新外研版八下Module9Friendship说课

Module9Friendship（说课）外研版英语八年级下册第9模块说课流程★教材分析★学情分析★教法与学法★教学过程一、教材分析1.单元教材分析本模块以friendship为主题展开的一系列教学内容。教材所选的对话、文章及练习都从不同角度展现并阐释了friendship的内涵和外延。关乎每个人的切实情感，尤其贴近青少年的现实生活。并且关注到青少年在成长过程中遇到的友情、孤独感等心理问题。本模块通过听力、对话和阅读文章使学生了解、掌握并学会运用if/whether和疑问引导词引导的宾语从句。通过本模块的学习，不仅能培养学生的健康心理，还能够增加学生对友情和友谊的认识。整个教学的落脚点是在培养学生的英语听说读写方面的能力，进一步使学生掌握大纲要求的知识内容。2.教学目标及重难点知识目标1.学习理解和掌握本模块单词\短语和句型及打电话的日常用语。单词：separate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,lonely,regret,patient,introduce,encourage,silence,pass,bright,treasure,trust,include,circle,glue,suggestion.

短语：joinin,noproblem,stayintouch,getseparated,bepatientwith,insilence,daybyday,beafraidtodo,worryabout.句型：Don’ttellmewhosheis.Tellmewhentheproblemstarted.Ididn’tknowwhoshewas.NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.2.掌握语法：if/whether和特殊疑问词引导的宾语从句。能力目标听：能够听懂与教材难度相当的听力材料，并能获取、整合细节信息，明白对话的逻辑顺序。说：能够谈论个人信息。能够用宾语从句来询问和表达友谊。读：能够读懂与教材难度相当的阅读材料，明确时间发生的顺序，理解主人公的行为。写：能够以作文的形式描述曾经改变过自己生活的人或事。情感态度目标1.通过教师带领，学生了解与自我了解友情的内涵和外延，学会正确认识自己和珍惜朋友。2.通过认识孤独感和快乐感的产生，学会调整自己的心态，使自己保持一个积极向上的心态，处于一个快乐健康的身心环境中。重难点：1.通过听力训练，培养学生获取整合信息的能力，通过文本阅读和拓展阅读，培养学生阅读策略和技能提升。2.由If/whether和疑问词引导的宾语从句二、学情分析及课时分配单元学情分析这部分的教学内容紧紧围绕“友情”这一话题展开，针对中学生成长过程中遇到的诸多问题，如友谊困惑、孤独感等进行探讨，贴近这个年龄段的青少年生活，容易激发学生兴趣。而相对应的英语知识点的分布也安排的循序渐进，从学生学习心理的角度出发，循序渐进的展开教学。在M8学生学习了that引导的宾语从句，在认知上已经构建了宾语从句的知识框架。但是本模块的If/whether和疑问词引导的宾语从句对初二学生来说难度较大。这就要求教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。课时分配：

Unit12课时

Unit22课时

Unit31课时教法学法任务型教学法情景教学法自主探究小组合作三、教学法四、教学过程（分单元进行）Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?教学目标：知识目标：学习理解本单元单词，掌握他们的含义，词形变化及用法，并能在会话、写作中准确运用。separate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,lonely,regret,patient,introduce,encourage.joinin,noproblem,stayintouch,getseparated,bepatientwith能力目标、情感态度（同前）重难点：理解掌握fIf/whether和疑问词引导的宾语从句

1.Leading-in

用两部电话做道具，与学生展开简单对话，与学生一起练习打电话用语。T：（过渡衔接到听力训练）Mrs.KingandBettyaremakingaphonecall,Let’sseewhattheyaretalkingabout.(板书此句）2.ListeningPracticeTask:Listencarefullyandchoosethecorrectanswer.1.WhoisLinglingspeakingto?A.BettyB.Mrs.KingC.Betty’sfriend.2.WhodoesLinglingwanttospeakto?A.BettyB.Mrs.KingC.Hermother3.IsBettyathome?A.No,sheisn’t.B.Yes,sheisC.Wedon’tknow.4.WheredoesMrs.Kingwork?A.AtschoolB.AtthehospitalC.OntheFriendshiphelplineListenagain,andfinishAct.2.小组内自主完成后展示结果，组长评价。T：（过渡到对话理解）Mrs.King’sfriendworksontheFriendshiphelpline.Butdoyouknowwhatitisfor?DoyouhaveanyproblemstoaskMrs.King’sfriend?Let’scometothedialogueandfinishthefollowingquestions.3.Dialogue(分层听力训练）Thefirstlistening（培养学生在听中把握关键信息的能力）Listenforthefirsttime.Andchoosethecorrectanswer.1.DoesthehelperknowLingling’sfriend’sname?A.Yes,Shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow2.Howlonghavetheybeenfriends?A.Forfiveyears.B.Forfouryears.C.Fortwoyears.3.AreLinglingandherfriendatthesameschoolnow?A.Yes,theyareB.No,theyaren’t.C.It’snotmentioned.ThesecondlisteningCompletethepassageafterlistening.

