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文档简介
培养良好学习习惯(七)
教学要求:
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培
养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书
的好习惯.
3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,
养成观察的好习惯。我
教学时间:3课时
第一课时
教学月的:带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
教学设计:
一、步入实地,激发读书激情。
1、活动:师生进入图书室,安静入座
2、谈话:(体现学生为主,了解学生知识面)
3、小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,
用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法,交流经验名理。
1、看图交流步骤:确定书类,按类查找——通过书脊,发现书名——轻拿
浏览,确定办理
2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看重新选择,书回原
位
三、静静默读,实践结交书友。
1、评选速度奖
2、评选专心奖
四、交流收获,强化选读意义
1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
3、发下调查表选填
(1)我最想读的3本书是--------、------------、------------。
(2)我读过最难忘的书是---------、---------、--------,
(3)我愿意为班级图书角提供-------书。
(4)我希望班级图书角拥有-------书
五、作业:制作名言书签。
第二课时
教学目的:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
一、导入:
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做
记号”相机板书课题)
二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)
1、姿势同书写:“三个一”不能忘
2、不同记号的意义探讨,允许保留意见
生词、疑难----?----妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句--------等
3、补充自己所习惯的记号,交流意义
三、交流方法
四、实践深化
1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)
2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组
3、小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异
4、各自读16课,进一步理解要领、意义
五、总结提醒:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
第三课时
教学目的:从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
教学准备:一缸金鱼、一盆盆景、分组活动
教学过程:
一、导入板书
问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的
方法
(1)同桌讨论---男女生比赛----小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
(2)动静结合---象什么当作活的----观察日记----填写表格
2、实践运用
(1)出盆景观察默默构思小组交流---代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流(南北两组学生对抗)
(1)活动:按照进行顺序,重经过
(2)人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来
观察
(3)动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)
3、实践分组
(1)按照小队选择观察对象(如:低年级的体动课、小小鱼缸引力大)
-------汇报交流------卜结评优
四、总结、作业
1、总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成
好习惯,练出好眼力。
2、作业:一周观察日记
(1)选定目标反复看
(2)写出所得至少3篇
教学反思:
1、老师,您好!
教学目标:
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标:
利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资
料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的
思想感情。
教学准备:
师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
课时安排:两课时
一、谈话导入,调动情感。
1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心耳中的形象?
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大
家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就
说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作,自由练读。
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3)试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演,生生互评。
四、教师指导,提高朗读
1、分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
3、重点部分,拓展训练。
(1)生质疑:哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编
织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春
晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北
天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④根据你搜集的资料,来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料,增强积累
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短
不限,我们来个新的节目一一诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业:
1、抄写优美词句
2、小组合作,排练诗朗诵。
课后反思:
2、但愿人长久
教学要求:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4飞自然段。
2学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解文章中含义深刻的句子。
4让学生接受经典诗词的教育
5体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含
义。
教学重、难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2初读课文,了解大意。
3了解苏轼,欣赏配乐诗《水调歌头》。
4让学生接受经典诗词的教育
教学过程:
—朗读导入,简介生平。
1播放《水调歌头>>的录音带,小黑板出示・水调歌头》〉全篇。
2简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:6但愿人长久)
二初读课文
1自读课文,出示要求
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语,理解词义。
力求读顺句子,读通全文。
2师检查自读情况
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨唾觉吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟埋怨皓月吟诵等
(3)指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?
三诗歌诵读比赛
1学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备
参加班级比赛
2师生选好参赛人员和评委,准备比赛
3比赛正式开始,师和评委打分
4选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗
四作业
背诵〈〈水调歌头》>,并描红。
第二课时
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
一复习
1指名背诵・水调歌头〉
2学生齐背<《水调歌头〉》
二细读课文
1观察图画,学习第1到第4小节
师:我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?(生:时间地点人物事
情)
师:那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。
(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b突出第3小节朗读的欢迎与第
4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月
亮埋怨的话)
师板书:心绪不宁
师总结:晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时
传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼,反而更
增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:无情的月
亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.....
