《念奴娇赤壁怀古》教案VIP

编号：__________《念奴娇赤壁怀古》教案(年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日

《念奴娇赤壁怀古》教案(目录一、教学内容1.1课文背景介绍1.2诗词结构分析1.3诗词意境解析1.4诗词语言特点1.5诗词文化内涵二、教学目标2.1知识与技能目标2.2过程与方法目标2.3情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1难点分析3.2重点解析四、教具与学具准备4.1教具准备4.2学具准备五、教学过程5.1导入新课5.2自主学习5.3课堂讲解5.4互动讨论5.6课后作业布置六、板书设计6.1板书内容设计6.2板书形式设计七、作业设计7.1作业类型7.2作业内容7.3作业要求八、课后反思8.1教学效果评价8.2教学方法改进8.3学生学习反馈九、拓展及延伸9.1相关诗词推荐9.2历史背景拓展9.3文化内涵延伸9.4课堂活动拓展教案如下：一、教学内容1.1课文背景介绍《念奴娇赤壁怀古》是宋代词人苏轼的作品，描绘了作者在赤壁之战遗址的怀古之情。词中以壮美的自然景观和悠久的历史背景为依托，展现了作者对英雄人物的敬仰和对人生无常的感慨。1.2诗词结构分析本词分为上阕和下阕，上阕写景，下阕抒情。上阕以描绘赤壁古战场为主，通过描绘长江的壮阔和岸边的风吹浪打，营造出悲壮的氛围。下阕转为抒情，以“念奴娇”为引子，表达了对历史英雄的怀念和对人生无常的感叹。1.3诗词意境解析词中通过描绘赤壁古战场的景象，营造出雄浑、悲壮的意境。同时，通过对历史英雄的怀念和对人生无常的感叹，表达了作者对历史的深刻思考和对人生的感慨。1.4诗词语言特点词语言优美，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。同时，词中融入了大量的史实和传说，使词的内容更加丰富和生动。1.5诗词文化内涵词作不仅展现了宋代词人的文学才华，还蕴含了深厚的历史文化内涵。通过对赤壁之战的描绘和对历史英雄的怀念，体现了对历史的尊重和对英雄的敬仰。二、教学目标2.1知识与技能目标通过学习《念奴娇赤壁怀古》，使学生了解苏轼的生平和创作背景，掌握词的基本结构和修辞手法。2.2过程与方法目标通过分析词中的意象和情感，培养学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣。2.3情感态度与价值观目标通过学习《念奴娇赤壁怀古》，使学生对历史和英雄人物产生敬仰之情，培养正确的历史观和价值观。三、教学难点与重点3.1难点分析词中的一些历史事件和人物对于学生来说可能较为陌生，需要进行适当的解释和引导。3.2重点解析词的结构、修辞手法以及意境的把握是教学的重点，需要通过讲解和分析使学生理解和掌握。四、教具与学具准备4.1教具准备多媒体课件、白板、教学PPT等。4.2学具准备学生教材、笔记本、文具等。五、教学过程5.1导入新课通过多媒体课件展示赤壁古战场的图片，引导学生思考赤壁之战的历史意义。5.2自主学习学生自主阅读课文，理解词的内容和意境。5.3课堂讲解教师对词的结构、修辞手法和意境进行讲解，引导学生深入理解词作。5.4互动讨论学生分组讨论，分享对词的理解和感受，互相交流学习心得。5.6课后作业布置布置相关的练习题，要求学生对词的结构、修辞手法进行分析和解读。六、板书设计6.1板书内容设计词的结构、修辞手法、意境等关键点。6.2板书形式设计采用简洁明了的图形、箭头等符号，将词的结构和修辞手法直观地展示给学生。七、作业设计7.1作业类型阅读理解、分析题、写作题等。7.2作业内容7.3作业要求八、课后反思8.1教学效果评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价教学效果是否达到预期目标。8.2教学方法改进根据学生的学习情况和反馈，反思教学方法是否适应学生的需求，是否需要进行调整和改进。8.3学生学习反馈九、拓展及延伸9.1相关诗词推荐推荐学生阅读其他有关赤壁之战的诗词，如《赤壁赋》等，扩展学生的知识面。9.2历史背景拓展为学生提供赤壁之战的相关历史资料，帮助学生更好地理解词作的历史背景。重点和难点解析一、教学内容1.1课文背景介绍《念奴娇赤壁怀古》是苏轼在宋神宗元丰五年（1082年）作的词。苏轼因为乌台诗案被贬为黄州团练副使，在黄州期间，他游赤壁，作《念奴娇·赤壁怀古》。这首词表达了苏轼对历史上英雄人物的怀念，以及对自己人生遭遇的感慨。1.2诗词结构分析上阕写景，以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开头，描绘了赤壁古战场的雄伟景象。下阕转入抒情，以“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”开头，表达了苏轼对历史英雄周瑜的敬仰，以及对自己人生失意的感慨。1.3诗词意境解析苏轼在上阕通过写江水、山崖、狂风、巨浪等自然景象，营造出雄浑、悲壮的意境。下阕则通过对周瑜等历史人物的怀念，表达了作者对历史的深刻思考和对人生的感慨。