统编教材部编人教版五年级下册语文1-8单元写作教学课件

统编版语文五年级下册1-8单元习作教学课件（2021年春修订）春风染绿叶习作：那一刻，我长大了第1课时成长的过程就是破茧成蝶，挣扎着退掉所有的青涩和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪地，微微地，幸福地颤动着。而这份美丽，是来之不易的。其间享受的幸福，经历的痛苦，都会成为我们成长的养分。从此，这份美丽，才会由心而发。新课导入

同学们，你可以翻阅你之前的照片，看看写的日记，回忆一下自己的成长历程，想一想，有没有那么一个时刻，或者在一件事过后，你觉得自己长大了。如果有的话，就在本次习作中畅所欲言吧。新课导入1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。习作目标

每个人都在经历着成长，成长过程中的哪一瞬间、哪一件事让你印象最为深刻呢？是你过生日，妈妈给你切蛋糕的时候，你发现她的眼角出现了浅浅的皱纹？是最近你爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给你买双新球鞋。你接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的？是上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，你忽然对自己充满了信心……习作内容

想想成长过程中让你印象最深刻的是哪一件事，把它的经过写清楚，把你受到触动的那个瞬间写具体。学习本单元课文的写法，围绕长大的某一瞬间或某一件事情，把自己的真实感受融入字里行间。同学之间互相分享自己的成长感悟，并根据同学的意见进行修改。习作内容小组讨论翻开记忆的相册，长大的冲动，长大的快乐，现在回想，历历在目。同学们，你是在哪一刻觉得自己长大的，那一刻你做了什么事？你是怎么想的？先请同学们在小组内交流一下，然后与全班同学分享。习作讲解小组讨论在校园跟同学玩闹不小心撞到墙上。第一次看到自己头上流血，还要进行一次小手术。在学校里不能随便追逐打闹。那一刻，我长大了。意识到事情的严重性。习作讲解小组讨论小时候，跟爸爸和哥哥去游玩，我不敢独自过独木桥。无论什么事儿，要大胆地尝试，再大的困难也能闯过。那一刻，我长大了。两眼望向前方，给自己鼓劲，向哥哥学习。习作讲解小组讨论长大不仅意味着年龄的增长，更重要的是心灵的成长。只要我们善于观察，就不难发现生活中关于成长话题的材料。习作讲解审题关键词：“那一刻”“长大”“那一刻”：文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。“长大”：力求写出自己的真实感受、内心的触动，甚至是震撼。相辅相成不可分割习作讲解审题长大，不仅是年龄的增长，体型的变化，更重要的是学会了思考，学会了反思，学会了做人，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真正内涵。孝敬老人不再贪玩体贴父母独立自主换位思考面对问题的冷静和镇定......长大的含义：习作讲解审题成长的表现：做了自己以前不能完成的事领悟了自己以前不明白的道理感觉到了自己由幼稚走向成熟的变化......习作指导选材1.写最近发生的事以表现“长大了”的主题，重点表现自己的进步。2.写“我”成长过程中的前后两桩事情作对比，以突出“我长大了”这一主题。......习作讲解在挫折中成长一次沉痛的教训，一次失败的痛苦，遭人误解的苦闷……诠释这些挫折的苦痛如何磨练了自己的意志、提升了自己的修养、完善了自己的人格。习作讲解在反思中成长成长的滋味五味陈杂，我们的烦恼可能来自生活中的琐事、繁重的课业负担、家长和老师的批评埋怨……学会反思，体谅他人，你就成长了。习作讲解人生感悟1.在阅读中成长书能给我们成长全方位提供养料。习作讲解人生感悟2.在生活小事中成长生活看似寻常的小事，只要你去体悟，也能供给成长的养料。如吃苦瓜的感受：苦尽甘来。习作讲解人生感悟3.在自然中成长一叶落而知天下秋，“万物静观皆自得”，倾听自然心声，体会成长。习作讲解先写自己对“长大”的理解，并抒发自己渴盼长大的心情然后叙述一两件典型的事例，通过故事情节、人物表现等来说明自己是如何“长大”的最后写出自己的成长感受文章首尾呼应、结构完整习作讲解谋篇布局先写自己“长大”后的感受再采用倒叙、追忆的形式叙写事例最后简要地写出更深层次的感想总结以“总—分—总”的结构形式来布局全篇习作讲解谋篇布局记叙得当是指叙述要完整、具体、生动，要有详有略。所谓“重点”，就是文中最能体现主题的那部分内容，因为它直接关系到中心思想，所以要详写。习作讲解写作手法板书设计那一刻，我长大了一、小作讨论：留心生活，细心观察。二、写作指导审题选材在挫折中成长在反思中成长人生感悟习作指导谢谢指导习作：那一刻，我长大了第2课时

