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文档简介
小学语文单元作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
教育部组
基本
织编写(人
信息语文五年级第二学期第八单元
民教育出
版社出版)
单元组
o自然单元n重组单元
织方式
序号课时名称对应教材内容
1《杨氏之子》第21课
《手指》第22课
课2
时3《童年的发现》第23课
信4《我们都来讲笑话》口语交际
息
5《漫画的启示》习作
6《语文园地》语文园地
二、单元分析
课《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第三学段有明确要
求:”有较强的独立识字能力,有良好的书写习惯。”“阅读有一定
标
的速度,能联系上下文,推想课文中有关词句的意思,在阅读中了解
要文章的表达顺序,体会作者的情感,领悟文章的基本表达方法,了解
求事件梗概,诵读优秀诗文”“养成留心观察事物的习惯,珍视个人的独
特感受,修改自己的习作,能主动与他人交换修改,做到语句通顺,行
款正确,书写规范。”
本单元以“语言艺术”为主题,语文要素是“感受课文风趣的语
言”,精心编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文。
其中,《杨氏之子》写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机制巧妙
的对答,令人拍案叫绝。《手指》以风趣幽默的语言具体描写了五根手
指不同的姿态和性格,阐明了“团结就是力量”的道理。《童年的发现
》讲述了作者在九岁时通过思考、观察,发现了胚胎发育的规律,反应
了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
教
1
分材编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,
析分感受语言表达的艺术;二是通过不同题材文章的阅读,了解不同的表达
方式;三是引导学生积累优美的语言。
析
口语交际“我们都来讲笑话”旨在锻炼学生的口语表达能力,避免
不良的口语习惯。教导学生用心倾听,从而让学生做一个好的听众。
本单元的习作要求是“看漫画,品味漫画中的内容,说说可笑之处
在哪里,写出漫画的启示”,旨在培养学生看漫画、品漫画、画漫画的
能力。
五年级的学生接触的文言文不多,但杨氏之子这篇文言文简短
、易懂,学生比较容易理解。每个同学都有十根手指,但是对于手
指的作用,学生并没有思考过,所以要在读懂课文的基础上,引导
学生感悟人生哲理,获得人生启示。五年级的学生具有求知若渴的
心理特点,拥有大胆的想象力,因此他们对于童年的发现既感到好
学
奇有急于想得到答案,学生通过自读自悟,讨论交流,探求童年的
情发现,激发他们勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。五年级的
学生具备一定的搜集资料的能力,也有一定的阅读技巧,但是不懂
分
得恰当地讲笑话,把握语言技巧方面还有很大欠缺。
析
三、单元学习与作业目标
序号单元学习与作业目标
会认25个生字,会写18个生字,会写9个词语。
1
让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术,感受课文风
2趣的语言。
正确流利的朗读课文,能体会课文中语言的风趣,按要求背诵课文。
3
对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话,能感受给别人带去快乐的
4
同时自己也得到了快乐,能用心倾听别人的讲述,做一个好听众。
能借助漫画的提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义获得启示。
5
四、单元作业设计思路
为减负提质,切实落实“双减”政策,根据“落实育人目标、
夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨,本
单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考:
2
1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性
作业”三个板块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担
功能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进本
单元学习目标的达成。
2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“
妙笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分,每个
部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层
