部编版《繁星》公开课教学设计

部编版《繁星》公开课教学设计1

人教部编版语文四年级上册

第4课《繁星》一课时教学设计

课题《繁星》单元第一单元学科语戈：年级！1年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“昧、坠”等3个生字。正确理解“半明半昧、摇摇欲坠”等词语。

3、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观

看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

4、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，

学习

体味文章的语言美。

目标

二、过程与方法

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容.

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观

感悟作者的童心、童趣，并体味其热爱星天的真切感受，以及对大自然的热爱，对夸姣

生活的憧憬和对祖国和故乡的眷恋之情。

重点1、识字、解词。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观

看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

难点感悟作者的童心、童趣，并体味其热爱星天的真切感受，以及对大自然的热爱，对夸姣

生活的憧憬和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、出示含“星”的成语和古诗句本节课通过关

星罗棋布、披星戴月、星月交辉、星火燎原、于星星的成语和

众星捧月、福星高照、斗转星移、月明星稀、古诗导入，激发

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。学生的学习兴

【唐】李商隐《嫦娥》趣，进而导入新

星垂平野阔，月涌大江流。课。

【唐】杜甫《旅夜书怀》

2、繁星是常见的，引起过古今中外无数人的

遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察

的？有什么感受？

3、晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望

星空时，往往会有许多遐思幽想，下面我们来看看

巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？

4、板书课题：4*、繁星

讲授新课一、识字解词本部份分为四个

1、学生自读课文，出示要求：自读课文环节：第一个环

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师节识字解词，采

和同学。用多种形式的识

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；指名读要求字解词方法，结

(3)读通每一个句子，读不通顺的多读几遍；合认读游戏及古

(4)给每一个自然段写上序号。文识字加深学生

2、检查自学情况。对于生字的记

(1)出示要求认读的生字：指名认读忆；第二个环节

meizhuihuai开火车读初读课文、整体

昧坠怀齐读感知，通过对课

指名认读，相机正音。文主要内容的整

(2)课件出示生字组词。生字组词体把握，体味作

(3)开展读字游戏：开火车读开火车读者的思想感情，

(4)图片认读生字根据图片理解借助表格的形式

半明半昧摇摇欲坠怀抱生字及词语便于.学生理解课

(5)古文识字文的主要内容；

曲无询文依，胸凝(,流泪)，第三个环节为品

生了解古文读感悟，主要抓

表示将哭泣流泪的孩子抱在胸前，以示爱护与安

慰。造字本义：动词，父母将伤心哭泣的幼儿抱在住重点的字词对

胸前加以安慰。文章进行理解，

（6）多音字结合图片-、知识

模mo（含糊）mu（样子）学习多音字链接等资料使学

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引生对文章有一个

导学生理解词意）细致的感悟，重

半明半昧：形容有时璀璨，有时昏暗。点语段重点朗

（借助图片加深理解）读，多读，在读

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇中体味词语的深

欲坠呢！学生理解词意意。重点抓住比

摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来，或者就喻的修辞手法；

要垮台。最后对课文内容

二、初读课文、整体感知进行梳理，试着

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读让学生根据梳理

好课文。的层次感知课文

1、作者简介内容。第四个环

巴金，现代著名作家。原名李尧棠，中国作家节是拓展阅读，

协会副主席、主席。主要作品有：长篇小说《爱情重点还是阅读，

三部曲》G《雾》《雨》《栈）、魏代部曲》（《家》提出一些简单的

《春》《秋》）、《儿；中篇小说《憩园》、《寒夜）》；生了解相关资问题让学生在朗

散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，料读中寻觅答案；

还有不少短篇小说、童话、杂文等。第五个环节为课

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意堂练习，主要是

听读音是否正确。对本节课的内容

3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读分自然段读进行一个复习回

书。顾，加深学生的

4、整体感知内容。开火车读印象。

请大家带着这些问题读课文。

（1）思量：课文是按照什么顺序来写的？从

哪里可以看出来？

课文是按(时间)顺序写的。从(“从前”)、读文后，讨论

(“三年前”(“如今，)这些表示时间的词语中可交流，展示交

以看出来。流，填空。

(2)在表格中填写巴金三次观察繁星的时

间、地点和三次看到的词句。

时间地点看到的

第一次从前家乡密密麻读文后，讨论

麻的星交流，展示交

星流，完成表格

第二次三年前南京星群密

布的蓝

天

第三次如今海上半明半

昧的星

r(3)作者三次看繁星，每次的侧重点有什么

不同？集中表达了作者怎样的感情？

第一次侧重于表达对星天的依恋之情；第二次

侧重于表达对星星的火伴之情；第三次侧重于表达

对星星的知心之情。集体交流

总之，这三次都表达了作者对繁星的热爱，对

光明的追求。

三、品读感悟

(一)学习第一自然段

1、自主学习：

(1)自由朗读课文第一自然段。

(2)思量：第一自然段讲述了什么内容？自主学习

自由读课文

2、出示第一自然段：

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月读后思量

的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密

麻麻的星星。

时间：从前指名读

地点：家乡

看：密密麻麻的星星

3、这一自然段讲述了什么内容？指名回答

描写“我”最爱看繁星，回顾从前在家乡夜晚

望星天的情景。

4、指导朗读：读出对星星的爱慕。小组交流

(二)学习第二自然段

1、自主学习：有感情地朗读

(1)自由朗读课文第二自然段。

(2)思量：第二自然段讲述了什么内容？自主学习

2、出示第二自然段：自由读课文

三年前，在南京我住的地方有一道后门。每晚读后思量

我打开后门，便看是一个静寂的夜。下面是一片菜

园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里

虽然弱小，然而它使我们觉得光明无处不在。指名读

时间：三年前

地点：南京

看：星群密布的蓝天

感受：光明无处不在指名回答

3、这一自然段讲述了什么内容？

描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情

景和感受。

4、指导朗读：读出对星天的爱慕之情。小组交流

(三)学习第三自然段

1、小组合作学习：有感情地朗读

(1)小组内互相朗读课文第三自然段。

(2)思量：第三自然段讲述了什么内容？

2、出示第三自然段：小组内互读

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得读后思量

很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空

里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，

它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛

含糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。指名读

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着

那许多认识的星，我宛然看见它们在对我眨眼，我

宛然听见它们在小声说话。这时我忘记了一切，在

星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一

个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

时间：如今

地点：海上

看：半明半昧的星

感受：睡在母亲的怀里指名回答

3、这一自然段讲述了什么内容？

描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

4、出示句子：

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。交流

(出示星空图片)

“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。指名读

5、词语拓展：

半明半昧：(ABAC类词语)交流

一心一意、冷言冷语、十全十美、自由自在

人来人往、弹无虚发、实话实说、无边无际

自作自受、若隐若现、半推半就、半信半疑词语拓展

摇摇欲坠：(AABC类词语)