同学们，上节课通过讨论学习，我们意识到，要留心观察生活，审好题目，选好素材。才能下好习作，这节课，就让我们进行一些范文的点评与赏析吧。

新课导入范文赏析什么才是真正的长大点评赏析

经历了那件事，我才真正懂得了，什么才是真正的长大。①那是一次期中考试，虽然我已经预感到我的成绩会很糟糕，但当成绩单真的发下来，我还是难以接受。我那颗像小鸟般快乐飞翔的心，仿佛突然被从天而降的巨石砸中，跌落谷底。②完了，这次真的考砸了！①开门见山，直奔主题。②用比喻的修辞手法，写出了“我”心情的变化，生动形象。范文赏析什么才是真正的长大点评赏析

放学后，我独自一人，慢慢走出教学楼，每一步都那么沉重。一股酸涩涌上心头，泪水模糊了双眼。我仰起头，望着天，试图不让眼泪流出来，可我一看到那灰蒙蒙的天，泪水就不听话地流了出来。③自那以后，太阳仿佛也不愿出来见我了，我的天空一直都是灰蒙蒙的，那是一种挥之不去的压抑和阴暗。我无论做什么，都打不起精神，仿佛一切都失去了意义。③具体描写了“我”悲伤的心情。范文赏析什么才是真正的长大点评赏析

这样持续了一段时间后，同桌再也看不下去了，冲我说:“哎呀，不就没考好嘛，还有下次呢，你瞅瞅你，跟到了世界末日似的。”同桌的一席话像一盆冷水，浇醒了我。我心里想，是啊，怎么能因为一次失败就停滞不前呢？不是还有下一次吗？失败是成功之母，只有不断吸取教训，总结经验，下一次才能做得更好，不是吗？一刹那，仿佛所有的阴霾都烟消云散了，我露出了久违的笑容，而我心中那个埋藏了很久的疑问也解开了——长大，意味着拥有一颗遭受失败后，依然进取的心！④就在那一刻，我长大了。⑤④具体描写长大的瞬间感受。⑤照应开头，使文章结构完整、严谨。范例讲解习作讲解那一刻，我长大了洗刷完毕，就要踏上归途了。来到爸爸打工的陌生城市，这才真正知道了在外漂泊的艰辛。此刻，将要离开还真有点不舍。打开门，迎面扑来的是刺骨的寒风，我不由地拉了拉衣服。“天冷了快把帽子戴上。”爸爸的声音从身后传来。戴好帽子，我回头看见爸爸穿着单薄的衣物。我想说些什么，又不知该说些什么……外面很安静，没有什么人。月亮还在西天斜挂着。走出小区，借着路灯的光，我看见爸爸的头发在风中扬起，一根根银丝显得那么突兀刺眼。爸爸才三干几岁啊!爸爸老了?!爸爸为我拿着行李，略显笨拙地在前走着，我两手空空地走在后面。突然爸爸停住了，原来前面有一个早点摊。爸爸买了一份早点给我。当我提出一起分吃时，他却笑着说“你吃吧!我不饿。都习惯了。”“都习惯了……”心里念叨着这句话，我的眼眶湿润了。到车站了。车站旁有一株槐花树，正盛开着黄色的米粒般大小的黄花，与我家窗前的桂花一般美丽、迷人。车来了，我默默走上车，耳畔又传来爸爸的叮嘱。汽车缓缓前行，回过头:爸爸站立在站台上的身影也慢慢模糊了。我的泪水再也抑制不住地夺眶而出，滴在那份早点上。那一刻，我懂得了许多。我理解了亲情，感受到了父爱。我知道，那一刻我长大了。习作讲解点评讲解叙事硬伤：欠缺具体的描述，只是简单地汇报一个故事，泛泛而谈，空洞无物或复述式作文，缺少生活体验，缺少及时的抒情或者议论。习作讲解点评讲解完整叙事：交代清楚时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果，让读者明白写的是什么人，在什么时候，什么地点，发生了怎样的事情以及事情的经过。习作讲解点评讲解记叙得当，重点突出。重点内容关系中心，详细记叙，让人有身临其境的感觉。习作讲解点评讲解审清题意，抓住问题的关键词，抓住要渲染的细节加以描写，这样不仅照应文题，更利于抒发内心的感受。习作讲解点评讲解结构上，叙述紧凑，开门见山，人物直接出场，避免繁冗拖沓，可以在文末点题，首尾呼应。习作讲解那一刻，我长大了每天清晨，她总是很早就起来，为我做早点；傍晚，下班回家，她总是忙里忙外，为我做饭、洗衣服；晚上，她总是给我辅导功课、检查作业，她一一就是我的好妈妈。妈妈对我倾注了全部的爱，为我花费了多少心血啊！我应当回报妈妈对我的恩情。佳作赏析排比修辞范文赏析今天正好是星期五，可妈妈又去加班了。我放学一回到家，就看见家里乱七八糟的，不成样子。我想：我必须帮妈妈做一下家务了，可我的作业还没有完成呢!我决定，先写完作业再帮妈妈做家务。佳作赏析范文赏析我赶紧拎着书包进了屋，拿出作业本，认认真真的写完了作业，然后，我就开始忙活起来了。我先把乱七八糟的东西整理在一起，把它们放在各自该放的地方。然后我把房间打扫得干千净净，桌子擦得一尘不染，最后把玻璃擦得可照出人来。真是窗明几浄，整整齐齐。佳作赏析细节描写范文赏析7点到了，妈妈终于回来了。她看见屋子里有这么大的变化，非常惊讶!她惊喜地问我:“媛媛，这是谁做的?是你吗?”我骄傲地对妈妈说:“当然是我了!我看您这么辛苦，我想帮帮您，来回报您对我的恩情。”妈妈听完，看了看我，又看了看每个房间，眼晴里闪动着泪花，一把把我抱在怀里，对我说:“你真是个好孩子!你真的长大了!”佳作赏析动作描写范文赏析我望着妈妈，妈妈望着我，我们俩都笑了。那一刻，我长大了。佳作赏析文末点题范文赏析佳作赏析人物描写

