部编小学语文(5年级下册第8单元)作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本

织编写（人

信息语文五年级第二学期第八单元

民教育出

版社出版）

单元组

o自然单元n重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《杨氏之子》第21课

《手指》第22课

课2

时3《童年的发现》第23课

信4《我们都来讲笑话》口语交际

息

5《漫画的启示》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要

求：”有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。”“阅读有一定

标

的速度，能联系上下文，推想课文中有关词句的意思，在阅读中了解

要文章的表达顺序，体会作者的情感，领悟文章的基本表达方法，了解

求事件梗概，诵读优秀诗文”“养成留心观察事物的习惯，珍视个人的独

特感受，修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行

款正确，书写规范。”

本单元以“语言艺术”为主题，语文要素是“感受课文风趣的语

言”，精心编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文。

其中，《杨氏之子》写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机制巧妙

的对答，令人拍案叫绝。《手指》以风趣幽默的语言具体描写了五根手

指不同的姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。《童年的发现

》讲述了作者在九岁时通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，反应

了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

教

1

分材编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，

析分感受语言表达的艺术；二是通过不同题材文章的阅读，了解不同的表达

方式；三是引导学生积累优美的语言。

析

口语交际“我们都来讲笑话”旨在锻炼学生的口语表达能力，避免

不良的口语习惯。教导学生用心倾听，从而让学生做一个好的听众。

本单元的习作要求是“看漫画，品味漫画中的内容，说说可笑之处

在哪里，写出漫画的启示”，旨在培养学生看漫画、品漫画、画漫画的

能力。

五年级的学生接触的文言文不多，但杨氏之子这篇文言文简短

、易懂，学生比较容易理解。每个同学都有十根手指，但是对于手

指的作用，学生并没有思考过，所以要在读懂课文的基础上，引导

学生感悟人生哲理，获得人生启示。五年级的学生具有求知若渴的

心理特点，拥有大胆的想象力，因此他们对于童年的发现既感到好

学

奇有急于想得到答案，学生通过自读自悟，讨论交流，探求童年的

情发现，激发他们勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。五年级的

学生具备一定的搜集资料的能力，也有一定的阅读技巧，但是不懂

分

得恰当地讲笑话，把握语言技巧方面还有很大欠缺。

析

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

会认25个生字，会写18个生字，会写9个词语。

1

让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，感受课文风

2趣的语言。

正确流利的朗读课文，能体会课文中语言的风趣，按要求背诵课文。

3

对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话，能感受给别人带去快乐的

4

同时自己也得到了快乐，能用心倾听别人的讲述，做一个好听众。

能借助漫画的提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义获得启示。

5

四、单元作业设计思路

为减负提质，切实落实“双减”政策，根据“落实育人目标、

夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本

单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

2

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性

作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担

功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本

单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“

妙笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个

部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层

次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解

”“综合实践活动”四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，

坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力,

提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、课时作业

21.《杨氏之子》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、词海拾贝

1.看拼音，写词语评价主体：

qiaoliang

看拼音写学生团

()

词语和选择正教师口

确读音主要考5

jiaqln

查学生对生字分

基

€)的掌握、多音钟

础

字及形近字的评价方式：

性zaoyi掌握，巩固生

作

字词。

业t)自我评价团

生生互评团

二、火眼金睛教师评价口

1.为多音字选择正确地读音。

为wei_________________

wei_________________

①为什么②为虎作假③为所欲为

④为首⑤为何⑥为时已晚

应yTng_______________

ying_______________

①应有尽有②有求必应③应承

④应允⑤应聘⑥应和⑦应该

3

三、课文内容我知道

1.《杨氏之子》选自南朝一的，该评价主体：

书是一部言谈轶事的小说，拼读课文，我的脑海里出现

了一个的小孩形象，面对孔君平的学生团

，，挑衅"-------，，"，杨氏之子回忆课文

内容填空主要教师团

好不慌乱，脱口而出“”。

是加深对课文

内容的理解

小学阶段

2.背诵小达人的文言文一般

正确，流利，有感情地背诵课文。篇幅短小，而

注意体会人物语言的精妙。且内容浅显易

提懂，孩子通过

评价方式：5

升课堂上多种方

分

性式的朗读，基

钟

作本上已经达到自我评价团

业熟读成诵的地生生互评口

步，课后背诵教师评价团

起来应该也不

难。背诵文言

文提高孩子的

语感以及对于

学习古文的兴

趣，为以后的

学习打下基

础。

21.《杨氏之子》（第二课时作业）

作业作业分析与评价设计的

作业内容

层次设计意图

评价主体:

