写作：如何突出中心教学设计 人教版

写作：如何突出中心教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的教学内容选自人教版语文教材，针对四年级学生设计，主题为“写作：如何突出中心”。本节课旨在帮助学生掌握写作中如何突出中心的方法和技巧，培养学生的写作能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过生动的案例和丰富的活动，引导学生学会如何抓住文章的中心，使文章更加有吸引力和说服力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.了解文章中心的概念和重要性。

2.学习如何通过选材和构思来突出文章中心。

3.掌握通过恰当的叙述、描写和议论手法来表达文章中心。

4.学会自我修改和评价文章，提高写作质量。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的创新思维和审美情趣，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力。具体目标如下：

1.提升学生的写作思维能力，学会如何抓住文章的中心，使文章内容更加有深度和广度。

2.培养学生的文本理解能力，通过阅读和分析教材中的案例，理解并掌握突出文章中心的方法和技巧。

3.增强学生的语言表达能力，通过写作实践，运用恰当的叙述、描写和议论手法来表达文章中心。

4.培养学生的审美情趣和创新思维，激发学生的写作兴趣，提高写作的积极性和主动性。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握文章中心的概念和重要性：通过教材案例和教学活动，让学生明白文章中心是文章的灵魂，是写作的关键。

（2）学会选材和构思来突出文章中心：引导学生根据中心思想选择合适的材料，通过合理的构思使文章内容更加丰富、有逻辑性。

（3）运用恰当的叙述、描写和议论手法表达文章中心：通过实例分析，让学生了解各种手法的特点和运用方法，使文章更具说服力和吸引力。

（4）提高写作质量：培养学生自我修改和评价文章的能力，养成良好的写作习惯。

2.教学难点

（1）理解并运用各种表达手法：学生对于叙述、描写和议论手法的理解和运用存在困难，需要通过实例分析和实践来突破。

（2）抓住文章中心进行写作：学生在写作过程中容易偏离中心，需要教师引导和练习来提高。

（3）创新思维和审美情趣的培养：学生在写作中缺乏新思路和新表达，需要教师通过启发式教学和创意写作活动来激发。

（4）写作自信心的培养：部分学生对写作存在恐惧心理，需要教师鼓励和指导来提高写作积极性。

针对以上重点和难点，教学过程中应注重案例分析、实践演练和个性化指导，以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作能力。同时，注重激发学生的创新思维和审美情趣，培养良好的写作习惯。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生写作本和文具。

-教材和相关辅导书籍。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

-网络连接，用于在线研究和协作。

3.信息化资源：

-写作教学视频和演示文稿。

-在线写作指南和模拟练习。

-文学作品的电子版，用于分析和模仿。

4.教学手段：

-小组讨论和合作写作活动。

-同伴评审和反馈机制。

-写作工作坊和个别辅导。

5.评估工具：

-学生写作样本和评分标准。

-自我评估表和同伴评估表。

6.辅助材料：

-图片、图表和其他视觉辅助材料，用于增强写作内容。

-写作prompts和练习题，用于激发学生思考和创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供教材和相关视频，要求学生预习“如何突出中心”这一部分内容。

-设计预习问题：提出问题，如“文章中心是什么？为什么它很重要？”、“你可以用哪些方法来突出文章的中心？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和观看视频。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事来引出“如何突出中心”的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过选材、构思和表达来突出文章中心。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分析教材中的例文，讨论如何更好地突出中心。

-解答疑问：回答学生在预习中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行消化吸收。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的见解，讨论如何改进文章的中心突出。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际操作和练习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对“如何突出中心”有深入的理解。

-通过实践活动，让学生能够实际应用所学知识。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供几个不同的写作prompt，要求学生写一篇短文，实践突出中心的方法。

-提供拓展资源：推荐一些高级阅读材料，如文章分析，让学生了解更多写作技巧。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据prompt写一篇短文，尝试运用所学的技巧。

-拓展学习：学生阅读推荐的资源，进一步深化对写作技巧的理解。

-反思总结：学生回顾自己的作业，思考哪些地方做得好，哪些需要改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习材料。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评价和自我改进的能力。

作用与目的：

-通过作业的完成，巩固和加深学生对“如何突出中心”的理解。

-通过拓展学习，让学生接触到更广泛的写作资源。

-通过反思总结，帮助学生培养自我改进的习惯。学生学习效果1.理解文章中心的重要性：学生将深入理解文章中心是文章的灵魂，对于文章的质量和影响力至关重要。

2.掌握突出文章中心的方法：学生将学会如何通过选材、构思和表达来突出文章的中心，使文章更有说服力和吸引力。

3.提高写作质量：学生将通过实践活动，实际应用所学知识，提高自己的写作质量，使文章更加有深度和广度。

4.培养自主学习和反思总结的能力：学生将能够在课后自主完成作业和拓展学习，通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。

5.培养团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和合作中，将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高团队合作的效果。

6.增强自信心：学生将通过本节课的学习，对自己的写作能力有更深的认识，增强写作自信心，更加积极主动地参与到写作活动中。内容逻辑关系①文章中心的重要性

-知识点：文章中心是文章的灵魂，对文章的质量和影响力至关重要。

-板书设计：用中心圆圈表示文章中心，周围环绕着各种元素，表示文章中心对整个文章的统领作用。

②突出文章中心的方法

-知识点：通过选材、构思和表达来突出文章中心。

-板书设计：用三个并列的框图表示选材、构思和表达，每个框图中有相关的关键词和例子。

③写作质量的提高

-知识点：通过实践活动，应用所学知识，提高写作质量。

-板书设计：用一个大的质量符号，周围环绕着不同颜色的小框，每个小框中有一个写作技巧的关键词，表示通过不同的技巧提高写作质量。

④自主学习和反思总结的能力

-知识点：学生在课后能够自主完成作业和拓展学习，通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。

-板书设计：用一个学生形状的图标，周围环绕着自主学习和反思总结的关键词和句子，表示学生在学习过程中培养这些能力。

⑤团队合作和沟通能力

-知识点：学生在小组讨论和合作中，能够培养团队合作意识和沟通能力，提高团队合作的效果。

-板书设计：用一个团队合作的小组形状图标，中间是沟通的符号，周围环绕着团队合作和沟通的关键词。

⑥写作自信心的增强

-知识点：学生通过本节课的学习，对自己的写作能力有更深的认识，增强写作自信心，更加积极主动地参与到写作活动中。

-板书设计：用一个自信的学生形状图标，站在一个写作的舞台上，周围环绕着写作自信心的关键词和句子。教学反思与改进在教学后，我会设计一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动可能包括：

-学生反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度和学习效果。

-学生作品评估：我会评估学生的写作作品，了解他们是否掌握了如何突出文章中心的方法。

-小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和遇到的困难。

2.制定改进措施

根据反思活动的结果，我会制定一些改进措施，并计划在未来的教学中实施。这些措施可能包括：

-增加实践机会：如果学生在实