肖像描写语言描写动作描写心理描写范文赏析谢谢指导习作：写读后感第1课时

同学们，本单元学习了哪些课文？你最喜欢哪篇？为什么？读了这篇课文你有什么感想？新课导入

周瑜因为妒忌诸葛亮的聪明才智，想用三天造十万之箭来陷害他，诸葛亮将计就计，向曹操借箭成功，使周瑜心服口服。赞扬了诸葛亮有胆有识，才智过人。新课导入

武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。新课导入

花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。表现了石猴活泼可爱,机敏、敢作敢为的特点。新课导入

大观园中众人在院子里放风筝的趣事。

表现出他们生活的闲适和快乐,在带给人美的享受的同时也令人无限向往。新课导入这些我们读了课文之后的感想就是读后感。本次习作，就是让选择自己读过的最喜欢或最受触动的一篇文章或一本书，把自己的阅读感受写下来。读后感是什么？新课导入(1)能初步了解写读后感的基本方法。(2)能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。习作目标小组讨论那么，怎么写好读后感呢？下面请同学们小组内进行讨论。习作指导习作指导读懂读透原文，能正确理解内容，把握中心，从中获得感受和教育。读习作指导习作指导题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以把它作为副标题，再自拟正标题。需要注意的是，正标题是对习作中心思想的提炼，要准确、简练，副标题是对正标题的补充说明。拟习作指导习作指导引就是引子。读后感一般先说自己读了哪篇文章或哪本书，简要介绍文章的主要内容或印象最深的部分，还可以大致写下自己总的感受，为下文的议、联做铺垫。引习作指导习作指导选择一两个感触最深的内容，写出自己的感想。可以先分析从原文中得到的启示和感受，再将这个启示和感受引申到其他事物中去，提出全文论点。如写《珍珠鸟》的读后感，可以由人与鸟要相互信赖，引申到人与人之间也应相互信赖。议习作指导习作指导联系自己的阅读积累和生活经验，或联系社会上具体的现象和问题，发表自己的感想，表达真情实感，感想要真实、具体。如写《珍珠鸟》的读后感，我们可以联系生活中因缺乏信赖而屡屡发生的医闹事件等，发表自己的感受。联习作指导习作指导最后，在文章结尾概括中心，总结全文可以总结自己读了这篇读后感的感想，也有人会在结尾处发出号召，使文章主题更突出，结构更完整。结习作指导默读下面的例文片段，思考：作者是运用了什么方法写出自己的感想的？范例讲解习作范文片段一：下面是一位同学在读完林海音的《窃读记》后，写下的一篇读后感的“感想”部分。这样的情景，让我想起了那一天……那是一个周末，我独自走进一家书店。当我在书架上看到了那本日思夜想的《西顿野生动物故事集》时，我毫不犹豫地取下来，美美地读起来。这期间，书店老板好几回催我离开——不要影响他做生意，我不得不躲进了一个角落，直到夜色降临，才依依不舍地离开那家书店。范例讲解习作范文书籍是人类进步的阶梯。书籍是每一位学者用智慧、知识和汗水编著出来的。它是平凡生活中的一抹鲜艳的彩虹，是我们不可缺少的知心朋友，更是引着我们前进的老师！范例讲解习作范文“书籍是人类进步的阶梯”。这些都是表达感想的“窃读”的事情引发了小作者的感想，他联想到自己生活中的相似经历，写下了这段文字，其中还引用了高尔基的名言方法。范例讲解习作范文片段二：“人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。”——海伦·凯勒

是啊，古往今来有多少人用他们顽强的意志写了一首首强者之歌!曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》《聊斋志异》等不朽之作;奥斯特洛夫斯基瘫痪在床，双目失明，口述了鼓舞人心的《钢铁是怎样炼成的》;林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国的总统。此外,还有身残志坚的张海迪、承受病残不幸而卓有成就的高士其、吴运铎等老一辈科学家、革命家，他们与困难、挫折、失败抗争，自强不息，不屈不挠，从而改变了自己的命运。范例讲解习作范文“引用原文”“借助自己的阅读积累”也是表达阅读感想的好方法。板书设计读后感读——读透引——两种形式议——感想联——讲道理结——发号召课堂小结谢谢指导习作：写读后感第2课时