一.我是小法官，对的画©本题引导5

基

⑴.“应声、造诣、为设果”这三个词语中的加点字的读学生运用表格学生团分

础

音全部正确。（）这种简单、明教师口钟

性

⑵.“房梁、答曰、乃至"这三个词语书写全部正确。

作朗的方式，加

业()强对五根手指

⑶.课文中的“家禽”一词和现在的“家禽”是相同的意

各自特点的认

/0、O\/

识，进而从中

受到启发，深

化学生对文本

4

的理解，。评价方式:

自我评价团

生生互评团

教师评价口

二、情景再现评价主体:

和父母演一演这个故事，体会语言精妙,并感受主学生团

人公的机智聪明。（20分钟）教师团10

父母扮演孔君平，孩子扮演杨氏子。本题通过分

孔君平说：o角色扮演练钟

杨氏子说：__0习，能让学生

提

联系生活，学

升

（还可以互换角色）以致用，进一

性

作步提升学生的

业语言品鉴能

力。

评价方式：

自我评价团

生生互评口

教师评价团

5

三、各显神通

本题通过评价主体：

拓展延伸，培

出语不凡的孩子在《世说新语》里不止杨氏之子，根

养学生观察、学生团

有一个故事讲的是孔融的故事。（老师讲孔融认亲的故据

想象与思辨的教师团

事）如果你是孔融，会怎么回应陈鞋？请结合杨氏之子情

能力，以及提

,用幽默智慧的语言说一说吧。况

高表达能力。评价方式：

而

定

综自我评价团

合生生互评口

性教师评价团

作

业

22.《手指》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、词海拾贝

1.选择正确读音评价主体：

baobobo

厚（）饼单尊（）刻溥（）选择正确学生团

读音和辨字组教师口

厚此溥彼（）尊（）荷5

词主要考查学

分

生对多音字及钟

基2.比一比，再组词。

础形近字的掌'

纽（）扳（）烫（）搔（）评价方式：

性握，巩固生字

扭（）贩（）汤（）骚（）

作

涕（）憎（）渺（）拳（）自我评价团

业

梯（）增（）沙（）卷（）生生互评团

3.回忆课文主要内容。回忆课文教师评价口

这篇文章首先开门见山指出；内容填空主要

接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道是加深对课文

理——0内容的理解。

二、火眼金睛

1.我能为下面的句子选择恰当的词语。评价主体：

A简单B简陋C简要D简朴

1.周总理的生活十分（）。本题考查学生学生团

2.这家人住在村子里一座（）的小屋里度日。结合语境理解教师团

3这.道题的要求是，让我们（）地说出这段话的含义。和运用词语的

提4有.的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（）。评价方式：5

6

升A陈设B摆设C陈列能力。分

性1.这件屋子里（）了很多装饰物。自我评价团钟

作2.博物馆里（）着许多珍贵的文物。生生互评口

业3.在一个家居设计中，家居（）在整个设计中起着画龙点教师评价团

睛的作用。

评价主体：

综

合

性三、妙笔生花学生团

作1.仿照课文先概括后举例的方法，写排比句。本题要求在理教师团

业

爷爷家养了一只小狗，可淘气啦。例如：我的作业解课文的基础

本上常常印着几朵小梅花，准是__________________；上，感受课文

花盆一转眼就被打翻在地上，准是____________;姐姐

幽默风趣的语10

的书包又找不到了，________________;杯子碎了一地言风格，迁移分

,______________;满地的碎纸，_________________。运用。钟

评价方式：

自我评价团

生生互评口

教师评价团

22.《手指》（第二课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计长

层次设计意图

评价主体：

5

一、对号入座本题引导

基

分

1.我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。学生运用表格学生团

础

钟

教师口

性这种简单、明

性格

作手指长处短处启发朗的方式，加

特点

业强对五根手指

大拇指

各自特点的认

食指

识，进而从中

中指受到启发，深

无名指、化学生对文本

小指的理解，。

评价方式：

7

自我评价团

生生互评团

教师评价口

二、小试牛刀评价主体:

