高中语文衔接教材讲解三

语文初高中衔接教材讲解提要

号,第一部分

第1讲认识语文喜欢语文学好高中语文

第二部分现代汉语语法

第2讲汉字与词性第3讲短语结构类型

第4讲单句成份第5讲高中病句识别方法

第三部分高中阅读部分

第6讲文言文讲解第7讲诗歌鉴赏

第8讲论述类文本解读第9讲小说阅读技巧

第10讲散文阅读技巧

第四部分高中作文部分

第n讲材料作文写作流程

第12讲走出“材料作文”写作误区

第13讲材料作文审材与立意

第14讲材料作文拟题例说

第15讲“写作材料”的活用

第16讲论据的选择与使用

第17讲文段构段技巧

第18讲文采段构段例说

附录：高考120个文言实词精析精练

第七讲材料作文写作流程

从2005年起，材料作文（含图画材料）重返高考作文舞台，高考作文百花园中，争奇斗艳：命

题作文、半命题作文、话题作文、材料作文……但对于写惯了话题作文的同学们来讲材料作文又成

了既新鲜又陌生的事物。用写话题作文的思维来做材料作文，未免造成严重失分。

话题作文的要求宽泛，所写内容只要在话题内即可，基本不设审题障碍，而材料作文太高了审

题的门槛，同学们只有对材料把握好写作流程方能做出佳章。

一、正确立意一一把控“材料作文”的关键

有人把06年出现的“材料作文”称作“新材料作文”，我认为其“新”就表现在材料的思辨性

上。所供材料或是两类事物形成比照，或是一个事物前后形成比照，要求全面理解材料，可以选择

一个角度、一个侧面立意成文。例如：

材料一（两个事物形成比照）：

俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”：

俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”

材料二（一个事物前后形成比照）：

一群人们因为某种原因被迫生活在地下的洞穴中很久了。洞穴很暗，高度很低，他们只能匐匐

着行走。他们天天憧憬着阳光下直立行走的生活。有一天他们终于离开了洞穴，走进了阳光。但是

很快他们就又不满意了。“这里的太阳太刺眼了！”“站着行走多危险呀！又容易摔倒，还容易碰

头。”……于是他们中很多人又都回到了阴暗的洞穴中去。现实生活中，这样的“穴居者”又何尝少

呢？他们总是在歌颂着光明美好的东西，可是当这些东西真的来到了眼前，他们又恐惧害怕起来！

此类材料在立意上虽说可以“选择一个侧面、一个角度构思作文”，但并不是说可以从材料中汲

取一点不及其余，全面掌控材料的立意才是正确的立意。

正确立意的方法可选择“比较异同法”，从材料的比照中找出其异同点，然后根据分析从而立意

作文。

比如第一个材料我们可以找出一些共同点：同样是三个人，同样是要做一件事，可是，产生的

结果却不同；他们的不同点是：三个臭皮匠心往一处想，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮，三个和尚

心也往一处想一一要吃水，可是他们互相推诿，不往一处使劲儿，三个和尚没水吃。可见他们的异

同在于“是否齐心协力”。抓住异同点，可以提炼这样的观点：齐心协力才能取得成功；做什么事情

都要心往一处想，劲往一处使。第二个材料“穴居人”前后表现不同点是：适应了洞内环境和生活,

不适应了洞内环境和生活，因而拒绝阳光；相同点是：怯懦守旧，知行不一，安于习惯，不敢拥抱

新生活。抓住异同点点，可以提炼这样的观点：莫让习惯成为桎梏，追求光明的路上应不畏惧挫折。

二、依法行文一一奠定“材料作文”的基础

同学们立出一两个全面掌控材料的“意”并不难，但在行文过程中受“话题作文”写作的影

响，或缩手缩脚展不开篇幅，或天马行空不知所云，让改卷老师“想说爱你不容易”。其表现说明同

学们对“材料作文”不得法，''依法行文"是写好“材料作文”的基础依法行文"中的'‘法"就

是指行文中要讲究写作“章法”。

1、确立文体，巧拟标题

无论是“话题作文”还是“材料作文”明确的文体是至关重要的。“自主确立文体”是给擅长

写不同体裁的考生更多展示自我的机会，绝不可误认为不讲究文体，一篇文中叙议不分、说明描写、

杂七杂八把文章写的非牛非马。有明确标志的记叙类、议论类文章仍是“材料作文”写作的主流。

选定一种体裁按照立意构思内容，打好腹稿后首先要斟酌出标题。记叙类文章标题多诗意化，形象

生动且暗示文章主旨；议论类文章标题多理性化，最好是一个鲜明的论点。如第二则材料记叙类标

题可拟为：《冲出精神的茧》《新生》；议论类标题示例：《梦易圆习难改》《成功只属于勇者》。

2、掌握要领，精心安排

应对“材料作文”时，在正确立意选择文体拟定标题后，要明确“材料作文”成文要领：记

叙文的中心思想，议论文的中心论点应该是从材料里立出的“意”，围绕所立之“意”或编写事件，

或充分论述。特别是议论文其行文安排应符合如下思路：提出问题一分析问题一解决问题，也就是

该“意”是什么一为什么一怎么办，或老师们经常讲的“引、议、联、结”四部分。在“议、联”