念念不忘、头头是道、欣欣向荣、斤斤计较

面面相觑、窃窃私语、亭亭玉立、息息相关

多多益善、默默无闻、空空如也、历历在目

6、出示句子：

渐渐地我的眼睛含糊了，我好像看见无数萤火

虫在我的周围飞舞。

(1)比喻的修辞方法齐读

将“我”的眼睛含糊时所见的无数的星星摇摇

欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”交流句子

(2)十分生动形象，富有情趣。有一种含糊

的美、梦幻的美。

7、出示句子：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

(1)排比的修辞方法

挨次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之齐读

夜令“我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，

充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，给人一交流句子

种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

(2)仿写句子：

我们的生活离不开水，水是甘甜的，是清冽的，

是珍贵的。

8、出示句子：■

我望着那许多认识的星，我宛然看见它们在对仿写句子

我眨眼，我宛然听见它们在小声说话。

拟人的修辞方法齐读

将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求

意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生交流句子

无穷的遐想。

9、想象说话：你也看过夜晚的繁星吧？说说

你当时的感受。

10、指导朗读：读出对星天无限的遐想。想象说话

（四）写法借鉴

由实到虚，虚实结合。有感情地朗读

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无

比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既

有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，

这种写法就叫做虚实结合。集体交流

如文章的第三段，前3句主要写海上每晚观看

繁星的夜景，是实写；第4句开始，主要写“我，

在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，是虚

写。从这些虚实描写中，我们感受到作者的童心、

童趣，对繁星的热爱，对夸姣生活的憧憬。

（五）知识梳理

第一次从前家乡密密麻麻的星星

第二次三年前南京星群密布的蓝天

光明无处不在

第三次如今海上半明半味的星

宛然睡在母亲的怀里梳理课文知识

对繁星的热爱，对夸姣生活的憧憬

四、拓展阅读

1、课件出示：

夏夜繁星（节选）

罗兰

从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致

的红纸标签，上面写着“一天星斗焕文章”。

真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是

何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。

如果没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们

就不会有那末多机会细数那满天的繁星，去为它们自由读

编故事、写神话了。

夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒

舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才读后思量交流

慢慢地隐去。

星星不等黄昏褪尽，就开始在淡灰的天空中一

K个地浮现。起初，你会说，上面只出了一个星。

但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一

个。不止一个，而是三个。不止三个，而是不少个。

星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，

躲在你明明看不见的地方.，却打赌说它早就在那

里，是你没有看见。使你不服气，辩说它一定刚刚

并没有在那里。它却只是对你玩皮地眨眼，不由你

不对自己的注意力开始怀疑。

要说也是，我们对细碎的东西往往不会赋予准

确的注意，何况是星，那末一大把的被造物者任意

一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方

透过来的。在夏夜数过繁星的人都早己发现，天不

是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那

空间里，弥漫着星群。

(选自《罗兰经典作品选》)