同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了，写读后感包括“读、引、议、联、结”五个内容和步骤。

这节课，我们将结合范文继续学习写读后感。习作范文读《父爱之舟》有感今天我学了《父爱之舟》这篇文章后，心情久久不能平复。

“我”上小学时，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着“我”上学，交学费时，家里粜稻、卖猪，每学期都要凑一笔不少的钱。父亲对“我”的爱，无不体现在一件件小事上。范例讲解读引习作范文在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲，他的爱又是何等的深沉啊！“可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成才，每一位父母都愿意为此付出巨大的努力，而且无怨无悔。范例讲解议习作范文我又想起那篇《地震中的父与子》。一场地震中一所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心要救出他的孩子阿曼达，不顾他人的劝告，冒着生命危险在学校的废墟中不停地挖呀、挖呀……终于，奇迹发生了：那个孩子得救了，班上的其他孩子也安然无恙。他和他的儿子紧紧地拥抱在一起。这位父亲不仅拯救了儿子的生命，还拯救了全班同学的生命。范例讲解联习作范文父爱是坚韧的；父爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！范例讲解结习作范文读《狼牙山五壮士》有感

打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌，他们那惊天动地的喊声好像还在我的耳畔萦绕……习作范文

《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利完成阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的艰巨任务。为了保证人民群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上习作范文①简要介绍故事情节，让读者对《狼牙山五壮士》的故事内容有了大致了解。“绝路”，把敌人引上悬崖。他们在子子弹用尽的情况下，顽强地与敌人搏斗，最后英勇跳崖。①他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。习作范文

读完这篇文章，我感慨万千。②我被壮士们为了革命事业，不怕困难、宁死不屈、甘于奉献的英雄气概深深震撼。联想到自己，我感到十分惭愧。记得有一次，我在解答一道数学题无果后，②过渡句承上启下，衔接自然。习作范文心情非常烦闷，看了看时间，已经晚上九点多了，心想：算了，先睡觉吧，反正也解不出来，明天早点到学校，抄一下其他同学的答案就可以了。于是，我收拾好作业，就休息了。似乎养成了遇到难题就寄希望于他人的习惯，每次在稍难理习作范文解的题前，我总是果断放弃，不肯自己动脑。直到期末考试考砸，给我当头棒喝，我才明白如果不能直面困难，只会让自己越来越差。③

③联系自己的生活实际写感想。

作为21世纪的小主人，我们更应该磨炼自己的意志，陶习作范文冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切……④

④抒发感情，表达志向。习作范文

总评：小作者介绍了《狼牙山五壮士》的内容，对原文理解透彻，抓住了主题，并联系自己的生活实际来抒发感想。中心明确，感想深刻。习作范文范例讲解读《圆明园的毁灭》有感

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。但是，1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。习作范文范例讲解

这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！习作范文范例讲解这件事让我想起了在书上看到的:铜牛头，铜猴头和铜虎头。书上说:这三样东西原本是就是圆明园中的十二生肖喷水池里的牛头，猴头，虎头啊!这些本来是属于我们的东西，现在却要花数千元的价格从拍卖场上买了回来。这都是那些侵略者的残暴和野蛮与当时清政府的腐败造成的呀!习作范文范例讲解如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。习作范文紧扣原文，抓住重点读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。习作范文联系实际，情感真实读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。习作范文开头可以这样写读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我为我所在的国家——中国，能出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，才使我到达彼岸。爱是无私的，爱是伟大的！自从读了《父爱之舟》这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。习作范文如何选材联系实际

题目

联系实际别小看了一分钟夜晚,母亲背“我”上医院团结就是力量班里有一位同学学习很踏实踏踏实实才能创造成绩珍惜时间的例子不放弃机会,离成功更近“我”积极准备参加朗诵比赛母爱,人间最伟大的力量足球比赛我们配合默契习作范文谢谢指导习作：他____了第1课时他伤心了他生气了她开心了她害羞了新课导入生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？好好回忆一下，为本次习作积累素材吧。新课导入习作：他_____了仔细想想，把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。习作指导以“他____了”为题目写一件事。记叙文习作指导（1）补充题目。本次习作是半命题作文，要先把题目补充完整。先读一读教材上的提示，“陶醉”“生气”“伤心”都是表示心情的词语，所以在补充题目时，要选与心情有关的词语，不要偏题。习作指导（2）把事情的起因、经过和结果写清楚。可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同方式来叙述。注意把事情的经过写详细、具体，可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎样”的顺序来写。习作指导（3）通过动作、语言、神态等描写把人物当时的样子写具体。同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能具体来描写一下呢？陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。习作指导说一说她听着音乐，双目微闭，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，人来人往也没有打扰到她。习作指导说一说他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……习作指导描写一个人陶醉的样子，就要抓住人物与平时不一样的神态、语言和动作。习作指导写作指导

