2024-2025学年九年级化学下册 第十二单元 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：化学元素与人体健康

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）学习人体所需的主要化学元素及其作用；

（2）了解化学元素在人体内的含量、来源及缺乏时的症状；

（3）掌握化学元素与人体健康之间的关系。

2.教学目标：

（1）能列举出人体所需的主要化学元素；

（2）能理解化学元素在人体内的含量、来源及缺乏时的症状；

（3）能运用所学知识解释化学元素与人体健康之间的关系。

三、教学过程

1.导入：通过展示人体内化学元素的示意图，引导学生关注化学元素与人体健康的关系。

2.新课导入：介绍人体所需的主要化学元素，包括氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁等。

3.课堂讲解：

（1）讲解化学元素在人体内的含量、来源及缺乏时的症状；

（2）举例说明化学元素与人体健康之间的关系。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的化学元素与人体健康的故事。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调化学元素与人体健康的重要性。

6.作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查课后练习的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在互动环节的表现，包括分享故事的内容、观点阐述等。

五、教学资源

1.教材：新人教版《化学》九年级下册；

2.教具：课件、人体内化学元素示意图等；

3.参考资料：相关文章、视频等。核心素养目标1.科学探究：通过展示人体内化学元素的示意图，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，从而激发学生对化学知识的兴趣和好奇心。

2.证据推理：让学生通过分组讨论，分享自己了解的化学元素与人体健康的故事，培养学生的证据推理能力，使其能够运用所学知识解释实际问题。

3.模型建构：通过课堂讲解，让学生理解化学元素在人体内的含量、来源及缺乏时的症状，帮助学生构建化学元素与人体健康之间的模型。

4.科学态度：通过本节课的学习，培养学生对化学元素的认知态度，使其能够积极关注化学元素与人体健康的关系，增强科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级化学下册前几单元的基本化学知识，如原子结构、化学反应等。同时，学生应该对日常生活中的一些化学现象有基本的认识，如食物的消化、营养的吸收等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学知识的兴趣总体较高，尤其是那些与生活实际紧密相关的知识点。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，学生偏爱直观、生动的课堂教学，喜欢通过实验和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学元素与人体健康的关系时，学生可能会对某些化学元素的作用和功能感到难以理解，尤其是那些抽象的概念和复杂的生理过程。此外，学生可能会对缺乏某种化学元素时的症状和影响记忆不清楚，难以将其与健康问题联系起来。还有，将理论知识应用于实际生活中的实例分析可能会对学生构成挑战，他们可能需要更多的引导和实践机会来提高这一能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版《化学》九年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课相关的人体内化学元素示意图、化学元素作用表格等图片资料，用于课堂讲解和studenthandouts。

b.收集各种食物营养成分的图表，让学生了解不同食物中化学元素的含量和作用。

c.寻找相关视频资源，如人体代谢过程、化学元素在人体内的作用等，以直观生动的方式帮助学生理解抽象概念。

3.实验器材：

a.准备试管、滴定管、pH试纸等基本实验器材，用于进行化学元素相关实验。

b.准备各类化学试剂，如盐酸、硫酸、氢氧化钠等，确保实验的安全性和准确性。

c.准备实验指导书或实验步骤卡片，方便学生了解实验步骤和注意事项。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。

b.设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享。

c.布置实验操作台，确保每个实验小组都有足够的空间进行实验操作。

d.在教室中设置展示区，用于展示学生实验成果和心得体会。

5.其他资源：

a.准备学生实验报告模板，明确实验目的、步骤、结果和结论等要求。

b.准备教师评价表，用于对学生在课堂表现、作业完成和实验操作等方面的评价。

c.收集与本节课相关的课外阅读材料，如科普文章、案例分析等，提供给学生进行拓展学习。

d.利用学校网络资源，如学习平台、数据库等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化学元素与人体健康》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为缺乏某种化学元素而影响健康的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学元素与人体健康的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人体所需的主要化学元素。化学元素是构成人体的基本物质，它们在人体内发挥着各种重要的生理功能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了缺乏某种化学元素时可能出现的症状，以及合理摄入这种元素的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧、碳、氢、氮这四种元素的重要性。对于它们在人体内的含量、来源及缺乏时的症状，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学元素与人体健康相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示某种化学元素在人体内的作用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学元素在人体健康中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人体所需的主要化学元素、它们在人体内的含量、来源及缺乏时的症状。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学元素与人体健康关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《营养与健康》：介绍人体所需各种营养素的生理功能、食物来源和摄入建议。

-《化学元素的故事》：通过讲述化学元素的发现和历史，让学生了解元素与人类文明的关系。

-《饮食与人体健康》：分析不同饮食习惯对人体健康的影响，探讨如何合理搭配膳食。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集不同食物的营养成分表，了解各种食物中所含化学元素的种类和含量。