（分析问题或谈为什么）部分要将摆事实讲道理接合起来，事例典型，符合古今中外正反例的特征；

说理充分，名言、熟语、比喻、类比、假设、联想多管齐下，加上语言中多用排比、引用、设问、

反问，那么该文既有理趣又有情趣，生动形象而又使人折服。例如第二则材料例文《我知我行，美

好人生》的“议联”部分：

孔子说：''言必信，行必果。”千百年来这句话已经成为人们处世的原则沉淀在人们的思想深处。

“言为心声”，真实的“说”与持之以恒“必果”的“行”，两者的统一一直以来被视为做人的典范。

“叶公好龙”的典故被传为笑柄用来讽刺那些言行不一、口是心非的小人，而那些朝三暮四、出尔

反尔之徒更是遭人唾骂。只有有理想，有追求，并为之行动如一的人方可百世流芳。

秦王赢政胸怀天下，毕生要成就“大一统”，他统一六国后在全国实施统一的‘'度、量、衡”时

也曾遭到诸多百姓的非议与诋毁，但在长期的使用过程中，人们慢慢认识到其优势，终而接受并欢

迎；伟人毛泽东在指导工农红军反围剿路线时也曾遭到种种阻碍：张国煮的左倾分裂，极少数红军

战士忍受不了雪山草的的艰辛而逃亡，但“万里长征”留下来的不只是革命的星火，更有革命的精

神：著名发明大王爱迪生对灯丝材质的实验失败了一千多次，但他诙谐的声称自己知道了有一千多

种材质不适合做灯丝。这些“知行统一”的事例足以证明：一个个成功辉煌的背后均是以充分正确

的“知”做前提，持之以恒的“行”为动力。把两者作为双翼，人生才更精彩；把两者组为车轮，

历史才能加快进程。

3、打造首尾，书写成文

一篇文章首尾给人留有的印象最深刻，“开篇点题、卒章显志”也常评论家称道，加上考场作

文批阅的特殊性（环境差、时间紧、任务重）所以考生一定要雕琢好“风头、豹尾”，必要时建议同

学们打一打草稿。记叙类文章首尾多优美生动、耐人寻味，益用议论抒情的笔调点明主旨；议论类

文章开头”引材料，明论点”，结尾“联材料，申论点”，显示出首尾呼应，中心论点明确，表明所

写内容在材料含义之内。例如第二则材料例文《我知我行，美好人生》的首尾：

穴居于低暗洞穴憧憬着光明与直立的人们终于实现了自己的愿望，当他们直立着走进阳光后

却发生了意想不到的情况：因畏惧阳光刺眼，害怕直立摔倒，很多人又重新回到阴暗的洞穴中，成

为真正的“穴居者”。现实生活中也不乏其人，面对自己憧憬的理想却不能很好的去实践：认知与行

动不能很好的统一起来。（引材料，明论点）

愿生活中少一些“穴居人”，多一些开拓者，珍惜我们每一点滴进步；愿我们每一个人少一些

“半途而废”，多一些知行一致，勇于开创新生活。人本身就是''知、情、意、行”的结合体，让“行”

