七年级生物下册 第五章 第二节神经调节的结构基础教案（新版）济南版

七年级生物下册第五章第二节神经调节的结构基础教案（新版）济南版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级生物下册第五章第二节“神经调节的结构基础”。这部分内容主要介绍神经系统的组成和功能，包括神经元的基本结构、神经元的功能以及神经系统的基本单位等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，对细胞膜、细胞质等概念有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解神经元的基本结构，如细胞体、突起等，并掌握神经元的功能，如接受刺激、产生兴奋等。同时，学生也将学习神经系统的基本单位，了解神经系统如何进行调节和控制。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：生命观念、科学思维和科学探究。

1.生命观念：通过学习神经调节的结构基础，使学生能够理解神经系统的基本组成和功能，形成对生命现象的整体认识，培养学生的生命观念。

2.科学思维：本节课要求学生掌握神经元的基本结构和功能，能够运用科学的思维方法分析和解决问题，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：在教学过程中，教师引导学生通过观察、实验等方法，探究神经元的结构和功能，培养学生的科学探究能力。

同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识和社会责任感。在小组讨论、实验等环节，学生将学会与他人合作，共同解决问题。通过了解神经系统在人体中的重要作用，学生能够意识到保护神经系统健康的重要性，培养的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.神经元的结构及其功能

2.神经系统的基本单位及其调节过程

难点：

1.神经元之间的联系和信息传递机制

2.神经系统在人体生命活动中的调节作用

解决办法：

1.针对重点内容，通过展示实物、模型等直观教具，引导学生直观地了解神经元的结构和功能。利用多媒体动画展示神经元的工作原理，帮助学生更好地理解。

2.对于难点内容，可以通过设计实验活动，让学生亲身体验神经系统的作用。如进行眼球运动实验，观察神经元的兴奋传递过程。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，互相启发，共同解决问题。

3.结合生活实例，让学生思考神经系统在实际生活中的应用，引导学生将理论知识与实际情境相结合，加深对神经系统调节作用的理解。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生的生命观念、科学思维和科学探究能力，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动

(1)导入环节：通过展示神经系统的动画视频，激发学生的兴趣，引导学生思考神经系统的功能和重要性。

(2)讲授环节：教师详细讲解神经元的结构、功能以及神经系统的基本单位，引导学生掌握基础知识。

(3)小组讨论环节：学生分组讨论神经元之间的联系和信息传递机制，分享各自的观点和思考，互相启发，共同解决问题。

(4)实验环节：设计眼球运动实验，让学生亲身体验神经系统的作用，观察神经元的兴奋传递过程。

(5)生活实例分析环节：让学生思考神经系统在实际生活中的应用，引导学生将理论知识与实际情境相结合。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将充分利用多媒体教学资源。包括PPT、视频、在线工具等。

(1)PPT：制作精美的PPT，展示神经元的结构、功能以及神经系统的基本单位，帮助学生直观地了解知识点。

(2)视频：播放神经系统的动画视频，让学生更直观地了解神经元的结构和功能。

(3)在线工具：利用在线工具进行实验数据收集和分析，提高实验环节的效率。

(4)实物模型：展示神经元模型，让学生更直观地了解神经元的结构。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，神经元的基本结构是什么？神经元如何传递信号？

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解神经元的结构和功能。

-思考预习问题：尝试回答问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过神经系统的趣味案例引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经元结构、功能和神经系统的基本单位。

-组织课堂活动：进行神经元模型制作或模拟实验，让学生动手实践。

-解答疑问：回答学生的疑问，提供即时指导。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：动手制作模型，参与实验，体验神经调节的过程。

-提问与讨论：提出疑问，与同学讨论问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握神经元的基本知识。

-实践活动法：通过制作模型和实验，培养学生的动手实践能力。

-合作学习法：小组合作完成活动，提高团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对神经元结构和功能的理解。

-通过实践活动，培养学生的动手操作和问题解决能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些深入学习的资料，如科研论文、科普文章等。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成作业，巩固知识。

-拓展学习：查阅推荐的资源，进行深入学习。

-反思总结：回顾本节课的内容，思考自己的学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业练习加深理解。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，培养科研兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-神经系统相关科普书籍：如《人脑的奥秘》、《神经科学原理》等，帮助学生从不同角度了解神经系统的工作原理和应用。

-科研论文：介绍神经科学研究的前沿成果，如关于神经元之间通讯机制的研究论文，帮助学生了解神经系统的研究动态。

-在线课程：推荐一些优质的在线课程，如Coursera、edX等平台上的神经科学课程，让学生能够在课后进行深入学习。

-科普视频：推荐一些科普视频，如TED演讲、YouTube上的神经科学频道等，以生动有趣的方式呈现神经系统的知识。

2.拓展建议

-阅读科普书籍：学生可以利用课余时间阅读科普书籍，了解神经系统的知识，拓宽视野。在阅读过程中，可以引导学生思考书中的知识与课堂所学的内容之间的联系。

-研究科研论文：学生可以尝试阅读一些与神经系统相关的科研论文，了解神经科学的研究动态。在阅读论文时，引导学生关注论文的研究方法、实验设计和结论，培养学生的科研思维能力。

-参加在线课程：学生可以选择适合自己的在线课程进行学习，通过课程学习，进一步巩固和拓展神经系统知识。在学习过程中，鼓励学生积极参与课程讨论，与他人交流学习心得。

-观看科普视频：学生可以观看推荐的科普视频，通过视频学习，了解神经系统的知识。在观看视频时，鼓励学生做笔记，将所学知识进行整理和总结。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕神经系统的结构和功能进行，通过解析典型题目，帮助学生更好地理解和掌握神经系统知识。以下是五个典型例题及答案：

例题1：神经元的基本结构包括哪些部分？

答案：神经元的基本结构包括细胞体、树突和轴突。

解析：这道题目考查学生对神经元基本结构的掌握。神经元的细胞体包含细胞核，是神经元的核心部分。树突是神经元接受刺激的部分，轴突则是神经元传递兴奋的部分。

例题2：兴奋在神经元之间是如何传递的？

答案：兴奋在神经元之间通过突触传递，包括突触前膜、突触后膜和突触间隙。

解析：这道题目考查学生对神经元之间兴奋传递机制的理解。神经元之间的兴奋传递通过突触完成，突触前膜释放神经递质，作用于突触后膜，从而实现兴奋的传递。

例题3：请简述反射弧的组成。

答案：反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

解析：这道题目考查学生对反射弧组成的掌握。反射弧是神经调节的基本单位，包括感受器（如感受疼痛的感受器）、传入神经（将刺激传递至神经中枢）、神经中枢（如大脑皮层）、传出神经（将指令传递至效应器）和效应器（如肌肉或腺体）。

例题4：请解释神经调节和体液调节的区别。

答案：神经调节是通过神经系统实现的快速、短暂的调节，如反射；体液调节是通过激素及其他化学物质在体液中运输实现的慢速、持久的调节，如血糖调节。

解析：这道题目考查学生对神经调节和体液调节的区别的理解。神经调节主要通过神经系统进行，反应迅速，作用时间短暂；而体液调节主要通过体液运输激素等化学物质进行，反应较慢，作用时间较长。

例题5：请举例说明神经系统在人体生命活动中的调节作用。

答案：例如，当手接触到热的物体时，神经系统会迅速传递刺激至大脑，大脑作出反应，使手迅速离开热源，以避免烫伤。

解析：这道题目考查学生对神经系统在人体生命活动中作用的理解。神经系统可以快速地调节人体各种生理活动，如运动、感觉、平衡等，以适应外界环境的变化。八、课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对神经系统的结构和功