五年级语文上册 第三单元 9 猎人海力布教案 新人教版

五年级语文上册第三单元9猎人海力布教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版五年级语文上册第三单元的第9课《猎人海力布》。本课是一篇民间故事，讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布能听懂动物语言的宝石。海力布听到了宝石里小白蛇父亲的紧急呼声，得知龙王藏有珍宝，但龙王不允许人们知道宝藏的秘密。海力布带着宝石离开龙宫，但小白蛇告诫他不要将此事告诉别人，否则会变成石头。海力布不顾劝阻告诉了村民们，最终变成了一块僵硬的石头，而小白蛇则将海力布的尸体抬到山顶，让他的身体融入了大地。这个故事展示了海力布舍己为人的精神。

教学目标包括：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会海力布舍己为人的精神。

3.学习本课的生字，会用“愿意”、“保留”造句。核心素养目标本节课通过学习《猎人海力布》，旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用自己的语言复述故事内容，解释海力布的行为和品质。

2.文化传承与理解：通过学习这篇民间故事，学生能够了解和欣赏中国传统文化中的民间故事，理解其中蕴含的价值观和道德观念。

3.思维发展与提升：通过分析海力布的行为和品质，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，思考和讨论如何在生活中体现舍己为人的精神。

4.审美与创造：学生能够通过朗读、写作和绘画等方式，表达自己对故事的理解和感受，展现自己的审美和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们可能已经学习过一些民间故事和传说，对其中的人物和情节有一定的了解。此外，学生可能已经掌握了一些基本的写作技巧和表达方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对生动有趣的故事情节比较感兴趣，因此通过讲解和朗读故事，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够理解和分析故事中的情节和人物，但他们可能需要教师的引导和帮助来深入理解故事中的道德观念和价值观。在学习风格上，有的学生可能喜欢通过视觉方式学习，有的学生可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《猎人海力布》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生来说比较陌生，需要教师的解释和引导。其次，学生可能难以理解海力布舍己为人的精神，因为这涉及到一定的道德观念和价值观。此外，学生可能缺乏对民间故事和文化背景的理解，因此需要教师提供相关的背景知识和引导。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授故事背景、生字词和文本内容，讨论法用于引导学生思考和探讨海力布的行为和品质，任务驱动法用于激发学生的创造力和实践能力。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放一段关于民间故事的短视频，激发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的故事背景。

b.讲授生字词：让学生跟读课文，注意生字词的发音和意义，随后进行互动问答，检验学生对生字词的掌握程度。

c.文本分析：引导学生关注课文中的细节，分析海力布的行为和品质，分组讨论并分享各自的看法。

d.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色（如猎人海力布、小白蛇、村民等），进行角色扮演，再现故事情节，培养学生的表演能力和合作精神。

e.创作练习：让学生结合课文内容，创作一个关于海力布的衍生故事，鼓励学生发挥想象，锻炼写作能力。

f.分享与评价：邀请学生上台分享自己的创作成果，让其他学生对其进行评价，教师给予总结性评价和指导。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、图片等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节，视频用于导入新课和激发学生兴趣，图片用于辅助学生理解故事情节。此外，我还将利用在线工具（如课堂讨论区、作业提交平台等）方便学生参与课堂讨论和提交作业。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《猎人海力布》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与民间故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国民间故事选》：收录了包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等在内的多个民间故事，学生可以通过阅读这些故事，进一步了解中国民间故事的丰富性和多样性。

《猎人海力布的故事》：这是一篇关于猎人海力布的民间故事，讲述了海力布如何用智慧和勇气保护了村民，学生可以通过阅读这篇故事，更深入地了解海力布的形象和品质。

《民间故事的魅力》：这篇文章介绍了民间故事的特点和魅力，学生可以通过阅读这篇文章，了解民间故事的价值和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用课后时间，通过阅读这些拓展材料，进一步了解和拓展自己对民间故事的知识。

学生可以思考和探究，这些民间故事中的人物和情节，是如何反映出我国民间文化和价值观的。

学生可以通过撰写读后感、分享自己的学习心得等方式，将自己的学习成果进行展示和交流。

学生可以进行自主创作，例如编写自己的民间故事，或者以猎人海力布为主题进行绘画、表演等活动，将自己的学习体验和感受进行生动的表达和展示。反思改进措施教学特色创新：

1.课堂互动环节：我在教学中设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，让学生能够更好地参与到课堂活动中，提高了他们的积极性和主动性。

2.创作练习：我让学生结合课文内容进行创作练习，培养了他们的创造力和实践能力，同时也加深了他们对课文内容的理解和记忆。

存在主要问题：

1.学生理解困难：在教学过程中，我发现有些学生对于课文中的某些情节和人物的理解存在困难，这可能是因为他们的阅读能力有限。

2.教学方法不够多样：我在教学过程中主要采用了讲授法和讨论法，可能缺乏足够的实践活动，导致学生的学习体验不够丰富。

3.评价方式单一：我在评价学生的学习成果时，主要依靠他们的书面作业和课堂表现，可能忽视了他们的自主学习和探究能力。

改进措施：

1.针对学生理解困难的问题，我将在教学中更加注重对重点词汇和句子的解释和引导，帮助学生更好地理解课文内容。

2.为了使教学方法更加多样，我将尝试引入更多的教学活动，如小组合作、角色扮演、实验等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.在评价学生的学习成果时，我将更加注重他们的自主学习和探究能力的培养，鼓励他们进行更多的课后阅读和实践，并在评价中给予适当的体现。板书设计①海力布救了小白蛇，小白蛇的父王送给他能听懂动物语言的宝石。

②海力布听到了宝石里小白蛇的呼救，得知龙王藏有珍宝，但不让人们知道。

③海力布把宝石扔进河里，变成石头。

2.海力布舍己为人的精神品质：

①海力布舍己为人，勇于献身的精神。

②海力布无私无畏，一心为他人的品质。

③海力布坚定信念，勇往直前的精神。

3.民间故事的寓意和价值：

①民间故事反映了人们的道德观念和价值观。

②民间故事传达了人们对美好生活的向往和追求。

③民间故事展示了人们对于善良、勇敢、正义等美好品质的赞美。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，可以提问学生关于海力布的行为和品质的问题，或者关于课文中的生字词的问题。

2.观察：在课堂中观察学生的参与程度和反应，了解他们对课堂活动的兴趣和积极性。例如，可以观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，了解他们的合作精神和沟通能力。

3.测试：通过小测试的方式，了解学生对课文内容的记忆和理解情况。例如，可以设计一些选择题和填空题，检查学生对课文情节和人物的理解。

作业评价：

1.批