之花灿然开放于''知"之茎，在“情、意”的浇灌下结出硕然之果。我知我行，美好人生。（联材料，

申论点）

下笔成文时注意书写速度和卷面的整洁度，力求做到又快又好。

第八讲走出“材料作文”写作误区

自1999年高考作文“假如记忆可以移植”问世以来，“话题作文”这朵奇葩就受到广大师生喜

爱。其开放、灵活的命题特性着实考出了考生知识水平和创新精神，但随着时间的推移，这种命题

形式的弊病也在不断显露：考生容易猜题压文，作文抄袭的现象频频发生。因此在2006年“材料作

文”这种命题形式重返历史舞台，同时也体现了高考作文命题思想丰富多彩，命题形式百花齐放，

打破“话题作文”一统天下的局面。然而在接受七年之久习惯了“话题作文”应考的同学们在新的

事物面前却显得捉襟见肘、仓促不安。视“材料作文”为“洪水猛兽”，不知该如何应对。作文写的

不伦不类，即使是成文能力高的同学显得“英雄无用武之地”，才华无法彰显，个性不得发挥。综其

原因只是应对“材料作文”易入歧途，只要能够“走出误区”我想考生仍然能够在考场中写出独具

魅力的佳作。

一、写作记叙类“材料作文”的误区：

1、展材成篇，拓展故事文。（泡面型）

展写材•料，将材料编写成一篇生动具体的故事文。这种做法无异于将材料作为脱水面，考场

上经过考生加水后“泡制”而成。即使加入再多的佐料也成不了命题者需要的美味佳肴。

2、仿材成篇，仿写故事文。（画瓢型）

比照所供材料，联想出一则与之相近的事例，详细具体的将该事例展叙成篇，给人的感觉只

是比着葫芦（材料）画瓢（仿作）。

3、叙事含蓄，中心不明文。（朦胧型）

如果说前两种考生是不得“材料作文”的要领的话，那么进入第三类误区的考生则是在掌握

要领的前提下只因“点旨不明”而造成严重的失误。从材料中立意，按“意”行文，并且在文章叙

事中或叙事后用巧妙的手法将主旨点明，起到画龙点睛的作用。不可让主旨淹没于行文中，从而给

阅卷老师模糊朦胧的感觉。

4、故事新编，天马行空文。（飘渺型）

“故事新编”是应对“话题作文”中一道亮丽风景，同时也容易体现考生的创新能力，因而

每年高考满分作文中总会出现一大批故事精巧、说理深刻的佳作。考生们对这种体裁也情有独钟，

备考中进行反复摩拟训练。“材料作文”同样可以新编故事，只是故事的中心应该是从材料中立出的

“意”，且要精当点旨。不可只追求故事的离奇新颖而抛却文章的中心。

二、写作议论类“材料作文”的误区：

1、没有观点，罗列现象文。（漫谈型）

此类考生多是拿到材料，联想出与材料相关的一些事例和现象，然后将这些内容一一写出，

形成联想漫谈文。罗列材料，堆砌现象，只是提出了问题，但问题分析和解决未曾涉及，这样的作

文如何能得高分。

2,虽有观点，没有论据文。（说教型）

有些考生明确议论文写作的要领，能够从材料中得出鲜明正确的

论点，但苦于没有充足的事例和道理来证明观点，通篇“学生腔”，空洞的讲述大道理，说教意味极

重。议论文讲究“用事实说话”，“无米下锅”的考生们备考中应该多收集整理写素材，切莫留下“书

到用时方恨少”的遗憾，同时也要掌握一材多用的方法，老素材新角度，同样可以体现考生的创造

性，也可做到以不变应万变，减少备考的精神负担。

3、析材成篇，就材论材文。（析材型）

根据材料有感而发本无错误，但通篇只对材料进行分析无异于把材料作为麻雀进行解剖。在剖

析材料中提出众多观点，众多认识，而对众多的见解只是浮浅的谈了点现象，没有深入到其本质。

这种求全析材、面面俱到的做法只会落的“西瓜没抱住，芝麻也尽失”。这种析材型病例的整改措施

是对材料''析"其一点，深入挖掘，谈出自己独到的见解，并充分论述，从而形成论点新颖鲜明、

论证从分有力的佳作。

4、用材仿材，各占半边文。（组合型）

此类病文的特点是前文抄录材料，后文选取一个跟材料相似的事例，而后终结几句结尾，形成

典型的“材”、“例”组合文。这样的

文章也只是认识到现象，并没有分析和论述，内容淡薄，显示出考生思维的进入盲区。

三、其他情况的误区：

1、观点逆转，思想错误

创新是一个民族的灵魂，考场作文中"反弹琵琶”立意的文章也不少。但在议论类”材料作

文”中，思想错误，观点逆转，写的再有创意，在一个错误方向上用的力越大，则越荒谬。比如第二

则材料•，有同学写《知足常乐》这样的观点即是谬误观点。

2、结构失控，虎头蛇尾

考生在考场写作中，由于对文章构思不纯熟，或是写作时间把控不合理，出现开篇洋洋洒洒,

气势磅礴，但后文了了草草，文思枯竭。这种虎头蛇尾文让阅卷老师惋惜不已。

3、狗尾续貂，排句成行

这类文章也是考生对文章内容和结构的安排不合理，文章结束了，但剩的空行还比较多，因

此开始排句。以诗行结尾本也是一种很好的结尾方式，但为凑足字数而有意为之，则令人生厌。

4、缺标字差，硬伤连绵。

文章没有标题，文章字数不足，文章字体太差，字体颜色太浅……这些作文硬伤，只要我们稍加注

意，就可以为自己争得不少分数。

■第九讲材料作文审材与立意.

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从2005年起，材料作文（含图画材料）重返高考作文舞台，高考作文百花园中，争奇斗艳：命