《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。

人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。习作指导写作指导

《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现人物的品质，它是怎样写的？

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。习作指导写作指导然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”习作指导写作指导神态：目光中流露出无限的眷恋心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！动作：站了起来，仰起头，望着天花板语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。常人的情感，超人的胸怀。习作指导写作指导注意：人物当时的动作、语言、神态等可能有很多，要选取最鲜明、最能突出人物内心的部分来描写。语言描写不但要写清人物说的话，还要注意表现人物说话时的语气、语速、声调等。习作指导写作指导习作指导描写动作的词横冲直撞健步如飞眼疾手快偷偷摸摸踉踉跄跄手舞足蹈描写语言的词哑口无言能言善辩无言以对绘声绘色七嘴八舌夸夸其谈描写神态的词安详神采奕奕眉飞色舞大惊失色炯炯有神写作指导写好后，和同学相互交流，看看其他人能不能通过你的作文感受人物的内心活动，听取他们的意见，然后修改。习作指导样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！谢谢指导习作：他____了第2课时

同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。这节课，我们将结合具体的片段继续学习，从多个角度角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。新课导入写作指导从多个角度写一个人当时的表现。他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时语气是怎样的？周围的人有什么反应？神态动作语言侧面描写习作指导写作指导多描写，少叙述。习作指导记叙：重点是陈述过程。描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。写作指导一个片段只写一个重点习作指导片段一

记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉浑身特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带到了医院里了。那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。无重点习作指导片段二我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到——妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。有重点习作指导点评描写手法应用得好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生动。大家在生活中遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天动地、感人肺腑的大事。这时，作文的细节描写显得格外重要。习作指导写作指导如何进行细节描写？习作指导确定你要写什么事。选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动作或局部环节来描写。示例他就要做第12个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来。细节描写他坚持的样子习作指导写作指导展开四类角度进行描写习作指导描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为；描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为写作指导动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人物的反应；动作心理，即动作发生时的“我”的心理活动。习作指导这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。示例突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕……”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦拭着伤口，生怕弄疼了它。描写贾奶奶充满爱心的样子习作指导词语积累凤眼如痴如醉标致耳聪目明膀大腰粗抖擞苗条气派招风耳醍醐灌顶习作指导他伤心了

“呜……呜……”一阵哭泣声从邻居家传出，只见许军脸上满是泪水地跑了出来。①奇怪，他平时跟我一起玩时很少哭，今天怎么会大哭起来呢？我很好奇。我连忙随着他来到楼下。②

①先描写许军哭的情形，紧扣题目，设置悬念。②用“我”的好奇设置悬念。佳作点评外面还下着小雨，他淋着小雨跑到墙角边，坐在一把椅子上。只见他坐着一动也不动，泪水不断地从他的眼角流下来。看着他伤心的样子，我的鼻子也酸酸的，眼泪也快流下来了。③佳作点评③通过对许军的动作、神态描写和对“我”的描写，表现了他的伤心。我走过去坐在他旁边，轻轻地问:“你怎么了？”他低着头没有回答，他的两眼有些红肿，尽管他在克制自己，但泪水还是从眼角不断涌出。④

我又问:“有什么事吗？”他抽噎着回答:“没有……这……这不关你的事。”

④对许军的动作、神态描写，再次突出他的伤心。佳作点评我想逗他开心，可是他丝毫不为所动。我心想:他应该是碰到什么特别伤心的事了吧，要不然怎么会哭得这么厉害呢，而且怎么都停不下来。再三追问下，他终于带着哭腔说明了缘由:“我表妹今天来我家做客，吃过午饭后，我把我最心爱的机器人拿出来玩，表妹见了很喜欢，哭闹着非要把机器人拿走。我当然不愿意了，这可是我最喜欢的玩具。佳作点评可是，妈妈说我是大哥哥，应该让着妹妹，非让我把机器人送给表妹。我不肯，表妹就过来把我的机器人抢走了。看到机器人被抢走，我就伤心地跑出来了。”