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

(1)下列对“一天星斗焕文章”的解释不正

确的一项是（C）o

A、满天r星斗都成为文章的点缀。

B、表示文章写得好。互相交流

C、文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。

D、形容一个人的文章到了出神入化的地步。

（2）展开想象，试着用自己的语言描写一下

星空。

星星像玩皮的孩子，稚气地凝视着大地，宛然

用那璀璨的眼睛讲述着一个个动人的故事。

五、课堂练习

1、本文写作者看星星的地点是（家乡）、（南

京）、（海上）。虽然不同时期，作者看星星的感受

有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对（繁

星）的热爱，对（夸姣生活）的憧憬。

2、“我望着那许多认识的星，我宛然看见它们学生自主练习

在对我眨眼，我宛然听见它们在小声说话。”这小组互评

一句是（拟人）句。

布置作业.1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子誉写下

来。

2、完成同步练习。

课堂小结今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，对本节课主要内

领略了大海、夜色和星空的夸姣，感受了作家那种容进行一个全面

追求自由、渴望夸姣的情怀。我们要像巴金那样，的总结，加深学

做一个憧憬夸姣、追求夸姣、展示夸姣的人，做最生对于本节课的

好的自己。只要努力，你们的愿望一定会实现的！理解。

板书4*繁星

第一次从前家乡密密麻麻的星星

第二次三年前南京星群密布的蓝天

光明无处不在

第三次如今海上半明半昧的星

宛然睡在母亲的怀里

对繁星的热爱，对夸姣生活的憧憬

《繁星》教案

教学目标：

1、知识和技能：（1）学习、理解、掌握生字生词，扩大识字量，丰富词汇；（2）学习作

者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受；（3）培养学生观察生活反映生活

的能力；（3）品味语言，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

2、方法和过程：（1）学会品读，在品读中展开联想和想象丰富情感；（2）运用迁移的

方法来培养学生观察生活反映生活的能力。

3、情感思想价值观：培养学生热爱自然，热爱生活的情感。

教学重点：

学习作者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受。

教学难点：

培养学生迁移知识的能力，观察的能力。

教学过程：

一、激情导入

1.同学们都知道自己是什么星座吗？你知道这些星座在天上的哪些地方吗？你们在晚上

观看过你自己的星座吗？观察后自己有什么感受呢？。（展示星空图片，激发学生观察热情。）我

国现代著名作家，他在不同的时间，不同的地点，子细地观察天上的星星，并写下了当时的

感受，今天我们就来欣赏他的这篇名作《繁星》吧。

2.简介作者巴金：巴金，现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧

棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《

电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文

集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞

歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

3.写作背景：1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的

民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行

期间，巴金撰写了《海行杂记》38贝!J。《繁星》是其中的一篇游记。

二、整体感知。

1、学生听范读，给不会读的字注音，画出不理解的词。

2、指名学生念读生字、生词。

(1)、给生字注音。

半明半昧m&

摇摇欲坠zhui

霎sh油艮

纳(n》凉

模m6糊

静寂ji

(2)解释下列词语。

半明半昧：忽亮忽暗，朦含糊胧。昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