题作文、半命题作文、话题作文、材料作文……但对于写惯了话题作文的同学们来讲材料作文又成

了既新鲜又陌生的事物。用写话题作文的思维来做材料作文，未免造成严重失分。

话题作文的要求宽泛，所写内容只要在话题内即可，基本不设审题障碍，而材料作文太高了审

题的门槛，同学们只有对材料把握正确分析深刻才能做出佳章。

一、材料分析

1、发散型材料：该材料没有重心，没有作者的感情倾向性，只是对事件的客观陈诉，立意指

向不明确，立意范围广泛。如材料一：

在非洲大草原上，有一头年幼的狮子叫迪奥，他从小就立下雄心壮志，要成为一头最优秀最完

美的狮子。后来，这头年幼的狮子发现，虽然兽类都认为狮子是草原之王，但有个明显的弱点，就

是在中长跑项目中的耐力比羚羊弱。很多时候，就因为这个弱点，羚羊从嘴边溜掉了。他决心改掉

这个缺点，通过长期对羚羊的观察，他认为羚羊的耐力与吃草有关。为了增强耐力，迪奥便学着羚

羊吃起草来。最后，迪奥因吃草而变得体力空乏，奄奄一息。

立意示例：

为勇于尝试喝彩、他山之石未必可以攻玉、鉴人之长勿忘结合自身实际、拥有缺点同样可以“完

美”……（立意点较多，只要选者一个角度，一个侧面即可）

2、指向型材料：这种材料一般有一个明确的指向，作者通过某种方发，暗示自己的思想倾向，

立意指向明确，立意范围较窄。如材料二：

在非洲大草原上，有一头年幼的狮子叫迪奥，他从小就立下雄心壮志，要成为一头最优秀最完

美的狮子。后来，这头年幼的狮子发现，虽然兽类都认为狮子是草原之王，但有个明显的弱点，就

是在中长跑项目中的耐力比羚羊弱。很多时候，就因为这个弱点，羚羊从嘴边溜掉了。他决心改掉

这个缺点，通过长期对羚羊的观察，他认为羚羊的耐力与吃草有关。为了增强耐力，迪奥便学着羚

羊吃起草来。最后，迪奥因吃草而变得体力空乏，奄奄一息。母狮子发现迪奥这一做法后，便教育

迪奥说；“狮子之所以成为草原之王，不是因为没有缺点，而是因为他有突出的优点。他是靠突出的

观察力、优异的爆发力、锋利的牙齿和准确的跳扑动作而不是靠完美才称霸与草原的，没有缺点的

狮子是不存在的。”迪奥听了母亲的话，开始认识到自己的错误，他不再把心思放在如何弥补自己的

缺点上，而不尽力发挥自己的优点，三年后，迪奥成了那片草原最优秀的狮子。

立意示例：

“蔽”短更须扬长、让优点之花绚丽绽放、人生应该从高处出发、彰显自己的优点，成就辉煌

的人生……（立意点只能够围绕作者借母狮妈妈之口表达的指向一一突出优点）

3、思辨型材料：这种材料一般蕴含事物的两个方面，经过提炼可以形成一个复合型话题。如材

料三：

农夫在地里种下了两粒种子，很快它们变成了两棵同样大小的树苗。第一棵树开始就决心长成

一棵参天大树，所以它拼命地从地下吸收养料，储备起来，滋润每一枝树干，盘算着怎样向上生长，

完善自身。由于这个原因，在最初的几年，它并没有结果实，这让农夫很恼火。相反，另一棵树也

拼命地从地下吸取养料，打算早点开花结果，它做到这一点了。这使农夫很欣赏它，并经常浇灌它。

时光飞转，那棵久不开花的大树由于身强体壮，养分充足，终于结出了又大又甜的果实。而那棵过

早开花的树，却由于还未成熟时，便承担起了开花结果的任务，而它结出的果实苦涩难吃，也不讨

人喜欢，老农诧异地叹了口气，终于用斧头将它砍倒，用火烧了。

材料提炼：

前者是急于求成，后者是厚积薄发。

立意提不：

我们从“急于求成''和“厚积薄发”的思辨关系处立论就行。急于求成与厚积薄发，是两种做事方

法。急于求成动机虽是好的，但由于忽略事物发展的客观规律，往往失败，甚至会适得其反。厚积

薄发则指充分准备后才能将事情办好；只有基础雄厚，发出的力量才强大。显而易见，厚积薄发才

是较为稳妥且胜算较大的处事方法。

4、寓意型材料：材料作文所供材料多是一些寓言故事，或是有寓意的图画。或以物喻人，或

借事说理。分析材料时要透过现象看到本质，抓住材料的本质。如材料四：

立意提示：

漫画《给六指做整形手术》《截错了》从画面看，揭示了当前社会上某些医务工作者由于严重不

负责责任，造成就诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的现实，但它源于生活而高于生活，它反

映的这种现象可由医院拓展延伸到各行各业。从两幅画面我们可以联想到一些部门的工作人员工作

粗.枝大叶，以致给人民造成不可挽回的生命财产损失，提醒我们“责任重如泰山（联想玩忽职守型

渎职：豆腐渣工程、假药流入医院、消防设施破损，传染病防治不到位，动植物检疫失职，珍贵文

物损毁、流失，矿井年久失修造成矿难、司机酒后驾车……）

二、立意指导

1、浏览全材，抓关键语句。在一则材料内有时命题人有意将自己的命题意图蕴含在一句话中（也

就是指向性材料）。我们抓住这句话深入思考即可立出切题之意。如材料五；

一位年轻人为自己的理想作出了种种尝试和努力，但都以失败告终。最后，他绝望了，于是

便跳海自杀。刚好一艘轮船从那里经过，一位老船员把他救了上来。听了年轻人痛苦的诉说后，老

船员说：“你跟我航行吧！”几天后，轮船靠岸了。老船员问年轻人：“我们一路上经过了许多码头，

为什么选择这个鸡头停靠？”年轻人想了想说：“因为在经过的码头里，这个码头修建得最大最好。”

老船员意味深长的说：“记住，要想有船来，就必须修好自己的码头。”听了这话，年轻人久久的思

索着。

立意分析：

立意时只要抓住材料中“老船员意味深长的话：'记住，要想有船来,就必须修好自己的码头。'”

就可以了。

2、三主分析，抓主要问题。当一则材料中没有关键性语句，我们可以通过分析材料中的主要对

象、主要事情、主要问题，明确材料的立意角度（应对发散型材料）。如材料六：

一群人因为某种原因被迫生活在地下的洞穴中很久了。洞穴很暗，高度很低，他们只能匍匐着

行走。他们天天憧憬着阳光下直立行走的生活。有一天他们终于离开了洞穴，走进了阳光。但是很

快他们就又不满意了。

“这里的太阳太刺眼了！”

“站着行走多危险呀！又容易摔倒，还容易碰头。”