次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解
”“综合实践活动”四个模块。
3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,
坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,
提升品德修养,培养良好学习习惯。
五、课时作业
21.《杨氏之子》(第一课时作业)
作业作业分析与时
作业内容评价设计
层次设计意图长
一、词海拾贝
1.看拼音,写词语评价主体:
qiaoliang
看拼音写学生团
()
词语和选择正教师口
确读音主要考5
jiaqln
查学生对生字分
基
€)的掌握、多音钟
础
字及形近字的评价方式:
性zaoyi掌握,巩固生
作
字词。
业t)自我评价团
生生互评团
二、火眼金睛教师评价口
1.为多音字选择正确地读音。
为wei_________________
wei_________________
①为什么②为虎作假③为所欲为
④为首⑤为何⑥为时已晚
应yTng_______________
ying_______________
①应有尽有②有求必应③应承
④应允⑤应聘⑥应和⑦应该
3
三、课文内容我知道
1.《杨氏之子》选自南朝一的,该评价主体:
书是一部言谈轶事的小说,拼读课文,我的脑海里出现
了一个的小孩形象,面对孔君平的学生团
,,挑衅"-------,,",杨氏之子回忆课文
内容填空主要教师团
好不慌乱,脱口而出“”。
是加深对课文
内容的理解
小学阶段
2.背诵小达人的文言文一般
正确,流利,有感情地背诵课文。篇幅短小,而
注意体会人物语言的精妙。且内容浅显易
提懂,孩子通过
评价方式:5
升课堂上多种方
分
性式的朗读,基
钟
作本上已经达到自我评价团
业熟读成诵的地生生互评口
步,课后背诵教师评价团
起来应该也不
难。背诵文言
文提高孩子的
语感以及对于
学习古文的兴
趣,为以后的
学习打下基
础。
21.《杨氏之子》(第二课时作业)
作业作业分析与评价设计的
作业内容
层次设计意图
评价主体:
一.我是小法官,对的画©本题引导5
基
⑴.“应声、造诣、为设果”这三个词语中的加点字的读学生运用表格学生团分
础
音全部正确。()这种简单、明教师口钟
性
⑵.“房梁、答曰、乃至"这三个词语书写全部正确。
作朗的方式,加
业()强对五根手指
⑶.课文中的“家禽”一词和现在的“家禽”是相同的意
各自特点的认
/0、O\/
识,进而从中
受到启发,深
化学生对文本
4
的理解,。评价方式:
自我评价团
生生互评团
教师评价口
二、情景再现评价主体:
和父母演一演这个故事,体会语言精妙,并感受主学生团
人公的机智聪明。(20分钟)教师团10
父母扮演孔君平,孩子扮演杨氏子。本题通过分
孔君平说:o角色扮演练钟
杨氏子说:__0习,能让学生
提
联系生活,学
升
(还可以互换角色)以致用,进一
性
作步提升学生的
业语言品鉴能
力。
评价方式:
自我评价团
生生互评口
教师评价团
5
三、各显神通
本题通过评价主体:
拓展延伸,培
出语不凡的孩子在《世说新语》里不止杨氏之子,根
养学生观察、学生团
有一个故事讲的是孔融的故事。(老师讲孔融认亲的故据
想象与思辨的教师团
事)如果你是孔融,会怎么回应陈鞋?请结合杨氏之子情
能力,以及提
,用幽默智慧的语言说一说吧。况
高表达能力。评价方式:
而
定
综自我评价团
合生生互评口
性教师评价团
作
业
22.《手指》(第一课时作业)
作业作业分析与时
作业内容评价设计
层次设计意图长
一、词海拾贝
1.选择正确读音评价主体:
baobobo
厚()饼单尊()刻溥()选择正确学生团
读音和辨字组教师口
厚此溥彼()尊()荷5
词主要考查学
分
生对多音字及钟
基2.比一比,再组词。
础形近字的掌'
纽()扳()烫()搔()评价方式:
性握,巩固生字
扭()贩()汤()骚()
作
涕()憎()渺()拳()自我评价团
业
梯()增()沙()卷()生生互评团
3.回忆课文主要内容。回忆课文教师评价口
这篇文章首先开门见山指出;内容填空主要
接着以风趣的语言具体描写;最后阐明了一个道是加深对课文
理——0内容的理解。
二、火眼金睛
1.我能为下面的句子选择恰当的词语。评价主体:
A简单B简陋C简要D简朴
1.周总理的生活十分()。本题考查学生学生团
2.这家人住在村子里一座()的小屋里度日。结合语境理解教师团
3这.道题的要求是,让我们()地说出这段话的含义。和运用词语的
提4有.的人觉得这次考试的题目很难,但我觉得很()。评价方式:5
6
升A陈设B摆设C陈列能力。分
性1.这件屋子里()了很多装饰物。自我评价团钟
作2.博物馆里()着许多珍贵的文物。生生互评口
业3.在一个家居设计中,家居()在整个设计中起着画龙点教师评价团
睛的作用。
评价主体:
综
合
性三、妙笔生花学生团
作1.仿照课文先概括后举例的方法,写排比句。本题要求在理教师团
业
爷爷家养了一只小狗,可淘气啦。例如:我的作业解课文的基础
本上常常印着几朵小梅花,准是__________________;上,感受课文
花盆一转眼就被打翻在地上,准是____________;姐姐
幽默风趣的语10