师板书:埋怨
2细读5、6小节,理解苏轼心情的转变
(1)自由轻声读课文
(2)出示句子:想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。
师:“想到这儿”指想到哪儿?(联系上下文理解)
师:“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?(这说明他
豁达大度,热爱人生)
师板书:宽慰
(3)师生一起背诵《水调歌头》〉
(4)再读第5自然段
用,,画出表示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”意
思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句
子。并进行朗读。(女生读原句,男生读解释句)
三总结课文
1说说本课表现了苏轼的哪些情感?
苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么
();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()
一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有
()!
2引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。
四作业
1背诵第4飞自然段2抄写书后词语三遍
板书:
2但愿人长久
心绪不宁——埋怨----宽慰
课后反思:
3、古诗两首
第一课时《望洞庭》
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞的美景。有
谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。
教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭
湖走一走,领略一下洞庭
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、
迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下
了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来
到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传
颂的佳作。听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗,明确要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:洞d6ng、潭tGn、螺lu6、磨m6
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨
相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显
得非常和谐。
潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是
《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,
就像“白银盘里一青螺”。
出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗?
诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一
说。
学生发挥想象,自由描述。
三、总结。
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一
定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好
好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、范写“潭、螺”,指出书写要点。
3、学生完成习字册。
五、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
第二课时《峨眉山月歌》
教学要求:
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意
境,从中受到美的熏陶。
教学重、难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
教具准备:插图、投影片
教学过程:
一、引入谈话
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古
诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你
知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者)
二、学习《峨眉山月歌》
(—)介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?
谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)
过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
3、反馈:
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌
4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影人/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
半轮一一(看插图理解)上弦月或下弦月。影一一指月影。
流——流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。
向---驶向。思----思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。
诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流
而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依
依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎
么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。
课后反思:
4、秋天
教学要求:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:通过诵读感受新诗的美。
教具准备:秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
一、导入新课
1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果
累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感
受明丽的秋天吧!
2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。
3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?
二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生词卡片,认读:
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背.
三、作业:
1、描红课后生字,小组给出评价。
2、熟读诗歌。
第二课时
一、复习:
上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小
组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟,体会秋天各样的美
(过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?
读读课文,把你的发现告诉大家。)
读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可
以打乱顺序)
重点品读:
A、秋风:
(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔
韧的梳子)
(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什
么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)
(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)
B、秋实:
(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹
果、葡萄……)
(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。
(3)汇报朗读,教师指导。
(4)全班赛读,看谁先背下来。
(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色
呢?(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。)
2、回归整体,感受诗的韵律美
(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口……)
(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?
学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)
(3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描
绘了秋天的美。
3、再读全诗,试着背诵全诗。
三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天
1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让
我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!
2、自由组合,分组活动:
(1)、彩笔绘秋色,画出心中的秋。
(2)、深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)
(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)
3、全班汇报交流,教师总结。
四、作业:
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。
课后反思:
习作1
教学目标:
1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是
现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点:想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。
教学准备:师生搜集有关节日的来历和传说。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、联系生活,激趣导入。
1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。
4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到
的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象,指导说。
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。
(1)设立“爱鸟节”一一鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。
(2)设立“丰收节”一一农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。
(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)
(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进
而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?
A、为什么要设立这个节日?
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
(1)自己根据以上几点组织语言。
(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。
(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过
节时的情景说具体。)
(5)自己再次完善表述。
第二课时
一、理清条理,练习写。
1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内
容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充。
(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意
义。
(2)由条理地写,语句要通顺。
(3)写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
二、师生评议,完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议
习作的优点与不足。
2、学生修改习作,然后定稿、善写。
课后反思:
练习一
[教学要求]
1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。
2.熟记成语,积累词汇。
3.朗读背诵名人名言。
4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。
5.学写毛笔字。
[教学时间]
四课时
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题目要求。
2.指导。
3.练习。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题目要求。
2.指导。
复习讨论:
(1)用音序查字法查字典应该怎么查?
(2)怎样给加点字选择正确义项?(将表中提供的解释带入词中进行比较,
看其搭配是否相宜,然后决定取舍。)
3.练习。
学生自己查字典,同座位互相交流,教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。
4.反馈。
交流讨论查字典的结果,并说说自己是怎样查的,应该选择哪一个义项,教
师相机点拨。注意:若学生字典不统一,表格中“在字典中的页码”一列的
答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②(供
参考)。
第二课时
三、教学第三题
1.审题
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题月要求
2.指导。
(1)出示:广场上.