于是他们中很多人又都回到了阴暗的洞穴中去。

立意分析：（三主分析：主要对象、主要事件、主要问题）

主要对象：穴居人

主要事件：过去（憧憬直立行走）

现在（畏惧直立行走）

主要问题：习惯与适应问题（守旧与创新），尝试与坚持问题（定式思维）

第十讲材料作文拟题例说

材料作文与话题作文一样都要求题目自拟，但是材料作文比话题作文拟题要难得多。话题作文

给出写作范围，所拟题目只要与话题有关即可；而材料作文需要审题、立意，所拟题目一般应该反

映所立之意，所以阅卷老师可以通过作文标题“窥视”到考生的作文立意是否正确，从而评判出考

场作文的基本分值，因此考生在材料作文的拟标上一定要格外费些心。下面从一则实例谈谈材料作

文拟题方面的注意事项。

一、标题特征

1、确切精炼：符合文章内容，遣词造句符合规范，标题字数恰当。

2、生动新颖：题目具有可读性，饶有情趣，有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。

3、有意蕴有文采：有内在的含义，标题有诗意，有文学韵味。

二、拟题示例

(-)作文材料：

在非洲大草原上，有一头年幼的何子叫迪奥，他从小就立下雄心壮志，要成为一头最优秀最完

美的狮子。后来，这头年幼的狮子发现，虽然兽类都认为狮子是草原之王，但有个明显的弱点，就

是在中长跑项目中的耐力比羚羊弱。很多时候，就因为这个弱点，羚羊从嘴边溜掉了。他决心改掉

这个缺点，通过长期对羚羊的观察，他认为羚羊的耐力与吃草有关。为了增强耐力，迪奥便学着羚

羊吃起草来。最后，迪奥因吃草而变得体力空乏，奄奄一息。母狮子发现迪奥这一做法后，便教育

迪奥说；“才师子之所以成为草原之王，不是因为没有缺点，而是因为他有突出的优点。他是靠突出的

观察力、优异的爆发力、锋利的牙齿和准确的跳扑动作而不是靠完美才称霸与草原的，没有缺点的

狮子是不存在的。”迪奥听了母亲的话，开始认识到自己的错误，他不再把心思放在如何弥补自己的

缺点上，而不尽力发挥自己的优点，三年后，迪奥成了那片草原最优秀的狮子。

(-)立意分析

该材料指向十分明确，立意应围绕“发扬优点”“发挥优势”。

(三)题目分析

1、非标题型：所拟题目或不完整，或意思非常隐讳，只有作者经过解释说明，才能知晓其意。

此类标题不具备标题的基本原则，故称为非标题。例如：《正视》《完美》《最优秀》《术业有专攻》

《闪闪发光》《稳如泰山》《对症下药》

2、不明题型：此类标题虽具备标题的特征，但标题表达的意思与文章内容有很大距离，很难让

读者明晓其意，这种标题不是有意蕴，而是表义不明确。例如：《风景这边独好》《尘世的风景》《暗

夜的精灵》《堕落天使》《心灵的底色》《明日诗人黄花》

3、跑题型：所拟题目没有围绕“发扬优点”“发挥优势”，二是谈“追求”“放弃”“选择”“自

信”……等其它方面。造成跑题的原因是审题不准。例如：《拥有追求》《放弃也是一种美》《学会选

择与放弃》《努力拼搏超越自我》《拥抱梦想》《学会自信》《东施效颦》

4、偏题型：该材料如果转化成话题作文的话，话题可以是“优点与缺点”，下列题目只谈到“缺

点”，而且作为文章的重心来写，当然被列入偏题之中。例如：《缺憾引领完美人生》《残缺是另一种

美》《把缺点当作垫脚石》《上帝咬过的苹果》《发现自己的优点》《培养自己的优势》

5、大题型：题目是作者自己圈定的写作范围，这个范围中包含了正确立意，但不是鲜明的观点，

所以题目太大。例如；《认清自己》《做真正的自己》《合理给自己定位》《正确认识自己》《正确把握

自己》《优点与缺点》《成功之道》《长与短》

1、佳题型——理性题目：标题即是鲜明的论点，不加任何修饰，给人的感觉是深刻理性。例如:

《成功之道，重在扬长》《放大优点，精彩人生》《避短更须扬长》《让优点（优势）助你成功》《靠

优点（优势）成功》《扬长——成功的秘诀》《彰显自己的优势，成就辉煌的人生》

2、佳题型一一诗性题目：该类题目数正确立意，并且题目更加巧妙，通过一定的修饰，使题目

更形象生动，更有意蕴有文采。例如：《优势优用方见优》《将“长''扬到底》《扬长“蔽''短》《让自己

的优势之花更美》《绽放自己最耀人的光彩》《人生应从高处出发》《让优点之花绚丽绽放》

三、例文展示

突出你的优点

是鲜花就要绽放你的艳丽，是大树就要彰显你的挺拔，是小草就要显现你的翠绿，是黄莺就要

展示你的歌喉。世上没有完美，只要你突出你的优点，你就可以最美，凭此取得成功。

在非洲大草原上，有一头叫迪奥的狮子，为了弥补自己耐力的不足，它学羚羊一样吃起草来，后来

变得体力空乏，奄奄一息。狮子原为草原之王，不是因为没有缺点，而是靠突出的观察力、优异的

爆发力、锋利的牙齿和准确的跳扑动作才称霸与草原的。如果一味将心思放在如何弥补自己的缺点，

而不尽力发挥自己的优点，凭此而取得成功。

扬长胜于补短。人生的精彩源于你优点的张扬：汉武帝刘邦文韬不及萧何，式略不及韩信，智

谋不及张良，勇猛不及樊伶而竟得以享国数百年，他靠的就是自己的的组织才干、用人方略（也可

以说是笼络人心）；三国时的刘备谋不及诸葛，武不及关长，实力远不及曹魏，但他凭借自己的人格

魅力（也可以认为其恰到好处的流泪），打造了一支强师锐旅，开创了三国鼎立的局面；80后代表

人物韩寒，六门功课其中五门红灯高挂，但他发挥了自己偏好文学的优势，写就了一本本深受青年

人喜爱的文学作品，其本人也成为当代文坛上一颗新星。

金无足赤，人无完人，追求完美没有错，但千万不可以牺牲自己的优点而去补缺。东施效颦，

邯郸学步即是典例：精神可嘉但行为可乐的学老鹰抓羊的小乌，只能落的个被牧羊人捕获的下场。

筑好自己的码头，彰显自己的突出优点，这才是成功的基石。

当然有的朋友会质疑，我没有优点，怎么办？听，您多谦虚！谦虚本就是您的优点。尺有所短，

寸有所长，只要您客观认识自我，认真分析自我，一定会发现自身的闪光之处。让我们与拿破仑比

个高，与林肯比英俊，与贝多芬比听力佳，与小布什比说中国话，你还觉得自己没有优越感，自卑

的抬不起头来吗。当然我们不会沉迷在自己的优点上夜郎自大，不会因自己做出一点点成绩而自喜

沾沾。而是将优势放大，让优点张扬，以优带差：努力强化自我，让强项更强，以强促弱。

发挥你的长处，让自己信心百倍；突出你的优点，让我们拥抱成功！

.第十一讲“写作材料”的活用.

从2006年全国I卷“牧羊人与乌鸦”开始，材料作文重返高考舞台：2007年图画材料“摔了

一跤”，2008年汶川地震材料；仅2008年，全国I、II卷、北京卷、辽宁卷等均采用材料作文的考

察形式。习惯了话题作文的考生们虽然也不断练习材料作文的写作，但对于材料作文仍感到很陌生，

特别是考题中所供的“材料”，不知道应该如何使用。

应对“材料作文”写为议论文的同学居多。如果所写文章通篇跟“材料”无关，丝毫没用到“材

料”，大有跑题之嫌；作文要求中明确有“全面理解材料、所写内容必须在材料范围之内”等提示语，

因而，作文时切不可置“材料”于不顾，要好好的使用“材料”，用好材“料定”会使文章增加得

分系数。

一、标题明材料。

材料作文所供的“材料”在很大程度上能够给人很多启示和思考，作文的立意往往是从“材料”