Linglinghasa___withherbestfriend.Soshecalledthefriendshiphelplineforhelp.Theyhavebeenfriendsfor___years.Theygot____whentheywentto___schools,buttheystayedin___witheachother.Thistermtheyareatthesameschoolagain.Butherfriendwas____.Shedoesn’tlikeLinglingtoseeherotherfriends.Checktheansweringroupsandshowinclass.4.Readingafterlistening.Readthedialogue,thentranslateandexplainingroups.(教师指导总结）ThenfinishAct.3.Thentranslatethefollowinglanguagepoints.(Checkandshowingroups)1.保持联系2.拒绝听3.对、、、有耐心4.鼓励某人做某事5.我能问一下你是否对她提及此事了吗？

6.不要告诉我他是谁。

7.尽力发现他是否离了你感到孤独。

8.(Act.1.&2inunit）

(进行口头、书面拓展练习）5.Readingandtalentshow(1)completeact.4andretellLingling’sproblemandhersolution.(2)Readthedialoguefluentlyafterthetapeandshowinfrontofclass(in15minutes),thenfinishAct.3inunit3andact.6inunit(学生在小组内讨论并展示）(3)Reviewthewayofcalling,andfinishact.4inunit3.6.拓展阅读：以Unit3activity5&6为材料，先完成题目，再进行相关阅读，并进行讨论，为写作输出做好铺垫。7.学以致用：（二选一）1.writeapassageaboutyourproblemwithyourfriend.2.Yourfriendhasaproblemwithhisorherparents.Givehimorhersomesolutions.Homework:情景剧准备：孙女陪爷爷到外面散步，碰到了邻居，邻居与爷爷展开对话，但爷爷的听力不是很好，只是请她大声转述。板书设计1.LanguageusedincallingHello,canIspeakto…Thisis…speakingWhoisthatspeaking?...Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?2.ObjectiveClauseif/whethereg:…（2）wh-板书设计Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.教学目标：知识目标：四会词汇：silence,pass,bright,treasure,trust,include,circle,stick,suggestion,insilence,daybyday,beafraidtodo,worryabout重点句型：EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing,Ifeltevenmorelonely.Itmademefeelhappy,lively,andwarm.NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.Smileattheworldanditwillsmileback.进一步学习掌握if/whether和疑问词引导的宾语从句。能力目标：1、读懂短文，完成相关练习。2.掌握正确的阅读方法，抓住阅读的五要素（wh-)3.能根据提示，写一篇有关改变你生活的人或物的文章，做到条理清楚，有层次有内容。情感目标：通过这两节课的学习，学生一方面可以从本质上了解到朋友的重要性。从而懂得珍惜友情，帮助他人以带给自己快乐，礼仪方面也可以学会自我调节心理状态。这些在青少年成长过程中经常会遇到的问题，很多需要自己去体会去解决。保持乐观的心态，是更好的学习和生活的首要保证。重难点及突破掌握本单元目标中的词汇和句型，进一步学习掌握宾语从句。If/whether和疑问词引导的宾语从句中的时态。阅读能力和写作能力的训练。通过轻松有趣的游戏环节来巩固宾语从句。从快速阅读和精读两方面来训练学生的阅读能力。结合教材提供的阅读材料设置相关的问题，帮助学生理解文章内容，提高阅读的有效性。通过理清文章的写作思路，让学生按照这个思路模仿写作，提高写作能力。教学过程：Leading-in:(pre-reading)欣赏歌曲Friends/bbmusic/eerge/08/1825302.htmlT:(过渡衔接）Justasthesongsays“asmileinyourfacelightsuptheday”.Friendsplayanimportantpartinourlife.AndZhangBeihasthesamefeelingsasus.Shetoldusastorythathappenedtoher,whichisaboutherfriend.Wouldyouliketoknowwhatthestoryis?Let’scometoAbeautifulsmile.2.While–reading(分层阅读）（1）Fast–reading:

Readthepassagein5minutesandmatchtheheadingswitheachparagraph.Whatshethinksnow？Paragraph1Whathappenedandwhen?Paragraph2Whathappenedlater?Paragraph3Whereshewasandhowshefelt。Paragraph4Whathappenedafterthis?Paragraph5Whyshefeltthatway.Paragraph6Whathappenedoneday

Paragraph7Whathappenedsuddenly

Paragraph82）Carefulreading1.ReadthepassageandanswerthequestionsinAct.22.ReadthepassageagainandcompleteAct.3onpage75.

(自主完成，小组展示）（3）SpeakingafterReading

1.Readcarefullyandunderstandthemeaningofthepassageingroupswithhehelpoftheteacher(小组合作，展示）2.ReadthepassagefluentlyandtrytointroducewhathappenedtoZhangBeiaccordingtothechart.(In20minutes).(Retell)4.EmphasisanddifficultiesTranslatethefollowingphrasesandsentences1.EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing.2.Ifeltevenmorelonely.3.Itmademefeelhappy,lively,andwarm.4.NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.5.Smileattheworldanditwillsmileback.

6.Worryabout7.daybyday

(小组