的书包又找不到了,________________;杯子碎了一地言风格,迁移分
,______________;满地的碎纸,_________________。运用。钟
评价方式:
自我评价团
生生互评口
教师评价团
22.《手指》(第二课时作业)
作业作业分析与时
作业内容评价设计长
层次设计意图
评价主体:
5
一、对号入座本题引导
基
分
1.我能回忆课文内容,概括出五个手指的特点。学生运用表格学生团
础
钟
教师口
性这种简单、明
性格
作手指长处短处启发朗的方式,加
特点
业强对五根手指
大拇指
各自特点的认
食指
识,进而从中
中指受到启发,深
无名指、化学生对文本
小指的理解,。
评价方式:
7
自我评价团
生生互评团
教师评价口
二、小试牛刀评价主体:
作者把五根手指的性格和作用写得这样生动有趣,
我们身上的五官也同样具有不同特点,仿照课文的表达学生团
特点,从人的五官中选一个,写一段话。教师团10
本题通过分
仿写练习,能钟
让学生联系生
活,学以致—
用,进一步提
升学生的语言
品鉴能力。
评价方式:
自我评价团
生生互评口
教师评价团
三、各显神通
1.以《五指争功》为题,编写课本剧或小故事。本题通过拓展评价主体:
延伸,培养学
生观察、想象学生团
与思辨的能教师团
力,以及提高
表达能力。评价方式:
自我评价团
生生互评口
教师评价团
8
23*童年的发现
作业作业分析与时
作业内容评价设计
层次设计意图长
评价主体:
一、对号入座本题通10
1.用“V”给加点字选择正确的读音。过对易错读音学生团分
(1)我在九岁的时候就发现了有关胚(p*i、Pl)胎的辨析,巩固教师口钟
基
础发育的规律。学生对生字词
性(2)后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在青青读音的掌握;
作的草地和澄(cdngcheng)澈的湖面上盘旋。梳理探究过
业(3)我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋程,培养概括
(fuwQ),可是,有一天我终于弄明白了,每到夜晚能力,加深
,我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。对课文内容
(4)人是由简单生命进化来的。最开始是草履(f。的理解。
Ifl)虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……评价方式:
(5)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨(zhdngzhang
)得通红。
自我评价团
(6)世界上的重大发现,有时还面临(UngHn)着
生生互评团
受到驱逐和迫害的风险。
教师评价口
3、在白纸上画出探究过程图。
梦中飞行一一()一一()----
二、小牛初试评价主体:
1.我会连。学生团
毕昇发现新大陆教师团
哥伦布发明活字印刷术
迪亚士发现好旺角
爱迪生发明“五笔字型”本题通
王永民发明电灯过我会连和看
2.看图观察,你感受到了什么?图写感受,旨
在提升学生思
人体胚胎发育过程
维,引导学生
在生活中养成
善于观察的习
惯,遇到问题
要敢于动脑思
考,也要坚持
不懈去探究。
5
提分
9
升钟
性
作
业评价方式:
自我评价团
生生互评口
教师评价团
三、各显神通本题引
1.在你的童年时光里,有过哪些有趣的“发现”导学生运用文评价主体:根
呢?把最有趣的地方简要地写下来。(试着用上“自中的词语,指据
我解嘲”、“自我调侃”、“自圆其说”等方式进行向语言的表学生团情
幽默风趣表达)达,感受语言教师团况
的风趣,结合而
生活实际,加评价方式:定
深自己的阅读
综感受。拓展阅自我评价团
4读,对本课语生生互评口
2.以“成长”为主题,结合《童年的发现》中作者
文知识和语文教师评价团
性的经历和自己生活中的有趣经历,完成一份手抄报。
素养的迁移和
作
运用。
业
口语交际:《我们都来讲笑话》
作业作业分析与时
作业内容评价设计
层次设计意图长
评价主体:
7?2凡n
综合学生团
性作本题旨在教师团
让学生体会上10
业分
生活中的笑话钟
,了解笑话所
富有的感染力
和表现力,可
以在听完笑话
10
1.生活中处处有笑话。上面是一对年轻人在公园里闹后,发表自己评价方式:
的笑话,请写一写让人觉得好笑的地方,并说说原的感受,分享自我评价团
因。笑话带来的欢生生互评团视
乐。教师评价团情
况
2.开展讲笑话活动。
而
(1)小明这次作文竞赛没有取得好成绩,心情低落,定
请你讲个笑话逗他开心吧。
(2)在班上开个笑话大会,请大家各讲一个笑话,
然后收集一两个讲给家长听。
习作《漫画的启示》
作业作业分析与时
作业内容评价设计
层次设计意图长
风趣和幽默是智慧的闪现。漫画能让我们会心本题旨评价主体:
一笑,也会让我们受到了某种启示。请你仔细观察在让学生能写
下面的这幅漫画,写一写你从中得到的启示。清楚漫画的内学生团
容和可笑之教师团30
综处。能借助标分
合
题或提示语,评价方式:钟
性联系生活,写
作清楚从漫画中自我评价团
业
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