⑤

⑤语言描写，讲述许军伤心的原因。同时，解开上文的悬念，照应开头。佳作点评

点评：这篇文章多次设置悬念，生动新颖。同时通过对人物动作、语言、神态的描写把人物伤心的样子写得很具体。其中动作、语言、神态描写到位，极具借鉴意义。佳作点评谢谢指导交流平台·初试身手习作例文交流平台本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。回顾一下：本单元的课文中有哪些主要人物？他们有什么特点？作者是怎样来描写人物的？把下面的表格补充完整。篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草刷子李小嘎子祥子严监生刷子李摔跤健壮，有活力吝啬技艺高超机灵临死前惦记节省灯油刷墙动作描写外貌描写动作描写正面描写（动作、外貌）、侧面描写交流平台思考：本单元课文在表现人物特点方面，有哪些相同点和不同点？相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，突显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点。交流平台总结一下：具体表现人物特点的基本方法有哪些？1.选用典型事例。2.从语言、动作、外貌、神态、心理等多角度描写。3.通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。交流平台初试身手课间十分钟，你观察到了同学的哪些表现？根据自己的观察结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。初试身手注意：1.观察要点。时间段是课间十分钟，对象是一位同学，重点关注他与众不同的特点。2.运用学过的方法进行描写。对同学的外貌、动作、神态、语言等进行描写，还可以通过描写周围人的反应来表现他（她）的特点。初试身手展示交流1.是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？2.哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？3.你是从哪些描写中感受到的？初试身手①外貌一一罗列，人物特点不突出。总结：大家写的片段有哪些问题？反思：如何修改？为什么这样修改？②动词使用不准确。③平铺直叙，没有具体描写人物的表现。初试身手和同学交流：你的家人有什么特点？有哪些典型的事例能表现出他们的特点？读下面的事例，说说怎样通过事例表现人物的特点，可以进行哪些方面的描写。我的爸爸特别爱看书，他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至上厕所时都要拿上一本书。初试身手初试身手神态动作语言看书时神情专注。拿书、看书的动作，从妈妈手中抢过书的动作。给我绘声绘色地讲述书中内容。初试身手思路人物的特点（用词语概括）体现人物特点的典型事例体现人物特点的神态、语言、动作等（重点描写）

同学们，你们有没有寄过信？这节课，就让我们一起学习习作例文《我的朋友容容》，看看她寄信时发生了哪些趣事。习作例文点出容容乐于助人的特点。描写容容的动作，表现了她取报纸的不容易。我的朋友容容

我的朋友容容是一个助人为乐的人。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!”不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。习作例文有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。通过坚持取报纸这个事例，体现了容容“忠于职守”。习作例文一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”“这是信。”“信是什么?”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”语言描写。习作例文“那么我也可以寄信给好朋友吗?”当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。“就拿这样的信封寄吗?”“对!”“到哪儿去寄呢?”“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?”“知道啦!知道啦!”她高兴地说。语言描写，容容追问“我”的话，显露出她的天真、好奇。习作例文不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开信一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。直是奇怪!我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。容容寄信的事例。习作例文我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地问。从容容忍不住告诉“我”的话和她说话时的神情、动作，可以感受到容容非常可爱。习作例文我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子……”不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!作者恍然大悟，觉得容容天真可爱。习作例文默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。作者选用两个典型事例，通过对容容动作、语言、神态的描写表现了她天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。好处：作者这样写，使人物个性鲜明、特点突出，给读者留下深刻的印象。习作例文小守门员和他的观众们习作例文

放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来当球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。对小守门员穿着的描写，符合他的身份；对他动作、神态的描写，表现出他是个尽责的守门员。习作例文站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，写出了人物的特点。习作例文

那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。那位大个子叔叔始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。习作例文默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。习作例文本文在写小守门员时，抓住了他的外貌、神态和动作，来突出他“真像个专业的足球守门员”。例如，“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这一身装扮，就十分像一个专业的运动员。“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意”，这个神态和动作，正是一个专业守门员在赛场上的神态和动作。无论是装扮还是神态和动作，他给人的感觉就像是一个专业的守门员，给人留下了深刻的印象。在写观众们的时候，作者也抓住了他们的神态、动作等方面进行描写。例如，“戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子”，“探”字表现出她对足球的喜爱，而且表明小女孩的动作幅度不大，很有礼貌；那个抱着洋娃娃的小女孩“腰挺得直直的，脸上没有什么表情”，表面看来，胜负似乎与她不相干，但从她挺直的腰上，我们可以看出其实她的内心非常关注这场比赛的胜负；而大个子叔叔“始终面带笑容”的神态，说明他很喜欢这场球赛。习作例文和同学交流，哪个人物给你的印象最深。示例:大个子叔叔给我留下的印象最深，因为他是观众里唯一的大人，而且他一直面带微笑地看球赛，让我觉得他的童年里一定也有一场这样的球赛。习作例文谢谢指导

习作·形形色色的人第1课时本单元我们认识了很多人，都有很鲜明的特点，大家还记得吗？让我们一起来回忆一下吧。新课导入小嘎子机灵严监生祥子刷子李健壮，有活力吝啬技艺高超新课导入习作内容

我们每天都会接触到形形色色的人。本次习作的内容是选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。习作讲解他尖嘴猴腮，满脸是毛；能腾云驾雾、千变万化；敢大闹天宫，并能降妖除魔。同学们，让我们先来猜几个谜语。习作讲解孙悟空习作讲解他嫉恶如仇，正义勇敢；一身虎胆，武艺高超；十几碗烈酒下肚，仍然可以赤手空拳降老虎。

习作讲解武松习作讲解为什么大家一猜就中呢？因为他们描写得比较生动，而且还选取了人物的典型事例，具体地表现出了人物的特点。习作讲解习作任务习作对象：一个人。习作范围：熟悉的人或偶尔见过的陌生人。习作重点：写人物的样子，突出人物特点。习作讲解习作讲解读读教材上提供的“叔叔记忆力超群”的选材，想一想：哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点？事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点，因为一般人很难做到。事例2和事例3是一般人也能做到的，无法表现叔叔记忆力超群的特点。超过多数人习作指导第一步：审题从我们每天接触到的人之中选择一个来写，选取最典型的事例表现人物的特点。