-学生可以在家中进行小实验，如测定食物中的维生素C含量，了解其对人体的作用。

-学生可以查阅相关资料，了解化学元素在人体内的代谢过程，以及如何维持体内元素的平衡。

-鼓励学生关注生活中的化学现象，如食物的烹饪过程、药物的成分等，尝试运用所学知识进行解释。

-学生可以尝试参与社区或学校的健康教育活动，如组织健康讲座、制作宣传海报等，将所学知识传播给更多的人。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回想着刚才的课堂情况。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些不足之处。

首先，我感到导入部分的效果很好。通过提问的方式，我成功地激发了学生的兴趣和好奇心，让他们对化学元素与人体健康的关系产生了浓厚的兴趣。这一点让我感到很高兴，因为我知道兴趣是学习最好的老师。

然而，在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解某些知识点时语速过快，导致部分学生可能没有完全听懂。这是我需要改进的地方。下次上课时，我应该放慢语速，确保每个学生都能听懂并跟上我的讲解。

此外，课堂上的互动环节进行得比较顺利。学生们在小组讨论和实验操作中积极参与，展现了良好的团队合作精神。但我也注意到，个别学生在讨论中显得较为沉默，没有积极参与进去。针对这一点，我需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们发表自己的观点和想法。

在课后，我布置了一些作业，希望学生们能够通过自主学习进一步巩固所学知识。然而，我意识到作业的难度可能有些偏高，可能会让学生感到压力。下次在布置作业时，我应该更加注意作业的难度，确保它既能巩固所学知识，又不会让学生感到过于困难。典型例题讲解例题1：

题目：请写出人体内含量最多的三种化学元素，并简要说明它们在人体内的作用。

答案：人体内含量最多的三种化学元素是氧、碳、氢。氧在人体内主要参与呼吸作用和氧化反应，是细胞呼吸的主要原料；碳是构成生物大分子的基本元素，如蛋白质、脂肪和碳水化合物；氢是水分子的重要组成部分，参与许多生物化学反应。

例题2：

题目：请解释为什么钙元素对人体健康至关重要，并提供两种食物来源。

答案：钙元素对人体健康至关重要，因为它参与骨骼和牙齿的构成，维持神经和肌肉的正常功能。钙的食物来源包括牛奶、奶酪、酸奶、绿叶蔬菜（如菠菜、西兰花）和坚果。

例题3：

题目：请列出三种人体内含量较少的微量元素，并简要说明它们的作用。

答案：人体内含量较少的微量元素包括铁、碘和锌。铁是血红蛋白的主要成分，参与氧气的运输；碘是甲状腺激素的组成部分，影响人体的代谢；锌参与多种酶的活性，对生长发育和免疫系统有重要作用。

例题4：

题目：请解释为什么缺乏维生素C会导致坏血病，并提供两种富含维生素C的食物来源。

答案：缺乏维生素C会导致坏血病，因为维生素C是合成胶原蛋白的重要成分，胶原蛋白是维持皮肤和血管弹性的关键物质。富含维生素C的食物来源包括新鲜水果（如橙子、柠檬、草莓）、蔬菜（如西红柿、红椒、绿叶蔬菜）和果汁。

例题5：

题目：请简述镁元素在人体内的作用，并提供两种食物来源。

答案：镁元素在人体内参与能量代谢、神经肌肉功能和骨骼健康。镁的食物来源包括绿叶蔬菜（如菠菜、羽衣甘蓝）、全谷物、坚果和种子。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生对化学元素与人体健康的理解。

2.作业应包括对化学元素的基本概念、作用以及与人体健康关系的理解。

3.作业应鼓励学生运用所学知识分析实际问题，如解释某种疾病与化学元素缺乏的关系，或提出如何通过饮食来补充某种化学元素的建议。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，并对每个学生的作业给出详细的反馈。

2.在反馈中，指出学生在作业中出现的问题，如概念理解错误、分析问题的方法不准确等。

3.对于每个问题，给出具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改正。

4.对于作业中的亮点，如学生的创新思维、深入分析等，给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。

5.反馈应以鼓励为主，同时指出需要改进的地方，以促进学生的学习进步。板书设计①人体所需主要化学元素及其作用

-氧：细胞呼吸、氧化反应

-碳：构成生物大分子（蛋白质、脂肪、碳水化合物）

-氢：水分子组成部分，参与生物化学反应

-钙：骨骼和牙齿构成，神经和肌肉功能

-磷：构成细胞膜和核酸

-钾：调节细胞内外的水分和电解质平衡

-硫：构成蛋白质和酶

-钠：调节细胞内外的水分和电解质平衡

-氯：维持酸碱平衡，参与胃酸分泌

-镁：能量代谢、神经肌肉功