中生发出来的，因而作文标题可以写作“由……想到的、……的启示、从……谈起”等。当然这类

标题一般不具有新意，我们可以将其作为副标题，补充说明正标题，给得阅卷老师的第一印象是“扣

题”之作。（如示例二的标题）

二、首段引材料。

材料作文写作议论文的首段应该鲜明的点出自己的论点（立论文），论点的提出应该是有依据的，

其依据就是作文“材料”。“引材料，提论点”是首段的任务，需要注意的是“引材料”并非是“抄

录”材料，“材料”的使用应根据论点的需要，对其进行“截取”或“概括”，让“材料”为我所用。

（如示例一和示例二的首段）

三、文中用材料。

如果标题和首段均为用到材料，在行文中，可将所给“材料”作为相关的论据用来证明自己的

观点。当然使用材料时仍需根据需要进行“截取”或“概括”。

四、联部系材料。

材料作文议论文的结构一般是“引、议、联、结”四部分。“联”即联系生活、联系自我或联

系实际。在联系自我生活实际之前，可以用一两句话联系一下“材料”，由“材料”引出对生活实际

的思考。（如示例一和示例二的倒数第二段）

五、尾段点材料。

结尾要收束全文，首先点“材料”，由“材结”观点，使文章首尾呼应，浑然天成。（如示例一

和示例二的尾段）

”标题明材料，首段引材料，文中用材料，联部系材料，尾段点材料”，紧紧围绕材料作文，使

作文成为可源远流长的有源之水，可茂密参天的有本之木。

示例一

阅读下面材料，根据要求作文：

材料：北京奥运会乒乓球女子单打决赛在中国选手张怡宁和王楠中进行。老将王楠一上场采取

少有的搏杀式战法，发球抢攻和侧身攻压得张怡宁喘不过气来，以11：8先下一局。第二局张怡宁

在被动的局势下竭力稳住阵脚，咬住关键球比分，以13：11扳回一局.从第三局起，比赛进入张怡

宁的节奏，她没再给王楠反扑的机会，以4：1极大地优势，成为世界女子单打第一名。

北京奥运会女子500米4人艇决赛中，中国女子皮艇队奋力拼搏，几分钟的比赛结束后，她们

居然得了倒数第一。

全面理解材料，可以选择一个角度，一个侧面自主立意，自主确立文体和标题作文，所写内容

必须在材料范围之内。800左右。

搏出精彩

2008年北京奥运会上，乒坛老将王楠在女单决赛中一上场就采用搏杀式战法，战胜一局；中国

女子皮艇队全体队员也是奋力拼搏，直到比赛最后一秒。她们虽然没能取得金牌甚至与奖牌都无缘，

但她们拼搏的身姿同样给人们留下了深刻的印象。因为她们拼出了奥运精神，同样搏出了奥运的精

彩。（引材料，提论点）

敢于拼才有人类的进步，敢于搏才有社会的发展。陈胜吴广是拼搏者的先驱，他们领导的成卒，

高呼着“王侯将相宁有种乎”的口号，搏出了中华民族不屈的华章；莱特兄弟是拼搏者的代表，他

们打破了“人永远不可能象鸟一样在天空飞翔”的定式思维，在N次试验后的一个午后他们终于乘

着自己的飞机翱翔于蔚蓝的天空。敢于挑战，勇于挑战，充满自信，同时也充满了快乐。毛泽东同

志说：“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐亦无穷。”我想这种“斗”的精神正是对''拼

搏进取”的最好阐释。

当然拼搏的结果未必都是胜利，拼搏而来的同样会有不顺和失败。楚霸王项羽的垓下之役，可

谓是悲壮之极；布鲁诺为坚持哥白尼的“日心说”遭火刑而亡；谭嗣同等六君子的鲜血染红了菜市

口，同时也燃红了中华儿女的爱国报国的激情。孙中山的愈挫愈奋，中国工农红军的愈战愈勇，无

一不是在拼搏进取大旗的感召下谱写的一首首“奋进曲”。“起来不愿作奴隶的人们，把我们的血肉

铸成我们新的长城。”无论古今，无论你我，只要热血在就应拼搏不息。考场如战场，商场如战场，

工作中亦应充满激情，敢为天下先。

精彩人生，自我打造。美好的结果等不来，靠不来。靠的是什么，靠的是自己的拼搏进取。奥

运会的圣火虽已熄灭，但“更快、更高、更强”的奥运精神却熊熊燃烧于每个人的胸中。这种精神

正是拼搏进取精神的真实写照。（联材料）正处在求学阶段的我们，也许觉得离“搏击”还很遥远，

其实每天我们都在与人，搏与己斗：早晨，我们迅速的起床，与懒惰作斗争：课上，我们认真的听

讲，仔细的演练，与难题作斗争；晚上我们对知识点收集整理，巩固反馈，与遗忘作斗争。正是由

于一点一滴的拼，一时一刻的搏，我们的知识增多了，阅历丰富了，生命成长了，思想成熟了。拼

出了成功，搏出了精彩！

老将王楠虽只得了银牌，但因拼了而无悔，女子皮艇队虽得了倒数第一，但因搏了而无悔。（点

材料）朋友，既然你不甘平腐，那就全力以赴吧。在自己的人生道路上拼搏进取，铸就属于自己的

辉煌。

示例二

在《圣经》中的“马太福音”第二十五章有这么几句话：“凡有的，还要加给他叫他多余。没有

的，连他所有的也要夺过来。”1973年，美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现

象：”对已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不

承认他们的成绩。”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确

定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

向“马太效应”喊停（标题明材料）

“凡有的，还要加给他叫他多余。没有的，连他所有的也要夺过来。''这是《圣经》“马太福音”