第二步：立意赞美人物的优秀品质或突出其个性特点。习作讲解招牌动作、连续性动作……脸型、眼睛、嘴巴、身材……第三步：思维导图倔强、淘气、爱发脾气、幽默……助人为乐、热爱活动、工作负责……性格品质动作外貌语言口头禅、特定语境的语言……习作讲解习作结构开头：简介人物特点中间：选取典型事例写人结尾：总结全文，照应开头怎么写习作讲解说一说习作题目我最想写的人样子（一个方面）选择的典型事例习作讲解讲一讲小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。机灵顽皮习作讲解讲一讲他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。爱财如命习作讲解讲一讲一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。察言观色习作讲解人物样子典型事例小嘎子严监生王熙凤顽皮机灵摔跤时总想下冷绊子，使巧招。爱财如命临死前记挂着多点了一茎灯草。察言观色根据贾母的态度改变自己的言行。讲一讲习作讲解描写方法人物描写

外貌描写语言描写动作描写心理描写习作讲解（闰土）紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。探讨交流读下面的片段，和同桌交流：这些片段分别描写了人物的哪些方面？其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。习作讲解她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”探讨交流他搔搔后脑勺说:“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”探讨交流样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！形形色色的人一、说一说：留心生活，细心观察。肖像描写语言描写心理描写动作描写板书设计二、人物描写谢谢指导

习作·形形色色的人

第2课时上节课通过讨论交流，我们知道了可以通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等方法来刻画人物。这节课，让我们通过一些范文来继续学习具体描写人物的方法。新课导入范例讲解我们班的体育健将

李新宇长得很有特点，平时穿着简单，是我们班的体育健将，跑步和打篮球是他的强项。记得那次跑步比赛，就要开始啦，每个运动员们都很努力。体育老师大喊一声“开始”后，新宇虽然起跑没有别人快，但在我们很卖力的“加油”声中，范文赏析他后来追了上来，跑得很快，一下子超过了其他班的运动员们，第一个冲到了终点，获得了第一名。在篮球比赛中，他也一样厉害。他跑动、抢球、上篮，动作十分灵活，每场比赛都会进很多球。我们都说：“新宇，你太厉害了，我们为你加油，你是我们的骄傲。”他笑着说：“没什么厉害的。”你们看，他是不是很厉害啊！1.把写人文章写成写事文章；2.人物特点不鲜明；3.内容不具体。范文赏析这篇例文写得好不好？文中存在什么问题？交流讨论如何把特点具体化，写出李新宇厉害的样子呢？范文赏析李新宇长得很有特点，平时穿着简单，是我们班的体育健将,跑步和打篮球是他的强项。李新宇，个头高挑，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神。平时，他喜欢穿红白相间的T恤衫、白裤子、白运动鞋，大家都喊他“阳光男孩”。范文赏析属于外貌描写，能细化人物外形，突出李新宇“阳光”的特点。红色的字属于什么描写？这样写有什么好处？例文中写了哪些事例？范文赏析这两件事例能具体表现李新宇的特点吗？应该如何修改呢？跑步比赛篮球比赛修改完善

跑步比赛就要开始了,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧站着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备！”李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。场面描写比喻范文赏析准确的动词体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去,唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲出起跑线。虽然他起步慢了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超过了其他运动员。大家在赛场上你追我赶,竞争非常激烈。不好,眼看三班的运动员就要赶上来了!范文赏析详细描写李新宇跑步厉害的样子我们班所有的同学都成了李新宇的啦啦队队员,大家齐声喊道:“李新宇,加油!李新宇,加油!”李新宇听到我们的加油声后,双腿像安装了弹簧似的飞奔起来,终于第一个冲到了终点,获得了第一名。大家欢呼起来,为李新宇的胜利而喝彩!比喻动作描写他跑动、抢球、上篮，动作灵活

只见他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。对方球员来堵截时,他迅速转个圈,或者做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!细化动作范文赏析写法借鉴一、抓住特点。二、选好事例。三、运用描写。四、写出细节。五、善用修辞。范文赏析写完后，和同桌互换习作，相互评价。交流评价评价重点：1.所写事例能否很好地表现出人物的特点；2.是否运用所学的方法对人物进行了细致描写；3.描写方法是否合适。词语积累凤眼小巧标致耳聪目明膀大腰粗水汪汪苗条气派招风耳耳鸣眼花课外拓展素材积累如果你是位作家，你曾写过雄伟的山峦，但你可曾写过自己背负责任的父亲?如果你是位画家，你画过冬日的暖阳，但你可曾画过自己饱经风霜的父亲?如果你是位歌唱家，你歌唱过浩浩荡荡的长江黄河，但你可曾歌唱过自己坚毅挺拔的父亲?精彩开头课外拓展素材积累父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心里却是软的；父亲的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识。精彩开头课外拓展素材积累真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？精彩结尾课外拓展素材积累看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。精彩结尾课外拓展好书推荐《城南旧事》是林海音的代表作是她以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。课外拓展谢谢指导习作