(2)指名读,讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补充完整?(“广场上”
是个地方,这一句缺的是“有什么”或“怎么样
(3)启发想象,让学生先口头练说,相互交流。
(4)让学生各自在书上填写。
3.练习。
按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习,同座之间互相讨论,练说。
其中第二小题,教师可适当点拨:这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。
4.反馈。
指名读补充完整的句子,师生评议,及时分析辨正典型的错误。
第三课时
教学内容:口语交际
课时目标:
让学生懂得当别人帮助你时,要学会用正确的语言感谢别人,在感谢中
奉献真情,拥抱快乐。
教学流程:
一.口语交际。
1.指名读题,明确说话要求及内容。
2.交流。
你曾经得到过谁的却助?你是如何感谢别人的?
3.讨论感谢别人时要注意什么?
(1)感谢要恰当。
(2)感谢要出于真诚。
4.创设情境,练习说话。
(1)父母早早起床,为你做好早餐,并按时送你上学。
(2)学习中遇到了难题,百思不得其解时,同学主动帮助你。
(3)生病了,医生为你解除了病痛。
(4)不小心摔伤了,同学把你扶起,并送你去医务室。
5.学生交流,师小结。
6.总结。
我们应该真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心地人,
让我们学会感谢,从现在做起。
板书设计:
学会感谢
感谢要恰当
感谢要真诚
第四课时
教学内容:学习“木字旁”和“提手旁”
教学要求:
1.掌握“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。
2.通过练写毛笔字,激发学生对书法的兴趣。
教学流程:
一.谈话导入:
本学期,我们继续练写毛笔字,握笔姿势在三年级我们已经学习并练习
过,从这节课开始,我们继续学习写毛笔字。
二.指导写字
1.出示:“木字旁”的运笔示意图,观察。
2.生小组讨论,说说写好这个笔画的注意点是什么?
3.师范写,生注意观察师如何运笔。
4.讲解写法:
4.学生练习写“木字旁”。
5.学写“桂”
(1)出示“桂”
(2)小组讨论:如何写好这个字。
(3)诗讲解:“桂”右边的“圭”字由两个“土”字构成,上下基本相
似,两竖在一条直线上,四横各有长短,起笔收笔也稍有区别,四横间隔均
匀,左边一竖要写的低于右边最后一横。
6.范写“桂”,生注意观察。
7.学生练写“桂工
8.用以上的方法学习“打’和“打”。
三.练习
1.生自由练写,同桌互评。
2.展览写的好的同学的作业,并鼓励。
3.生完成《习字册》上的描红。
4.写完作业后,我们应该怎么处理写字用具呢?
四.反馈总结。
今天,我们学习了“桂”和“打”的写法,你有什么想法呀?
学生自由畅谈。
课后反思:
5、天安门广场
一、教学目标
1、了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
2、培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。培养自主学习
的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。
3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从
而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪
成O
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
三、实验目标
创设情境,调动情感体验,自由表达。
四、课时安排
两课时
第一课时
学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、
句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验,在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?会唱的一起唱。
2、简介天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮
助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?
5、看课件:天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡:你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字
免费去了。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门
广场中吧,
二、初步感知课文
1看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?
2提出读文要求:(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.(2)读通
句子,注意长句子之间的停顿
3检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
(2)出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书
二、精读细品,读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在
课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
(1)指导品味第一段
a.对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,
南北长880米,总面积达44万平方米.中心干道可同时通过120列游行队
伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会
b.再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
(2)指导品读二、三段
a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2\3自然段,
(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词
b.四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。
c.请学生填写课件,注意准确运用方位词。
小结:这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常
常运用这种方法.
do天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物
特点)
教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。
(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引入开国大典。
(3)指导学习第四段
a.师语言渲染:55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当
家作主的时代到来了。
b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结:有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中,风光不于四时同",其实,
“天安门广场一天中,风光于四时同"。我们下节课,再去看看它不同时刻
的风光吧。
第二课时
一、创设情境自由表达
1、自由读
2、出示图片
3、组织交流
4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”
5、创设:你们看,东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中
冉冉升起,面对国旗,,你们心中有什么话想说
6、组织齐读。
二、合理想象自主学习
1、每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是
小画家,你会画上什么?