中的几句话。这几句话恰切的诠释了一种社会心理，这种心理现象被称为“马太效应（首段引材

料）然而现实生活中不缺乏锦上添花，缺乏的是雪中送炭；不缺少下井落石，缺少的是扶人上马。

因而应该向“马太效应”喊停。

古语云“成者为王败者寇”，这句话无疑是对''马太效应”的又一注脚，当一个人成功后各种赘

美、荣誉接踵而至，溢美之词无以复加；而那些未成名成就的奋斗者只能孤独的跋涉，无人赏识与

喝彩。汉朝时开国元勋韩信，身荣大将军后他年轻时的“胯下之辱”也被奉为是大丈夫能屈能伸的

代名词，著名教育改革家魏书生，至今据不完全统计其共有130多项社会兼职，每年约300天在全

国各地讲学。“不以成败论英雄”我们应当理性的分析人与物，冷静的对待情与理。遭万人唾骂遗臭

万年的宋时丞相秦桧仍有“秦氏书法”受人敬仰，一生丰功伟绩睿智英明的伟大领袖毛泽东晚年的

“无命”（无产阶级文化大革命）让多少人痛惜。当今各级各类“感动人物”的涌现，不正是向“马

太效应”提出质疑：多关注平凡的生命，平凡中孕育着伟大。网站上“博客”的诞生，无疑是要给

每一名“草根”搭建展示自我的舞台，向名人挑战，向权威说不，向“马太效应”喊停！

当然“马太效应”也有其积极的一面，它是对成功者的一种加倍补偿，真正使那些追求成功的

跋涉者坚定脚步勇往直前。但社会走向多元，人们的认识评价也应是广泛和多元的。“马太效应”更

多的是强调“从众崇拜”心理，体现的是一种“追捧效应”。（联材料）然而这些崇拜和追捧有很强

的负面效应：追捧者易误入歧途、迷途无返，被追捧者易乐而忘形、昙花一现，不被赏识者易心灰

意冷、止步不前。“马太效应”中制造了多少血案令人深思，打击了多少有热血青年途中迷茫。痴迷

追星的杨丽娟，民然众人的方仲永和那些无法用数字统计的踌躇在成功大门之外的人们，让我们向

“马太效应”高声喊停吧。

喊停“马太效应”是时代的呼声是社会的责任，只要社会确立科学的评价体系人们培养正确的

价值观“马太效应”必将无藏身之处。（尾段点材料结观点）

第十六讲论据的选择与使用

考场作文，特别是议论文，论据材料的充实与否，丰富与否，新颖与否，深刻与否，将直接决

定你文章的得分层次。然而备考中同学们常常被海量材料所困，考场上经常感叹自己准备的材料不

足，从而只是空洞的论说，无病呻吟式的抒情。熟话说“巧妇难为无米之炊”，考前我们应当如何集

材，考中我们应该怎样用材，本讲我们将做一些探讨。

首先考前要“踏踏实实种谷”•课内课外，古今中外，人物言论，历史事件，小巧故事，新近

报道，感动中国，影响世界……素材积累，不拘一格，收集整理，入库待用，广集博采，多多益善。

其次考中要学会“找米下锅“书到用时方恨少，只是因为用不巧”，考场上，只要思路打开，

思维灵活，变换一下角度，记忆的仓库里还是有很多可以用来“煮饭的米”，甚至都快要霉烂掉，而

你却可怜兮兮的沿街乞讨。

1、就“材”(教材)取“材，语数外、理化生、政史地十多年来我们研读不倦，反复学习，期

间有多少经典言论、名人事件、典型事例。以语文为例，教材、读本亦不再提，仅考试练习的试卷

里的文言文语段、散文语段、仿写题题干和答案、作文的提示语等都是可以拿来使用的素材。

如课本《屈原列传》中一则经典段：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，

乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列：不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非

囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为也。

该段既丰富有深刻，熟记称诵，常用常新。阅卷老师也会因你重视教材，学以致用而欣赏你，

从而获取高分。

2、将材料“文”化

一味抒写自己内心“丰富细赋”的情感，显得小家子气，缺乏“大气”，可读性也不强；只有有了

文化内涵，有了文采，才美。

(1)纳入自然。

投身自然，放飞那一份久违的闲情逸致，掬一泓清泉，吻一束鲜花，涂一抹晚霞；徜徉山水，

聆听流水潺潺，感悟自然人生。

一颗红杉虽非常脆弱，一片红杉林却是坚不可摧；一个个人的力量虽微弱，发挥合力融入团体

却强不可挡。

蜜蜂用独针刺伤了贪吃的狗熊，达到了报复的目的，却付出了生命的代价。生活中难免会碰到

他人有意或无意侵害的事情，我们要控制报复的冲动，学会宽容对方。

一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那

的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的

珍珠和美丽的彩虹。

(2)联想历史名人。

司马迁：刚直不阿，留得正气冲霄汉；忧思发愤，著成信史照尘寰。

屈原：何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。

白居易：唐代论诗人，李杜以外，唯有几篇新乐府；

苏州怀刺史，湖山之曲，尚留三亩旧池塘。

辛弃疾：铁板铜琵，即东坡高唱大江东去；

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？

涉沉了吗？没有。“长安市上酒家眠，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他

千古飘逸的浪漫情怀！《遭遇挫折，不可放大痛苦》

(3)用修辞，打造“亮点”。

生活好像一盆冷水，你就好比一块热铁，你如果不想被冷水冷却，就得让水沸腾。生命是一种

燃烧，人生因燃烧而壮丽。生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋涧花的养分，没有经历过挫折

的人生是不完整的人生；没有滋润它养分的花迟早也会枯萎。(比俞)

小溪追求大海，幼芽追求春色，风帆追求激流；追求崇高的理想，把住信念的船舵；追求创新

的事业，开拓希望的绿洲；追求美好的生活，奏响憧憬的乐曲；追求纯洁的爱情，酿造甜蜜的美酒。

(排比)

3、将材料稍加改变即可适用N个论点。“材料犹如橡皮泥，今天你可以捏人，明天又可以捏驴。”