3.让学生再熟悉一下写作背景，从而引导学生学习作者那种注意观察生活，感受生活，

随时反映生活的习惯。

4.交流要点：1923年，19岁的巴金离开封建家庭到上海、南京求学，并参加了一些社会

活动。1927年1月15日离沪赴法，在法国学习经济学，考察欧洲的社会活动。2月19日抵达巴黎。

在航行的一个多月里，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1

月。可见，文章不是硬写出来的，而是生活的反映。同学们也要处处留心观察生活，感受生活,

反映生活。

5.学生朗读课文，通过点画的形式找出文中有关作者在家乡、在南京、在海上观看繁星

的情景和感受，并填写下表(斜体字为必填)。

时地感

间点受

第一次人前七家乡庭望着星天,我就会忘记一切，宛然

八月的夜晚院回到了母亲的怀里似的。

第二次三年前南京菜星汜在我们的肉眼里虽然弱小，然

园而它使我……它们往往在和我谈话一样

第三次如今海上我望着那必多认识的星，我宛然看

见它们……现在睡在母亲的怀里了。

6.文中三次观星感受具体表达了作者怎样的感情

(1)第一次：从前在家乡是“望着星天，我就会忘记一切，宛然回到了母亲的怀里似的”

,这表达了作者什么感情？

这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

(2)第二次，作者在南京“星光在我们的肉眼里虽然弱小，然而它使我……它们往往在

和我谈话一样”，这表了作者什么情感？

这几句表达了作者与星星亲密的火伴之情。也表现了作者对光明的追求。

(3)第三次在海上“我望着那许多认识的星，我宛然看见它们在对我霎眼，宛然听见它

们在对我小声说话“，这又表达了作者什么情感？

这里写出了无比满意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童

趣以及对大自然的热爱、对夸姣生活的憧憬。

学生自主阅读探索，老师巡回指导后归纳要点：

交流要点：课文反映“我''在家乡、在南京、在海上观看繁星的生活情景和观看繁星时的

甜蜜、温馨、亲密的感受，反映作者对繁星的热爱，对大自然的热爱。

7.作者详写了哪一次观星？

学生通过文字的描述可以明确得出答案：第三次，在海上。

8.作者详写的是第三次看繁星，那前两次的作用是什么？

前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对照，更能表达作者现在的感情。

三、质疑赏析

1.作者在观察星空时，往往会有不同的感受，而这种感受正是作者对生活的追忆和反映，

作者是通过什么方式表达这些感受的？

老师可适当提示：观察星空，描写星星，写的是眼前景，是实景，而作者依凭眼前之景

想到与生活中相关的人和事，这就是想象和联想，是虚写。我们写观察日记时往往需要这种

想象和联想的能力和方法。

总结要点：⑴课文按时间顺序反映生活，反映“

我''在不同时间不同地点观看繁星的情景和感受。

⑵虚实结合，运用联想和想象的方法来反映生活。不同时间地点观看繁星的情景是实写，

而观察繁星的感受就是联想和想象。如课文第三段共十句，前三句反映的是观察繁星时的情

景。从第四句开始，反映的是“我”观察繁星时的种种奇妙感受：星空越来越低，星星越来越

近，它们正对“我”友好的眨眼，同“我”小声说话。于是，“我”回到了童年，成为一个孩子，

睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者对大自然的热爱，对夸姣生活的憧憬。

2.本文有许多精妙的语言，学生认真读书，并找出自己认为写得精妙的语言，加以品赏。

老师引导：品味语言就是品味语言怎样巧妙反映生活。作者在文中大量运用了比喻句、

拟人句、排比句，通过这些优美的句子，很好地反映了自己对自然的热爱，对生活的感受。

⑴渐渐地我的眼睛含糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞

品味要点：运用比喻把船在动，星星也在动的漂亮情景巧妙地反映出来。

⑵我望着那许多认识的星，我宛然看见它们在对我霎眼，我宛然听见它们在小声说话

品味要点：运用拟人把“我”在船上观察繁星的感受巧妙地反映出来。这是“我”真实的感

受，由于长期的观看繁星，自然和星星融为一体，亲密无间，如临其境，如闻其声，无比信

赖和满意。

⑶海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。