1.4诗词语言特点苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。例如，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“大江东去”比喻了历史的流逝，“浪淘尽”则拟人化了波浪，形象地表现了历史的变迁。1.5诗词文化内涵《念奴娇赤壁怀古》不仅展现了苏轼的文学才华，还蕴含了深厚的历史文化内涵。通过对赤壁之战的描绘和对历史英雄的怀念，体现了对历史的尊重和对英雄的敬仰。二、教学目标2.1知识与技能目标学生通过学习《念奴娇赤壁怀古》，应了解苏轼的生平和创作背景，掌握词的基本结构和修辞手法。2.2过程与方法目标学生通过分析词中的意象和情感，培养对诗词的鉴赏能力和审美情趣。2.3情感态度与价值观目标学生通过学习《念奴娇赤壁怀古》，应对历史和英雄人物产生敬仰之情，培养正确的历史观和价值观。四、教具与学具准备4.1教具准备多媒体课件、白板、教学PPT等。4.2学具准备学生教材、笔记本、文具等。五、教学过程5.1导入新课教师可利用多媒体课件，展示赤壁古战场的图片和相关的历史背景，引导学生思考赤壁之战的历史意义。5.2自主学习学生自主阅读课文，理解词的内容和意境。5.3课堂讲解教师对词的结构、修辞手法和意境进行讲解，引导学生深入理解词作。在讲解过程中，重点关注苏轼的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，举例分析这些修辞手法在词中的运用。5.4互动讨论学生分组讨论，分享对词的理解和感受，互相交流学习心得。教师可引导学生从词的结构、修辞手法等角度进行讨论。5.6课后作业布置布置相关的练习题，要求学生对词的结构、修辞手法进行分析和解读。六、板书设计6.1板书内容设计词的结构、修辞手法、意境等关键点。6.2板书形式设计采用简洁明了的图形、箭头等符号，将词的结构和修辞手法直观地展示给学生。七、作业设计7.1作业类型阅读理解、分析题、写作题等。7.2作业内容7.3作业要求八、课后反思8.1教学效果评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价教学效果是否达到预期目标。8.2教学方法改进根据学生的学习情况和反馈，反思教学方法是否适应学生的需求，是否需要进行调整和改进。8.3学生学习反馈九、拓展及延伸9.1本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解《念奴娇赤壁怀古》时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以增强课堂的吸引力。在描绘赤壁古战场的壮丽景象时，可用激昂的语言表达；在表达对历史英雄的敬仰时，可用深沉的语言表达。同时，注意语速不宜过快，以确保学生能够充分理解词中的意境和情感。二、时间分配三、课堂提问在课堂讲解过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解词中的修辞手法时，可提问学生：“这里使用了什么修辞手法？它起到了什么作用？”通过提问，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。四、情景导入在导入新课时，教师可以利用多媒体课件，展示赤壁古战场的图片和相关的历史背景，为学生营造一个身临其境的学习氛围。同时，可以播放古琴或古筝等音乐，让学生在音乐声中感受苏轼笔下的赤壁景象，从而更好地进入学习状态。五、教案反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容是否合适、教学方法是否得当、学生学习情况如何等。还应关注学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便在今后的教学中进行改进。附件及其他补充说明一、附件列表：1.《念奴娇赤壁怀古》教案2.教学课件PPT3.赤壁古战场图片资料4.苏轼生平和创作背景资料5.相关诗词推荐列表6.历史背景拓展资料7.课堂互动讨论指导手册8.学生作业评价标准9.教学反馈意见收集表二、违约行为及认定：1.未能按照约定时间提供完整教案和教学课件。2.提供的内容不符合教学要求，缺乏针对性和实用性。3.教案实施过程中，教师未能严格按照预定计划进行教学。4.教师未能按时完成课堂讲解，导致教学进度延误。5.学生作业批改不及时，影响学生学习效果。6.未能在规定时间内收集并反馈学生学习反馈。三、法律名词及解释：1.教案：教师为完成一定教学任务而设计的教学活动和计划。2.违约行为：违反合同约定的一方行为。3.合同履行：合同双方按照约定完成各自的权利和义务。4.教学反馈：教师对学生在学习过程中的表现和进展的评估和反馈。5.违约责任：违反合同约定的一方应承担的法律责任。四、执行中遇到的问题及解决办法：1.问题：教案内容不完善，缺乏具体实施步骤。解决办法：教师应根据实际情况完善教案，确保教学活动顺利进行。2.问题：教学课件PPT等技术支持不足。解决办法：教师应提前测试并准备课件，确保课堂演示正常进行。3.问题：学生学习反馈不及时。解决办法：教师应制定合理的反馈周期，确保及时了解学生学习情况。4.问题：作业批改