2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习二教案 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习二教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版四年级数学上册第三单元“两、三位数除以两位数”是学生已经学习了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。本节课是该单元的练习课，通过不同类型的练习题，让学生巩固两、三位数除以两位数的方法，提高计算的准确性。

本节课的内容主要包括三位数除以两位数的笔算，以及除法运算中的试商方法。通过练习，使学生能熟练掌握笔算方法，理解试商的意义，能正确、迅速地进行除法运算。

在教学过程中，要注意引导学生发现除法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过各种形式的练习，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过练习，使学生能够理解两、三位数除以两位数的运算规律，能够运用逻辑推理的能力，发现除法运算的规律，提高解决问题的能力。

2.数学建模：通过解决实际问题，让学生运用数学知识和方法，建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.数学运算：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，提高学生的数学运算能力，使其能够正确、迅速地进行除法运算。

4.直观想象：通过利用图形、实物等直观手段，帮助学生形象地理解除法运算的原理，提高学生的直观想象能力。

5.数据分析：通过收集和处理数据，让学生学会运用数据分析的方法，解决实际问题，培养学生的数据分析能力。学情分析针对人教版四年级数学上册第三单元“两、三位数除以两位数”的练习课，我们对学生的学情进行分析如下：

1.知识层次：在学习了除数是一位数的除法的基础上，学生已经掌握了基本的除法运算方法。但是，对于两、三位数除以两位数的笔算方法，以及除法运算中的试商方法，部分学生可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要针对这部分内容进行重点讲解和练习。

2.能力层次：学生在解决一位数除法问题时，已经初步具备了数学运算的能力。但在解决两、三位数除以两位数的问题时，部分学生可能还存在着运算速度慢、准确性不高的问题。因此，在教学过程中，需要通过各种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性。

3.素质方面：在思维习惯方面，部分学生可能存在着思维定势的问题，对于除法运算可能还存在着一定的恐惧心理。因此，在教学过程中，需要引导学生发现除法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生树立自信心。

4.行为习惯：在课堂参与方面，部分学生可能存在着积极性不高的问题。因此，在教学过程中，需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

5.对课程学习的影响：基于以上的知识、能力、素质和行为习惯的分析，我们可以看出，学生在学习两、三位数除以两位数的练习课时，存在着一些困难和问题。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的讲解和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源为了提高本节课的教学效果，教师需要准备以下教学资源：

1.教材：人教版四年级数学上册。

2.课件：教师需要制作课件，包括两、三位数除以两位数的笔算方法、试商方法等内容的讲解和练习。

3.练习题：准备不同类型的练习题，以巩固学生对两、三位数除以两位数的方法的理解和运用。

4.教学工具：直尺、圆规、计算器等。

5.教学素材：可以通过图形、实物等直观手段，帮助学生形象地理解除法运算的原理。

6.信息化资源：可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容和练习题，提高学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两、三位数除以两位数的练习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两、三位数除以两位数的练习方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两、三位数除以两位数的练习教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两、三位数除以两位数的练习教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两、三位数除以两位数的练习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两、三位数除以两位数练习的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的两、三位数除以两位数的笔算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两、三位数除以两位数的练习新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两、三位数除以两位数的练习知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两、三位数除以两位数的练习问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法运算的应用，提高实践能力。

在两、三位数除以两位数的练习新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两、三位数除以两位数的练习知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两、三位数除以两位数练习内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两、三位数除以两位数练习内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两、三位数除以两位数练习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两、三位数除以两位数的练习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两、三位数除以两位数的练习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：讲述数学家们在探索数学知识的过程中发生的有趣故事，让学生了解数学的丰富历史，培养学生的数学兴趣。《两位数除以两位数的应用》：通过实际案例，让学生了解两位数除以两位数在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)让学生结合教材，自主探索其他两位数除以两位数的方法，总结出适合自己的学习方法。

(2)学生可以利用网络资源，了解除法运算在历史上的发展过程，以及相关数学家的故事，丰富自己的数学知识。

(3)结合生活实际，让学生尝试解决一些与除法运算相关的实际问题，提高学生的应用能力。

(4)学生可以参加数学竞赛或者数学社团活动，与其他同学一起交流学习心得，提高自己的数学素养。

(5)鼓励学生阅读数学故事书、数学杂志等，了解数学的趣味性和应用性，培养自己的数学兴趣。

(6)学生可以尝试做一些与除法运算相关的数学游戏，如除法接龙、除法拼图等，提高自己的运算速度和准确性。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：两数相除，被除数和除数都是两位数，要求写出完整的除法步骤并给出答案。

例题：456÷24=?

解答：

第一步：将24除以4，得到6，写在商的个位上。

第二步：将456的百位和十位组成的数45除以24，得到1余11，将1写在商的十位上，将余数11带下一位的数字6，变成116。

第三步：将24除以116的十位数1，得到26，写在商的个位上。

最终答案：18...24

2.题型二：两数相除，除数是两位数，被除数是三位数，要求写出完整的除法步骤并给出答案。

例题：1234÷36=?

解答：

第一步：将36除以12，得到3，写在商的百位上。

第二步：将1234的千位和百位组成的数12除以36，得到0余12，将0写在商的千位上，将余数12带下一位的数字3，变成123。

第三步：将36除以123的十位数1，得到26，写在商的十位上。

最终答案：34...16

3.题型三：两数相除，除数是三位数，被除数是两位数，要求写出完整的除法步骤并给出答案。

例题：876÷54=?

解答：

第一步：将54除以8，得到6，写在商的十位上。

第二步：将876的百位和十位组成的数87除以54，得到1余33，将1写在商的百位上，将余数33带下一位的数字6，变成336。

第三步：将54除以336的十位数3，得到18，写在商的个位上。

最终答案：16...12

4.题型四：两数相除，被除数和除数都是三位数，要求写出完整的除法步骤并给出答案。

例题：3246÷28=?

解答：

第一步：将28除以3，得到9，写在商的千位上。

第二步：将3246的百位和十位组成的数32除以28，得到1余4，将1写在商的百位上，将余数4带下一位的数字46，变成446。

第三步：将28除以446的十位数4，得到11，写在商的十位上。

最终答案：116...8

5.题型五：两数相除，除数是两位数，被除数是四位数，要求写出完整的除法步骤并给出答案。

例题：7894÷39=?

解答：

第一步：将39除以7，得到5，写在商的千位上。

第二步：将7894的百位和十位组成的数78除以39，得到2余6，将2写在商的百位上，将余数6带下一位的数字94，变成694。

第三步：将39除以694的十位数6，得到66，写在商的十位上。

最终答案：202...16反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例，提高学生的学习兴趣。通过展示与除法运算相关的实际问题，让学生感受到数学知识的应用价值。

2.采用小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。通过小组讨论和合作解决除法问题，提高学生的团队协作能力。

3.利用多媒体资源，丰富教学手段。通过投影、动画等手段，将抽象的数学知识具体化，帮助学生更好地理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.部分学生在除法运算中存在速度慢、准确性不高的问题。这可能与学生的计算能力和数学思维有关。

2.在课堂互动方面，部分学生积极性不高，参与度不足。这可能与学生的学习兴趣和课堂氛围有关。

3.在作业批改方面，教师可能无法及时发现和解决学生的错误。这可能与教师的工作量和时间安排有关。

（三）改进措施

1.针对计算速度慢、准确性不高的