使用材料角度变一变，应对论点就无限；材料按要求扭一扭，写作素材不用愁。

以材料“项羽”为例，在多年高考作文（全国卷）中均可应用：

98年“现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧

人生之路不可能一帆风顺，人要有一定得心理承受力。项羽正是由于一路走来太过顺利，在垓

下一役中无法跨越心灵的挫败，奋起抗争，因寡不敌众而亡，悲哉！英雄一世，败给的不是敌人而

是自己，自己的脆弱的心灵。

99年“假如记忆可以移植”为话题。

假如记忆可以移植我将把礼贤下士的信陵君的记忆移植给项羽，让他能够听取好的建议，避免

悲剧的上演。

00年“答案是丰富多彩的

项羽的悲剧人生难道是唯一的吗，如果他鸿门宴上不放走刘邦，历史可能会改写，如果垓下被

围时他不决一死战而是逃到江东，待机东山再起，不又是一个“卧薪尝胆的故事”，人生的答案是丰

富多彩的，看你如何去把握。

01年“诚信”为话题。

诚信是有条件的，我诚信，你也应该诚信，所谓以诚相待。正是由于讲诚信的项羽遇上了不讲

诚信的刘邦，鸿门宴上通过他的花言巧语骗取了项王的廉价信任，垓下之役的悲剧已埋下伏笔。

02年“心灵的选择”。

站在乌江边的项羽面临心灵的选择。是战还是降，痛苦的抉择后他选择别姬而战，这一战，虽

败犹荣，选择成就人生。

03年“感情亲疏和对事物的认知”。

项羽听信了叔父项伯，而对贤臣范增的计谋于不顾，鸿门宴上放走了刘邦，为垓下之役埋下了

终生不得弥补的祸患。擦亮眼，不要让感情左右了你。

04年“相信自己与听取别人的意见

站在江边，他相信了自己，没有听取部下“重返江东，东山再起”的意见。注定了他人生的悲

剧，让后人发出“至今思项羽，不可过江东”的浩叹。

05年“出人意料和情理之中”。

武力超群，英名盖世的项羽不能够审时度势，只一味的搞个人英雄主义，最终江边自尽，这样

的结果既“出人意料”又在“情理之中

06年项羽又成了一只“很可爱的乌鸦”他虽然失败了，但他敢于拼搏的精神，敢于挑战自我的

勇气深深地印在了人们心中。（正例）

07年项羽在人生的道路上踩着了“一块西瓜皮”——刘邦，项羽重重的摔了一跤，由于对刘邦

的“妇人之仁”——自身性格因素，加之又不能借鉴别人的劝说，项羽这一摔便没在能够站起来。

人生路小心走！（反例）

08年汶川地震。生命的奇迹在于互助，汶川地震后的第一时间从党中央到地方各级政府，从武

警官兵到普通志愿者，纷纷伸出援助之手。一方有难八方支援，是爱铸就了一个又一个生命的奇迹。

项羽在垓下被围，耳听四面楚歌，身处十面埋伏，由于江东父老无法得知，也未能及时援救，剽悍

孔武的项王也只能别姬而亡。团结才有力量，而爱则是打造团结的力量。（反例）

再如2005年感动中国人物——洪战辉

颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的

家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不

倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强

者。

运用角度：

1、13岁小男孩成了洪家顶梁柱：面对困境、自立自强；

2、育妹养家12载风雨不歇：爱心父母、感恩社会；

3、坚持读书用知识改变命运：热爱科学、敢于竞争；

4、不受捐赠却捐助他人：节俭自强、热爱人民；

5、做生意赚钱童叟无欺：热爱劳动、诚信于人；

6、救助曾经伤害过自己的书店老板：以德抱怨、热爱人民。

考前积累材料，是有备无患；考中多角度用材，是展示风采。让充实的材料为你的作文增分添彩，

让闪光的思维受到阅卷老师的青睐。

第十七讲文段构段技巧

一、假言因果法

例子举完了，然后马上紧接着这个例子用假设性的语言来讲一点理，把事物之间的因果关系讲

出来，以理服人。

示例：欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，

才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。由此看来，坚持到底就是胜利。

假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了605次，

失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成：正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。

所以，可以说，坚持到底就是胜利。

二、论据引申法

举了一个例子作论据，由这个论据里面你可以看到了一定的苗头，然后你就就着这个苗头引申

下去。示例：缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出生卑贱而瞧不起他，而是不怕

群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，得以出使秦国。蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必

能旗开得胜，若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，

辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才

之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅然

把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心，是难以做到的。（观点）

三、例后解说法

举了一个例子，当这个例子比较长的时候，你来把这个例子解说一下，或者解说它的中心是什

么，或者解说这个例子跟中心有什么关系。

示例：从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致人死亡，在当时几乎是不治之症。有一

位化学家，也得了这种病。有一天他路过一个村子，村里的人听说他有这个病，于是乎告诉他，我

们这个村里面有一种神水，一口井里的水，能治你的病。化学家听了，照办了，就去喝那个水，结

果病好了。病好了以后，化学家就想：为什么这个水能救我啊？结果就是这么一个村子里的人们从

来不曾想过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他发现

了芒硝的药用作用。正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。“疑”是发现矛盾的钥匙，

“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，''疑"便是“思”与“学”的“端”

和“始”了。

四、正反对比法

不是把一个正面的例子，一个反面的例子搁在这里，而是把一个例子从正反两个方面来加以对

照性分析，重在分析.

例析：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙

膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使

孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而转到另外一个方面。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，

将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。

同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓

只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一

个集体中，如何施展大志呢？而，又出现“而”了，又转向另一面了。而齐王任贤用能，身边的臣

子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，

好集体不会埋没人才。（观点）

五、引用名言法

引用名言名句后，对某某某的话分析一下来证明自己的观点。

例析：常见有这种人，遇事总是自惭形秽。我认为，做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃夫曾经

说过：“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。天下人也是如此这般。''有大狗，有小

狗”就如人世间存在有能力、有风度、有才华的人们，也存在各方面略有些不足的人。天下事纷繁

复杂，天下人更是多种多样，这是自然选择的结果。“但小狗无需因大狗的存在而惶惑是的，小

狗的存在自有其价值，自有其自然选择的位置，何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大

狗是小狗长成的，如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。何况，小

狗的娇媚，表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。

第十八讲文采段构段例说

1、比喻+排比

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟

漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折;

痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的

泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得

心灵的慰藉。