2、师板书:花、灯、礼花、人们
3、每一个成语都是一幅美丽的图画,你划了你喜欢的,读给大家听或说给
大家听。
4、出示黑板
5、齐读
6、根据成语引背
三、表达心声自然总结
1、亲眼见过天安门广场的同学,一定有许多的感受。
2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。
3、播放《我爱北京天安门》
教学反思:
6、徐悲鸿励志学画
教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争
光。
教学时间:两课时
第一课时
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
教学重、难点:理清条理,并能按起因一一经过一一结果的顺序归纳全文。
教学过程:
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国
生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
---裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留
下一片悔恨。----鲁迅
二、名画导入
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬
你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己
刻苦努力。)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学习质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通
过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个
自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)
第二段怎么?(第4一一6自然段)
第三段结果(第7一—8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,
积累内化文中的语句。
能力目标:学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学过程:
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢?
谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师
出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,
边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为
表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)
让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识
一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,
他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说
说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学习构段
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先
概括后具体)
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两
方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。
4、以读代讲
学习第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化
练习复述
教学反思:
7、虎门销烟
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词
语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点:通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
实验目标:让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心,
情动于中而发而外。
教具准备:《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2、初读课文,了解大意。
3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料.
一、课前准备:观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入
师:这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,
这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后,想说些什么呢?
(生自由谈论。)
师:影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。
(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则
徐)
师:你们了解林则徐吗?
先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。然后师总
结。
三、初读课文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:不动笔墨不读书。掌握生字词。
出示要求:自读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理
解的地方。
2、检查自学效果。
(3)出示词语。
鸦片欺侮盐巴虎门销烟
历史装点顿时伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
(5)解释词义,了解词语掌握情况。
(6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。
四、练习巩固
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、精读课文第二至六自然段。
2、激发学生的爱国之情。
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读
读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意
思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:伟大壮举)
过渡:课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△二“壮”在这
个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现
“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次
“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事
件之“壮,①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海
滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重,虎门寨
装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板
书:场面:壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生
读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、
隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟
大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读
第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?(虎
门销烟的经过)(板书:经过)让学生概括说说主要经过:下令、销烟、结
果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写
出了事件的“壮”?从中能体会到什么?
交流:“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声
令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮'
指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,
读出气势,显示出“壮”来。先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐
读。②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:是分几步销烟的?
(第一步:撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:抛鸦片、倒石灰让学
生自己概括)(板书:撒盐巴抛鸦片倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并
用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书:
先再然后)
指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。教师引读。师:“随
着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,
再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产
生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后,指名读。最后
齐读第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段,读时你想到什么?想想应该
怎么读?
教师点拨:①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千
上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中
外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理
解。
(5)结果如何?请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整
整、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
三、拓展练说
(1)教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看
看林则徐的塑像,你想说些什么?可以结合现实总结出:中国人民不可侮。
(板书)指导朗读。
(2)出示第六自然段。练读,最后齐读。
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
(5)齐读课文。引读:让我们永远记住这一天一一1839年6月3日。
四、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
3、小组合作练说,并互评。
4、推荐或自荐说,师生共评。
5、怎么说就怎么写。
五、练习巩固
1、小练笔
2、同桌互相复述课文。
教学反思:
习作二
教学要求:
1、选择自己长处或本领,选择自己最得意的一个地方写自己。
2、能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,才巴自己各
方面有顺序地说出来。
教学重点难点:
通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
教学时间:2课时
教学过程
一、激趣导入,引出课题。
1、同学们,你们了解自己吗?谁来说说(先让学生在课前每人准备一张相
片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把
自己的相貌最有特点的地方记下来。
2、想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?(如
看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)
3、教师小结:每个同学都很熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家一听
作文内容就知道是你,那么你就成功了。(揭示题目,激发学生的写作欲望。)
二、细读要求,明确要点。
1、同学们,既然要写下来,那么我们就要知道作文的要求,那么,谁知道
本次的习作的要求是什么呢?