神奇的探险故事第1课时

你喜欢探险吗？你读过哪些有关探险的书？新课导入新课导入法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的作品。此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物是一艘构造奇妙的潜艇。尼摩船长邀请他们进行海底旅行。他们看到海中许多罕见的动植物和奇异景象，还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活的故事。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年后得以返回故乡。新课导入什么是探险？到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察（自然界情况）。人迹罕至环境恶劣习作讲解写作任务这次习作要求我们联系已有的知识和经验，展开合理、丰富、奇特的想象，写一篇有关探险的故事。习作讲解审题关键字：神奇、探、险神奇：非常奇妙的。探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。险：故事情节丰富，使探险经历有趣。习作讲解选人只身探险是很危险的，最好组成一支探险队，他们可能会给你很多帮助。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。

习作讲解经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家见多识广的向导好奇心强、性格活泼的妹妹胆子大但行事鲁莽的表哥心细而胆小的同学习作讲解看看左右两列人物，联系他们的特点，想一想他们会给探险之旅带来怎样的体验。左边的人物经验丰富，知识渊博，遇到困难和危险时，他们会给我们提供指导和帮助。右边的人物可能给探险带来乐趣，也可能遭遇险情。习作讲解选地点

场景

茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……选好人物后，就要确定探险的目的地了，你想要去哪里探险呢？习作讲解想一想：这些地方环境怎样？茫茫大漠热带雨林海中荒岛幽深洞穴南极冰川干旱缺水植物稀少炎热潮湿蚊虫叮咬食物匮乏人烟稀少幽深黑暗阴森可怕天气寒冷住宿困难习作讲解装备指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……选装备确定地点好，要想想应该带上哪些装备，必要的装备可以帮助我们克服旅途中的困难哦！习作讲解想一想：这些装备都有什么作用？适用于哪些环境？能够解决什么问题？地图指南针食物饮用水药品帐篷辨别方向饮食治伤住宿习作讲解

险情遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……想象险情探险过程中会遇到哪些险情呢？如果遇到这些险情，你会怎么做呢？习作讲解注意探险的地点、人物、险情、装备、求生方法之间的相互联系。合理构思确定探险地点明确人物的优缺点设想遇到的险情选人物选装备思考合适的求生方法习作讲解1.探险过程中经历了什么事？（“探”）2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”）3.遇到了什么困难？如何化险为夷的？过程：在那里经历了什么？（所见所闻所感）习作讲解团结合作的精神勇敢坚强、永不放弃的精神吃苦耐劳的精神......探险的收获？（从探险中明白了什么道理、体会到了什么精神）习作讲解板书设计一、审题：抓关键“探”“险”二、写作指导主人公地点过程收获课堂小结谢谢指导习作

神奇的探险故事第2课时

同学们，上节课通过讨论学习，我们知道探险可以从确定主人公、地点、过程、收获四方面来着手。这节课，我们继续学习。新课导入拟题思路题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。题目可以简单点，如“月球历险记”“古堡探险记”；也可以新颖别致点，如“魔窟探险”“原来如此”“做一天外星人”等。习作讲解构思点拨一、确定探险的地方。二、设置好情节。三、突出中心、注重立意。习作讲解确定探险的地方要选择具体的、有特点的地方，了解这个地方的环境，想象可能发生哪些险情。习作讲解设置好情节可以写环境的危险、景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。写之前要列一个情节线索，把故事梗概写下来。习作讲解突出中心注重立意写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。如以环保为主题的探险，就要设置保护环境、解决环境问题的情节。习作讲解写法指导一、善用环境描写烘托气氛。二、自由大胆地想象，要善于运用人格化的写法。习作讲解善用环境描写烘托气氛为了突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。我们可以根据情节设置一些奇特的景物，如会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处爬行的大蛇……如果能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生身临其境的感觉。习作讲解想一想：你还有什么好的方法可以使习作更生动、更吸引人？习作讲解好的建议我要对人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，使探险过程更具体。描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。习作讲解

你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作讲解写作提纲习作提纲要求1.故事发生的背景是什么？2.发生了怎样的困境？对应的求生方法是什么？3.人物有怎样的心理活动？4.打算拟定什么题目？习作讲解撒哈拉沙漠探险之旅结尾中间开头交代背景遇到缺水困难失去半壶淡水，魏叔叔用自己的探险经验和智慧，带领大家找到水顺利走出沙漠习作讲解银河洞探险结尾中间开头交代背景、探险装备观看钟乳石遇到小蛇地下暗河打水漂，遇蝙蝠战胜恐惧，产生豪气走到尽头，原路返回习作讲解样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！热带雨林探险结尾中间开头交代背景住：做床、燃火吃：水果用：用斧子做拐杖，用猎枪与野兽搏斗见闻：雨林景色美丽感到自豪习作讲解语段示例我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身后竟跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟身后。当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀!我以为