作者把五根手指的性格和作用写得这样生动有趣，

我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达学生团

特点，从人的五官中选一个，写一段话。教师团10

本题通过分

仿写练习，能钟

让学生联系生

活，学以致—

用，进一步提

升学生的语言

品鉴能力。

评价方式：

自我评价团

生生互评口

教师评价团

三、各显神通

1.以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。本题通过拓展评价主体：

延伸，培养学

生观察、想象学生团

与思辨的能教师团

力，以及提高

表达能力。评价方式：

自我评价团

生生互评口

教师评价团

8

23*童年的发现

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

评价主体：

一、对号入座本题通10

1.用“V”给加点字选择正确的读音。过对易错读音学生团分

(1)我在九岁的时候就发现了有关胚(p*i、Pl)胎的辨析，巩固教师口钟

基

础发育的规律。学生对生字词

性(2)后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在青青读音的掌握；

作的草地和澄(cdngcheng)澈的湖面上盘旋。梳理探究过

业(3)我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋程，培养概括

(fuwQ),可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚能力，加深

,我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。对课文内容

(4)人是由简单生命进化来的。最开始是草履(f。的理解。

Ifl)虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……评价方式：

(5)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨(zhdngzhang

)得通红。

自我评价团

(6)世界上的重大发现，有时还面临(UngHn)着

生生互评团

受到驱逐和迫害的风险。

教师评价口

3、在白纸上画出探究过程图。

梦中飞行一一()一一()----

二、小牛初试评价主体:

1.我会连。学生团

毕昇发现新大陆教师团

哥伦布发明活字印刷术

迪亚士发现好旺角

爱迪生发明“五笔字型”本题通

王永民发明电灯过我会连和看

2.看图观察，你感受到了什么？图写感受，旨

在提升学生思

人体胚胎发育过程

维，引导学生

在生活中养成

善于观察的习

惯，遇到问题

要敢于动脑思

考，也要坚持

不懈去探究。

5

提分

9

升钟

性

作

业评价方式：

自我评价团

生生互评口

教师评价团

三、各显神通本题引

1.在你的童年时光里，有过哪些有趣的“发现”导学生运用文评价主体：根

呢？把最有趣的地方简要地写下来。（试着用上“自中的词语，指据

我解嘲”、“自我调侃”、“自圆其说”等方式进行向语言的表学生团情

幽默风趣表达）达，感受语言教师团况

的风趣，结合而

生活实际，加评价方式：定

深自己的阅读

综感受。拓展阅自我评价团

4读，对本课语生生互评口

2.以“成长”为主题，结合《童年的发现》中作者

文知识和语文教师评价团

性的经历和自己生活中的有趣经历，完成一份手抄报。

素养的迁移和

作

运用。

业

口语交际：《我们都来讲笑话》

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

评价主体：

7?2凡n

综合学生团

性作本题旨在教师团

让学生体会上10

业分

生活中的笑话钟

,了解笑话所

富有的感染力

和表现力，可

以在听完笑话

10

1.生活中处处有笑话。上面是一对年轻人在公园里闹后，发表自己评价方式：

的笑话，请写一写让人觉得好笑的地方，并说说原的感受，分享自我评价团

因。笑话带来的欢生生互评团视

乐。教师评价团情

况

2.开展讲笑话活动。

而

（1）小明这次作文竞赛没有取得好成绩，心情低落，定

请你讲个笑话逗他开心吧。

（2）在班上开个笑话大会，请大家各讲一个笑话，

然后收集一两个讲给家长听。

习作《漫画的启示》

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

风趣和幽默是智慧的闪现。漫画能让我们会心本题旨评价主体：

一笑，也会让我们受到了某种启示。请你仔细观察在让学生能写

下面的这幅漫画，写一写你从中得到的启示。清楚漫画的内学生团

容和可笑之教师团30

综处。能借助标分

合

题或提示语，评价方式：钟

性联系生活，写

作清楚从漫画中自我评价团

业