2、同学之间讨论,明确习作训练的要求是:
(1)简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
(2)重点写自己的性格、爱好、特长等。
(3)能根据习作内容,给文章定个题目。四、作文写完后,认真修改。
三、拓宽思路,展开思维。
1、写自己的长处或本领,要有具体的内容。如一位同学说自己力气大,他
就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。
阅读范文《我真棒》。(画出好词好句,细细体会)
作者写抱西瓜的动作非常精彩。由“夹”到“扛”到“抱”,经历了几个不
成功的尝试,才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词,同时回
顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作,使学生体会到动作的准确和生动,
会将读者能感到身临其境。(就例文一,的动作,可将不少学生认为踢球的
特长,做为指导例子,请学生小组中说说片断,要求表现当时的情况,描述
清楚动作,让听者觉得你球技高超。)
2、写自己的特长,还要写出过程。如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑
娘”,就写了自己由胆小到喜悦,由失败到成功的学舞过程,让人不仅赞美
她的舞姿,更钦佩她的毅力。
阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》
《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞,实际上是告诉我
们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动,由胆
小害怕,到成功喜悦。所以引导学生了解作者的心理活动,使学生了解到,
在心理活动的叙述中,就能将自己的经历和感受告诉大家。
3、你认为自己是个怎样的孩子呢?用你的笔老告诉大家吧。
四、起草作文,完成习作。
1、出示题目:请为我竖起大拇指
埋在心底的自豪
请将赞许的目光投给我
2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作,也可自由命题,先把题目
补充完整,再作文.
五、修改评议
六、誉写习作
练习二
•教学目标
1、复习巩固汉语拼音,特别是三拼音节的认读,进一步提高学生直呼
音节的能力。
2、给带点的字选择正确的解释,提高运用工具书的能力。
3、变换句式,将“被”字句改成“把”字句,寻找规律。
4、熟记8条成语。
5、朗读、背诵5条成语。
6、观察四幅图,以“奶奶心里照样甜”为题编故事,训练学生仔细地
观众合理地想象,把重点内容说具体,说明白。
•教学重点难点
拼音训练,写字训练,词句训练,读背训练,口语交际训练。
•教学过程
第一课时
一、明确学习目标
1、这节课我们完成练习2的一至三的练习。
2、板书:练习2
二、完成第■一题
1、出示第一题练习
2、齐读拼音短语
3、让学生用笔画出三拼音节.
4、交流,并指出画错的。
5、齐读三拼音节。
三、完成第二题
1、齐读三个词语
2、指名分别汇报自己的选择结果,讲讲自己是如何选择的。
3、纠正汇报中发现的一些错误。
4、根据学生的回答,总结出选择义项的方法:
(1)回忆词义
(2)读带点字的所有解释,思考应选哪一个。
(3)将想选取的字义放入词中辨别正误。
(4)确认后在所选义项的序号上画勾。
四、完成第三题
1、出示例句
2、学生细细观察句子之间的区别。
3、学生交流,得出结论。
4、教师小结:改写后的句子要与原来的句子意思一样,词的个数也要一样,
只是词序有了变化,“被”字换成了“把”字。通常我们把它们称之为被字
句和把字句。
5、完成练习。
五、布置作业
课外完成练习册相应作业。
第二教时
一、教学第四题
1.复习背诵学过的成语。
2.准确认读。
(1)学生自读8条成语,不认识的字查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由练读。
3.了解大意。
(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思:
以身许国:把自己献给国家。
忧国忧民:忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存:盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4.熟读成诵。
(1)指名读。
(2)学生自由读。
(3)同座位相互练习背诵。
(4)集体背诵。
(5)指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、教学第五题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题目要求。
2.读正确,读通顺。
(1)让学生借助工具书自由读。
(2)指名试读,教师正音。
3.了解大意,指导朗读。
(1)教师范读,学生思考:这两句名言的大概讲了什么意思?
(2)指名试说,教师相机点拨。(第一句大意:人生在世,谁能避免一死呢?
但要死得壮烈,死得有价值。我愿留下一颗赤心,以彪炳史册,昭示后人。
“汗青”是指史书。)
(3)在学生了解大意的基础上,指导学生朗读,要边读边体味这两句名言
所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
“人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青」
“风声、/雨声、/读书声,〃声声入耳;家事、/国事、/天下事,〃事
事关心」
(4)指名朗读,师生评议,及时表扬读得好的同学。
4.熟读成诵。
(1)给学生充分的时间练读,练背。
(2)同座位之间互背。
(3)集体背诵。
(4)指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
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