对作品的读后感而提高他们课外阅读的质量，能让他们在读完的同时读懂并学到很多知识，从而有效提高了学生课外阅读的效率。（三）从课内延伸到课外为了提高学生初中语文的课外阅读质量，教师必须从课内入手，通过课内课文的阅读式讲解，学生们才能有效提高其阅读兴趣和能力。1.激发学生的阅读兴趣首先教师可以从学生的好奇心入手，例如在讲课文《最后一课》时，笔者会从文章的标题向学生发问：最后一课是什么意思？为什么这是主人公的最后一节课？主人公的生活中究竟发生了什么事？通过小说的题目而引发的一系列疑问让学生对文章充满了好奇心，从而激发起学生的阅读兴趣。其次，从精彩的文章内容来说，一篇好的课文可以和学生的内心产生共鸣，他们能在别人的故事里看到自己的影子，从而转变为一种阅读的乐趣，让学生对情节发展的方向和结局有一种强烈的向往。例如拿杨绛的写人记事类散文《老王》来说，文章以时间顺序，写了杨绛一家与老王相识、相交、相处的过程以及其中的生活琐事，通过这些琐事体现了老王对其一家的真诚相待和他自身命运的坎坷。学生通过对这些内容的阅读，会被老王的生活和命运所吸引住，从而激发起阅读兴趣，从而为学生提高课外阅读的质量提供了保障。2.改善教学方法，提高课堂的有效性教师可以改变自己的教学方式来提高阅读教学课堂的有效性，相对于传统照本宣科式的教学，教师在教学中应该收放自如，既能熟练讲述课内的基础知识，也能在课堂上改变教学方式，采用一些活动化的手段来活跃课堂的气氛。例如在讲到课文《孔乙己》的时候，在学生能阅读和理解的基础之上可以让学生来进行课文的朗读，特别是孔乙己先后的变化要通过语言来进行强调描述和并能模仿出他说话的语气。通过朗读的教学形式，能加强学生对文章内容的深入理解，从而方便学生更好地去学习和思考。另外如讲到安徒生的《皇帝的新装》时，可以让学生分成小组上讲台进行表演，来模仿文中的骗子、大臣、皇帝等人的形态，特别注重其从神态和语言情感以及前后的变化，通过这样一个模仿表演，学生能切身处在这样一个愚蠢的社会中，身临其境一般，从而能更好得对文章加以理解，懂得其中所讲述的一个反对虚荣和浪费的深刻思想。于是学生们就能有效掌握课外阅读技巧，掌握住文本的核心思想，提高课外阅读的有效性。当然，教师们还应该明确课外阅读是以提高学生的阅读能力和丰富学生课外知识为目标的，而不是纯粹为了娱乐或是提高学生的考试成绩。同时，教师还要多和学生们进行课外阅读的交流，保证他们解决阅读中的疑问，这样学生们的课外阅读效率才能得到提高。结语总而言之，在初中语文的教学中开展课外阅读是一项能有效提高学生阅读能力和丰富学生课外知识的教学工作，教师们应当采取适当措施以帮助这项教学内容的顺利进行，这样学生们才能多读书，读好书。宫腹腔镜联合手术护理查房主讲:黄贵敏病史汇报姓名:林响清性别:女年龄:23岁床号:6床入院时间:2013年8月26日14时31分入院诊断:附件囊肿,输卵管积液主诉:B超发现右侧附件区囊性包块1个月。既往病史:2012年6月患异位妊娠行期待治疗治愈,未婚有性生活史,男朋友休健。孕1流1,6年前人工流产一次否认肝炎、结核等传染病史,无食物及药物过敏史。武昌医院妇产科入院情况●查体:T37.4℃,P80次/分,R20次/分,BP100/60mHg,神志清楚,精神可,发育正常,营养中等,步入病房查体合作●外阴:已婚式。阴道:畅,少许分泌物。●宫颈:正常大小,光滑。子宫:前位,质中,无压痛活动好●附件:右侧附件区增厚,无压痛,左侧附件区未及明显异常。辅助检査:巳超提示:右侧附件区囊性包块(输卵管积液可能)。2012年6月患者异位妊娠行期待疗法,血β-HCG自行下降至正常,孕1流1,既往无药物过敏史武昌医院妇产科病情观察8月27日入院后检查结果回报:血、尿常规及凝血功能正常,白带常规正常,血型A型,RH阳性,生化结果无异常,输血常规正常,妇科肿瘤标志物结果正常,血β-HCG正常。心电图正常,胸片示两肺心膈未见明显异常。拟行腹腔镜+宫腔镜联合手术。行术前准备武昌医院妇产科病情观察2013年8月29日9:00在气管插管+全身麻醉下经腹腔镜行盆腔粘连分离术+右側输卵管造口术十宫腔镜检查术+双侧输卵管通液术,术中顺利,11:30分安返病房。术后伤口敷料清洁干燥,无渗血,留置尿管通畅,少许阴道出血,给予抗炎补液治疗。术后小时诉伤口轻微疼痛,未作特殊处理。武昌医院妇产科病情观察8月30日术后第二天,患者精神好,伤口敷料干燥无渗血,留置尿管拔除后小便自解顺利,阴道出血少许。已进行床边活动。肠道已排气,进食半流质饮食。9月3日术后第五天,患者精神良好,体温正常。无腹痛,腹部伤口愈合好,阴道无出血。办理出院。武昌医院妇产科术前护理1.入院后作环境及疾病相关知识介绍,协助完善相关检查,术前告知患者手术及麻醉方式,手术的优点及手术医生,简要说明手术过程,并鼓励患者与其他同类手术患者交流,减轻其焦虑。2.常规术前护理:按常规腹部+外阴手术皮肤准备及禁食水,